七年級(jí)語(yǔ)文課件：《陳太丘與友期》

1、七年級(jí)語(yǔ)文課件：陳太丘與友期七年級(jí)語(yǔ)文課件篇一：陳太丘與友期學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，在自學(xué)中積累重要文言詞語(yǔ);2、過(guò)程與方法：通過(guò)討論評(píng)價(jià)人物，獲取情感體驗(yàn)。3、情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)古人堅(jiān)持原則，直言是非的“方正”品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：積累重要文言詞語(yǔ);品評(píng)人物風(fēng)貌學(xué)習(xí)難點(diǎn)：評(píng)判“元方入門不顧”這一行為。課前預(yù)習(xí)：1、朗讀并讀準(zhǔn)字音，初步把握朗讀節(jié)奏。2、了解世說(shuō)新語(yǔ)、劉義慶及文中出現(xiàn)的三個(gè)人物。課堂學(xué)習(xí)：一、聆聽老師的故事注：以“方正”篇中辛毗之事導(dǎo)入：諸葛亮之次渭濱，關(guān)中震動(dòng)。魏明帝深懼晉宣王戰(zhàn)，乃遣辛毗為軍司馬。宣王既與亮對(duì)渭而陳，亮設(shè)誘譎萬(wàn)方，宣王果大忿，將欲應(yīng)

2、之以重兵。亮遣間諜覘之，還曰：“有一老夫，毅然仗黃鉞，當(dāng)軍門立，軍不得出?！绷猎唬骸按吮匦磷糁我病！彪m然司馬懿是上司、主將，但是既然司馬懿的做法既不符合皇帝的命令，也不符合軍情的需要，那他就要毅然以身相阻。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)世說(shuō)新語(yǔ)“方正”篇中的另一則故事陳太丘與友期，講的也是不論身份差別，只看行事對(duì)錯(cuò)的人。說(shuō)明：諸葛亮與三國(guó)故事，這個(gè)話題應(yīng)該能夠吸引中學(xué)生的興趣。然后用這個(gè)不為人熟知的故事，與陳太丘與友期類比，引導(dǎo)學(xué)生在理解文章時(shí)，能有意識(shí)地從“方正”的角度解釋。二、展示我們的預(yù)習(xí)1.明確：(1)世說(shuō)新語(yǔ)：世說(shuō)新語(yǔ)是我國(guó)南朝宋時(shí)期產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談?shì)W事的筆記小說(shuō)。全書原八卷，分為德行

3、、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的遺聞?shì)W事，主要為有關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。陳太丘與友期選自“方正”一門?！胺秸奔凑辈话?，為人正派，是一種好品格。2.劉義慶：南朝宋彭城人，曾任荊州刺史，好文學(xué)。世說(shuō)新語(yǔ)是由他組織一批文人編寫的。3.陳太丘、陳元方、“友人”：“太丘”是河南一個(gè)地名，陳元方的父親陳寔曾經(jīng)是那里的行政長(zhǎng)官，所以后人稱他為“陳太丘”。這人為官清廉，家里簡(jiǎn)陋到連拉車的仆役都沒(méi)有。有一次去拜訪荀淑，叫大兒子陳元方親自拉車，車上坐著老爺子抱著小孫子長(zhǎng)文，二兒子季方則隨后挑著行李。到了荀淑府上，主人設(shè)宴招待他們。荀淑有八個(gè)

4、兒子，號(hào)稱“八龍”。一個(gè)給他們開門打簾，一個(gè)行酒，其他的六龍輪番布菜。這一道獨(dú)特的風(fēng)景成為當(dāng)?shù)氐钠媛?，人們甚至給這父子三個(gè)畫像后廣為傳誦，說(shuō)他們出行是“真人東行”，尊稱他們父子三人為“三君”。4.多朗讀幾遍，你會(huì)對(duì)文章有更深的理解。5.用自己的話，給大家復(fù)述一下故事的內(nèi)容吧!說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)意圖，在于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解情況，并通過(guò)已理解學(xué)生的復(fù)述，使所有同學(xué)了解故事內(nèi)容。三、理解文章的意義1、說(shuō)明：在之前的文言文學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)掌握了幾種常用的翻譯方法，現(xiàn)在回顧一遍，既是對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固，也為學(xué)生接下來(lái)的自主解釋、翻譯提供了幫助。2、默讀課文，遇到不懂的地方看課*釋和工具書，憑自己的

5、能力解釋清楚每一個(gè)字詞。注：(1)“去”的解釋要注意古今異義?？膳e例如：“我去學(xué)校?！边@句話的古義為：我離開學(xué)校;今義為：我去到學(xué)校。七年級(jí)語(yǔ)文課件篇二：陳太丘與友期【課程目標(biāo)】一、知識(shí)與能力目標(biāo)識(shí)記并理解文中的生字生詞，了解作者和世說(shuō)新語(yǔ)的文學(xué)常識(shí)。二、過(guò)程和方法目標(biāo)借助課文注解和工具書疏通文意，掌握文章表達(dá)的思想感情。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)正確把握人物形象特征，領(lǐng)悟故事情節(jié)所包含的積極意義：誠(chéng)信是為人處世的重要原則?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.個(gè)別重點(diǎn)詞句的翻譯。2.體會(huì)誠(chéng)信在社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地閱讀和感悟文本?！窘虒W(xué)流程】情境創(chuàng)設(shè)學(xué)法引導(dǎo)組織探究總結(jié)升華【教學(xué)方法】活動(dòng)型閱讀教學(xué)法。教具、課件一、故事狼來(lái)了和曾子殺豬二、圖片、多媒體、朗讀錄音MP3等輔助手段【教學(xué)過(guò)程】(一)情境創(chuàng)設(shè)1、講故事：放狼來(lái)了和曾子殺豬2、討論：這兩個(gè)故事告訴了我們什么?3、引入：我們探討一篇關(guān)于“誠(chéng)信”話題的文章陳太丘與友期行。(二)學(xué)法引導(dǎo)1、清除障礙，順暢朗讀。2、理解字句，整體感知。3、復(fù)述故事，推究?jī)?nèi)涵。4、審美評(píng)價(jià)，勇于創(chuàng)新。(三)組織探究(利用圖片、多媒體等輔助手段)活動(dòng)1、清除障礙，順暢朗讀。(1)互動(dòng)求助，讀準(zhǔn)字音。期(q