來一次時空穿越-《螳螂捕蟬》課后正思

1、來一次時空穿越螳螂捕蟬課后正思“這則寓言故事一點也不難懂，是否是？”我問學生，“我們弄清楚人物、故事情節(jié)和寓意是否是就萬事大吉了？”“是！是！”這就是我的學生，向來沒有自己的思慮，也不行能有自己的思慮和智慧。他們對我一味的盲從和絕對的相信是以致他們的智慧逐漸喪失原由。“那好，這節(jié)課我們就講這些內容?！睂W生慌張地看著我。我要給學生演出一出5分鐘的話劇?！罢垎柎蠹?，本文中的人物有誰？”我問。“吳王和少年?！薄肮适碌囊蛴墒鞘裁?？”我問。有學生舉手說：“第一自然段。”有學生增補道：“吳王信心要攻打楚國?！蔽以诤诎迳蠈懴拢簠峭鯖Q意伐楚。我問：經過是什么？有學生說：少年勸止吳王?！罢l敢來勸止，我就處死他。

2、”我說。有學生增補：“少年用講故事的方式勸止吳王。”“好！再簡單了然一些?！蔽疫B續(xù)鼓舞。“少年奇妙勸止?！庇袑W生說。我在黑板上寫下：少年奇妙勸止?！敖Y果如何？”我問?！皡峭醭废斯ゴ虺哪钕??！睂W生幾乎是異口同聲地說。我在黑板上寫下：吳王撤消念想。“那誰來說一說這則成語的寓意，可以從少年說的話中找一找。”“有些人只顧眼前的利益，卻沒有看到身后正隱蔽著禍害?！币恍W生讀道?！澳銈円抑v的東西講完了，接下來干什么事情？”我故意犯難學生?！皩懽鳂I(yè)?！边@是大多數學生的建議?！安蝗缥覀儊硪淮螘r空穿越吧?？匆豢茨莻€征戰(zhàn)殺伐的春秋戰(zhàn)國，看一看劉項是如何寫螳螂捕蟬的，好不好？”我建議。“好！”還是一群逢迎者

3、。我好似是他們的王，他們就是那一群奴顏婢膝的小嘍啰?！按呵飸?zhàn)國時期，公元前770年至公元前221年，中國最后一個奴隸社會周消亡以后周惠文王建立東周，各諸侯國矛盾重重，利益熏心，為了一爭天下，各諸侯國開始了長達五百年之久的戰(zhàn)爭”“發(fā)到你手中的螳螂捕蟬是劉項寫的文言文版，自己先讀一遍，不懂的地方同桌之間交流交流，一會兒齊讀?！眳峭跤デG，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子欲諫不敢，則懷丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者再三。吳王曰：“子來，何必沾衣這樣！”，對曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴、飲露，不知螳螂在以后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，不知黃雀在其旁也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務欲得其前利，而不管以后之有患也?！眳峭踉唬骸吧圃眨　蹦肆T其兵。文言文，更像一位博古通今的大學士；而白話文就是一位識字的小學生。那種仰之彌高的感覺，憂如是一位學文的少年跪在孔夫子眼前靜心等候著老師的開講。因此，此時，我要演好“孔夫子”的角色。穿越時空，來一次語文與國學的親近接觸，感覺一般與華麗的完滿聯合，傾聽國語的聲音，我們也能在他們的世界里學上幾句文縐縐的語言天地有大美而不言，萬物有成理而不說，四時有明法而不議這就是我的最愛來自文字流淌著的血脈里的那種貴族的氣質，在隨口說上一句祖先的話