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1、高中語(yǔ)文備考-考場(chǎng)作文如何選材 考場(chǎng)作文的評(píng)判具有特殊性,一是閱讀對(duì)象單一,文章只是寫(xiě)給一兩個(gè)閱卷老師看;二是閱讀時(shí)間短暫,每篇作文平均評(píng)改時(shí)間不超過(guò)一兩分鐘。在高強(qiáng)度的工作中,哪些材料才能讓閱卷老師怦然心動(dòng)呢?不少同學(xué)作文選材時(shí),總愛(ài)使用一些陳舊的材料,雖然這些材料也能說(shuō)明問(wèn)題,但人云亦云,千篇一律,讀來(lái)味同嚼蠟,使人心生厭煩,使作文效果大打折扣。著名畫(huà)家齊白石有句名言:“畫(huà)人所不畫(huà),不畫(huà)人所畫(huà)?!崩L畫(huà)要求選材創(chuàng)新,作文何嘗不是這樣?!昂闷嬷?,人皆有之?!币话闳说男睦韮A向是“喜新厭舊”,獨(dú)特的、鮮為人知的材料,能新人耳目,勾人眼球。那么,作文應(yīng)當(dāng)如何選材呢?下面介紹幾種方法供同學(xué)們參考。一

2、、從遠(yuǎn)古洪荒中開(kāi)掘的厚重材料陸機(jī)說(shuō):“觀(guān)古今于須臾,撫四海于一瞬”,意思是說(shuō)文章構(gòu)思可以博采古今,包括萬(wàn)有,想像馳騁于窮高極遠(yuǎn)的空間,突破上下古今的限制,然后才能充分地表達(dá)情意??紙?chǎng)作文引入遠(yuǎn)古時(shí)期的人物與故事,集上下幾千年人事于筆端,在時(shí)空跨度上給人一種深邃邈遠(yuǎn)的感覺(jué),文章自然就有厚重感。浙江考生山水人文看華夏:在那荒無(wú)人煙的西北邊塞,陽(yáng)關(guān)一直靜穆著,那是一種無(wú)言的哀悼,或許它腳下的萬(wàn)千墳塋中的枯骨也在靜默吧,他們沒(méi)有烏紗封妻的奢望,只是一介布衣養(yǎng)家糊口的企盼。然而他們走到這里,在中原慈母的白發(fā)中,在江南春閨的遙望中,在湖湘稚兒的夜哭中,走到了這里!為的就是一個(gè)完整的疆場(chǎng),為的就是一方子孫們

3、的凈土,為的就是一個(gè)昂然挺立的民族!他們甘愿終身獲夷,甘愿暴骨沙礫。在這里,我看到了華夏你的慘烈決絕與剛強(qiáng)。作者以華夏為歌頌對(duì)象,筆觸深入到西北邊塞,古道陽(yáng)關(guān),有著縱深的歷史感;“中原慈母”“江南春閨”“湖湘稚兒”為古來(lái)征戰(zhàn)者描摹出三幅充滿(mǎn)著人文關(guān)懷的寫(xiě)意畫(huà),讓我們透過(guò)山水人文,去窺得華夏母親的容顏。有人反對(duì)考生作文搬用古人古事,我們覺(jué)得不能一概而論。斯人已去,但精神文化長(zhǎng)存,從古人古事中搜尋材料,需要我們有眼力,推陳出新,化平為奇,我們抬出來(lái)的不是僵尸,而是文化,是從遠(yuǎn)古洪荒中尋求精神動(dòng)力。 二、從自然山川中采集的靈動(dòng)材料陸機(jī)說(shuō):“籠天地于形內(nèi),挫萬(wàn)物于筆端”。大自然常常用生花妙筆寫(xiě)下精彩華

4、章??展扔奶m,懸崖孤松,是文章的品格;飛瀑流泉,日月虹霓,是文章的神采。古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品,許多都得益于山水天地。面對(duì)長(zhǎng)江,名作佳構(gòu)似長(zhǎng)江一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng);面對(duì)高山,清詞麗句像山上的草木生生不息。春秋交替,日月經(jīng)天,江河行地大自然是作文靈感的源泉。河北考生奇譎萬(wàn)千藏情理:茫茫世界,氣象奇譎,異彩紛呈。君不見(jiàn),黃河之水天上來(lái),波濤滾滾,奔瀉北國(guó),你料定必將注入“北海”,誰(shuí)曾想它在華夏大地上轉(zhuǎn)了個(gè)九曲十八彎,最后卻南流東折,在渤??谏蠀R于汪洋大海了。君不見(jiàn),泰山青松生于懸崖峭壁,無(wú)農(nóng)人灌溉,無(wú)壤土滋養(yǎng),你料定它一時(shí)崢嶸之后,必枯萎夭亡,誰(shuí)曾想,泰山青松郁郁蔥蔥,終年生機(jī)盎然,真可謂妙哉怪哉!萬(wàn)物奇

5、觀(guān),出乎人之所料,驚人耳目之間,何哉?仔細(xì)考察、揣摩,實(shí)出于情理之中矣。黃河北瀉而東折,是華夏地勢(shì)起起伏伏的變幻所致;泰山峭壁之青松,終年崢嶸不衰,是大自然的絕妙造化所致,更是松之本身倔強(qiáng)執(zhí)著生命力所致。出乎意料之外,卻在情理之中,這就是大自然昭示的一條哲理。豪麗之語(yǔ),磅礴氣勢(shì),源于滔滔黃河之水,巍巍泰山之松。描述了自然物闊大的境界,這樣的材料極富藝術(shù)張力。要從自然中采集材料,就要有一雙藝術(shù)的眼光,要有一顆善感的心靈,“悲落葉于勁松,喜柔條于芳春”,真正是以我觀(guān)物,讓外物皆著我之色彩。三、從詩(shī)詞歌賦中化用的典雅材料在作文中引入詩(shī)文名句,不僅增加文采,也能增添文勢(shì)。古典詩(shī)詞內(nèi)蘊(yùn)豐厚,形象鮮明,語(yǔ)

6、言凝煉,是最富情采與文采的。行文中如能恰到好處地引用或化用詩(shī)詞歌賦,既能顯示人氣,腹有詩(shī)書(shū)氣自華讓閱卷老師感覺(jué)到考生的儒雅氣息;又能抬高文氣讓文章充滿(mǎn)著詩(shī)情畫(huà)意。湖南考生一路狂奔有這樣一些文段:奔跑在心靈的麥田,是同李太白一起夢(mèng)游天姥、采摘白云紅霞的愜意灑脫;奔跑在人生的旅途,是同陶淵明一起采菊籬下、放牧心靈于南山的達(dá)觀(guān)超然;奔跑在未來(lái)的征程,是同毛澤東一起站在高聳入云的穹頂指點(diǎn)江山、笑傲群雄的豪邁曠達(dá)。一路狂奔中,讓你因“一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來(lái)”而歡欣,讓你為“天門(mén)中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回”而感慨,讓你因“無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”而傷懷,讓你為“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一

7、村”而驚喜。作者化實(shí)為虛,將“跑”理解成在文學(xué)的世界中一路狂奔,于是,燦爛文學(xué)為我用,第一段化用高中教材中典范的文學(xué)作品,一人一風(fēng)格;第二段援引名篇中的名句,一句一境界。四、從藝術(shù)寶庫(kù)中擷取的人文材料考場(chǎng)作文要摒棄低幼化,走向成熟化,遠(yuǎn)離庸俗,親近典雅,選用的材料,應(yīng)少些生活中的雞毛蒜皮,多些藝術(shù)中的琴棋書(shū)畫(huà),吸收藝術(shù)的滋養(yǎng),能讓考場(chǎng)作文散發(fā)出濃濃的人文氣息。請(qǐng)看下面兩個(gè)文段:競(jìng)爭(zhēng)中的雙贏是和諧的表征。春花與秋月共同詮釋的是古典文化的馨香;詩(shī)詞與歌賦共同點(diǎn)綴了華夏青銅般的滄桑藝韻。鼓角與絲竹,各自有著不同音韻,然而各異的聲響,不只為著其自身存在的價(jià)值,還應(yīng)有合奏鳳鳴凰吟般悠遠(yuǎn)樂(lè)曲的意義。山東考

8、生齒 輪走進(jìn)小巷,感受安靜,安靜的小巷上演著多少代風(fēng)風(fēng)雨雨的興衰史。小巷如此安靜,一條現(xiàn)代化的烏衣巷,燕子低飛尋覓舊家。淳樸永遠(yuǎn)是小巷主題曲,老百姓永遠(yuǎn)是小巷的主人。怪不得柯靈這樣贊嘆道:“巷,是城市建筑藝術(shù)中一篇飄逸恬靜的散文,一幅古雅清淡的圖畫(huà)?!卑察o的小巷,安靜的位置,蘊(yùn)藏著歷史文化的崇高價(jià)值。寧夏考生尋找安靜山東考生用音樂(lè)的和諧來(lái)闡釋雙贏達(dá)到的理想境界,鼓角爭(zhēng)鳴,絲竹悠揚(yáng),增添了文章的古雅氣息。寧夏考生以建筑藝術(shù)入文,建筑是凝固的音樂(lè),建筑以其物質(zhì)性和藝術(shù)性關(guān)聯(lián)著人類(lèi)情感的許多領(lǐng)域。小巷深深,能把我們引入文化的心臟。 五、人熟我生別人喜歡運(yùn)用一些眾人熟悉的材料,我們寫(xiě)作文時(shí)不妨有意避開(kāi)

9、這些似曾相識(shí)的材料,選擇那些人們不太熟悉或者鮮為人知的陌生材料。這樣就會(huì)使人產(chǎn)生新鮮感,從而激發(fā)起閱讀的興趣。女作家三毛的作品在大陸很受讀者歡迎,其原因之一就在于它運(yùn)用了創(chuàng)新思維,選取了陌生領(lǐng)域中的材料。比如,她寫(xiě)撒哈拉沙漠居民的奇風(fēng)異俗,幾年才洗一次澡,洗了身體外部,還要像醫(yī)院灌腸似的洗體內(nèi),弄得人人拉肚子,讀者看了之后就覺(jué)得新奇,自然而然地被吸引住。 六、人大我小別人把關(guān)注的目光投向那些事關(guān)國(guó)際風(fēng)云、國(guó)計(jì)民生的大題材時(shí),我們不妨把日常生活中的凡人瑣事納入筆端。有些材料雖然小,但卻飽含著深刻的意義,只要善于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),把小題材放在廣闊的社會(huì)及歷史背景前面展開(kāi),并深入開(kāi)拓,就能收到“一滴水

10、反映出太陽(yáng)光輝”的藝術(shù)效果。比如有一篇題為雨中的散文,寫(xiě)了這樣一個(gè)場(chǎng)面:一天傍晚,正是人們下班的時(shí)候,大概是乘車(chē)的人不小心,碰翻了車(chē)站邊的一個(gè)水果攤,蘋(píng)果從人行道滾到馬路上,遍地都是。賣(mài)水果的老人急得手足無(wú)措,哇哇大叫,唯恐人們?cè)诨靵y中踩爛或者拿走他的蘋(píng)果。然而情況并不如老人所料,趕車(chē)的人們紛紛停下來(lái)?yè)焯O(píng)果,轉(zhuǎn)眼間,一地的蘋(píng)果又回到了老人的攤位上,一切又恢復(fù)了常態(tài)。這件事情雖小,但“小中見(jiàn)大”,表現(xiàn)了我們這個(gè)時(shí)代人們嶄新的精神面貌。七、人正我反當(dāng)別人一窩蜂地從正面從常規(guī)去使用材料時(shí),我們不妨逆風(fēng)而上,反其道而行之,運(yùn)用逆向思維,從反面看常規(guī),即顛倒一下觀(guān)察認(rèn)識(shí)的角度,其新奇之處和材料價(jià)值就一下

11、子顯露出來(lái),這樣就能避開(kāi)俗套,寫(xiě)出新意。比如趙健生的假如陶潛從政,就是一篇反彈琵琶的范文。陶淵明是大家很熟悉的人物。選陶淵明來(lái)寫(xiě),材料很難出新。但本文作者卻獨(dú)辟蹊徑,選擇不愿為官的陶淵明的“政績(jī)”來(lái)寫(xiě),哪壺不開(kāi)提哪壺,實(shí)在不敢恭維,陶淵明的政績(jī)確實(shí)不怎么樣。作者認(rèn)為,陶淵明辭官歸隱,是“社稷之幸,民族之幸”,是明智的選擇。作者讓我們看到陶淵明的另一面,材料有新意,文章因此也“亮”了起來(lái)。八、人遠(yuǎn)我近當(dāng)別人趨之若鶩地去采擷那些古今中外的離我們遙遠(yuǎn)的材料時(shí),我們不妨選取那些發(fā)生在自己身上的或身邊的事。這些事,離我們近,我們非常熟悉,具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì),寫(xiě)出來(lái)能給人以親近感,能收到良好的效果。比如,

12、李大偉的眾樂(lè),說(shuō)的是平常事,拉的是家常話(huà)。寫(xiě)自己有一次花一百元錢(qián),換三次車(chē),到萬(wàn)體館去觀(guān)看文藝演出,坐在高高的看臺(tái)上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著輝煌的中心圓舞臺(tái),人如甲殼蟲(chóng)大小,不借助望遠(yuǎn)鏡絕對(duì)看不清演員的面部表情,舉起望遠(yuǎn)鏡,又是見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林,真是花錢(qián)買(mǎi)罪受。作者寫(xiě)的是自己親身經(jīng)歷的一件事,但作者從這件事中挖掘出了一個(gè)深刻的主題:我之所以愿意花錢(qián)買(mǎi)罪受,是因?yàn)槿f(wàn)體館的氣氛確實(shí)極度感染人,人是需要交流感情的動(dòng)物,獨(dú)樂(lè)不如眾樂(lè)。于是文章有了脫“俗”之感。我們的生活正在發(fā)生日新月異的變化,我們周?chē)碌娜耍碌氖?,新的物,隨處可見(jiàn)。羅丹說(shuō):“對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!敝灰覀冏錾畹挠行娜耍朴诎l(fā)現(xiàn)和捕捉,善于思考和剪裁,作文新鮮材料就會(huì)滾滾而來(lái)! 九、材料不陳時(shí)新素材見(jiàn)功底材料是作文內(nèi)容的重要元素,其基本要求是豐富、典型。沒(méi)有材料或材料不典型的作文要達(dá)到內(nèi)容充實(shí)的要求,幾乎是不可能的。但考生使用材料最常見(jiàn)的問(wèn)題是陳舊老套。“江畔何人初見(jiàn)月,江月何年初照人”,老面孔反復(fù)出現(xiàn),了無(wú)新意,自然難于取勝。因此,考生考前必須積累一些時(shí)新素材,充實(shí)更新素材庫(kù),這樣作文運(yùn)用材料時(shí)注入一些“新鮮血液”,作文也會(huì)因此而顯得鮮活,增強(qiáng)了資料性和可讀性。如:作文話(huà)題為“出人意料和情理之中”,一個(gè)同學(xué)在作文偶然和必然中這樣寫(xiě)道:“邰麗華,一個(gè)兩歲失聰、失聲的普通殘疾人,可以一鳴驚人,在舞蹈界小

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