青春萬序詩教學(xué)案市公開課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

1、青春萬歲序詩王蒙第1頁三維目標(biāo)1、了解王蒙生平及創(chuàng)作；2、引導(dǎo)學(xué)生思索怎樣有意義度過自己青春期。3、體會(huì)這首詩精巧結(jié)構(gòu)和形象比喻，感受詩中洋溢火普通激情和浪漫情懷。 第2頁 王蒙（1934？）男，中國(guó)當(dāng)代作家、學(xué)者,河北南皮人，祖籍河北滄州,1934年生于北京。1940年入北京師范學(xué)校從屬小學(xué)。1945年入私立平民中學(xué)學(xué)習(xí)，上中課時(shí)參加地下工作。1948年加入中國(guó)共產(chǎn)黨,成為地下黨員。1950年從事青年團(tuán)區(qū)委工作。1953年創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說青春萬歲。1956年9月7日發(fā)表短篇小說組織部來了個(gè)年輕人，由此被錯(cuò)劃為右派。1958年后在京郊勞動(dòng)改造。1962年調(diào)北京師范學(xué)院任教。1963年起赴新疆生活、

2、工作十多年。1978年調(diào)北京市作協(xié)。1979年平反。1983至1986年任人民文學(xué)主編。1986年當(dāng)選中央委員，任中國(guó)作協(xié)副主席、書記處書記。同年6月任文化部部長(zhǎng)，1990年卸任。后任中華人民共和國(guó)文化部部長(zhǎng)、中國(guó)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)第三屆理事會(huì)理事、中央第十二屆中央候補(bǔ)委員、中共第十二屆和第十三屆中央委員、第八和第九屆全國(guó)政協(xié)常委、全國(guó)政協(xié)文史和學(xué)習(xí)委員會(huì)主任、人民文學(xué)主編等職。了解作者王蒙第3頁了解作者王蒙 現(xiàn)任第十屆全國(guó)政協(xié)常委、中國(guó)作協(xié)副主席、國(guó)際筆會(huì)中心中國(guó)分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)國(guó)際交流協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，4月任中國(guó)海洋大學(xué)顧問、教授、文學(xué)院院長(zhǎng)等職。著有長(zhǎng)篇小說青春萬歲等。有多篇小說和匯

3、報(bào)文學(xué)獲獎(jiǎng)。作品被譯成英、俄、日等各種文字在國(guó)外出版。 王蒙作品反應(yīng)了中國(guó)人民在前進(jìn)道路上坎坷歷程，他也由早期熱情、純真趨于以后清醒、冷峻，而且樂觀向上、激情充沛，并在創(chuàng)作中進(jìn)行不倦探索和創(chuàng)新，成為當(dāng)代文壇上創(chuàng)作最為豐碩、一直保持創(chuàng)作活力作家之一。 王蒙在國(guó)內(nèi)首開新時(shí)期國(guó)內(nèi)意識(shí)流小說創(chuàng)作先河，提倡作家學(xué)者化、學(xué)者作家化，掀起人文精神大討論，是中國(guó)代文學(xué)走向當(dāng)代寫作技巧開拓者。第4頁了解青春萬歲 長(zhǎng)篇小說青春萬歲為王蒙19歲時(shí)創(chuàng)作，是其進(jìn)入文壇代表作品。青春萬歲集理想主義、英雄主義、浪漫主義于一身，描寫了上世紀(jì)50年代早期，一群天真爛漫北京女中學(xué)生生活。1981年，該書被評(píng)為全國(guó)中學(xué)生最喜歡十本

4、書之一；1986年，該書又獲人民文學(xué)出版社獎(jiǎng)。 內(nèi)容介紹：建國(guó)早期，北京市某女中高三年級(jí)一群充滿活力姑娘，各人經(jīng)歷不一樣，性格各異。在集體生活中，常發(fā)生一些矛盾，然而，集體情誼溫暖著年輕心。畢業(yè)時(shí)刻，姑娘們懷著美好理想，準(zhǔn)備為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己青春。 在小說創(chuàng)作中大量利用了抒情筆法,使一些章節(jié)、段落更近似詩歌和散文,這是青春萬歲在文體上比較顯著特點(diǎn)。假如用傳統(tǒng)眼光看,當(dāng)初不滿20歲作者更象抒情詩人，因?yàn)閷?duì)“生活愛,這種被生活所強(qiáng)烈地吸引、強(qiáng)烈地觸動(dòng)著感覺,使我走向了文學(xué)”，小說給人印象至深,卻不是精心構(gòu)制故事段落,而是作者對(duì)“生活愛”情感一次次噴涌。作者把他抒情時(shí)代譜寫成了一首贊美生活歌。與當(dāng)初匯聚

5、了青春意向詩壇相呼應(yīng),王蒙長(zhǎng)篇小說青春萬歲也是以“序詩”開篇。第5頁字詞積累瓔珞（ ）：迷離：冷淡：嚴(yán)峻：古代用珠玉穿成戴在頸項(xiàng)上裝飾品。指瞇著眼;含糊而難以分辨清楚。沒有熱情，冷淡；記憶不真切，印象單淡薄。嚴(yán)厲、嚴(yán)厲；嚴(yán)重。ynglu第6頁 播放課文朗誦，學(xué)生整體感知，注意朗誦技巧。 第7頁教師點(diǎn)撥，學(xué)生整體把握課文內(nèi)容 這首詩以其鮮明意象、飽滿激情、燃燒信念、樂觀豪邁語言和明快優(yōu)美旋律，唱出了一個(gè)19歲青年學(xué)生對(duì)生活得無比熱愛、對(duì)人生無限憧憬和對(duì)未來堅(jiān)定信念，唱出了無數(shù)青年純真、熱烈共同心聲。明確：第8頁理清詩結(jié)構(gòu) 全詩共五節(jié)，能夠分為（ ）部分。首尾兩節(jié)形成了語意和結(jié)構(gòu)上照應(yīng)。兩第9頁第

6、一部分（ 節(jié)）第3-4節(jié)第3節(jié)第4節(jié)高興，充滿遐想 ; 有時(shí)間， 有力量，有燃燒信念;渴望生活，渴望翱翔；單純、多變；好奇、深思。表現(xiàn)青春美好和年輕人特點(diǎn)。第1節(jié)，第2節(jié)，詩人用比擬手法寫出了對(duì)青春熱愛。寫青春生活。1-4 寫年輕人特點(diǎn) 寫年輕學(xué)生滿身都是力量，對(duì)未來充滿夢(mèng)想和信念 寫年輕學(xué)生充滿好奇心和進(jìn)取心，同時(shí)在生活中學(xué)會(huì)了思索。第10頁第二部分（ ）： 歌頌青春精神和對(duì)生活巨大作用。 第5節(jié)第11頁問題研究1、“全部日子來吧，讓我們編織你們”這么寫好處？ 2、詩歌用了哪些比喻？它們有什么作用？ 3、第1節(jié)說“全部日子來吧”，第5節(jié)說“全部日子去吧”，這一“來” 一“去”是否矛盾？為何？

7、 4、作者重復(fù)提到“日子”原因是什么？ “全部日子”指那些青春歲月，以第二人稱“你們”直呼“日子”，使“日子”形象化，顯得親切、自然。 詩中多處使用比喻，如以“金錢”比喻“青春”，以“瓔珞”比喻“幸福”，以“春天雨”比喻“紛紛心愿迷離”等，這些比喻新奇，富有想象力，讓詩歌更有感染力。 這一“來” 一“去”并不矛盾。這是前呼后應(yīng)。這種首尾照應(yīng)手法，使詩歌回環(huán)流轉(zhuǎn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 因?yàn)樯畋旧砗胁豢啥糁?、不可抹殺、不可改變清新活潑，激發(fā)起青春活力和銳氣。第12頁主旨感悟 這首詩是歌頌青春。經(jīng)過全詩，讀者看到了青春鮮明形象，聽到了詩人激情澎湃歌唱。感受到青春巨大鼓舞力量。第13頁鞏固拓展1把握意象內(nèi)涵

8、：詩人借助哪些意象，表現(xiàn)了當(dāng)初中學(xué)生怎樣生活情境？明確：2品味詩句韻味：詳細(xì)分析第4節(jié)最終一句詩含意。明確：3體會(huì)詩歌情感：這首詩表示了詩人怎樣思想感情？明確： 詩人借助小船上歌笑、月光下歡舞、細(xì)雨中踏青、晨雪里行軍、熱烈爭(zhēng)論等場(chǎng)景或意象，表現(xiàn)了建國(guó)早期青年人飽滿、燃燒、沸騰生活。 在經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)和苦難之后，面對(duì)新中國(guó)，面對(duì)熾熱生活，青年人對(duì)一切都感到新鮮，感到驚奇、激動(dòng)、興奮，所以全部一切，包含眼淚、歡笑、思索，都是全新，因而全是第一次。 這首詩表現(xiàn)了詩人對(duì)生活無比熱愛、對(duì)人生無限憧憬和對(duì)未來堅(jiān)定信念，展示了新中國(guó)建國(guó)早期青年人特有獻(xiàn)身祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)自豪與責(zé)任、豪情與壯志。第14頁4分析詩意結(jié)構(gòu)：第1節(jié)開頭說“全部日子，全部日子都來吧”，第5節(jié)開頭卻說“全部日子都去吧，都去吧”，這是否矛盾？為何？這么寫從詩意和結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 明確：5賞析藝術(shù)特色：這首詩在語言上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)明概括。 明確：鞏固拓展 不矛盾。開頭寫“全部日子都來吧”，表現(xiàn)對(duì)新生活無限渴望與向往；結(jié)