青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)信息窗2優(yōu)秀教學(xué)案

1、信息窗 2（第 課時(shí)根據(jù)方和距離確定體的位教學(xué)內(nèi) :義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第 頁。 教材簡(jiǎn) :根據(jù)方向和距離確定物體的位置是繼學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)確定位置后另一種表示 物體位置的方法仍是本單元教學(xué)的重點(diǎn)之一其中用角度表示方向是本單元 教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的用方向與距離表示物體的位置， 學(xué)生先在本信息窗中掌握根據(jù)方向距離確定一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置， 然后在此基礎(chǔ)上運(yùn)用距離與方向描述路線此教學(xué)本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生 經(jīng)歷由單一到多樣由模糊到準(zhǔn)確的過程體會(huì)到只有將方向與距離兩者結(jié)合起 來，才能確定物體的準(zhǔn)確位置，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)“方向與位置”的知識(shí)打

2、好基 礎(chǔ)。教學(xué)目：1.在具體情境中，能夠看懂簡(jiǎn)單的平面圖，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。 2.學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的平面圖，能夠運(yùn)用方向、距離用語言描述簡(jiǎn)單的線路圖。3.通過觀察、測(cè)量、計(jì)算、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)的能力，發(fā)展空 間觀念。4.在確定物體位置的過程中感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系獲得成功的體驗(yàn)樹立 學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。難點(diǎn)：能夠運(yùn)用方向、距離用語言描述簡(jiǎn)單的線路圖。教學(xué)過：一、導(dǎo)入課題談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)表示物體的位置。除此之外， 表示物體的位置還有哪些方法呢？你想知道嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)探索確定物體 位置的方法?！驹O(shè)計(jì)意

3、開門見山，引入課題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性，有 利于后面教學(xué)活動(dòng)的開展。二、探究新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題教師出示信息窗 2 情境圖中的沙盤圖。談話這是一幅軍事沙盤圖今天參加夏令營(yíng)的同學(xué)要從指揮部到紅軍陣 地進(jìn)行軍事演習(xí)。認(rèn)真觀察，你看到了什么？從圖中你能提出什么問題？教師引導(dǎo)學(xué)生提出：紅軍陣地在指揮部的什么位置？藍(lán)軍陣地在指揮部的什么位置？從指揮部到藍(lán)軍宿營(yíng)地怎么走？（二）借助情境，解決問題1.解決第一個(gè)紅點(diǎn)問題學(xué)生根據(jù)軍事沙盤圖找出紅軍陣地大致在指揮部的什么位置。指名回答。談話：從指揮部出發(fā)沿西北方向到達(dá)紅軍陣地還需要知道什么條件？ 以小組為單位學(xué)生討論交流。全班進(jìn)行交流時(shí)教師引

4、導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要確定物體的位置必須同時(shí)具備方 向和距離兩個(gè)條件。出示情境圖中右下角的平面圖。學(xué)生觀察平面圖，質(zhì)疑問難。教師解答學(xué)生困惑，重點(diǎn)讓學(xué)生理解圖上 1 厘米表示實(shí)際距離 千米。 學(xué)生計(jì)算紅軍陣地與指揮部之間的實(shí)際距離。借助平面圖，指名交流描述紅軍陣地在指揮部的位置。教師在平面圖中指出幾個(gè)“指揮部的西北方向 千米處”的點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)還需測(cè)量角度才能得出紅軍陣地的準(zhǔn)確位置。教師演示用量角器測(cè)量角度的方法。指導(dǎo)學(xué)生借助量角器量出紅軍和指揮部的連線與正北方向的夾角是 。 談話：現(xiàn)在誰能準(zhǔn)確地描述紅軍陣地在指揮部的什么位置？同桌討論，全班交流。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范描述紅軍陣地在指揮部北偏西

5、 50方向 10 千 米處。2.小結(jié)談話：把方向與距離結(jié)合起來，能確定物體的準(zhǔn)確位置。一般情況下，以南 北為主要方向，用北偏東（西）或南偏東（西）多少度來描述。3.藍(lán)軍陣地在指揮部的什么位置？學(xué)生先獨(dú)立測(cè)量然后在小組交流全班交流時(shí)指名演示用量角器測(cè)量角 度的方法，并提醒學(xué)生描述位置的語言要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。【設(shè)計(jì)意 教師利用教材中學(xué)生感興趣的情境放手讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際提出 問題、解決問題。在解決問題的過程中，通過觀察、測(cè)量、計(jì)算與交流等學(xué)習(xí)活 動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)探究，合作交流，獲取知識(shí)，增強(qiáng)技能。（三）鞏固提升，拓展延伸1.如何看路線圖師出示信息窗，不帶角度、距離）請(qǐng)同學(xué)們看這路線圖，從指揮部到藍(lán)軍宿營(yíng)地怎么

6、走？師：哪位同學(xué)解答這個(gè)問題？教師先讓學(xué)生單獨(dú)回答理清思路然后要求同桌兩人互相說一說簡(jiǎn)單的 路線學(xué)生互相回答）教師小結(jié)同學(xué)們都能正確說出路線已經(jīng)基本能描述出簡(jiǎn)單的路線了現(xiàn) 在我們進(jìn)入高一階段的學(xué)習(xí)：利用方向和距離描述路線?！居?jì)意圖】過讓學(xué)生說行走的路線使學(xué)生從整體上對(duì)行走的順序有清 晰認(rèn)識(shí)。2.利用方向和距離描述路線教師引導(dǎo)學(xué)生觀察提出問題運(yùn)用現(xiàn)在的圖能清晰精確說明行走路線嗎？ 你需要老師提供哪些幫助？（學(xué)生根據(jù)信息窗 2 所學(xué)基礎(chǔ)，回答：方向、距離教師根據(jù)學(xué)生回答，出示增加方向距離的路線圖，提出要求：請(qǐng)運(yùn)用現(xiàn)在的導(dǎo)游圖，同桌兩人一組討論解決問題。（學(xué)生同桌討論，教師巡視參與討論教師組織訂正交

7、流，確定正確的答案。要求學(xué)生確立起“由（ ）出發(fā)向 （ ）行（ ）米到達(dá)（ 這樣一個(gè)模式。要求學(xué)生運(yùn)用這樣一個(gè)模 式獨(dú)立完成。（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)教師組織交流，進(jìn)一步強(qiáng)化描述模式。教師小結(jié)運(yùn)用距離方向可以精確描述路線同學(xué)們表現(xiàn)很好同學(xué)們可以 成為一個(gè)很不錯(cuò)的小導(dǎo)游了。下面我們進(jìn)行導(dǎo)游小測(cè)試。【計(jì)意圖】部分是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)通過學(xué)生同桌合作有效突破這 一難點(diǎn)后由學(xué)生單獨(dú)完成織語言學(xué)生充分掌握用方向和距離描述路線。三、拓展應(yīng)用，走進(jìn)生活1.“自主練習(xí)”第 1 題。這是一道鞏固新知的基本練習(xí)題練習(xí)時(shí)讓學(xué)生先認(rèn)真觀察平面圖然后獨(dú)立 思考填寫答案。2.“自主練習(xí)”第 2 題。本題是解決現(xiàn)實(shí)問題的

8、練習(xí)題練習(xí)時(shí)應(yīng)通過介紹泉城的風(fēng)景引起學(xué)生 的興趣，充分讀圖，把標(biāo)示、方向、單位長(zhǎng)度都弄明白，再進(jìn)一步解決問題。3.“自主練習(xí)”第 3 題。題目是根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件來確定建筑物的位置練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生 弄清北（南）偏西與北（南）偏東的區(qū)別，然后再填寫。4.“自主練習(xí)”第 4 題，要求完成下面問題：C: 學(xué)校（ ）（ ）（ ）少年宮D: 從學(xué)校出發(fā)向（ ）行（ ）米到（ ）從商店出發(fā)向（ ）行（ ） 米到電廠E :自己說出由電廠少年宮的路線通過上述三個(gè)問題，可以全面考察學(xué)生本節(jié)知識(shí)目標(biāo)完成情況。（學(xué)生完成 A、E）教師組織訂正，要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教師談話：前面測(cè)試同學(xué)們很出色，下面老師提出這樣一個(gè)問題。F：怎樣由少年宮回到學(xué)校？要求同桌兩人一問一答完成 問題。教師組織交流。【設(shè)計(jì)意 不同形式的練習(xí)使學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的過程中提高解決問題的能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活