鑒賞古代詩歌意境教學課件詳案

1、鑒賞古代詩歌的境界教課方案備課教師：蔡麗聯(lián)系電話：單位：保山曙光學校制作時間：2012年12月10日鑒賞古代詩歌的境界一、內(nèi)容及其分析1、內(nèi)容：鑒賞古代詩歌的境界2、分析：鑒賞古代詩歌的境界是高考詩詞鑒賞題中的常有內(nèi)容，其核心是經(jīng)過剖析詩詞中的意象，來掌握詩詞中的境界和感情。理解它要點就是要理解意象和境界兩個觀點，并經(jīng)過鑒賞課內(nèi)和課外的詩詞作品來研究穩(wěn)固。本節(jié)課的內(nèi)容是成立在鑒賞詩歌的形象的基礎上的一個延長，即經(jīng)過以詩詞中的光景形象為切入點，剖析景與情的關系來掌握境界，掌握寫景抒懷的常有手法。教課的要點是理解景、情、境的關系，掌握鑒賞境界題的答題思路。二、目標及其分析1、目標定位：1）正確理解

2、意象和境界，感覺古代詩歌的意象美、境界美。2）學會鑒賞古代詩歌的境界，并掌握鑒賞詩歌境界題的答題步驟和答題模式。2、目標分析：正確理解意象和境界是正確感知詩歌形象、主題、感情等的前提，而掌握解題方法、答題步驟、答題模式則是規(guī)范答題的基本要求。所以本節(jié)課主假如經(jīng)過例題讓學生感知意象與境界，并歸納解題方法、答題步驟和答題模式。三、問題診療剖析鑒賞古代詩歌的境界時，學生最難掌握的就是意象的內(nèi)涵、境界的特色及作者的感情，而最簡單出現(xiàn)的問題是答題不規(guī)范，不可以用術語正確作答。所以，解決這一問題的要點是經(jīng)過訓練和研究，指引學生理解詩歌中景、情、境的關系，理順答題的思路，掌握答題的技巧。四、教課支持條件剖析

3、本堂課需運用多媒體（PPT）協(xié)助教課，由于運用PPT能夠增大講堂容量，提升教課效率。五、教課過程設計導入：盡人皆知，中國是詩的國家。在中國，讀詩、賞詩、寫詩都是很流行的事。同學們平常最喜愛讀、賞仍是寫？讀是基礎，賞是能力，寫是水平?；A人人都有點，所以我們的區(qū)別就在賞詩和寫詩上。但當下賤行一句話“掙錢是一種能力，花費是一種水平，能力能夠練，水平是輕易練不出來的”，所以，我們今日主假如練鑒賞詩歌的能力。但詩歌鑒賞是個大話題，包含好多內(nèi)容，所以就像賈寶玉對林黛玉說的“聽憑弱水三千，我只取你這一瓢”我們今日也只取一瓢。至于取哪一瓢，我們先來看看今年的山東卷考的是哪個知識點。課前預習：（2012山東卷

4、）閱讀下邊這首宋詩，回答以下問題。吳松道中二首（其二）晁補之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。注：吳松：即吳淞，江名。開頭兩句描繪了如何的風景？創(chuàng)建了如何的氣氛？【答案】描繪了清早起航時，江南水鄉(xiāng)風雨蕭蕭，落葉飄飛的暮秋風景。創(chuàng)建了凄冷、感慨的氣氛。【賞析】晁補之與黃庭堅、秦觀、張耒合稱為“蘇門四學士”，這首詩是他行舟吳淞江上時所做，寫泊舟后次日的行程。詩中的“天寒”、“葉飄”、“雁聲急”、“歲晚”、“霜月”諸語，點明季節(jié)已經(jīng)是晚秋。前三聯(lián)描繪了由盤門到楓橋的一路風景，兼及詩人自己的心情。天剛凌晨，船又開航。頭天夜晚下了一場大雨，這

5、天清早仍舊是秋雨霏霏，兼以風聲蕭蕭，江南水鄉(xiāng)便滿天飄舞著木葉。暮秋季寒，不時聽到空中大雁，鳴聲惶急，向著南方飛去而無留神。詩人忍不住又低頭思索自己：“大雁急急回去，瞬間便能回到南方，可我自己呢？一年將盡，旅途卻還遙遠著呢?！睘榱伺沤忄l(xiāng)思，詩人便留神觀看船的周圍，發(fā)現(xiàn)了兩個極存心思的景象，其一是“鳥避征帆卻”：他所乘坐的這艘遠行之船，在湖面上一搖一晃地行進著，水鳥們“啾啾”鳴叫著隨在后邊，有時船身猛一倒退，鳥兒們便急急地避了開去；其一是“魚驚蕩槳跳”：魚兒們聚游在船的雙側，船家一同一落地搖動著雙槳，有時聲音響了一些，便驚得魚兒慌不迭地散了開去?？粗L趣，不知不覺間，夜已到臨，尾聯(lián)便寫夜宿楓橋。楓

6、橋在蘇州城聞門外十里楓橋鎮(zhèn)，本來稱“封橋”，因唐朝張繼楓橋夜泊詩而得此名。天既已黑盡，詩人便籌算著：今晚，這艘孤舟該宿于哪處（何許）呢？放眼望去，一輪霜月下，他看見了那久負盛名的楓橋。南宋詩人范成大編纂的吳郡志說，楓橋“自古出名，南北客經(jīng)由未有不憩此橋而題詠者”。所以，詩人一見到楓橋，便興致勃勃地叮囑船家將船系在橋下，決定這日夜晚夜宿于此，以抒幽思。思慮：這是2012年山東卷詩詞鑒賞題中的第一問，主要考察哪個知識點？境界固然這是山東卷中的題目，但各省高考的知識點基本是相通的，所以這堂課我們主假如鑒賞古代詩歌的境界。問題一：什么是意象、境界？【設計企圖】本問題主假如經(jīng)過剖析光景形象，讓學生認識意

7、象和境界。請看有關知識，先自己理解。例1：雨霖鈴的上片，經(jīng)過哪些意象，襯著了如何的氣氛？表達了什么樣的感情？【分析】意象：寒蟬、驟雨、長亭、煙波、暮靄等氣氛：悲涼沉郁感情：離其他無窮難過和難舍之情【參照答案】詞人奇妙地把自己悲傷的感情融入對光景的描繪中，經(jīng)過“寒蟬”“驟雨”“長亭”“煙波”“暮靄”等一系列意象襯著出一種悲涼沉郁的氣氛，用以襯托離其他無窮難過和難舍之情。【明確】意象，就是表意之象，即詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作者內(nèi)在的思想感情與外在的客觀物象的一致。平常的說，意象是意與象的交融，是生活外在情形與詩人內(nèi)在情思的一致，是詩歌中浸染了作者感情的東西。而關于古典詩歌而言，更多

8、的則是指詩歌中所描繪的景（寫景詩的自然景物或人文光景）和物（詠物詩中的客觀物象）。境界是詩人要表達的思想感情與詩中所描述的生活圖景有機交融而形成的一種回味無窮的藝術境地，即詩中“意”與“境”的和睦一致?！耙狻笔窃娙嗽谠娭惺惆l(fā)的思想感情，“境”是詩中所描述的生活圖景。在境界的創(chuàng)建上，畫面或雄渾壯麗，或幽清明亮，或沉郁孤愁，或和睦靜謐，或寬闊凄涼，或高遠遼闊。境界的范圍比較大，往常指整首詩，幾句詩，或一句詩所造成的境地；而意象可是是組成詩歌境界的一些詳細的、渺小的單位。簡而言之，意象與境界是點與面的關系。變式練習：請指出以下詩句中的意象，并點出境界特色。明月松間照，清泉石上流：意象（明月、松、清泉

9、、石）、境界（幽清明亮）大漠孤煙直，長河夕陽圓：意象（大漠、孤煙、長河、夕陽）、境界（雄渾壯麗）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色：意象（落霞、孤鶩、秋水、長天）、境界（高遠遼闊）曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛：意象（鄉(xiāng)村、墟煙、狗吠、雞鳴、桑樹）、境界（和睦靜謐）小結：象：情形（樂景、哀景）反襯：以樂寫哀、以哀寫愿意：感情（樂情、哀情）正襯：以樂寫樂、以哀寫哀境：氣氛借景抒懷、融情于景、情形交融問題二：如何鑒賞古代詩歌中的境界？【設計企圖】本問題主假如經(jīng)過剖析杜甫的絕句二首（其一），讓學生歸納并掌握鑒賞詩歌境界題的方法。例2：閱讀下邊這首詩，回答以下問題。絕句二首(其一)杜甫遲日

10、江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！咀ⅰ看嗽妼懹谠娙私?jīng)過“一歲四行役”的奔走流浪以后，臨時。定居成都草堂時。這首詩描述了一幅什么樣的畫面？表達了詩人如何的感情？【參照答案】此詩描述了一派漂亮的早春光象：春季陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正忙碌地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。這是一幅明亮絢爛的早春美景圖。全詩借景抒懷，表現(xiàn)了詩人結束奔走流浪，生活平定后歡樂安逸的心境。思慮：此答案僅供參照，這種題的答案好多是沒有最好，只有更好。但問題是如何得出這個答案？請同學們依據(jù)答案以及方才自己做題的方法，議論歸納如何鑒賞詩歌境界題？有哪些方法？【明確】鑒

11、賞古代詩歌境界的方法：要聯(lián)合詩詞剖析，且描摹光景不可以直譯。對光景形象的剖析要用自己的語言來歸納作答，不可以直譯原詩。要把光景特色點化出來，再寫出詩人的心境。并且一要忠于原詩，二要在想象和聯(lián)想的基礎長進行合理的再創(chuàng)建。要將意象與感情、技巧聯(lián)合剖析。不可以純真地剖析光景形象，光景形象要附著在詩人的感情上，有時也附著在寫作技巧上。要知人論世，聯(lián)合背景剖析。有的詩詞要聯(lián)合作者生活的時代背景剖析，這個背景有時是熟知的，有的是詩詞講解上注明的。并且背景分為社會背景和自然背景。問題三：如何解答鑒賞詩歌境界的題目？【設計企圖】本問題主假如讓學生在議論剖析前一個例題的基礎上歸納詩歌境界題的答題步驟和答題模式。

12、答題步驟：第一步，描述畫面。描述詩中顯現(xiàn)的圖景畫面，考生應抓住詩中的主要光景，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)建，語言力爭優(yōu)美。第二步，歸納特色。歸納光景所創(chuàng)建的氣氛特色，一般用兩個雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、安靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟悲涼等，注意要能正確地表現(xiàn)光景的特色和情調(diào)。第三步，剖析感情。聯(lián)系詩人的平生經(jīng)歷，剖析光景所包含的作者或許詩中主人公的思想感情。答題模式：這首詩描述了一幅（景）的畫面，創(chuàng)建了一種（境）的氣氛，進而表達了作者（情）的感情（心情、心境）。六、目標檢測(2011安徽)閱讀下邊這首詩，達成下題?，槴e溪(宋)歐陽修空山雪消溪水漲，旅客

13、渡溪橫古槎。不知溪源來遠近，但見流出山中花。【注】此詩寫于作者被貶滁州(在今安徽省境內(nèi))時期?，槴e溪在滁州瑯玡山。槎這里指拼扎而成的簡略木橋。這首詩環(huán)繞溪水描述了哪幾幅畫面？表現(xiàn)了作者如何的情懷？【答案】(第一、二步)這首詩描繪了雪消溪漲、旅客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等清靜美好的畫面。(第三步)表現(xiàn)了作者對瑯玡溪美景的喜愛之情，表現(xiàn)了作者寄情山川的悠然情懷。(ch)：七、講堂總結1、答題要使用術語。2、語言要力爭優(yōu)美、正確。3、要審清題意，注意設題角度、答題范圍。八、配餐練習組：閱讀下邊的古曲，回答以下問題。雙調(diào)清江引張可久西風信來家里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里

14、。簡要剖析這首古曲的境界。【分析】剖析詩歌的境界，須將光景形象、思想感情和寫作技法聯(lián)合起來。【參照答案】這首詩取西風、雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨等一系列富裕季節(jié)特色的光景，襯著出一種濃深的秋意，蕭瑟中帶著濃郁，抒發(fā)了游子身處異地、想念家鄉(xiāng)的濃郁的愁情，全詩以景襯情，以情馭景，情形交融。組：閱讀下邊這首詩歌，回答后邊的問題。日暮杜甫牛羊下來久，各已閉柴門。風月自清夜，江山非故園。石泉流暗壁，草露滴秋根。頭白燈明里，何必花燼繁。注大歷二年（767）秋，暮年杜甫流寓夔州（重慶奉節(jié)），寫下了這首詩?；a：燈芯結花，風俗中有“預告喜兆”之意。詩中第一、第二句描述了一幅如何的圖景？在全詩中，杜甫表達了自己如何的復雜感情？【參照答案】（1）描述了一幅牛羊回來、柴門深閉，沉寂、冷清的山村日暮圖景。（點出光景1分，說明特色1分。）2）杜甫在詩中表達了自己故園、思鄉(xiāng)戀親之情，以及人至遲暮，濟世迷茫的悲涼之感。（點出“思鄉(xiāng)”2分，點出“遲暮”2分。意合即可。）C組：（2012上海卷）閱讀下邊的作品，達成第1-3題。（8分）春江暮景張九齡江林皆秀發(fā)，云日復相鮮。征路那逢此，春心益渺然。興來只自得，佳處莫能傳。黃昏津亭下，余花滿客船。注那：同“哪”。渺然：廣闊遼遠的樣子。1與詩歌題目中“江”字直接照顧的詞語有“江林”、“”和“客船”。（1分）2對本詩剖析正確的一項為