《23紙船和風(fēng)箏》教案 省賽獲獎(jiǎng)

1、 紙船和風(fēng)箏第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 益陽(yáng)市南縣南洲鎮(zhèn)第五完全小學(xué) 黃勤 教學(xué)目標(biāo)： 1、運(yùn)用多種方法自主認(rèn)識(shí)“箏、鼠、折、漂、扎、抓、幸”7個(gè)生字，正確書寫“紙、折、抓、扎”4個(gè)字。 2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字。 2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。 教學(xué)過(guò)程： 一、直入課題 （一）認(rèn)識(shí)“箏” （PPT）出示：一只風(fēng)箏飄在藍(lán)天上，出現(xiàn)詞語(yǔ)“風(fēng)箏”，“箏”字變大變紅。 師：孩子們，看，藍(lán)藍(lán)的天上飄來(lái)了什么？指著“箏”字，問(wèn)：這個(gè)字讀什么？（生讀） 師：你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？ 生：我是看了圖片知道的。 師：看圖片識(shí)字是一種識(shí)字的好方法。（看了這幅圖片，我們也可以猜出

2、“箏”字。） (PPT):“風(fēng)”隱去，單獨(dú)出現(xiàn)“箏”字，出示“箏”拼音。 師：“箏”是翹舌音、后鼻音，單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀第一聲，請(qǐng)你讀，你來(lái)讀。跟著老師讀一讀。（帶讀兩遍）它和風(fēng)組成“風(fēng)箏”時(shí)則讀輕聲。 (PPT)：“風(fēng)”字出現(xiàn)，“箏”字的拼音由第一聲變成輕聲。 師：再跟著老師讀一讀吧?。◣ёx兩遍）齊讀。這是什么？ (PPT)出示：一只紙船慢悠悠地漂來(lái)，出現(xiàn)詞語(yǔ)“紙船”。 生齊答：紙船 師;再讀讀。紙船漂在小溪里，風(fēng)箏飄在藍(lán)天上，多么美麗的畫面呀!今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)美麗的故事紙船和風(fēng)箏。 （二）指導(dǎo)寫“紙”字 師：請(qǐng)同學(xué)們舉起小手，像老師這樣，（師示范動(dòng)作）跟我一起寫“紙”字。（板書課題）“紙”

3、是一個(gè)左窄右寬的字，左邊是絞絲旁，起筆要高一點(diǎn)點(diǎn)，右邊的撇是平撇，豎提的豎段寫在豎中線上，這一筆橫是短橫，最后一筆很關(guān)鍵，斜鉤要從平撇的中心點(diǎn)起筆，寫長(zhǎng)一點(diǎn)才好看哦！老師還有個(gè)溫馨提示：“紙”字的右邊是個(gè)“氏”，不要多寫了一點(diǎn)。好，把手放下來(lái)，再認(rèn)真看老師寫我們學(xué)過(guò)的“船”字，書寫的時(shí)候要注意：“舟”部的那一橫變成提，右邊不出頭，“船”字右邊的橫折彎不帶鉤。（師快速寫完課題）請(qǐng)大家齊讀課題，“風(fēng)箏”的“箏”讀成輕聲。紙船和風(fēng)箏給我們帶來(lái)了什么感人的故事呢？讓我們走進(jìn)課文看一看吧！ 二、自主識(shí)字 師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到103頁(yè)，你們發(fā)現(xiàn)這篇課文和以前學(xué)的課文有什么不同嗎？ 生：這篇課文沒(méi)有標(biāo)出拼音

4、。 師：你們的觀察能力真強(qiáng)，這是一篇不注音的課文。在讀課文的時(shí)候，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？剛才我們借助圖片猜出了“箏”字，你還有什么其他的好辦法嗎？ 生：根據(jù)句子的意思識(shí)字、根據(jù)形聲字的特點(diǎn)識(shí)字、在生活中識(shí)字、看課文后面的拼音，實(shí)在猜不出來(lái)的字還可以查字典。 （一）朗讀課文 師：看來(lái)你們已經(jīng)掌握了很多好辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)借助這些方法，按要求讀課文。 （PPT）出示： 1、標(biāo)出自然段的序號(hào)。 2、朗讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字，用學(xué)過(guò)的方法猜讀。 ，師：下面請(qǐng)同桌之間交流一下圈出的生字：你認(rèn)識(shí)了哪些字？用了哪些方法？ （PPT）出示1-6自然段，“鼠、折、扎、抓、幸”五個(gè)字變紅。 （二）

5、自主識(shí)字 師：老師發(fā)現(xiàn)，1-6自然段中同學(xué)們?nèi)Τ隽诉@些生字，現(xiàn)在我們?nèi)鄟?lái)交流：你認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？。 (PPT)出示松鼠圖片（老鼠、倉(cāng)鼠、鼴鼠） 生：我根據(jù)圖片猜出了“鼠”字。 再認(rèn)認(rèn)。 (PPT)返回1-6自然段。 生：我根據(jù)形聲字的特點(diǎn)猜出了“抓”的讀音。它左邊是提手旁，右邊是“爪子”的“爪”的字，讀“zhua”。 師：你來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。（生做動(dòng)作）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們也伸出手來(lái)抓一抓，想像一下:你抓到了什么？提手旁的字都和手的動(dòng)作有關(guān)，剛才我們?nèi)Τ龅纳种羞€有兩個(gè)提手旁的字，你能迅速找出來(lái)嗎？ (PPT)返回1-6自然段。 生：折和扎 師：認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？怎么認(rèn)識(shí)的？ 情況1：我在商

6、店的門口看見(jiàn)過(guò)“打折”這個(gè)詞語(yǔ)。 師：這是在生活中識(shí)字。 情況2：我在課文后面的生字表中找到了他們。 師：我們都要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)生字時(shí)先看看課文后面有沒(méi)有拼音。 情況3：我不認(rèn)識(shí)這個(gè)字“扎”。 師：有些生字我們不能借助圖片，也不能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)猜出它的讀音，又沒(méi)在生活當(dāng)中見(jiàn)過(guò)，怎么辦呢？ 生：查字典。 師：是呀，可以問(wèn)問(wèn)字典老師哦！老師課前查了一下，這個(gè)字是個(gè)多音字，在本課讀“za”，看看老師在干什么？（“扎風(fēng)箏”、“扎小辮”、“扎馬尾”）都是這個(gè)“扎”。跟我讀一讀吧！這三個(gè)字都是表示動(dòng)作的字，我們一邊讀一邊做動(dòng)作。 師：（指著“幸”字）還有最后一個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？ 生：認(rèn)識(shí)。 師：怎么認(rèn)識(shí)

7、的？ 生：我是根據(jù)后面的“福”字猜的。 師;找得不錯(cuò)。說(shuō)說(shuō)看，你們?cè)谑裁磿r(shí)候感到最幸福？ 生：和爸爸媽媽在一起的時(shí)候、 師：除了和家人在一起，還有什么時(shí)候感到幸福？ 考試得第一名的時(shí)候、過(guò)生日的時(shí)候等等。 師：連老師都感受到了你們的幸福，讓我們幸福地讀讀這些詞語(yǔ)吧！ ( PPT)出示五個(gè)詞語(yǔ)：松鼠、老鼠、抓住、抓緊、折紙船、打折、扎風(fēng)箏、扎辮子、幸福、幸運(yùn)。 你還用這些方法猜出了哪些字？ 認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，讀課文就容易多了。 三、訓(xùn)練默讀 同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)雪孩子一文時(shí)講過(guò)默讀的方法，還記得嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是默讀？ 生：用眼睛看，不出聲。 師：默讀的速度比朗讀要快，讀長(zhǎng)故事就適合用默讀的方

8、法。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這種方法。 （一）第一次默讀 師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段,思考：松鼠和小熊分別住在哪里？用橫線畫出來(lái)。劃好的同學(xué)用最端正的坐姿告訴老師。 (PPT)出示：默讀第一自然段，思考：松鼠和小熊的家分別在哪里？ 師：簡(jiǎn)筆畫（山。房子、小溪） 你知道它們的家在哪里嗎？ （請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)把它們的家貼在合適的位置） 請(qǐng)你告訴大家：松鼠住在哪里？小熊住在哪里？你是怎么知道的？ 師：這位同學(xué)邊讀邊思考，在這么短的時(shí)間里就找到了答案，真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。掌聲送給他。 （二）第二次默讀 師;松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是什么讓他們成了好朋友？ 紙船和風(fēng)箏是怎樣來(lái)到他們身邊的？默讀2-6段，找到

9、相關(guān)句子。 紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。 風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄啊飄，飄到了松鼠家門口。 請(qǐng)大家齊讀這兩句話。 這兩句話中都有一個(gè)“飄啊飄”，仔細(xì)觀察，兩個(gè)飄有什么不同？（一個(gè)是三點(diǎn)水，一個(gè)是風(fēng)部） 你有一雙很亮的眼睛 三點(diǎn)水表示在（ ） 風(fēng)部表示在（ ） 既然你們都發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，我們來(lái)用這兩個(gè)飄字說(shuō)話。 （ ）在水面漂哇漂。 （ ）在風(fēng)中飄哇飄。 看來(lái)大家都理解了，老師就不信難不倒你們。 落葉在水面（ ） 落葉在風(fēng)中（ ） 師：咱們的漢字多奇妙呀，讀音相同的字，偏旁不同，表達(dá)的意思也不一樣。即使是同一個(gè)字，在不同的句子里稍有變化，表達(dá)效果也會(huì)很不一樣，不信我們來(lái)看一組句子。 (PPT)出示第一

10、組句子：紙船漂到了小熊家門口。 紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。 老師范讀，（放慢速度，做動(dòng)作）你覺(jué)得哪一句好？ 第二個(gè)句子好，為什么？請(qǐng)你讀第二句。 學(xué)著他的，邊讀邊想象。 出示第二組句子： 風(fēng)箏飄到了松鼠家門口。 風(fēng)箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口。 讀一讀，覺(jué)得哪一句好？ 你來(lái)讀。 我們一起讀吧。 聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛看到有一只快樂(lè)的紙船慢悠悠地從山上漂來(lái)，一只幸福的風(fēng)箏乘著風(fēng)慢悠悠地飛到了松鼠家門口。 默讀第26自然段，想一想：松鼠和小熊看見(jiàn)風(fēng)箏和紙船心情怎么樣？ 課文里有兩個(gè)自然段寫了他們的心情，找出來(lái)。 （(PPT)出示第三自然段。師：小熊收到禮物和祝福，心情怎么樣？你從課文中哪個(gè)詞語(yǔ)

11、體會(huì)到的？生：樂(lè)壞了。(PPT)“樂(lè)壞了”變成紅色。師;為什么“樂(lè)壞了”？想象一下：小熊樂(lè)成了什么樣子？生：眼睛瞇成一條縫、跳起來(lái)、手舞足蹈、臉上滿是笑容等等。師：你能讀出小熊“樂(lè)壞了”的心情嗎？（請(qǐng)一名學(xué)生讀第三自然段）你們覺(jué)得他讀出了小熊的快樂(lè)嗎？（情況1;讀出了）師：你能也像他一樣讀出這種心情嗎？（情況二：沒(méi)讀出）師：你能讀出來(lái)嗎？第一名同學(xué)再試試吧。師：聽(tīng)到你們的朗讀，老師也樂(lè)壞了。松鼠收到小熊的禮物和祝福，心情又怎么樣？生：也樂(lè)壞了。(PPT)“也樂(lè)壞了”變紅。師：能讀出松鼠“也樂(lè)壞了”的心情嗎？（請(qǐng)一名學(xué)生讀，讀得好只評(píng)價(jià)，沒(méi)讀好評(píng)價(jià)后再請(qǐng)一名同學(xué)讀。）松鼠和小熊成為了好朋友，多快

12、樂(lè)呀！四、學(xué)寫“折、扎、抓”三個(gè)生字(PPT)出示三個(gè)寫了生字的田字格師;同學(xué)們，在這篇課文里有三個(gè)生字寶寶也是好朋友，瞧，它們手拉手站在我們面前，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？師：會(huì)認(rèn)還不行，還要會(huì)寫。我們先觀察下這三個(gè)字，怎樣才能把它們寫得美美的？生：“折”字要寫得左窄右寬，左邊的提手旁高于右邊的“斤”?！霸弊忠獙懙米笥覍捳喈?dāng)，左長(zhǎng)右短?！白ァ弊肿笳覍?，頂部左邊略高，底部平齊。 師：大家都看得很仔細(xì)，現(xiàn)在把小手舉起來(lái)，跟著老師寫這三個(gè)字。師邊范寫邊指導(dǎo)：“折”字是一個(gè)左窄右寬的字，左邊高，右邊略低，第五筆豎撇寫在豎中線上，第六筆橫起筆在橫中線上。“扎”字左邊長(zhǎng)，右邊短，左右寬窄相當(dāng)。橫折彎鉤沿著豎中線的右側(cè)書寫，像個(gè)小魚鉤一樣。“抓”字左窄右寬，左邊頂部略高于右邊，底部左右平齊，“爪”的第二筆豎撇在豎中線的左側(cè)，第三筆豎在豎中線的右側(cè)。師;現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)卡，先端正寫字姿勢(shì)，在學(xué)習(xí)卡上將四個(gè)生字先描紅，再寫一個(gè)字。寫完了的同學(xué)用你的坐姿告訴老師。師：有很多同學(xué)都寫完了，我們來(lái)展示一下吧。請(qǐng)看這位同學(xué)寫的，你