閱讀的力量讀后感10篇

1、閱讀的力讀后感 篇閱讀的力量是一本由(美)斯蒂芬克拉生著作，新疆青少年出版社出版的平 裝圖書(shū)，本書(shū)定價(jià)：28.00 ，頁(yè)數(shù)：176 頁(yè)，特精心從網(wǎng)絡(luò)上整理的一些讀者的 讀后感，希望對(duì)大家能有幫助。閱讀的力量讀后感(一)：一些新奇的研究結(jié)論這本書(shū)主要是通過(guò)論文似的筆觸寫(xiě)的，所以如果當(dāng)下沒(méi)有安靜的心情請(qǐng)勿 閱讀。全書(shū)通過(guò)各種論文研究以及對(duì)照實(shí)驗(yàn)告訴我們：1、自由閱讀更有效2、閱讀比寫(xiě)作得到的知識(shí)量更大3、通過(guò)休閑閱讀更能提高第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)4、紙質(zhì)的書(shū)籍包括漫畫(huà)、浪漫文學(xué)也能提高孩子的閱讀能力5、家庭的讀書(shū)氛圍以及朗誦方式更能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣6、獎(jiǎng)勵(lì)不能提高孩子的閱讀興趣，甚至?xí)鸬椒醋饔每偨Y(jié)一下

2、，個(gè)人覺(jué)得這是一本科普類的書(shū)籍，了解不同的想法，加上自己 的體驗(yàn)，真真是極好的。tw,老美的實(shí)驗(yàn)法真是杠杠的！閱讀的力量讀后感(二)：自由自主閱讀的力量建議本書(shū)的標(biāo)題更換為“自由自主閱讀的力量”！本書(shū)所介紹的閱讀，并不是廣義上的閱讀，他基本排除了學(xué)校教育中，教 師指導(dǎo)下的閱讀雖然作者援引了許多學(xué)校開(kāi)展自由自主閱的成功案例， 我卻仍然認(rèn)為它們之間是有著巨大差異的。特別是與中國(guó)學(xué)校教育中的閱讀教學(xué)。 作者提到的“輕松讀物”，包括漫畫(huà)、青少年浪漫文學(xué)和雜志，這些東西在國(guó)內(nèi) 常被視為對(duì)閱讀有害的“精神垃圾”，原來(lái)在國(guó)外也不被看好，然而作者卻仍然 指出它們?cè)趯W(xué)生閱讀水平提高方面的價(jià)值。作者指出僅僅閱讀“

3、輕松讀物”是不 夠，但這些閱讀量能將學(xué)生引向更深層次的閱讀，因此它仍然是有益的。我想，作者能從孩子的角度出發(fā)，首先尊重孩子的選擇，保護(hù)他們閱讀的 興趣。然后再圖發(fā)展，把他們誘導(dǎo)入更深層次的閱讀。這一思想無(wú)疑是有啟發(fā)性的，值得各位教育工作者思考。不要對(duì)孩子的閱讀干涉過(guò)多。畢竟所謂“不愛(ài)閱 讀的孩子”還是有他們的興趣愛(ài)好的，并不見(jiàn)得對(duì)他們自己選擇的讀物，哪怕只 是“輕松讀物”，也提不起興趣；若能以此為起點(diǎn)，就有新的提升的希望。閱讀的力量讀后感(三)：悅讀越愛(ài)讀美國(guó)著名的閱讀研究專家吉姆崔利斯(Jim Trelease)的代表作朗讀手 冊(cè) 年初版5 修訂，被美國(guó)數(shù)十所教育院校選為指定教材，并被引進(jìn)日

4、 本、韓國(guó)、西班牙、英國(guó)、澳大利亞等國(guó)，僅在美國(guó)的銷量就突破了 萬(wàn)冊(cè)。 書(shū)中用了整整一章來(lái)介紹“持續(xù)默讀”（SSR文中崔利斯對(duì)斯蒂芬克拉生 （Stephen D. Krashen）推崇備至，他認(rèn)為克拉生的著作閱讀的力量是“要 求所有老師及圖書(shū)館館員閱讀的一本專業(yè)書(shū)”。關(guān)于克拉生，也許更廣為人知的是他的“二語(yǔ)習(xí)得”理論。他在 年代 發(fā)表的輸入假說(shuō)：理論與啟示中正式提出習(xí)得與學(xué)習(xí)假說(shuō)、自然順序假說(shuō)、 監(jiān)控假說(shuō)、輸入假說(shuō)和情感過(guò)濾假說(shuō)等五個(gè)系列假說(shuō)，總稱為輸入假說(shuō)理論。雖 然學(xué)術(shù)界對(duì)這個(gè)理論仍存有不少爭(zhēng)議，但時(shí)下最熱門(mén)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法已無(wú)不深深 打上了二語(yǔ)習(xí)得的烙印。有人認(rèn)為既然是“假說(shuō)”，所以是不可

5、靠，而傳統(tǒng)的語(yǔ) 法翻譯學(xué)習(xí)法已經(jīng)以培養(yǎng)出了大批外交官和外語(yǔ)專業(yè)人才為事實(shí)來(lái)證明了自身的 合理性。我想這樣說(shuō)的人恐怕是自己從來(lái)沒(méi)有真正在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上下過(guò)苦功，凡是 在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上稍有成績(jī)的人，無(wú)不是在課本和課堂學(xué)習(xí)之外，帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意 愿，大量的閱讀和聽(tīng)取外語(yǔ)資料，這才是他們的成績(jī)的來(lái)源，而這恰恰就是習(xí)得 理論的核心所在。在閱讀的力量中克拉生提出了“自發(fā)性自由閱讀”（FVR）的方法，這 是綜合他長(zhǎng)達(dá)_年的所有語(yǔ)文學(xué)習(xí)及閱讀研究成果，再加上數(shù)百篇他人所著的 研究報(bào)告，盡管他稱自己的理論是假說(shuō)，但相對(duì)而言，被他稱為直接教學(xué)法（針 對(duì)母語(yǔ)而言）何嘗不是一種假說(shuō)？ 作為二語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)法翻譯學(xué)習(xí)法也是同樣。更

6、 何況，“直接教學(xué)的影響非常小，甚至幾乎不存在。即使研究顯示直接教學(xué)有幫 助，有時(shí)這種正面的影響也會(huì)隨時(shí)間的流逝而消失。 ”這段話相當(dāng)震撼人心，因?yàn)檫@幾乎是全盤(pán)否定了我們當(dāng)前在學(xué)校采用的語(yǔ) 文教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)方法。書(shū)中列舉了很多研究來(lái)證實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)，我想其實(shí)我們每個(gè)人都可以作證明，如果我們回想自己的學(xué)生時(shí)代，尤其是小學(xué)和中學(xué)階段，我 們能想起課堂上講過(guò)的哪些文章？哪些詞句？哪些語(yǔ)法？如果有，恐怕都和某種 痛苦的感受結(jié)合在一起吧？而如果我們回憶那些我們?cè)?jīng)愛(ài)看的書(shū)、電影和音樂(lè)， 我們的印象又會(huì)是怎樣的鮮活呢？所以說(shuō)，肯定不是那些我們連記都記不起來(lái)的 事情在推動(dòng)我們成長(zhǎng)，真正發(fā)揮作用的，是我們?cè)?jīng)在課

7、外讀過(guò)的那些書(shū)，在生 活中遇到過(guò)那些人和事。換言之，某種程度上，學(xué)校里所謂的教學(xué)都是浪費(fèi)時(shí)間 的無(wú)用功。我列舉部分書(shū)中的提到的研究成果的結(jié)論，分別對(duì)應(yīng)是直接教學(xué)法中的核 心內(nèi)容：?jiǎn)卧~、拼寫(xiě)和語(yǔ)法。研究顯示，這些教學(xué)并無(wú)明顯的作用，即使有，也 是暫時(shí)的，哪怕是僅僅從應(yīng)試的層面看也是如此。克拉生的結(jié)論是：“自發(fā)性自由閱讀”（FVR，自由自主閱讀）是培養(yǎng)適當(dāng) 程度閱讀理解能力、寫(xiě)作方式、詞匯、語(yǔ)法和拼寫(xiě)的唯一途徑?；谶@個(gè)大膽的結(jié)論，學(xué)校、家庭乃至社會(huì)唯一要做的就是給孩子們提供 足夠好的閱讀條件以鼓勵(lì)他們閱讀。歸納而言，也就是三件事情：較易接觸到 書(shū)本；安靜舒適的閱讀環(huán)境;3.充足的閱讀時(shí)間。例如，

8、針對(duì)父母的 法（書(shū)、 書(shū)架、床頭燈外，圖書(shū)館也是非常重要的資源。對(duì)于這方面，我自己也是深 有體會(huì)，詳見(jiàn)舊作五招讓孩子愛(ài)上閱讀雖然學(xué)校的教學(xué)大多還是老一套，但是，可喜的是，政府對(duì)閱讀的重視正 在逐年升溫，以廣州為例，廣東省中山圖書(shū)館的少兒部新館舍面積達(dá)_平方米， 藏書(shū) 10 萬(wàn)冊(cè)以上，較之前擴(kuò)大了 10 倍。廣州市少年兒童圖書(shū)館的新館舍面積則 有 1.7 萬(wàn)平方米，藏書(shū)已多達(dá) 390 萬(wàn)冊(cè)。去年開(kāi)始，憑讀者證一次可借閱 冊(cè)的 圖書(shū)，對(duì)于大部分小讀者來(lái)說(shuō)，哪怕只辦其中一間圖書(shū)館的讀者證都可以不愁缺 書(shū)看。這些利好消息的同時(shí)，令人憂慮的是，孩子們沒(méi)有時(shí)間看書(shū)。身邊許多孩 子是寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)到晚上 10 點(diǎn)

9、，甚至 11 點(diǎn)，周末又被各類興趣班和補(bǔ)習(xí)班占據(jù)。閱 讀，總是有意無(wú)意被安排到最后繼而不了了之。因此，我強(qiáng)烈推薦老師和家長(zhǎng)們 讀一讀閱讀的力量這本書(shū)，把閱讀的時(shí)間還給孩子們。閱讀的力量讀后感(四)如何在不多花一分錢(qián)的前提下拯救孩子成績(jī)？ 同事孩子今年讀三年級(jí)，期末開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，班主任建議他們過(guò)年后給孩子報(bào)個(gè)作文班，說(shuō)是因?yàn)閷W(xué)業(yè)緊張，課堂上作文不會(huì)講得太仔細(xì)。同事咨詢過(guò)， 一般的作文班，一個(gè)學(xué)期的學(xué)費(fèi)要 1500 元，十六節(jié)課，每節(jié)課 1 個(gè)半鐘。比較好 的作文班要 3000 元，一對(duì)一，十五節(jié)課，每節(jié)課 分鐘。同事問(wèn)，到底去哪個(gè)作文班好？1500 元是大班上課怕沒(méi)有效果，而 元又嫌貴。我跟她

10、說(shuō)，你可以不用額外花一分錢(qián)就可以提高你孩子成績(jī)，主要你按照 以下的方法就可以做到。沒(méi)錯(cuò)，我有一個(gè)方法不用多花一分錢(qián)就可以提高孩子的成績(jī)。這個(gè)方法相信許多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但大部分人都不信任這么簡(jiǎn)單的方法可以 提高孩子的成績(jī)，寧愿相信外面培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳導(dǎo)語(yǔ)。而美國(guó)教育教授斯蒂芬.克拉生在閱讀的力量這本書(shū)通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)和 數(shù)據(jù)證明，自由自主閱讀是提高孩子語(yǔ)文成績(jī)最有效的方法。斯蒂芬.克拉生教授是美國(guó)南加州大學(xué)教育領(lǐng)域的榮譽(yù)退休老師，他建立第 二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的普遍理論，也是自然研究法的創(chuàng)立者之一以及學(xué)科式雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā) 明者。他長(zhǎng)年對(duì)各國(guó)的教育有深入的研究，在書(shū)中引用閱讀研究最新的理論和成 果，還要他自己本人的

11、“閱讀對(duì)學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言影響的研究成果。作者在閱讀的力量這本書(shū)介紹了什么是自由自主閱讀，自由自主閱讀 有什么益處，怎樣提升閱讀興趣的方法，最后總結(jié)閱讀對(duì)寫(xiě)作和學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言 的影響。1. 什么是自由自主的閱讀？近年，國(guó)家大力提倡孩子要多讀書(shū)，學(xué)校也提供書(shū)單要求孩子閱讀，因此， 每當(dāng)開(kāi)學(xué)或放假那些賣(mài)書(shū)的商店都忙個(gè)不停。老師會(huì)要孩子在假期里讀完這些書(shū)，要交多少篇讀后感，每本書(shū)里要抄多 少個(gè)句子。而家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求孩子做這些作業(yè)。這樣的要求導(dǎo)致許多孩子都不喜歡閱讀，甚至?xí)憛掗喿x。而在閱讀的力量這本書(shū)中作者提出的自由自主的閱讀是純粹因?yàn)橄腴?讀而閱讀，不需要寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，也不用回答章節(jié)后的問(wèn)題，若不喜歡這

12、本書(shū)了，也不必勉強(qiáng)讀完它。這才是真正的閱讀，我們卻把它忽略了這個(gè)自由自主閱讀是孩子著迷的閱讀方式，如果家長(zhǎng)和老師都認(rèn)可這種閱 讀方式，根本上，孩子都會(huì)喜歡閱讀書(shū)籍。在閱讀的力量這本書(shū)中，有大量數(shù)據(jù)證明，這種閱讀方式比傳統(tǒng)閱讀 方式要好。那這種閱讀方式有什么益處？2. 自由自主的閱讀的益處自由自主閱讀對(duì)增強(qiáng)閱讀理解、寫(xiě)作風(fēng)格、詞匯、拼寫(xiě)以及語(yǔ)法等能力都 有幫助。這種閱讀還會(huì)讓人覺(jué)得充滿樂(lè)趣，提高認(rèn)知能力，并降低寫(xiě)作恐懼。在這本書(shū)中，作者為了證明自由自主閱讀可以提高閱讀理解力，寫(xiě)作力， 詞匯，拼寫(xiě)還可以學(xué)會(huì)語(yǔ)法用了大量的研究數(shù)據(jù)?？赡茉S多人認(rèn)為這些數(shù)據(jù)都是外國(guó)的，并不適用于我國(guó)的國(guó)情，那我提供 身

13、邊的例子。大學(xué)的時(shí)候，高三分班，認(rèn)識(shí)一個(gè)怪人。而這位怪人卻是當(dāng)時(shí)學(xué)校的名人， 從高一開(kāi)始，他的名字每次都會(huì)出現(xiàn)到全級(jí)成績(jī)前 名內(nèi)。為什么說(shuō)他是怪人？因?yàn)楫?dāng)時(shí)高三學(xué)習(xí)都非常緊張，每天要做的測(cè)試卷都有十幾份，這位怪人 卻從來(lái)都不做，只會(huì)看書(shū)，而他看的書(shū)還不是教科書(shū)。老師對(duì)他的行為，好像已經(jīng)習(xí)慣了，也不要求他交作業(yè)。而到后來(lái)跟他混熟悉了，他說(shuō)從小看書(shū)，家人都由他看什么書(shū)，也不會(huì)要 求他寫(xiě)什么報(bào)告。反正家里提供大量給他看，上初中后，他發(fā)現(xiàn)以前讀的書(shū)幫他 許多忙，他做題目都是第一感覺(jué)，往往這一感覺(jué)都是正確的，因此老師也只眼開(kāi) 只閉隨著他上課的時(shí)候也在看其他書(shū)。高中也是這樣過(guò)來(lái)，結(jié)果當(dāng)年高考，成績(jī)是我們學(xué)校的第一名。3. 怎樣提高閱讀興趣在閱讀的力量這本書(shū)作者提到好幾種提高閱讀興趣的方法，我覺(jué)得以 下 5 點(diǎn)比較實(shí)用 制造親近書(shū)的機(jī)會(huì)大家以為自己孩子喜歡閱讀，所以我要提供書(shū)給他，而事實(shí)是：要提供足 夠多的書(shū)給孩子，他們才會(huì)愛(ài)上閱讀。 閱讀環(huán)境舒適與安靜有研究表示：閱讀環(huán)境布置讓孩子喜歡閱讀極為重要的地位。大聲朗讀父母需要知道，念書(shū)給孩子聽(tīng)，讓孩子看到父母為了樂(lè)趣而閱讀以及從看 漫畫(huà)，圖文小說(shuō) 雜志與書(shū)籍中，孩子所能獲得的益處，遠(yuǎn)比讓他們特價(jià)時(shí)從當(dāng)