淺談高校青年教師師德建設(shè)

1、淺談高校青年老師師德建立摘要本文從高校青年老師的現(xiàn)狀闡述了加強(qiáng)高校青年老師師德建立的重要性，深化分析了當(dāng)前高校青年老師師德存在的主要問題，提出了一些加強(qiáng)師德建立的實(shí)在有效的措施。關(guān)鍵詞高校青年老師師德建立學(xué)校開展以師為本，老師素質(zhì)以德為先，師德是老師整體素質(zhì)的核心。近幾年來，隨著高等教育的快速開展，高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向群眾化教育，辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大必然需要各高校引進(jìn)大批青年老師充實(shí)到老師隊(duì)伍中，承當(dāng)起高校教育教學(xué)的重任?？傮w來看，大局部青年老師理論知識(shí)扎實(shí)，思維活潑，具有創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并具備良好的思想道德素養(yǎng)。但由于種種原因，這支年輕的隊(duì)伍在師德師風(fēng)方面也不同程度的地顯露出一些缺乏和問

2、題，雖然數(shù)量很小卻直接影響社會(huì)主義高等教育事業(yè)的開展，影響社會(huì)主義合格建立者和可靠接班人的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，青年老師的師德建立問題應(yīng)引起高度重視。一、當(dāng)前高校青年老師師德存在的主要問題1缺乏育人意識(shí)教書育人是老師的天職，老師肩負(fù)著進(jìn)步全民族素質(zhì)的重任。老師作為人類靈魂的“工程師，他們不僅要教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí)，更要教育學(xué)生做人的道理。剛參加工作不久的青年老師，他們有良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，但由于父母過多的關(guān)愛和呵護(hù)，使他們雖然具有很高的學(xué)歷，但卻缺乏艱辛奮斗、務(wù)實(shí)奉獻(xiàn)的精神。生活環(huán)境和背景的變化，使他們與老老師對(duì)教書育人工作的理解也不同。在實(shí)際教學(xué)工作中，有些青年老師僅僅滿足于課堂教學(xué)，除了一門心

3、思的完成教學(xué)任務(wù)外，對(duì)課堂違紀(jì)行為視而不見，聽之任之，對(duì)學(xué)生的思想道德教育不聞不問，錯(cuò)誤的認(rèn)為自己的任務(wù)就是完成教學(xué)任務(wù)，育人工作和自己沒有關(guān)系，是輔導(dǎo)員和班主任的事情。2缺乏敬業(yè)精神愛崗敬業(yè)是做好老師工作和履行老師義務(wù)的前提條件。但是在實(shí)際教學(xué)工作中，青年老師中的大多數(shù)都是剛走出校門，潛意識(shí)里面還不能完全適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，一些言行舉止還不夠標(biāo)準(zhǔn)化，特別是有些敬業(yè)精神不夠。他們簡(jiǎn)單的認(rèn)為教書就是把書本的知識(shí)灌輸給學(xué)生就行，備課就是把教學(xué)內(nèi)容背的滾瓜爛熟，忽略了教學(xué)方法、手段的運(yùn)用，他們有的口假設(shè)懸河卻離題萬里；有的就是照本宣科毫無激情；有的上完課一走了之，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握程度持有“事不關(guān)己，高高

4、掛起的態(tài)度，對(duì)課后答疑等工作應(yīng)付了事，從不進(jìn)展教學(xué)總結(jié)；有的青年老師更是把老師職業(yè)作為“保底工作，在外身兼數(shù)職，一心數(shù)用，使他們的教學(xué)程度和科研程度不能進(jìn)步。3缺乏為人師表的表率意識(shí)在教育過程中，師德的魅力主要從老師的人格特征中顯示出來。老師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。由于大局部青年老師承當(dāng)著較繁重的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)、科研、職稱以及生活等多方面壓力，導(dǎo)致工作精力不能很好集中。有些青年老師不能正確掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生持有冷淡、歧視的現(xiàn)象。個(gè)別青年老師沾染了社會(huì)一些不良習(xí)氣，上課儀表不整、上課抽煙接 ，遲到早退、隨意調(diào)停課等，甚至還有的青年老師經(jīng)不住市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮

5、的沖擊和拜金主義的影響，在學(xué)生考試等工作中，暗示學(xué)生請(qǐng)客送禮，向?qū)W生索取金錢財(cái)物，弄虛作假，他們這些不良行為在學(xué)生中造成極壞的影響。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.4缺乏集體意識(shí)高校青年老師大局部可以專心于教育事業(yè)，把自己的事業(yè)、命運(yùn)同國(guó)家、學(xué)校的前途聯(lián)絡(luò)起來。但也有一局部青年老師缺乏遠(yuǎn)大理想，安于現(xiàn)狀，貪圖享受。還有一局部青年老師經(jīng)不住經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，人生觀、價(jià)值觀取向有了一些偏向，過分追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，遇事先為自己著想，斤斤計(jì)較，向組織講條件提要求，一旦個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，缺乏集體意識(shí)。在職稱評(píng)定、工程申報(bào)、崗位聘任等規(guī)定中，一局部青年老師重利輕義，采用一些不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)行為，來到達(dá)謀取個(gè)

6、人利益的目的。這些行為嚴(yán)重?fù)p害了老師的職業(yè)道德。二、采取實(shí)在有效的措施，把加強(qiáng)師德建立真正落到實(shí)處1.深化理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)崗前培訓(xùn)加強(qiáng)高校青年老師師德建立必須加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)?教育法?、?老師法?和?高等學(xué)校老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?等法律法規(guī)。通過學(xué)習(xí)，使他們順利完成角色的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)青年老師正確認(rèn)識(shí)老師職業(yè)的特殊性，明確老師的職責(zé)，掌握高校老師師德的內(nèi)容，確立老師的職業(yè)道德意識(shí)，努力進(jìn)步自身的師德程度，做到為人師表，甘于奉獻(xiàn)，深化領(lǐng)會(huì)教書育人的真正含義，把對(duì)個(gè)人開展的關(guān)注和追求升華到為社會(huì)主義教育事業(yè)做奉獻(xiàn)的高度。2.實(shí)行“導(dǎo)師制，形成“

7、傳、幫、帶的培養(yǎng)形式實(shí)行“導(dǎo)師制，形成“傳、幫、帶的培養(yǎng)形式，是指聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)歷豐富的老老師做青年老師的導(dǎo)師。他們不僅要為青年老師傳授多年積累的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)歷，更要在思想上幫助和培養(yǎng)青年老師的師德，言傳身教，通過聽課、助課等教學(xué)環(huán)節(jié)，逐漸養(yǎng)成尊重、保護(hù)學(xué)生的良好心態(tài)，能以平常心平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使他們?cè)鰪?qiáng)使命感和責(zé)任感。針對(duì)不同的青年老師要制定出不同的培養(yǎng)方案，要求青年老師定期進(jìn)展小結(jié)，及時(shí)理解青年老師在教學(xué)與思想的階段性收獲，并適時(shí)組織青年老師進(jìn)展交流，對(duì)有待改良的地方給予合理的引導(dǎo)等，使青年老師在短期內(nèi)不僅教學(xué)質(zhì)量有顯著進(jìn)步，在師德方面也能有質(zhì)的飛躍。3.建立和完善師德考核機(jī)制我們必須

8、改變重業(yè)務(wù)、輕道德的不全面、不科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有?老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?等制度，建立和完善一套表達(dá)老師師德上下的、科學(xué)合理的師德考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將師德要求制度化、標(biāo)準(zhǔn)化，從而有效地促進(jìn)青年老師形成良好的職業(yè)道德。這套考核體系應(yīng)該盡量涵蓋老師師德的主要內(nèi)容。要想成為一名合格的老師，必須深化認(rèn)識(shí)教書育人是密不可分的整體，不僅應(yīng)該有廣博的知識(shí)，過硬的教學(xué)根本功，還應(yīng)該具有高尚的師德。對(duì)青年老師的師德要定期進(jìn)展測(cè)評(píng)，將評(píng)價(jià)結(jié)果裝入老師檔案，作為優(yōu)先進(jìn)修，晉升等的根據(jù)。4.健全師德建立的鼓勵(lì)機(jī)制很多高校都面臨新老交替的過渡階段，青年老師一入校便承當(dāng)了較重的教學(xué)任務(wù)，這使青年老師師德建立顯得尤為重要。青年老師雖然缺乏教學(xué)經(jīng)歷，但他們具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，具有創(chuàng)新意識(shí)，具有很強(qiáng)的適應(yīng)新環(huán)境的才能。因此，在高校青年老師師德建立過程中采用鼓勵(lì)機(jī)制，能最大限度的激發(fā)他們的斗志，磨煉他們的意志，促使他們理解師德的重要性。學(xué)校還應(yīng)將師德考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)與職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先等掛鉤，實(shí)行師德標(biāo)準(zhǔn)“一票否決制，對(duì)于師德評(píng)價(jià)好的青年老師，結(jié)合教學(xué)、科研等方面，優(yōu)先安排進(jìn)展外出進(jìn)修、深造等，獎(jiǎng)罰清楚，從而促進(jìn)青年老師良好職業(yè)道德的形成，真正使我們這支年輕的老師