長方體和正方體的認(rèn)識(shí)教案2

1、文檔編碼 : CF2G9N2L3U2 HM6Y5T2S9A1 ZT7S9Z5Y7X10長方體和正方體的熟識(shí)教案目標(biāo)：1、學(xué)問技能目標(biāo)：把握長方體和正方體的特點(diǎn),懂得長方體和正方體的關(guān) 系；2、才能目標(biāo)：指導(dǎo)啟示同學(xué)運(yùn)用觀看、測量等方法,探究長方體和正方體 的有關(guān)特點(diǎn),開發(fā)同學(xué)智能；3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過觀看、擺布實(shí)物幫忙同學(xué)建立起空間觀念；教案重點(diǎn)：長方體和正方體的特點(diǎn)教案難點(diǎn)：建立長方體、正方體的空間觀念教案對(duì)象分析：學(xué)校生的思維正處在由詳細(xì)形象思維向抽象思維的過渡時(shí)期,這就構(gòu)成了 學(xué)校生思維形象性與教案的抽象性之間的沖突依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn),緊緊圍 繞由直觀感知概括特點(diǎn)抽象特點(diǎn)三個(gè)層次來設(shè)計(jì)

2、通過日常生活中長方體 實(shí)物牙膏盒、磚塊等進(jìn)行整體感知,建立表象,然后通過長方形圍成長方體,動(dòng)態(tài)演示面、棱、頂點(diǎn)的特點(diǎn),讓同學(xué)對(duì)長方體的面、棱、頂點(diǎn)的特點(diǎn)加以概 括,然后再抽象出長方體的特點(diǎn),建立長方體的空間觀念老師預(yù)備：墨水盒、牙膏盒、魔方、乒乓球等；同學(xué)預(yù)備：邊長 1 厘 M的小正方體（每組至少 教案手段：多媒體幫忙教案教案過程設(shè)計(jì)一 復(fù)習(xí)預(yù)備8 個(gè)）、長方體和正方體實(shí)物；請同學(xué)們自己畫一個(gè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的平面圖形；再請每位同學(xué)用手摸一摸畫 出的圖形；然后老師說明這些圖形都在一個(gè)平面上,叫做平面圖形；老師擺出長方體、正方體、圓柱、圓臺(tái)、長方臺(tái)、墨水瓶盒等；請同學(xué)先 觀看,再請兩三位來摸一摸,然后

3、問：這些物體的各部分都在一個(gè)面上嗎？學(xué) 生：它們的各部分不在一個(gè)面上；老師：我們看到的這些物體,它們的各部分不在一個(gè)面上,它們的形狀都 是立體圖形；老師：這些物體在原先的位置不動(dòng),我們?nèi)阅茉谒鼈兯嫉奈恢蒙戏艅e的 物體嗎？ 請一位同學(xué)演示； 1 / 6 同學(xué)：不能；老師：可見立體圖形都占有確定的空間；這節(jié)課就讓我們一起來查找長方體和正方體的特點(diǎn)；老師請同學(xué)從教具中挑出長方體后,說明本節(jié)課要進(jìn)一步熟識(shí)長方體有什么特點(diǎn),并板書課題：長方體的熟識(shí) 二 學(xué)習(xí)新課 1長方體的特點(diǎn)； 留出寫“ 正方體” 的空 ；1請同學(xué)取出自己預(yù)備的長方體；老師：請用手摸一摸長方體是由什么圍成的？同學(xué)：面； 老師板書：面

4、 老師：請用手觀看兩個(gè)面相交處有什么？同學(xué)：有一條邊；老師：這條邊稱為棱； 板書：棱 老師：請同學(xué)們看一看三條棱相交處有什么？同學(xué)：尖；老師：相交的這點(diǎn)稱為頂點(diǎn)； 板書：頂點(diǎn)； 通過剛才我們動(dòng)手摸,用眼看,我們熟識(shí)了長方體的面、棱和頂點(diǎn)；下面 我們來一起爭辯一下他們有哪些特點(diǎn)；2老師：請同學(xué)們用自己的長方體,參考爭辯提綱來爭辯長方體的特點(diǎn)；長方體有幾個(gè)面？面的位置和大小有什么關(guān)系？長方體有多少條棱？校的位置、長短有什么關(guān)系？長方體有多少個(gè)頂？同學(xué)爭辯并歸納后,老師板書：長方體：2 / 6 同；面： 6 個(gè),長方形 也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形 ,相對(duì)的面完全相棱： 12 條,相對(duì)的 4 條棱長

5、度相等；頂： 8 個(gè)；老師：請完整地說一說長方體的特點(diǎn)？位同學(xué)拿著學(xué)具給全班同學(xué)說； 先請同桌兩人相互說,然后請一兩通過同學(xué)總結(jié),課件出示表格：詳細(xì)描述長方風(fēng)光、棱和頂點(diǎn)的特點(diǎn)；3老師：長方體是立體圖形,畫在紙上如何與平面圖形區(qū)分呢？老師： 拿一個(gè)長方體正對(duì)同學(xué) 請觀看,你能看到幾個(gè)面？哪幾個(gè)面？老師：看不見的棱畫在圖紙上用虛線表示,最終面畫出的是長方形,其它 的面畫出的是平行四邊形；老師：出示長方體框架請觀看,再出示框架的投影圖；上的 12 條棱分幾組？并指出哪幾條棱是一組的？ 如圖 請指出框架請指出相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱；老師：請量一量自己的長方體上相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱,看一看長度是 否

6、相等？老師：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高；通過量一量,測一測,進(jìn)一步完善對(duì)棱的熟識(shí),然后將表格完善,填寫完 整；2正方體特點(diǎn)；老師：請同學(xué)取出自己預(yù)備的正方體, 也叫立方體 觀看,對(duì)比長方體的特點(diǎn)來爭辯正方體的特點(diǎn)； 把課題補(bǔ)充完整加上“ 正方體” ； 同學(xué)爭辯、歸納后,老師板書：正方體：面： 6 個(gè)完全相同的正方形；3 / 6 棱： 12 條棱長度都相等；頂： 8 個(gè)；通過學(xué)習(xí)了長方體的特點(diǎn),同學(xué)獨(dú)立解決正方體特點(diǎn)的熟識(shí),然后小組交 流,把表格填寫完成； 2老師：請對(duì)比長方體和正方體的特點(diǎn),說一說它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)；同學(xué)爭辯后歸納：長方體和正方體在面、棱、頂點(diǎn)的數(shù)

7、量上都相同；在面 的形狀、面積、棱的長度方面不相同；老師：看一看長方體的特點(diǎn)正方體是否都有？試說一說長方體和正方體的 關(guān)系；同學(xué)：正方體是特殊的長方體；老師板書集合圖：三 鞏固反饋 1量一量自己手中的長方體的長、寬、高,說出每個(gè)面的長和寬是多少？2依據(jù)圖中數(shù)據(jù)口答填空； 投影片 厘 M,高 厘 M ；1長方體的長是 厘 M,寬 12 條棱長的和是 厘 M ； 體, 12 條棱長的和是 分 M；2這幅圖中的幾何體是 3如圖一個(gè)長方體,它的長、寬、高分別是9 厘 M,3 厘 M 和 2. 5 厘 M；它上面的面長是 厘 M,寬 厘 M ,左邊的面長 厘M,寬 厘 M,相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長和是

8、厘 M；4 / 6 3判定；正確的在括號(hào)里畫,錯(cuò)誤的畫 ； 投影片 1長方體的六個(gè)面確定是長方形； 2正方體的六個(gè)面面積確定相等； 3一個(gè)長方體 非正方體 最多有四個(gè)面面積相等；四 課堂總結(jié)及課后作業(yè)圖；1說一說長方體和正方體的特點(diǎn)和它們之間的關(guān)系；如何看圖紙上的立體課堂教案設(shè)計(jì)說明同學(xué)通過以前的學(xué)習(xí),已經(jīng)能識(shí)別長方體和正方體,本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上 進(jìn)一步熟識(shí)它們的特點(diǎn)；立體圖形的詳細(xì)爭辯,同學(xué)是第一次,所以第一要讓 同學(xué)明白立體圖形與平面圖形的區(qū)分；然后再引導(dǎo)同學(xué)通過感受、觀看、比較,熟識(shí)到長方體和正方體的特點(diǎn)、以及它們二者的關(guān)系；平面圖上的立體圖 形,同學(xué)接受比較困難,在教案設(shè)計(jì)中,支配實(shí)物觀看、動(dòng)畫圖像的生動(dòng)演示,來加深同學(xué)對(duì)圖上虛實(shí)線畫法的懂得,這樣能更好地幫忙同學(xué)初步形成立 體圖形的空間觀念,提高同學(xué)看立體圖的才能；本節(jié)新課教案分為兩大部分；第一部分教案長方體的特點(diǎn)；共分三個(gè)層次進(jìn)行：讓同學(xué)通過感官明白長 方體的面、棱和頂；利用教具學(xué)具和爭辯提綱,幫忙同學(xué)自己去熟識(shí)并概