人教版英語年級下冊第一單元教案

1、人教版英語年級下冊第一單元教案第一篇：2015最新人教版英語六年級下冊第一單元教案Unit 1 How tall are you? Period 1 Section A Lets learn Do a survey and report P5 教師寄語：（I study English , Im happy.） Learning aims(學習目標) 1.掌握四會單詞：younger, older, taller, shorter, longer。2.能認讀句型：How tall are you ? Im 1.61meters.Youre older than me. Important &d

2、ifficult points(重難點) 重點：掌握形容詞比較級的構(gòu)成。難點是;How tall are you ? Im 1.61meters.Youre shorter than me.的理解和運用。 導學探究 Step1 : 預習溫故（用時5分鐘）請正確讀出下列單詞,并說出它們的漢語意思（展開小組比賽，看誰記的短語多） 1.young_2.old_3. tall_4.short_5. long_6. thin_ 7. how many_8. how old_ Step 2. 新課內(nèi)容展示（用時15分鐘） 1. 請兩個孩子到講臺上T:How old are you? S1: Im 11ye

3、ars old. T: You are young. (板書young) S2: Im 12 years old. T: You are young, too. T: Who is younger? S1: Im younger(板書younger) T: Who is older? S2: Im older.(板書old_older) T: Yes, S1 is younger than S2. S2 is older than S1.T: Say Im tall.(做手勢) S1: Im tall. S2: Im tall,too (板書tall) T: Who is taller? Wh

4、o is shorter? Ss:S1 is taller , S2 is shorter. 老師再拿兩把長短不一的直尺教會longer, shorter,than. 2. 使用準備好的單詞卡片鞏固新單詞和學習meter。 Eg: one meter, two meters, 1.61 meters, 4.76meters3. T：How tall are you? S:Im T: Help the students to answer ：Im meters. T:Say A is taller than B. B is shorter than A. 4. 小組反復操練以上句型。 5. Le

5、ts learn page 5. 聽錄音，仿讀單詞和對話 Step 3. 合作交流，師生共建（用時10分鐘） 1. 領讀Lets learn 中的句子。并糾正讀音。 2. T:How tall is Zhang Peng? S:He is 1.61 meters. T:Who is older Zhang Peng or John? S: Zhang Peng. T: Zhang Peng is taller and older than John. 3靈活運用所學單詞句子。4.Complete :Do a survey and report.(學生反復操練)老師們：在今后的每一節(jié)課都要靈活運

6、用所學句型，請學生造句，要具有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。Step 4. 達標檢測（用時5分鐘）一、.讀單詞，選圖片。(多 選)1._2. _3. _ 二.按要求寫單詞。 1.寫出下列詞的比較級。 young _ short _ tall _ old _ long_ nice _ fine_2.meter(復數(shù))_ foot (復數(shù))_mouse (復數(shù))_三、 情景會話：根據(jù)情景選擇句子。 （ ） 1. 我有1.61米高可以說： A.I am 1.61 meters. B. I am 1.61 meter .（ ） 2. 你比我大，可以說： A. You are old than me. B. Yo

7、u are older than me. （ ） 3. 你比我矮，可以說：A. You are shorter than me. B. You are short than me.四、 找出欄中與欄中相對應的答語，把標號填入提前括號。 ( ) 1. How are you? A.I have fifteen.( ) 2. How tall are you ? B. Im 15 years old. ( ) 3. How old are you ? C. Im fine. ( ) 4. How many books do you have? D. Im 1.49 meters. 學后反思：叫學生

8、總結(jié)（用時分鐘） Step 5.安排當堂作業(yè)1. 課后默寫younger, older, taller, shorter, longer, thinner than ,meter 2. 課后背誦p5 Lets learn 板書標題 Unit 1How tall are you? Lets learn Do a survey and report p5 板書內(nèi)容設計：younger older taller shorter longerHow tall are you ? Im 1.61meters.Youre older than me. 教學反思：Period 2 Section A Let

9、s try Lets talk P4一、教學目標與要求1、能聽懂、會說單詞：hall, meter/metre ,than, bothHow tall is it? Maybe 4 meters. Thats the tallest dinosaur in this hall. Its taller than both of us together .并能在情景中運用。 2.能聽懂Lets try，并完成任務。二、教學重難點能聽懂、會說Thats the tallest dinosaur in this hall. Its taller than both of us together . H

10、ow tall are you ? Im 1.65cmeters.并能在情景中運用。 導學探究Step1 : 預習溫故（用時6分鐘） 讀一讀，譯一譯;1.younger_ 2.older _ 3.taller_4.shorter_ 5.longer _6.dinosaur_7. first_8.second_ T: How tall are you? Ss: Immeters.T: Who is taller? S: Im taller than S: Im shorter than Step 2. 新課內(nèi)容展示（用時18分鐘） 1. Lets try:Listen to the tape a

11、nd circle 1. ）The first dinosaur eats_ . A. vegetables B. meat 2. ）The_ dinosaur is taller. A. first B. second2.教讀板書下列單詞和重點句子：dinosaur ， Thats the tallest dinosaur in this hall. Its taller than both of us together .How tall are you ? Im 1.65cmeters.3. Lets learn page 5. 聽錄音，分角色讀對話 4 .Ask the student

12、s to read the dialogue 4times. T: What are Zhang Peng and Mike talking about? S: They are talking about the dinosaurs. T: How tall is Zhang Peng ? S:He is 1.65 meters.T: Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur? S: Zhang Peng.5.請學生翻譯重點句子并做好筆記，全班齊讀對話。 Step 3. 合作交流，師生共建（用時6分鐘） 1.分角色表演對話。靈活運用所學單詞

13、句子造句。 提示：tallest 是tall的最高級。more 是many的比較級。 Step 4. 達標檢測（用時8分鐘）一、根據(jù)漢語提示選一選，填一填。1.那是這個廳里最高的恐龍Thats the_( tallest, taller) dinosaur in this hall. 2.它比我兩加起來還高。Its _( tall, taller) than both of us together. 3.你有多高？ How _( taller, tall) are you? 4. 我身高1.65米。 Im 1.65 _( meter, meters)二、讀一讀，選一選1. Thats the

14、tallest dinosaur in this hall. A. 我身高1.65米。 2. Its taller than both of us together. B.你有多高？ 3. How tall are you? C.那是這個廳里最高的恐龍。 4. Im 1.65 meters. D.它比我兩加起來還高。三、選一選，填一填,譯一譯 1. Peter is _（taller ，tall） than Chen Jie.2. The maths teacher is_（old， older）than the Chinese teacher. 3. The _ （old， older）te

15、acher likes playing football. 4. The ruler is_ ( shorter , short).5. The yellow pencil is _(shorter, short) than the red one. 學后反思：叫學生總結(jié)（用時分鐘） Step 5.安排當堂作業(yè)1. 給父母,伙伴讀讀Lets talk.板書內(nèi)容設計：Unit 1How tall are you? Lets try Lets talk p41. Thats the tallest dinosaur in this hall. 2. Its taller than both of

16、us together . 3.H ow tall are you ? Im 1.65cmeters. 4.tall_ taller_tallest many_ more_most 教學反思：Period 3 Section B Lets learn Match and sayP7 Learning aims(學習目標)1.掌握四會單詞：thinner, heavier, bigger, smaller, stronger。2.能認讀句型：How heavy are you ? Im 52 kilograms. Youre heavier than me. Important &difficu

17、lt points(重難點)重點掌握5個形容詞比較級的構(gòu)成。難點是對新句型 How heavy are you ? Im 52 kilograms. Youre heavier than me. .的理解和運用。 導學探究Step1 : 預習溫故（用時5分鐘）一、讀一讀，口譯1. Thats the tallest dinosaur in this hall. 2. Its taller than both of us together. 3. How tall are you? 4. Im 1.65 meters.二、讀一讀，寫一寫，譯一譯（給出它們的比較級）1.thin_2.heavy_3

18、.big_4.small_5.strong_ Step 2. 新課內(nèi)容展示（用時15分鐘）1. 請兩個胖瘦不一樣的孩子到講臺上T:Who is thin? S: A is thin. T:Who is heavy? S:B is heavyT: Yes, A is thin. B is heavy.(板書 thin, heavy)2.選兩個個子較瘦的孩子：T: They are thin. Who is thinner? S:A is thinner. T: 板書thinner,提醒孩子們觀察thinner的寫法。再用相同的方法教heavier. 3選兩個大小不一樣的書包進行比較，引出big,

19、 small.T : Which is the bigger schoolbag? What color is it? Ss: The yellow schoolbag is bigger.(板書big _ bigger) T: Which is the smaller one? What color is it? S: The red one. (板書small_ smaller)4.做一個強壯的手勢教strong,抽兩個孩子做相同的手勢比較，教stronger. T: Ask one boy pupil: How heavy are you? Help him answer: Im 54

20、kilograms. T: Oh! You are heavier than me. 板書教讀。5.聽錄音。學生跟讀。Step 3. 合作交流，師生共建（用時10分鐘） 1領讀Lets learn 中的句子。并糾正讀音。. T:How heavy is Jim? S:He is 52 kilograms. T:Who is heavier Jim or John? S: Jim.T:Say Jim is heavier than John. S: Jim is heavier than John2. 請孩子們歸納總結(jié)黑板上的比較級形式，強調(diào)：heavy_ heavier(變y為i加er) bi

21、g_ bigger thin_ thinner(雙寫加er)3. 四人一組合作學習Match and say然后表演。靈活運用所學單詞句子 Step 4. 達標檢測（用時5分鐘）一、寫出下列形容詞的比較級1.big_ 2. small _ 3.thin_ 4. Heavy_ 5.strong_ 6.happy_ 7. angry_8.hot_二、讀句子，選圖片A.B.CD.（ ）1.The Englishman is very strong. （ ）2.This egg is bigger than that one. （ ）3.The girl is shorter than the boy

22、. （ ）4. The panda is heavier than the duck.三、把漢語和英語匹配1. 你體重多少？ A. Sarahs fish is smaller than Amys. 2. 我體重48公斤。 B. He is stronger than her. 3. 你比我重。 C. How heavy are you? 4. John 比Mike瘦。 D. Im 48 kilograms. 5. 他比她強壯。 E. Youre heavier than me.6. Sarah釣的魚比Amy 的小。F. John is thinner than Mike.四、連詞成句1. t

23、he. is that, giraffe, tallest(.)2. taller, than, he, is, me(.) 3. heavy, you, are (?) 學后反思：叫學生總結(jié)（用時分鐘） Step 5.安排當堂作業(yè)1.讀熟Lets learn. 2. 比較同學，家人用英語表演Lets learn。 板書內(nèi)容設計：Unit 1 How tall are you? Lets learn Match and sayP7t thin_ thinner big_ bigger(雙寫加er) heavy_ heavier r(變y為i加er)small_ smaller strong_

24、stronger(直接加er) How heavy are you? Im 52 kilograms. 教學反思：Period 4 Section B Lets try Lets talk P6 Learning aims(學習目標)1. 能聽懂Lets try，并完成2個任務。2.掌握句型：What size are your shoes, Mike? Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.Important &difficult points(重難點)重點:聽懂Lets try, 流利朗讀Lets talk, 掌握3個重點句

25、子。 難點是對3個重點句子的掌握理解和運用。 導學探究Step1 : 預習溫故（用時5分鐘）一、 表演Lets learn:S1: How heavy are you? S2: Imkilograms. S1: You are heavier/thinner than me.S1: How heavy is he ? S2: Heskilograms.二、 讀一讀,連一連:Thinner stronger bigger smaller heavier go hiking go shoping 更大的 更小的 更瘦的 更重的 更強壯的 去購物 去遠足 Step 2. 新課內(nèi)容展示（用時15分鐘）

26、1.Lets try: Listen to the tape and circle the right answer. 2.板書教學重點句子：1.) What size are your shoes? 2.) Your feet are bigger than mine. 3.)My shoes are size 37. 3. Lets learn page 5. 聽錄音，分角色讀對話4 .Ask the students to read the dialogue 4times.Q1 :What size is Mikes shoes? Q2: What size is Wu Yifans s

27、hoes? Q3: How heavy is Mike? Q4: How heavy is Yifan?T: Write the sentences on the blackboard. S: Understand them. 1.) What size are your shoes? 2.) Your feet are bigger than mine. 3.)My shoes are size 37.5.請學生翻譯重點句子并做好筆記，全班齊讀對話。 Step 3. 合作交流，師生共建（用時10分鐘） 1. 讀一讀，譯一譯重點句子：1.) What size are your shoes?

28、2.) Your feet are bigger than mine. 3.)My shoes are size 37. 2.分男女角色，小組角色表演，靈活運用所學單詞句子3.記下筆記，讀讀記記： have a look so small size37 look taller Step 4. 達標檢測（用時5分鐘）一、 英漢匹配1. What size are your shoes? A.我穿37碼的鞋。 2. Your feet are bigger than mine. B. 你看起來比我高。 3. My shoes are size 37. C. 你穿多大碼的鞋？ 4. You look

29、 taller than me. D. 你比我重。. 5. You are heavier than me. E 你的腳比我的大。 二根據(jù)對話P6判斷對錯。(對的寫A.錯的寫B(tài)） ( )1. Mikes shoes are size37. ( )2. Wu Yifans shoes are size38( )3. Mikes feet are bigger than Wu Yifans. ( )4. Wu Yifan looks taller than Mike.( )5. Wu Yifan, is two kilograms heavier than Mike 學后反思：叫學生總結(jié)（用時分鐘

30、） Step 5.安排當堂作業(yè)板書內(nèi)容設計：Period 4 Section B Lets try Lets talk P6 1.) What size are your shoes? 2.) Your feet are bigger than mine. 3.)My shoes are size 37.1. have a look 2. so small 3.size37 4.look taller 教學反思：Period 5 Section B Read and write P8 Learning aims(學習目標)Step1 : 預習溫故（用時5分鐘）一、讀一讀，寫一寫(比較級)tal

31、l_ short_ young_ old_ thin_ long_ small_ strong _big_ heavy_ Step 2. 新課內(nèi)容展示（用時15分鐘）T: 出示單詞卡片教學單詞：shadow , lower, smarter,并板書。教讀學生跟讀。S: 學生獨立閱讀課文，邊讀邊理解。T:學生閱讀并理解下列句子：1. It is getting lower and lower, but his shadow is getting longer and longer.2. Why is my shadow longer when the sun gets lower? 3. The

32、 sun goes down every day， and we grow older every day. 4. Your shadow grows longer because you are growing taller.4. Play the tape to listen to the story.Step 3. 合作交流，師生共建（用時8分鐘） 1.領讀Read and write 中的句子并糾正讀音。 2, 師生互譯下列句子。1.）It is getting lower and lower, but his shadow is getting longer and longer.

33、2.) Your shadow grows longer because you are growing taller.3. Finish exercise: 1.) Read and write 2.)Read the story again and finish the dialogue. Step 4. 達標檢測（用時5分鐘）一、選擇適當?shù)脑~填空1. I am 1.52 _ Im tall.（meters, kilograms） 2. My friend is shorter _ me. （ than, that） 3. _ tall are you? （How, What）4.Im 1

34、2. Lily is 11. Im _ than her. (shorter, older)二、 閱讀理解。（A）Girl: Mom, look, there are some birds. Mom: Which bird do you like?Girl: I like the green one. Its taller than the blue one. Mom: Which bird is stronger? Girl: The blue one is stronger.Mom: I like the blue bird. I think its younger.Girl: But t

35、he green birds tail is longer than the blue one. Mom: I think its about 20 cm long. 判斷正（A）誤（B）( )1. The green bird is shorter than the blue one. ( )2. The blue bird is stronger than the green one. ( )3. The green bird tail is about 20cm long. ( )4. The mom likes the green bird. ( )5. The girl likes

36、the blue bird.學后反思：叫學生總結(jié)（用時分鐘） Step 5.安排當堂作業(yè)Period 6 Section B Main sceneP2_3 Lets check Story time P 10_11 Learning aims(學習目標) 1. Go through Main sceneP2_3 2.能讀懂Story time 中的故事。 Important &difficult points(重難點) 重點Go through Main sceneP2_3難點：借助圖片能讀懂Story time 中的故事。 導學探究 Step1 : 預習溫故（用時5分鐘） Main scen

37、e1 Turn to page2 and page3.Try to read and translate these sentences. 2. T: show the meaning of these sentences. 3. Read after the tape twice.4.學生理解句子： Im 21 meters tall. Im the tallest. Its 5 tons.提示常用單位:長度：meter(m) centimeter(cm) ：重量：ton(t) kilogram(kg)gram(g) Step 2. 新課內(nèi)容展示（用時15分鐘）1. Finish Lets

38、check: Listen and write the answers. 2.Finish Lets wrap it up.(可在黑板上重新排列) A.)taller shorter younger older longer smaller stronger B.)heavy-heavier windy-windierC.)thin- thinner big-bigger hot-hotter sad-sadder fat- fatter(補充) 歸納總結(jié)形容詞變化規(guī)則：A類：直接加 er B類：變y為i 加 er C類：雙寫加 er.Step 3. 合作交流，師生共建（用時10分鐘）1. 分

39、小組讀一讀，記一記黑板上的形容詞的比較級，特別是雙寫加的。 2. Learn Story time.1.) 兩人一組讀讀故事，理解故事。2.) Q： How tall is the deer? Q:How heavy is the deer? Q: How tall is Mr Zebra? Q: Who can be the goalkeeper?3.)理解句子：Mr Zebra is 10 centimeters taller than Mr Deer. Football needs teamwork. Step 4. 達標檢測（用時5分鐘）一、選擇正確的答案。( )1.Im two ye

40、ars _than you . A. young B.shorter C.younger ( ) 2.How big _ your feet ? A. is B. are C .it( )3 ._ ？ 80cm A.How tall are you ? B.How long are your legs ? C .How old are you ? ( ) 4.How _is your best friend ? - Thirteen years old . angry-angrier sun-sunnier funny-funnier happy-happier A.old B .tall C

41、.heavy ( )5.How tall is Chen Jie？A.He is 12 years old. B.Im 147cm. C .She is 150cm.二、找出欄中與欄中相對應的答語把字母序號填入提前括號。 ( ) 1. How heavy are you? A. They are size 39. ( ) 2. How tall are you ? B. Im 15 years old. ( ) 3. How old are you ? C. Im 45 kg.( ) 4. What size are your shoes? D. Im 158cm tall. ( ) 5. H

42、ow long are your bed? E. It is 200cm.三、連詞成句。 1. 2. 3.學后反思：叫學生總結(jié)（用時分鐘） Step 5.安排當堂作業(yè) 板書內(nèi)容設計：Period 6 Section B Main sceneP2_3 Lets check Story time P 10_11 A.)taller shorter younger older longer smaller stronger B.)heavy-heavier angry-angrier sun-sunnier funny-funnier happy-happier windy-windierC.)th

43、in- thinner big-bigger hot-hotter sad-sadder fat- fatter(補充)第二篇：人教版七年級下冊第一單元創(chuàng)意教案人教版七年級下冊第一單元創(chuàng)意教案1從百草園到三味書屋創(chuàng)意說明：本設計抓住課文精髓，提煉出精當?shù)慕虒W內(nèi)容，用兩個形式精粹、含蘊豐富的問題，帶動對全文的閱讀品析，以期達到刪繁就簡的藝術效果。教學步驟：一、導入課文。本單元課文主題是成長，我們將陸續(xù)學習古今中外六位名家反映成長的文章。今天走進我們課堂創(chuàng)意說明：本設計抓住課文精髓，提煉出精當?shù)慕虒W內(nèi)容，用兩個形式精粹、含蘊豐富的問題，帶動對全文的閱讀品析，以期達到刪繁就簡的藝術效果。教學步驟：一

44、、導入課文。本單元課文主題是成長，我們將陸續(xù)學習古今中外六位名家反映成長的文章。今天走進我們課堂的是中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家、革命家魯迅先生，讓我們一起來聆聽這位偉人的成長故事從百草園到三味書屋。二、播放課文朗讀帶，整體感知課文內(nèi)容。結(jié)合課前導引了解課文展現(xiàn)的是魯迅先生美好的童年生活：燦爛的春光中有童真，無味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴肅的學習中也不乏快樂。三、瀏覽課文，理清課文脈絡。技巧提示：題目就是文章的“眼睛”，是窺察文章的“窗口”，它們或暗示文章內(nèi)容，或點明行文線索，或強化文章主旨，或亮出作者觀點等等。我們要善于抓住文題所透露的豐富信息來指導閱讀。內(nèi)容明確：“

45、從到”，表示這篇文章大致包括兩部分，同時也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。18自然段為第一部分，寫百草園的生活；1024自然段為第二部分，寫三味書屋的生活；第9自然段為過渡段。兩部分之間表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。四、問題探究。1鋪墊性問題：百草園是樂園，在三味書屋，少年魯迅是不是就沒有樂趣了呢？切入課文第二部分，探究三味書屋之樂。學生讀、圈、議，教師應重點引導學生從文字間體會作者敘述時的感情：未脫孩童稚氣的魯迅對三味書屋簡陋而蘊含深意的陳設、簡單而莊重的禮儀充滿了新奇，對方正、質(zhì)樸、博學的先生充滿了恭敬，對先生開明、寬容的教育流露出感激，甚至他迂腐的神態(tài)、陶醉的吟誦也令作

46、者極為歡心，更不用說與眾多伙伴在一起“偷樂”的時光，三味書屋后園里無聲的游玩、課堂上有口無心的唱讀、老師入神時我們的“相宜”而樂，作者至今仍是滿懷留戀與依依之情的。小結(jié)：從這個段落里，我們看到了一顆天真調(diào)皮跳蕩著的童心，更欣賞到了散文“絢爛之極趨于平淡”的最高境界。2主要問題：三味書屋的樂趣與作者在百草園時所體會到的樂趣相同嗎？引導學生用心閱讀課文第一部分，并自覺把前后兩部分的內(nèi)容進行比較。學生讀、圈、議第一部分，教師可側(cè)重訓練學生在把握作者感情的基礎上進行朗讀的能力：“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”一句，輕讀“似乎確鑿”，淡化“現(xiàn)在”的回憶，重讀“樂園”，強化“那時”的感受。

47、“不必說也不必說單是就”一段，“不必說”“也不必說”要輕讀，這是“抑”的部分，它們所引領的部分朗讀時語速稍緩，語調(diào)柔和，要體現(xiàn)作者回憶時的喜愛贊嘆之情，同時給讀者回味遐想的余地；“單是”“短短”“無限”要重讀，這是作者描繪的重點，帶強調(diào)意味，它引領的內(nèi)容要通過甜美的語氣和略帶夸張而多變的語調(diào)，表現(xiàn)出兒童或驚喜或羨慕或有情或失望的情趣。（此處不妨多費點功夫，讓學生逐句揣摩和朗讀。）美女蛇的故事和雪地捕鳥兩部分，可讓學生繪聲繪色進行想像性朗讀（或講故事）表演，體會作者玄妙的記述中表現(xiàn)出的兒童神奇歡樂的心理及對百草園熱愛迷戀的感情，故事前后的文字是往事與回憶的銜接性語言，要讀出作者寬慰反諷的敘述語調(diào)

48、。小結(jié)：正是因為百草園里的景、物、人、事對兒童具有一種溫馨的親和力，所以少年魯迅才對它有一種特殊的依戀，才有了離別時的難舍。自由朗讀第9自然段，領悟作者深情。學生比較三味書屋之樂與百草園之樂的異同。討論后各抒己見，說“異”說“同”都行，有道理就可以。說“同”：都是兒童之樂，都表現(xiàn)有兒童對新鮮事物的好奇、對草木蟲鳥的獨特感受、對有本事的人單純崇拜、對自由歡樂的追求、對成人世界的無知等等。說“異”：百草園是充滿生機與活力的樂土，三味書屋是嚴肅凝重的學堂；百草園之樂源于自然的厚賜，三味書屋之樂源于對知識與快樂的追求；百草園生活可謂“快樂無極限”，三味書屋里只能暫借片刻逍遙；百草園里有樸素自然的情趣，

49、三味書屋里有于平淡中開掘的美好情調(diào)等等。五、主題歸納。（參考課后練習進行）六、選擇自己喜愛的句段，有感情地朗讀課文。備選創(chuàng)意創(chuàng)意說明：本文最值得學的是簡潔質(zhì)樸而飽含感情的語言，引導學生揣摩體會后識記并學用其中的典型例子，對學習語言定會大有裨益。所以本設計定位在語言學用。教學步驟：一、初讀課文，積累生字新詞。二、通讀課文，整體感知大體內(nèi)容和語言特色。三、語言體味，學用。選擇自己喜愛的句段，自由地朗讀。說說你喜愛的理由。教師注意及時點撥。你能仿照說一句話嗎？學生自由發(fā)言后師生一起歸納整理本文語言學用點：關聯(lián)綴景，條理分明的摹形狀物，惟妙惟肖的簡筆勾勒，形象傳神的場景描寫，渲染氣氛的詞句反復，表現(xiàn)深

50、情的精彩用詞，傳達獨特感受的動詞連用，清晰交代過程的四、下發(fā)本文語言欣賞材料，自讀體會。百草園或許并非如此妙趣橫生，先生之妙手勾勒則是大有深意。少年時只感有趣而神往，至今方覺其趣之背隱喻頗多。又想，畢竟百年之隔，百草園真如先生所言之好未可，而任滄桑銷毀了它。但我極喜歡關于美女蛇的那一節(jié)，無關于百草園卻添色于百草園，一個永恒的美麗傳說。我常常踟躕于農(nóng)家院子的如水夜色中，期待美女蛇喊我的名字。我祈望聽見我的名字被婉約叫喚，雖然心中充滿無限恐懼。的是中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家、革命家魯迅先生，讓我們一起來聆聽這位偉人的成長故事從百草園到三味書屋。2爸爸的花兒落了實用教案創(chuàng)意說明：這篇小說作

51、者以細膩的筆觸抒寫了成長的體驗，文中童年的故事、成長的感受能很快激起學生共鳴，我想教學時不必囿于課文這分析那分析，宜通過反復朗讀讓文章的情、理自然注入學生心田，再引導學生以“長大的感受”為契合點銜接課內(nèi)外，從他人的故事和文章中獲得有益的啟迪。教學步驟：一、反復朗讀課文。速讀，圈出生字新詞，查閱工具書，落實。再讀，理解內(nèi)容，用自己的話概括全文內(nèi)容。細讀，體會文中爸爸對女兒的深情，體會作者文字中滲透的緬懷童年之情。自由讀，領悟文章情韻。二、深入課文，看變化。英子的成長，是通過她的變化看出來的。請同學們深入到文中找一找，她有哪些變化表明她由一個少不經(jīng)事的孩童變成了一個“小小的大人”。學生結(jié)合課文敘述

52、，自由發(fā)言，大體上明確英子的長大主要表現(xiàn)為：行為上的進步：過去懶惰，現(xiàn)在勤勉了；過去不會做事，現(xiàn)在會做許多事了心理上的成熟：過去膽小，現(xiàn)在勇敢了；過去懦弱無能，現(xiàn)在獨立而堅強，甚至能處亂不驚遇事從容了；過去愁悶，現(xiàn)在開朗了；過去不聽勸導，現(xiàn)在善解人意了三、關聯(lián)課內(nèi)外，說體驗。1結(jié)合英子的成長歷程談談你對成長的體驗。學生討論，自由發(fā)言，與課文所述吻合即可：從磨練角度：“無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！辈唤?jīng)事，難成人；不闖練，難成才從父母角度：父母是孩子成長途中最重要的蒙師。父母的鼓勵和希望是孩子成功之路上最重的砝碼。愛是父母給孩子最好的饋贈。愛能化解一切怨恨。給子女一罐蜜，不如

53、逼他去釀蜜。嚴格的要求和溫暖的關懷對孩子來說，一樣都不能少從苦難角度：苦難是成長的催化劑?？嚯y是成長路上的仙果?！翱嚯y是人生的老師?！保ò蜖栐耍┏砷L感受：長大不是年歲的增長，不是年級的增加，長大意味著進步與成熟，意味著更多的責任，更強的能力2結(jié)合自己的成長經(jīng)歷談談你對成長的體驗。每個人的成長史都是一篇動人的童話，一首怡人的歡歌。想一想你成長經(jīng)歷中最重要的人，給你影響最大的幾件事，讓你一直銘記在心的幾句話，說說他（它）們是怎樣促進并伴隨你成長的？學生用“簡單敘事+體驗”的形式說。可從與課文相同角度說，也可說不同的，如自身修養(yǎng)、成長環(huán)境、師長教育等。四、回想發(fā)言，集素材?；叵胪瑢W們的發(fā)言，把你認

54、為有價值的東西寫下來，為寫作搜集一點素材。五、完成一則練筆成長的感覺。備選創(chuàng)意創(chuàng)意說明：本設計用換位改寫的方式，換小英子自己的回憶為她身邊人關于小英子成長的見聞感受，對課文內(nèi)容以事件為分界線作分散改寫處理，訓練學生變換看問題的角度、變換敘事的方式。這一設計意在把繁瑣、機械的教學程序簡明化、靈活化，豐富學生的表達體驗，促進學生課堂參與的熱情。教學步驟：一、朗讀課文，整體感知。1理解課文內(nèi)容，概述小英子的成長足跡。2體會文中豐富的情感，尤其是父女深情。二、換位改寫。通過朗讀課文，我們知道課文是以小英子的回憶為線索串起她成長的經(jīng)歷的，作為她身邊的人，溫柔善良的媽媽、質(zhì)樸性情的爸爸、親愛的韓老師、她要

55、好的同學、一直在她家做事的廚子老高，目睹小英子的成長與遭遇，他們的心理又是怎樣的呢？下面我們對課文作換位改寫。1 選擇改文的敘事者和所敘事件。提示：所敘事件可是單一事件，如爸爸鼓勵“我”獨自參加畢業(yè)典禮、爸爸逼“我”去上學、畢業(yè)典禮上、爸爸愛花、爸爸鼓勵“我”獨自去銀行寄錢、聞聽爸爸死后“我”的鎮(zhèn)定，也可是以上某幾件事件的組合。2 確定敘事的方式和側(cè)重點。提示：是沿用倒敘？是敘議結(jié)合？是敘親見還是敘耳聞？側(cè)重于家庭里的英子還是校園里的？或是父女情？3 給改文擬一個新穎而有情味的題目。如：孩子，別怪你爸（媽媽）、我的愛，你可能明白？（爸爸）、一路芬芳的孩子（老師）、令人羨慕的英子（同學）、我眼中

56、的大小姐（老高）等。4改寫。交流?；ピu。三、總結(jié)改寫要領。（注：改寫可以換位，當然也可不換位，就以英子的口吻來寫，用內(nèi)心獨白的形式寫，有側(cè)重地寫，如愛花的爸爸、我和爸爸的花兒、雨中情、驚聞噩耗、我的畢業(yè)典禮等。）情感，尤其是父女深情。3丑小鴨實用教案創(chuàng)意說明：丑小鴨一直以它豐富多彩的想象、曲折生動的情節(jié)、活潑的語言、濃厚的詩意深深地吸引著孩子們，丑小鴨的奇遇最是孩子們津津樂道的話題，如果教學中能充分尊重學生自主閱讀的感受，讓他們美美地讀、自在地說、放情地議，教師適時引導，是不難把學習引向深入，達到讓學生汲取童話思想精髓的目的的。教學步驟：一、導入課文，簡介作者。在丹麥首都哥本哈根入口處的海面上

57、，有一座銅像冒出水面。它告訴人們這就是丹麥。但它既不代表丹麥的開國元勛，也不代表丹麥某一個王朝的杰出英雄，而只是一個普通的女子。她坐在一塊石頭上，若有所思地望著大海。她在沉思什么呢？誰也猜不出來。也沒有人能叫出她的名字。她沒有腿，只有一條魚尾。原來她是人魚“海的女兒”，丹麥作家安徒生所寫的一篇童話中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來表達對安徒生的崇敬的。作者簡介（略）。二、初讀課文，述情節(jié)。1 速讀課文，大致明白課文內(nèi)容。2 圈讀關鍵詞，簡要復述童話情節(jié)。重點抓住丑小鴨的流浪足跡和遭遇進行復述。地點：養(yǎng)鴨場沼澤地農(nóng)家小屋（老太婆家）灌木林農(nóng)夫家大花園。遭遇：眾兄弟姐妹、母親在外貌長相上嘲笑、嫌

58、棄、趕、咒、啄、打、踢野鴨、公雁、獵狗嘲笑、戲弄、嫌棄它的丑老太婆、雄貓、母雞利用它、鄙視它、限制它所有的動物都瞧不起它孩子們接近它、要抓住它、女人打它，遭遇呈逐步升級狀：身體上的傷害人格上的侮辱精神上的打擊肉體精神雙重摧殘險些喪命。此外，它還得忍受饑餓、逃避獵槍、防范嚴寒。三、細讀課文，說形象。1邊表情朗讀課文，邊理解丑小鴨形象，用“從這里，我看到了一只_的丑小鴨”說話。讓學生自得地說，目的在于讓他們從丑小鴨的所作所為所感所想中全面認識丑小鴨的性格特征：雖有自卑，但不自賤；雖屢遭厄運，但仍堅韌不拔；雖身處逆境，卻不甘平庸；雖自覺卑微渺小，卻從未放棄追求；它生活漂泊無依，理想?yún)s始終堅定不移，那

59、就是追求快樂、渴望理解、崇尚自由、向往美麗。拓展：在刻畫丑小鴨這一藝術形象時，作者傾注了真摯的感情，或同情，或憤懣，或欣喜，他為什么會如此動情呢？穿插對安徒生的藝術人生的介紹，了解丑小鴨的命運正是作者經(jīng)歷的寫照。2理一理童話中的其他人物形象，說說蕓蕓眾生相，也用“從這里，我看到了_”的句式說話。學生自由發(fā)言，了解當時以貌取人的荒唐世道和自以為是粗俗可鄙的世人丑態(tài)，更進一步認識丑小鴨的可貴，從而更加喜愛這一藝術形象。三、議讀課文，談意義。議論題一：丑小鴨為什么能變成白天鵝？談談童話的思想意義。引導學生認真閱讀課文，找出重點語句分析議論后作答，明確：丑小鴨變成白天鵝實際上經(jīng)過了兩個階段，由被迫流浪

60、到主動追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后，它“感到一種說不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。在經(jīng)受了嚴冬的煎熬和考驗，當他一見到久已渴慕的天鵝，它的信念更加堅定了，“我要飛向他們”，就算“他們會把我弄死”，也“沒有什么關系”，它不顧生死地飛向他們，終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實現(xiàn)了理想。（可結(jié)合課后練習二進行。）議論題二：丑小鴨的故事給了我們哪些啟示？談談形象的現(xiàn)實意義。讓學生盡情地議，放膽地說，教師一定要珍視每位同學的感受，鼓勵精彩發(fā)言。交流過程中，學生可