四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)挑山工教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】挑山工是部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。課文講的是挑山工登山,雖然身?yè)?dān)重物,走的路程比游人多-倍，但速度并不比游人慢,揭示了一個(gè)意味深長(zhǎng)的哲理:無(wú)論做什么事，只要堅(jiān)持不懈地朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地地做下去,就一定能達(dá)到目的。作者在泰山上幾次遇見(jiàn)一-位挑山工，每次都是作者先出發(fā)，但后來(lái)總被挑山工趕在前面。通過(guò)攀談，作者明白了一個(gè)道理。回到家里，他畫(huà)了一幅畫(huà)掛在書(shū)桌前，并以挑山工的精神來(lái)激勵(lì)自己。課文借此贊揚(yáng)了挑山工堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向上的品格。這篇課文條理清晰，以“生疑一一解疑一一明理”的順序安排材料，文風(fēng)樸實(shí)，含義深刻，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思

2、想教育的好教材。【學(xué)情分析】學(xué)生才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正的主人，教師的教是為了不教，作為教師，重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以我在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主要采用以下的學(xué)法: 1. 自讀自悟法。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。2.批注圖解法。讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中，在課本的空白處，用精練的詞句寫(xiě)下自己對(duì)文本的點(diǎn)滴感受，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文字的理解、感悟，而感悟文字的方法很多，能根據(jù)語(yǔ)

3、言文字畫(huà)出相應(yīng)的圖，也是一種方法。教學(xué)本課時(shí)理解挑山工的折尺形路線，讓學(xué)生邊讀書(shū)邊畫(huà)出圖形。【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)課文通過(guò)寫(xiě)事來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。2、學(xué)會(huì)本課“泰、衡、黝、咧、唄、哲、憨”7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并積累下面的詞語(yǔ)：節(jié)奏、平衡、飽覽、誦讀、不解之謎、耽誤、哲理、意味深長(zhǎng)、心悅誠(chéng)服。3、理解課文內(nèi)容和文章說(shuō)明的道理。了解挑山工，感受其腳踏實(shí)地、勇往直前的精神。教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容，聯(lián)系以前的自學(xué)方法，在質(zhì)疑問(wèn)難的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)課文內(nèi)容；教師要從學(xué)生具體情況出發(fā)，推測(cè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入

4、1、播放關(guān)于泰山旅游的錄像片，讓學(xué)生根據(jù)圖片和自己搜集的資料，或者親自登泰山的經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)泰山的樣子和登山的感受。教師可介紹回馬嶺，五松亭等景點(diǎn)，說(shuō)明泰山高大險(xiǎn)峻，登上山頂很不容易。2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)挑山工是千什么的人?(指名說(shuō)，板書(shū)課題。)【設(shè)計(jì)意圖:激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容做一個(gè)鋪墊，讓學(xué)生對(duì)挑山工這一-職業(yè)也有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)?！慷?、初讀課文，整體感知1.讓學(xué)生自由讀課文，將字詞句讀準(zhǔn)讀通順，并把不理解的字詞做標(biāo)注。2.檢查學(xué)生的摘錄筆記，教師相機(jī)出示生字詞3.預(yù)習(xí)匯報(bào)，質(zhì)疑問(wèn)難:(1)課前，大家預(yù)習(xí)了課文，你讀懂了哪些內(nèi)容?(學(xué)生匯報(bào)，老師把重要的內(nèi)容板書(shū)。

5、板書(shū):挑山工、游人)【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的理解與認(rèn)識(shí)，老.師做到心中有數(shù)?！咳?、初讀感知，自主質(zhì)疑1、讓學(xué)生帶著任務(wù)，充分地自讀課文。（1）自學(xué)生字，打開(kāi)智慧門(mén)，用自己喜歡的方法記憶字形。（2）想一想課文主要寫(xiě)了什么。（3）對(duì)不理解的地方提出質(zhì)疑。2、組織交流：（1）說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。如果覺(jué)得自己說(shuō)不好，也可以說(shuō)一說(shuō)你通過(guò)讀課文知道了什么或讀懂了什么。（2）小組討論解疑釋惑。各小組選擇出一個(gè)最有價(jià)值的問(wèn)題準(zhǔn)備在全班交流。（3）組織全班交流，各小組匯報(bào)，師生共同提煉出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。（學(xué)生的問(wèn)題可能會(huì)有如下幾個(gè)：“我們跟你們不一樣?！碧羯焦ず陀稳擞惺裁床?/p>

6、一樣？挑山工肩背重物，走折尺形路線，可速度為什么不比游人慢？課文最后一句里的“它”指什么？）四、布置作業(yè)，熟讀延伸把課文多讀幾遍，直到能夠讀流利為止。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入“開(kāi)火車(chē)”讀課文。師生從正確、流利、朗讀習(xí)慣、技巧等方面進(jìn)行評(píng)議。二、以疑促讀，讀中感悟1、按處理的次序出示上節(jié)課提煉出的有價(jià)值的問(wèn)題。（內(nèi)容見(jiàn)前）2、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)挑山工和游人的不同：（1）各自默讀思考，然后填寫(xiě)表格中概括差異的部分。|_挑山工_|_游_人_|_|_|_|_|_|_|_|_|對(duì)比結(jié)果：（2）在小組內(nèi)分析交流，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。（3）全班交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。3、挑山工的速度為什么不比游人慢呢？在挑山工的回答中，有一

7、個(gè)問(wèn)句：“你看，是不是這個(gè)理？”挑山工是怎樣理解“這個(gè)理”的呢？請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出挑山工說(shuō)的話，反復(fù)朗讀，精讀細(xì)品，然后填寫(xiě)表格中“對(duì)比結(jié)果”部分。（1）放手讓學(xué)生自學(xué)。（2）組織交流評(píng)議。（3）通過(guò)朗讀，你覺(jué)得在挑山工身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？（有一種不怕吃苦，腳踏實(shí)地，勇往直前的精神。）（4）鼓勵(lì)學(xué)生讀出挑山工的精神。4、組織學(xué)生討論：課文最后一句話“因?yàn)槲倚枰崩锩娴摹八敝傅氖鞘裁?？【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)畫(huà)圖表整體把握課文，以及畫(huà)線路圖讓學(xué)生了解挑山工登山的特點(diǎn)?！咳⒃僮x深思，學(xué)習(xí)表達(dá)1、快速默讀課文，看看作者是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的。2、組織交流，形成共識(shí)，指導(dǎo)習(xí)作。四、情境交融

8、，心靈互動(dòng)通過(guò)作者的介紹，我們認(rèn)識(shí)了令人肅然起敬的挑山工。他們身上具有吃苦耐勞，腳踏實(shí)地，認(rèn)定目標(biāo)，勇往直前的可貴品質(zhì)。假如有一天你有機(jī)會(huì)去登泰山，你會(huì)和挑山工進(jìn)行一次怎樣的對(duì)話？（出示畫(huà)面與挑山工“面對(duì)面”）五、賞讀品味，激發(fā)情感同學(xué)們，在這篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束之時(shí)，你覺(jué)得哪些內(nèi)容是自己最喜歡的，請(qǐng)你富有激情地讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)理由。如果你心里的想法一下子無(wú)法表達(dá)出來(lái)，那么就用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)，行嗎？六、布置作業(yè)1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲?(讓學(xué)生暢所欲言)2、小練筆:寫(xiě)出自己遇見(jiàn)的一件小事，并說(shuō)明其中包含的道理?！驹O(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是讓學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)做一個(gè)總結(jié)，二是培養(yǎng)學(xué)生

9、的語(yǔ)言表達(dá)能力及概括能力。三是學(xué)習(xí)這篇文章的寫(xiě)作方法，閱讀與寫(xiě)作有力地結(jié)合在一起以提高寫(xiě)作水平。】教學(xué)反思：挑山工是馮驥才寫(xiě)的一篇文章，是一篇傳統(tǒng)課文。通過(guò)本課教學(xué)較好地體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者。課文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)中,我先留有充足的時(shí)間學(xué)生多次反復(fù)讀課文,把自己讀懂的內(nèi)容和不理解的地方在小組內(nèi)討論、交流,并在課堂上讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí),營(yíng)造自主、互動(dòng)、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍。課一開(kāi)始,我就先用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著檢查自學(xué)、討論情況,從而引導(dǎo)課文的中心部分,然后從重點(diǎn)語(yǔ)句入手輻射全文。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑、自主學(xué)習(xí),充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了對(duì)