部編版二年級語文上冊第五單元教案

1、文檔編碼 : CS2W2T6H2B4 HH8Y8I5T9I10 ZP4N1Z3E6H1二年級語文上冊教案課題12、坐井觀天課時2-1 日期教學目標教學重點教學難點 教學預備 預習要求 教學過程1、熟識“ 沿、答” 等10 個生字,讀準多音字“ 哪”,會寫“ 井、觀” 等8個生字,并會給它們組詞；2、能夠聯(lián)系上下文懂得詞語,會寫“ 坐井觀天、井沿” 等7 個詞語；3、練習朗讀課文,能夠讀準字音、讀順句子,初步明白文章的主要內容；1、學習本課的 10 個生字,學會書寫田字格中的8 個生字；2、練習朗讀課文,能夠把課文讀通順,讀流暢；引導同學區(qū)分生字“ 喝” 和“ 渴”,正確書寫這兩個生字,并且能夠

2、正確區(qū)分和運用；生字詞語卡片、課件借助拼音練習朗讀生字和課文,能夠讀準字音, 讀順句子, 初步明白課文的大致內容；旁注一、導入新課 1、出示成語“ 坐井觀天” ,引導同學讀一讀,熟識“ 井” 和“ 觀” 兩個生字；“ 井” 是后鼻音；2、出示井的圖片,引導同學看一看,明白一下“ 井” 這個事物,并相機了 解“ 井沿、井口” 這兩個部位；3、同學齊讀“ 坐井觀天” 這個成語；4、同學們,你們知道“ 坐井觀天” 這個成語故事嗎？老師相機介紹：“ 坐井觀天” 是一就寓言故事,是依據莊子 秋水中的 相關內容改寫；5、明白什么是寓言？老師板書“ 寓言” ,引導同學讀一讀這個詞語；老師介紹什么是寓言？寓言

3、是文學作品的一種體裁；一般的來說, 每就寓言都會先給我們講一個生動而好玩的故事,通過這個故事讓我們明白一個深刻 的道理；6、今日老師就跟同學們一起來學習坐井觀天這篇課文,明白這就寓言 故事主要講了什么內容,又告知我們什么道理？7、板書課題： 12、坐井觀天 同學齊讀課題；二、初讀課文,學習生字詞 1、引導同學自由朗讀課文,提出自讀要求：a、借助拼音拼讀生字,讀準字音；b、朗讀課文,把課文讀通順讀流暢；c、初步明白課文主要講了什么內容；同學依據要求自由朗讀課文,老師巡察；2、檢查生字的自習情形；出示本課的 10 個生字,同學自由讀一讀,留意讀準字音；指生朗讀,相機正音；“ 喝” 和“ 渴” 是一

4、對形近字,“ 渴” 讀“ke” ,第三聲,組詞“ 口渴” ；“ 喝”1 二年級語文上冊教案讀“he” ,第一聲,組詞“ 喝水”；“ 哪” 是多音字,在課文里面“ 大的很哪” 中讀“里” 中讀“na” ,第三聲；同學練習朗讀生字；3、檢查詞語的自習情形；出示本課的生字詞語,指生朗讀,相機正音；同學練習朗讀詞語；na”,輕聲；在詞語“ 哪4、同學們,生字我們會讀了,詞語我們也會讀了,下面我們再來讀讀課文,信任這一次讀課文,我們會讀得更好；同學自由朗讀課文,邊讀邊摸索這篇課文主要講了什么故事？5、老師指導同學明白課文內容,理清課文脈絡；（1）這篇課文主要講顯現了哪兩個人物？（一個是小鳥,一個是青蛙；

5、）（2）他們分別在哪里？（小鳥從天上飛來,落在井沿上,青蛙坐在井里；）（3）青蛙和小鳥爭論的是什么話題？（他們爭論的問題是天大仍是??；（4）青蛙認為天大仍是??？小鳥認為呢？他們?yōu)槭裁磿@樣認為？6、引導同學懂得“ 坐井觀天” 這個成語的字面意思；（1）出示成語“ 坐井觀天”,引導同學讀一讀,懂得關鍵字詞；（2）“ 坐” 是一個動作,“ 井” 指的是水井,“ 觀” 是看的意思；（3）誰坐在井里？青蛙；（4）引導同學連起來說一說“ 坐井觀天” 這個詞語的意思；7、同學自由朗讀課文,進一步體會這篇課文的主要內容；三、指導書寫 1、出示本課要求書寫的 8 個生字,引導同學讀一讀,看一看,并想一想這 8

6、 個生字在書寫時需要留意些什么？2、同學溝通：“ 沿” 右上部不能寫成“ 幾”,第五筆是橫折彎,不能寫成橫折彎鉤；“ 答” 上面是竹字頭,不能寫成草字頭；“ 喝” 和“ 渴” 是一對形近子, “ 喝” 是口字旁,“ 渴” 是三點水旁,這兩個 字的右半部是一樣的； 特殊留意：右下方部分的書寫, 右下方里面是個“ 人” ,最終一筆是豎折；3、老師重點指導書寫“ 喝” 和“ 渴” 這兩個字,邊寫邊強調書寫要領；4、同學練習描紅并仿寫,老師巡察,提示同學留意書寫姿勢；5、呈現同學書寫的作品,相機評判；四、作業(yè) 1、練習朗讀課文,讀正確,讀流利,初步明白這篇課文的主要內容；2、謄寫生字,把本課學習的生字

7、加上拼音每個謄寫四遍；教 后 記2 第 2 頁,共 22 頁二年級語文上冊教案課題12、坐井觀天課時2-2 日期1、學習課文,懂得課文內容,能明白小鳥和青蛙爭論的問題是什么,知道 他們說法不一樣的緣由, 懂得做人要開闊眼界, 不能像井底之蛙那樣目光短教學目標淺的道理；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文,讀好小鳥和青蛙的對話；教學重點教學難點 教學預備 預習要求 教學過程學習課文, 懂得課文內容, 指導同學分角色朗讀課文, 讀好小鳥和青蛙的對 話；明白小鳥和青蛙爭論的問題是什么,知道他們說法不一樣的緣由, 從而明白做人要開闊眼界,不能像井底之蛙那樣目光短淺的道理；課件練習朗讀課文

8、, 明白課文的主要內容, 初步體會小鳥和青蛙爭論的問題,知道他們說法不一樣的緣由；旁注一、復習舊知,導入新課1、同學們,上一課我們學習了這篇課文的生字及詞語,下面這些詞語大家會讀嗎？出示詞語 , 指生朗讀；2、指生說一說“ 坐井觀天” 這個詞語的字面意思；3、今日我們連續(xù)來學習這篇課文,進一步體會這篇課文的內容；4、板書課題： 12、坐井觀天 5、同學齊讀課題；二、學習課文,感受寓意 1、引導同學自由朗讀課文,摸索問題：青蛙和小鳥在爭論什么問題？青蛙 和小鳥各是怎么認為的？它們在爭論天大不大；小鳥說天特殊大,而青蛙說天特殊??；2、出示小鳥說的話：（1）小鳥說：“ 你弄錯了,天無邊無際,大得很哪

9、！ ”（2）讀一讀這個句子,引導同學說一說,從哪些詞語可以看出天特殊特殊 大；（3）引導同學有感情的朗讀這個句子,突出詞語“ 無邊無際、大得很”,讀出天大的特點；（4）我們仍從小鳥說的哪句話看出天特殊大；（5）同學讀一讀,找出相關的句子,出示：3 第 3 頁,共 22 頁二年級語文上冊教案小鳥回答說：“ 我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點兒水喝；”（6）同學齊讀句子,體會天大的特點；3、引導同學讀一讀青蛙說的話,體會青蛙的想法；（1）出示句子：青蛙說：“ 伴侶,別說大話了！天不過井口那么大,仍用飛那么遠嗎？”青蛙笑了,說：“ 伴侶,我每天坐在井里,一抬頭就能觀看天；我不會弄錯 的；”（

10、2）老師指導：青蛙認為天大嗎？不大；他認為天有多大？青蛙認為,天只有井口那么大；青蛙為什么這樣認為呢？由于他每天坐在井里,一抬頭就能觀看天,所以他認為自己不會弄錯的；4、指導同學分角色朗讀課文；（1）出示課本第 59 頁課后習題：分角色朗讀課文,讀好下面的句子；天不過井口那么大,仍用飛那么遠嗎？天無邊無際,大得很哪！不信你跳出井來看一看吧；（2）引導同學自由讀一讀這三句話,邊讀邊體會人物說話的語氣,并且把 這種語氣讀出來；（3）老師指導：讀“ 天不過井口那么大,仍用飛那么遠嗎？” 這句話的時候,要讀出青蛙不 信任的語氣；讀“ 天無邊無際,大的很??！ ” 這句話的時候要抓住“ 無邊無際、大得很”

11、這兩個詞語讀出天特殊大的特點；讀“ 不信,你跳出來看一看吧； ” 這句話的時候要讀出小鳥對青蛙的鼓勵和 期望之情；（4）引導同學再體會人物說話的語氣,并且讀出這種語氣；（5）指導同學分角色朗讀課文；請一生讀小鳥說的話, 再請一生來讀青蛙說的話, 全班同學一起來讀旁白的 部分,留意讀出人物說話的語氣；4 第 4 頁,共 22 頁二年級語文上冊教案（6）讀完之后溝通評判,看一看有沒有把人物的語氣讀出來；（7）同學同桌之間反復練習分角色朗讀課文；5、體會文章的寓意（1）同學們,這篇文章給我們講了一個生動的故事,讓我們熟識了一只小 鳥、一個青蛙,大家認為這只青蛙怎么樣？你寵愛他嗎？為什么？（2）同學說

12、一說自己對青蛙的評判；（3）老師引導同學體會到青蛙目光狹小、不聽勸告、自以為是的缺點；（4）作者給我們講這樣一個故事不僅讓我們熟識了這樣一個目光狹小、不 停勸告、驕傲自大的青蛙,仍想告知我們什么呢？（5）同學自由溝通,說一說這就寓言故事想告知我們一個怎樣的道理？（6）全班溝通,老師相機指導并小結：這篇文章通過坐井觀天這樣一個故 事,是想告知我們熟識事物,看待問題,站得高才能看得全面,明白做人要 開闊眼界,不能像井底之蛙那樣目光短淺；（7）我們在生活中有沒有見到過青蛙這樣的人和事呢？生舉例說一說；有的人什么都不會,什么都不知道,仍在別人面前仍夸夸其談,指手畫腳；三、總結課文 1、老師小結：同學們

13、,既然我們已經學了坐井觀天這個故事,明白了其中 的道理,那么在今后的學習和生活中, 我們就不能再像井里的青蛙那樣不明 真相,仍自以為是；2、續(xù)編故事：同學們,井里的青蛙在井里看天的時候,發(fā)覺天只有井口那 么大,現在小鳥告知他天無邊無際,大得很；青蛙聽了小鳥的話會怎么想、怎么做呢？請大家想一想,發(fā)揮自己的想象力,續(xù)編這個故事；四、作業(yè) 1、練習正確、流利、有感情的朗讀課文,與同學合作分角色朗讀這篇課文,進一步體會故事的寓意；2、發(fā)揮自己豐富的想象力,續(xù)編這個故事；教 后 記5 第 5 頁,共 22 頁二年級語文上冊教案課題13、寒號鳥課時2-1 日期教學目標1、熟識“ 堵、縫” 等15 個生字,

14、讀準多音字“ 號、當”,會寫“ 面、陣”等 8 個字,會寫“ 山腳、當作” 等12 個詞語；2、能夠聯(lián)系上下文或者查工具書懂得“ 晴朗、哆嗦、懶散、得過且過、哀 號” 等詞語的意思；3、練習朗讀課文, 能夠將課文讀通順,讀流暢,初步明白課文的主要內容；4、引導同學積存“ 凍得直打哆嗦、熱得直冒汗” 類似的詞語；教學重點教學難點 教學預備 預習要求 教學過程學習本課的 15 個生字；讀準“ 號、當” 兩個多音字,學會書寫“ 面、陣”等 8 個生字以及“ 山腳、當作” 等12 個詞語；練習朗讀課文,能夠把課文讀通順,讀流暢,能夠區(qū)分多音字“ 號、當” 的 不同讀音及其意思；生字詞語卡片、課件、寒號

15、鳥及喜鵲的圖片；能夠借助拼音朗讀生字和課文,能夠把課文讀通順, 讀流暢,初步明白課文的主要內容；旁注一、導入新課1、出示寒號鳥的圖片,問：同學們,你們熟識圖片上的鳥嗎？誰來介紹一下寒號鳥？老師補充寒號鳥的資料；2、今日我們學習的寒號鳥講的是一個故事；板書課題： 13、寒號鳥 3、引導同學讀準 “ 寒號鳥”字音,強調“ 號” 是個多音字, 在這里讀“hao”,其次聲,表示哭叫的意思； 在文中的詞語“ 哀號” 中, 也讀“ hao”,其次聲；hao” ,第四聲；不過在“ 號碼、學號” 等詞語中,讀“同學齊讀課題；二、初讀課文,學習生字詞1、引導同學自由朗讀課文,提出自讀要求：a、借助拼音讀準字音,

16、把不熟識的字多拼讀幾遍；b、練習朗讀課文,把課文讀通順,讀流暢；同學依據要求自由朗讀課文,老師巡察；2、檢查生字的朗讀情形（1）出示本課綠色通道里的 17 個生字,同學自由朗讀；（2）指生朗讀,相機正音；“ 得過且過” 的“ 且”,讀“qie ”,第三聲；“ 復” 讀音“fu ” ,第四聲；“ 當” 是多音字,在課文中“ 當作” 一詞中讀“dang” ,第一聲,在“ 當心、當然、應當” 等詞語中也讀“dang” ,第一聲,不過在“ 當鋪、典當” 等詞語中讀“dang” ,第四聲；（3）同學練習朗讀生字,讀準字音；3、檢查詞語的學習情形（1）出示本課的生字詞語；（2）同學自由朗讀,相機正音；（3

17、）同學練習朗讀詞語；4、指導朗讀課文6 第 6 頁,共 22 頁二年級語文上冊教案（1）引導同學再次自由朗讀課文,要求讀準字音,讀順句子,初步明白這 篇課文的內容；（2）同學自由朗讀課文,摸索課文主要講了什么內容？（3）指生分自然段朗讀課文,相機對同學讀錯的字音加以訂正；5、爭論溝通本課的主要內容：（1）課文除了寒號鳥,仍顯現了一個動物,是誰呢？（喜鵲）（2）老師相機出示課本的第一幅插圖,引導同學觀看寒號鳥和喜鵲的住處,說一說寒號鳥和喜鵲分別住在哪里？寒號鳥是住在崖縫里,喜鵲是住在大楊樹上；（3）出示課文第一自然段,引導同學讀一讀,明白寒號鳥和喜鵲的住處；老師指導同學圖文結合,懂得“ 一道石崖

18、、一道縫” 的大致意思；再次引導同學觀看圖片,看一看圖中的寒號鳥和喜鵲分別在干什么？寒號鳥正在窩里睡覺,喜鵲正銜著枯草忙著做窩；（4）引導同學比較寒號鳥的窩和喜鵲的窩有什么不同？它們的窩一個是地方不同, 寒號鳥的窩是在崖縫中, 而喜鵲的窩是在楊樹上；其次個保暖性能不一樣, 寒號鳥的窩里什么都沒有, 只有光禿禿的石壁,看 起來很冷；而喜鵲的窩是由枯草枯枝搭建起來的,很溫順；（5）說一說你對寒號鳥和喜鵲的第一印象是什么？寒號鳥比較懶,喜鵲比較勤快；（6）引導同學再次讀一讀課文的第一自然段；6、積存詞語（1）出示課本第 63 頁的其次題：讀一讀,照樣子說一說；（2）引導同學讀一讀,明白這些詞語的特點

19、；（3）練習填空；8 個生字在熱得,冷得,快得,慢得,疼得（4）引導同學仿照這一類的詞語再說一說；三、指導書寫1、出示本課要求書寫的8 個生字,引導同學讀一讀,看一看這書寫時需要留意些什么？2、全班溝通爭論；“ 陣” 是耳朵旁,兩筆寫成；“ 朗” 是左右結構,左右寬窄相當,左邊的最終一筆是點,要寫小一點；“ 卻” 也是左右結構,左寬右窄,右邊是硬耳朵,不能寫成軟耳朵；“ 將” 是左右結構,左窄右寬,左邊的筆順是點、提、豎；3、老師重點指導同學書寫“ 夜”、“ 將” 兩個字,邊寫邊強調書寫要領；4、同學練習描紅仿寫,老師巡察,提示同學留意書寫姿勢；5、呈現同學書寫作品,相機評判；四、作業(yè) 1、練

20、習正確、流利、有感情地朗讀課文,初步體會課文揭示的道理；2、謄寫生字,把本課學習的 8 個生字加上拼音每個謄寫四遍；教后 記7 第 7 頁,共 22 頁二年級語文上冊教案課題13、寒號鳥課時2-2 日期1、學習課文,懂得課文內容,知道秋天到了,寒號鳥和喜鵲分別是怎么做的；冬天到了,喜鵲和寒號鳥的結果又分別是怎么樣的；教學目標2、分角色朗讀課文,知道喜鵲為什么能住在溫順的窩里,寒號鳥卻凍死了 3、在懂得課文的基礎上,明白課文告知我們的道理,懂得“ 懶散、得過且過是沒有好結果的,美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到；”學習課文,懂得課文的內容, 知道喜鵲及寒號鳥的不同做法以及帶來的不同教學重點 結

21、果,從中明白 “ 懶散、得過且過是沒有好結果的,美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到” 的道理；教學難點 教學預備預習要求教學過程學習課文,明白課文揭示的道理, 知道生活中有哪些行為做法與寒號鳥一樣；課件練習朗讀課文, 摸索為什么喜鵲能住在溫順的窩里,寒號鳥卻凍死了, 初步體會這篇文章揭示的道理；旁注一、導入新課1、同學們上一課,我們學習了寒號鳥這篇課文的生字和詞語；2、出示詞語,引導同學讀一讀；3、今日我們連續(xù)來學習寒號鳥這篇課文；板書課題： 13、寒號鳥4、同學齊讀課題；二、學習課文,懂得內容1、上一課,我們通過第一自然段的學習,明白了寒號鳥的家是在（）；四周全是光禿禿的石壁,看起來特殊（

22、）；而喜鵲的家是在（）；他的窩全是用（）做起來的,看起來特殊（）；同學回憶第一自然段的內容,進行口頭填空；2、老師：幾陣秋風吹過,樹葉落光了,冬天快要到了,天氣越來越冷了,（1）這時候喜鵲在干什么呢？請大家自由朗讀課文第三自然段；（2）出示句子：喜鵲一早飛出去,東尋西找,銜回來一些枯草,就忙著做窩,預備過冬；（3）引導同學抓住“ 一早、東尋西找、忙著” 這幾個詞語,體會喜鵲的忙碌和勤勞；（4）喜鵲在忙著做窩,而寒號鳥在干什么呢？請大家連續(xù)讀第三自然段；8 第 8 頁,共 22 頁二年級語文上冊教案（5）出示句子：寒號鳥卻只知道出去玩,累了就回來睡覺；（6）同學讀一讀這個句子,體會寒號鳥的懶散；

23、（7）喜鵲忙著做窩,寒號鳥卻只知道玩,喜鵲有沒有勸過寒號鳥呢？寒號 鳥又是怎么回答的？引導同學朗讀課文第三和四自然段；（8）指生分角色朗讀課文第三和第四自然段,進一步體會喜鵲的勤勞和寒 號鳥的懶散、不聽勸告；3、寒號鳥不愿做窩,只知道出去玩,冬天到了,寒風呼呼的刮著,喜鵲和 寒號鳥又是怎樣過冬的呢？引導同學讀一讀課文的第五自然段；（1）出示句子：喜鵲住在溫順的窩里,寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦,不停地叫著：“ 哆啰啰,哆啰啰,寒風凍死我,明天就做窩； ”（2）引導同學對比朗讀描寫喜鵲和寒號鳥的句子,通過對比,體會喜鵲在 溫順的窩里住得特殊舒服,寒號鳥卻冷的直打哆嗦的樣子；4、寒號鳥在夜里凍得直打

24、哆嗦, 他下定決心要開頭做窩,可是其次天早上,寒號鳥有沒有去做窩呢？請同學們自由朗讀課文第六和第七自然段；（1）出示句子：寒號鳥仍是不聽勸告,伸伸懶腰,答道：過且過；”“ 傻喜鵲,別啰嗦；天氣溫順,得（2）同學讀一讀這個句子,從“ 不聽勸告、伸伸懶腰、得過且過” 這幾個 詞語體會寒號鳥的懶散、不聽勸告、得過且過的特點；5、寒號鳥又一次失去了做窩的機會,在大雪紛飛的寒冬臘月,寒號鳥又一 次哀號起來,他又是怎樣哀嚎的呢？請大家讀課文第八自然段；出示句子：寒號鳥重復著哀號：“ 哆啰啰,哆啰啰,寒風凍死我,明天就做窩；”6、寒號鳥冷極了,他又決心其次天就做窩,可是他有沒有這個機會呢？請 大家讀課文第九

25、自然段,明白一下寒號鳥的結局；三、總結課文,加深懂得 1、引導同學分角色朗讀全文,再次體會課文的主要內容；2、分析寒號鳥的特點：同學們,你們認為寒號鳥身上有哪些缺點？9 第 9 頁,共 22 頁二年級語文上冊教案同學自由爭論溝通：不聽勸告、得過且過、懶散 3、懂得“ 得過且過” ；同學齊讀“ 得過且過”老師引導：寒號鳥始終沒有想過做窩,他就住在山崖縫里,過一天算一天,哪怕第一天夜里被凍的要死,其次每天氣溫順,他又不想做窩了,所以,得 過且過的意思就是,過一天算一天,不做長遠預備；4、引導同學爭論溝通：為什么喜鵲能住在溫順的窩里,寒號鳥卻凍死了；同學自由溝通爭論： 喜鵲是一只勤勞、 肯吃苦的鳥,

26、他早就在為冬天做預備,所以當冬天來臨的時候, 他能夠住在溫順的窩里面不受寒凍；而寒號鳥卻是 一只不聽勸告、不愿吃苦、懶散的鳥；他始終貪圖享受,不愿付出,所以當 冬天來臨的時候,他沒有遮擋風寒的窩,就被凍死了；5、那么,你想對寒號鳥說些什么呢？引導同學對寒號鳥說一說自己的想法,理“ 懶散和得過且過是沒有好結果的,得到；”從而引導同學明白, 課文所揭示的道 美好的生活只有通過辛勤的勞動才能6、喜鵲特殊勤勞,所以它度過了冰冷的冬天,而寒號鳥卻特殊懶散,不聽 勸告,所以在寒冬臘月被凍死了； 其實在我們生活中有許多像喜鵲或者寒號 鳥這樣的人,你能來說一說嗎？同學列舉生活中喜鵲和寒號鳥這樣的人,說一說他的

27、小故事；7、老師小結：喜鵲勤勞,度過了溫順的冬天,寒號鳥懶散,凍死在寒冬臘 月,所以我們要學喜鵲勤勞的精神,而不能像寒號鳥一樣懶散、不聽勸告；四、作業(yè) 1、練習正確流利有感情的朗讀全文,進一步體會課文揭示的道理；2、把寒號鳥的故事講給爸爸媽媽聽,并和爸爸媽媽溝通一下自己學習的收 獲；教 后 記10 第 10 頁,共 22 頁二年級語文上冊教案課題14、我要的是葫蘆課時2-1 日期1、熟識“ 葫、蘆” 等11 個生字,會寫“ 棵、謝” 等8 個字,會寫“ 從前、瘦長” 等 8 個詞語；教學目標2、懂得“ 可愛、自言自語、奇怪” 等詞語的意思；3、練習朗讀課文,能把課文讀通順,讀流暢；4、引導同學

28、通過對比朗讀,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣；教學重點教學難點 教學預備 預習要求 教學過程學習“ 葫、蘆” 等11 個生字,會寫“ 棵、謝” 等8 個字,借助拼音把課文讀通順,讀流暢；引導同學通過對比朗讀,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣；課件、生字詞語卡片 借助拼音朗讀生字和課文, 留意讀準字音, 讀順句子,初步明白課文的內容；旁注一、導入新課1、出示課本第一幅插圖,引導同學觀看,體會葫蘆的樣子；2、板書“ 葫蘆” ,引導同學讀一讀,留意讀好輕聲；3、大家知道葫蘆是干什么用的嗎？老師相機介紹葫蘆自古以來的功用以及葫蘆文化,葫蘆制品、葫蘆工藝品圖片；一邊介紹一邊出示相關的4、今日我

29、們要學習的這篇課文講的是一個種葫蘆的故事；板書課題： 14、我要的是葫蘆 5、同學齊讀課題,提出問題；預設：誰要的是葫蘆？他為什么只要葫蘆？結果他得到葫蘆了嗎？ 二、初讀課文,學習生字詞 1、引導同學自由朗讀課文,提出自讀要求：（1）借助拼音讀好生字字音,遇到不會讀的生字,借助拼音多拼讀幾遍；（2）練習朗讀課文,能夠把課文讀通順,讀流暢；2、同學依據要求自由朗讀課文；3、學習生字 出示課文綠色通道中的 11 個生字,引導同學讀一讀,相機正音；“ 葫蘆” 這兩個字分下來讀,都讀其次聲,但是合成詞語的時候讀輕聲；“ 藤” 是后鼻音,引導同學讀準后鼻音；“ 鄰” 是前鼻音；同學抽讀生字卡片,練習朗讀

30、生字；4、出示本課的生字詞語,指生朗讀,相機正音；5、引導同學再次朗讀課文,邊讀邊摸索：這篇課文主要講了什么內容？6、老師相機指導同學理清課文內容：誰要的是葫蘆？11 第 11 頁,共 22 頁二年級語文上冊教案他要的是葫蘆,其他的東西他要嗎？比如葫蘆的葉子,葫蘆的藤？結果他有沒有得到葫蘆？為什么？再次朗讀課文,體會文章的主要內容；三、體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣；1、出示課本第 66 頁其次題的兩組句子,引導同學讀一讀,留意句子不同的 語氣；第一組句子：有幾個蟲子怕什么！有幾個蟲子不行怕；其次組句子：葉子上的蟲子仍用治？葉子上的蟲子不用治；2、同學自由讀一讀,體會每一組的兩個句子有什

31、么相同和不相同的地方；3、引導同學比較兩組句子：相同的地方：這兩組句子的上下兩個句子表達的意思都是一樣的；不同的地方：第一組句子上面一句是感嘆句, 其次組句子上面一句是反問句,感嘆句和反問句的語氣要比下面一句話的語氣更為猛烈一些；4、引導同學再讀這兩組句子,體會感嘆句和反問句猛烈的語氣；四、指導書寫 1、出示本課要求書寫的 8 個生字,引導同學讀一讀,看一看這八個生字在 書寫時需要留意些什么？2、同學爭論溝通：“ ” 都是左右結構的字,而且都是左窄右寬；“ 怪” 在書寫時,要留意豎心旁的筆順是點、點、豎；“ 謝” 是左中右結構的字, 在書寫時左中右三部件要寫得特殊緊湊,筆畫之 間要相互穿插；“

32、 言” 是獨體字,第一橫要寫得長而平正,并且第一橫與中間兩個短橫是等 距的；“ 鄰” 字的右耳旁要適當寫大一些,使得這個字左右勻稱；3、老師示范書寫“ 謝” 這個字,邊寫邊強調書寫要領；4、同學進行描紅和仿寫,老師巡察,并且提示同學留意書寫姿勢；5、呈現同學書寫作品,相機評判；五、作業(yè) 1、練習正確流利有感情地朗讀課文,進一步體會種葫蘆的人最終為什么沒 有得到葫蘆；2、謄寫生字,把本課學到的教 后 記8 個生字加上拼音每個寫四遍；12 二年級語文上冊教案課題14、我要的是葫蘆課時日期1、學習課文,懂得課文內容,明白種葫蘆的人最終沒有得到葫蘆的緣由,教學目標教學重點教學難點 教學預備 預習要求

33、教學過程初步懂得做任何事情都要留意事物之間的聯(lián)系；2、能正確、流利、有感情的朗讀課文；3、通過對比朗讀,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣；學習課文, 懂得課文內容, 明白種葫蘆的人最終沒有得到葫蘆的緣由,初步懂得做任何事情都要留意事物之間的聯(lián)系；懂得本課的寓意,初步懂得做任何事情都要留意事物之間的聯(lián)系；課件 預習要求：練習朗讀課文,初步明白為什么種葫蘆的人最終沒有得到葫蘆；旁注一、復習詞語,導入新課 1、同學們,上一課我們學習了我要的是葫蘆這一課的生字詞,下面這 些詞語大家會讀嗎？2、出示這一課的詞語,指生朗讀,相機正音；3、今日我們連續(xù)學習我要的是葫蘆這一篇課文；板書課題： 14、我要的

34、是葫蘆 同學齊讀課題；二、學習新課,懂得課文內容 1、學習第一自然段（1）出示第一自然段,引導同學自由朗讀,摸索：這個自然段中的“ 一棵 葫蘆” 和“ 小葫蘆” 這兩個詞語的意思一樣嗎？（2）出示課本第一幅插圖,引導同學仔細觀看,并聯(lián)系上下文弄明白“ 一 棵葫蘆” 指的是長在地上的一整棵的葫蘆植物,它包括葫蘆藤、葫蘆葉、葫蘆花、小葫蘆,而“ 小葫蘆” 就是指葫蘆上結的果實；（老師邊說邊引導學生看一看圖上的葫蘆藤、葫蘆葉、葫蘆花和小葫蘆；）（3）引導同學再讀第一自然段,體會這顆葫蘆長得怎么樣,找出相關的句 子讀一讀；（4）出示句子：瘦長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花； 花謝以后,藤上

35、掛了幾個小葫蘆；多么可愛的小葫蘆?。∫龑瑢W填空：（）的葫蘆（）的小花（）的小葫蘆讀一讀這幾個詞組,體會這棵葫蘆旺盛的生命力；引導同學找出句子中的動詞并體會用詞的精確性；（5）自由朗讀第一自然段,體會葫蘆的生長過程（6）長勢如此喜人的葫蘆, 你們寵愛嗎？如此可愛的小葫蘆, 你們寵愛嗎？指導同學有感情的朗讀第一自然段,讀出對葫蘆的寵愛之情；（7）長得如此可愛的小葫蘆每個人都很寵愛,當然,種葫蘆的那個人也很 寵愛；從哪里看出來那個人特殊寵愛他長的小葫蘆呢？13 第 13 頁,共 22 頁二年級語文上冊教案出示句子：那個人每天都要去看幾次；引導同學抓住“ 每天、看幾次” 等詞語體會那個人對小葫蘆的寵

36、愛之情；（8）指導同學正確、流利、有感情的朗讀課文第一自然段,讀出小葫蘆的 可愛,體會種葫蘆的人對小葫蘆的寵愛和中意之情；2、學習其次、三自然段（1）可是沒過幾天,原本長得好好的葫蘆,葉子上卻爬著一些蚜蟲；這個 人又是怎么說,怎么做的呢？請大家自由朗讀課文的其次和第三自然段；（2）老師指導同學懂得課文：那個人看到葉子上的蚜蟲,心里是怎么想的？出示句子：有幾個蟲子怕什么？引導同學讀一讀這個句子,體會種葫蘆的人對蚜蟲不屑一顧的態(tài)度；出示句子：他盯著小葫蘆自言自語的說： “ 我的小葫蘆,快長啊,快長??！長得賽過大 南瓜才好呢！”摸索：這句話中的“ 盯” 能不能換成“ 看” 呢？引導同學明白“ 盯”更

37、能表達出種葫蘆的人眼里只有小葫蘆,他看不見其他 的東西,也不關懷其他的東西；引導同學聯(lián)系上下文,說一說“ 自言自語” 的意思；種葫蘆的人說了兩次“ 快漲啊,快漲??！ ” 他心里是怎么想的？說明什么？種葫蘆的人期望葫蘆快點兒長大,期望葫蘆長得越大越好；指導同學朗讀這個句子,讀出種葫蘆的人期望和期望之情；（3）過渡：種葫蘆的人熱切的期望葫蘆快點兒長大,期望葫蘆長得越大越 好；葫蘆身上爬著一些蚜蟲他也不關懷, 鄰居勸她趕快治一治葉子上的蚜蟲,可是,這個種葫蘆的人是怎么說的呢？請大家,讀一讀相關的句子；出示句子：那個人感到很奇怪,說： “ 什么？葉子上的蟲仍用治？我要的是葫蘆；”出示一組句子：葉子上的

38、蟲仍用治？葉子上的蟲不用治；讀一讀這組句子,比較兩組句子有什么相同和不同的地方；引導同學明白這一組句子,上下兩句表達的意思是一樣的,不同之處在于,第一句是反問句, 其次句是陳述句, 第一句所表達的語氣要比其次句更為強 烈一些；指導同學讀一讀這組句子,體會第一組句子猛烈的語氣；（4）溝通爭論：那個種葫蘆的人為什么認為葉子上的蟲不用治？由于他要的是葫蘆, 不是葉子, 他只要葫蘆長得好好的,葉子怎么樣與他無 關；同學們,你們認為他這樣的想法對嗎？葉子怎么樣,真的與小葫蘆無關嗎？同學溝通爭論體會葉子的長勢與小葫蘆有很大的關系；3、果真沒過幾天,這棵葫蘆就發(fā)生了很大的變化,這顆葫蘆怎么了？請大14 第

39、14 頁,共 22 頁二年級語文上冊教案家讀一讀課文的第四自然段；（1）爭論溝通：小葫蘆怎么了？小葫蘆慢慢的變黃了,一個一個都落了；小葫蘆為什么會慢慢的變黃, 一個一個都落了呢？由于葉子上的蚜蟲越來越 多了；（2）出示一組句子：小葫蘆變黃了,都落了；小葫蘆慢慢地變黃了,都落了；小葫蘆慢慢地變黃了,一個一個都落了；同學讀一讀這三個句子,比較比較這三個句子有什么不一樣的地方？老師相機指導：葫蘆葉子上的蚜蟲是不是一下子就變多的？不是,是慢慢的變多的；小葫蘆是不是一下子就變黃了？不是,是慢慢變黃的；小葫蘆是不是一下子同時都落了？也不是,是一個一個落下來的；（3）老師小結：由于葉子上的蚜蟲是慢慢變多的,

40、所以葫蘆小葫蘆也是慢慢的變黃的； 小葫蘆也不是一下子全部同時落下來的,而是一個一個落下來的,所以第三句中加上“ 慢慢的、一個一個” 這兩個詞語,更加精確的寫出 了葫蘆變化的過程；（4）指導同學朗讀第三句話,讀出葫蘆慢慢變化的過程；三、總結課文,體會寓意 1、朗讀課文,想一想種葫蘆的人想要的是葫蘆,為什么最終卻一個葫蘆也 沒有得到呢？2、同學溝通爭論,老師相機引導同學明白：種葫蘆的人最終沒有得到葫蘆,是由于他不懂得葉子與葫蘆的關系,眼睛里只有葫蘆, 不愿醫(yī)治葉子上的蚜 蟲,葉子被牙蟲吃光之后, 就不能給葫蘆輸送養(yǎng)分, 葫蘆就只能慢慢的變黃,然后一個一個掉落,所以種葫蘆的人一個葫蘆都沒有得到；3、

41、種葫蘆的人最終一個葫蘆都沒有得到,他的心情會怎樣？假如再給他一 次機會長一棵葫蘆,他仍會這樣做嗎？4、老師小結：從種葫蘆的人的身上,我們知道了事情都不是單個存在,他 們之間都存在確定的聯(lián)系, 所以我們做任何事情, 都要留意事情之間的聯(lián)系；四、作業(yè) 1、練習正確流利有感情的朗讀課文,體會這篇故事告知我們的道理；2、讀一讀課后其次題的兩組句子,留意句子不同的語氣；教 后 記15 第 15 頁,共 22 頁二年級語文上冊教案課題口語交際商量課時1-1 日期1、學習使用商量的語氣與別人溝通,商量時能說清楚自己的想法；教學目標教學重點教學難點教學預備預習要求教學過程2、初步感受與人商量的語氣與表達要求,

42、嘗試在生活中運用；3、連續(xù)培養(yǎng)同學精確清楚的表達自己意思的才能,學會組織語言,增強學 生口語表達的才能；引導同學學會使用商量的語氣與別人溝通,說清楚自己的想法, 并在生活中加以運用；學會在生活中與別人商量事情的時候能夠用商量的語氣,把自己的想法說清楚；課件觀看日常生活,明白在日常生活中人們是怎樣跟別人商量事情的；旁注一、導入新課 1、創(chuàng)設情境：有一天,小明過生日,碰巧這一天他值日,于是他就想和小 麗調換一下值日的時間； 你們說, 這時候小明該怎么做呢？（找小麗商量； ）2、小明又該如何跟小麗商量呢？今日我們就來學習口語交際商量,學 習一下我們遇到事情的時候該如何與別人商量；3、板書課題：口語交

43、際 商量 二、指導口語交際 1、老師引導：同學們,小明要和小麗調換一下值日的時間,他該怎樣跟小 麗商量呢？2、同桌之間相互溝通,一人扮演小明,一人扮演小麗,模擬實際情形,商 量如何調換值日時間；同桌相互練說,老師巡察,明白同學練習的情形,并作適當的指導；3、指 1 到 2 組同學上講臺模擬商量情形；老師引導同學對同學的的模擬從 以下幾個方面進行評判：小明有沒有說清楚調換值日時間這件事？小明有沒有向小麗說明調換值日時間的緣由？小明在找小麗商量的時候態(tài)度怎么樣？是否有禮貌？同學練習從這幾個方面進行評判；4、老師總結與別人商量的幾個要素；一要用商量的語氣, 也就是說你與別人商量的時候要有禮貌,16

44、態(tài)度不能強硬,第 16 頁,共 22 頁二年級語文上冊教案語氣不能粗魯無禮,不管別人有沒有同意,都要很有禮貌；二要把自己的想法說清楚, 要說清楚商量的是什么事, 這樣商量的緣由是什 么；5、同桌之間再次進行練習,老師提示同學在練習時留意商量的兩大要素；6、再指 1 到 2 組同學在全班溝通,其他同學再次評判；7、商量的范例：片段一：小明：小麗,我想跟你商量一件事情；小麗：什么事兒？小明：我想和你調換一下值日的時間,家,你看行嗎？由于今日是我的生日,我想早點兒回小麗：祝你生日歡快！不過,我今日放學以后要去學游泳,做完值日再去會 來不及的,要不你問問小江,很愧疚??！小明：沒關系,那我再問問別人吧,

45、仍是要感謝你；片段二,小明：小麗,你能和我交換一下值日的時間嗎？今日你值日可以嗎？小麗：為什么 . 小明：由于今日是我的生日,我想早點回去,你能和我換一下嗎？拜托了 . 小麗：好吧,沒問題；小明：太好了,感謝你！小麗：不客氣,祝你生日歡快！8、引導同學讀一讀這兩個片段,再次明白一下商量的兩大要素,一要用商量的語氣,二要把自己的想法說清楚；同時引導同學弄明白,你找別人商量事情,別人并不愿定會答應你, 當別人有特殊情形不能答應你的時候,你也 應當保持禮貌；三、練習與他人商量 1、剛才我們初步學會了遇到事情的時候怎樣與別人商量,下面請大家來看 一看,遇到下面的情形,你會怎樣跟別人商量呢？和同學說一說

46、；出示：向同學借的書沒有看完,想再多借幾天；17 第 17 頁,共 22 頁二年級語文上冊教案最愛看的電視節(jié)目就要開頭了,但爸爸正在看足球競賽；2、引導同學自己讀一讀,明白本次訓練的兩個口語交際的題目,然后選擇 其中的一個與同桌溝通溝通,并且和同桌演練一下,留意商量的兩大要素；3、同桌之間相互合作,選擇其中的一個題目進行演練；老師巡察,明白學 生口語交際訓練的情形,并做適當的指導；4、老師指導：出示第一道商量題：向同學借的書沒有看完,想再多借幾天；由于什么事情要與別人商量；要跟誰商量？可能會有幾種結果？一種是同學同意把書再多借幾天,書再多借幾天；一種是同學不同意把5、兩種情形分別指 1 到 2

47、 組同學進行表演,其他同學仔細看,仔細聽,然 后進行評判并加以補充；6、同樣的教學程序,引導同學溝通其次題口語交際題；四、課堂總結：同學們,今日我們進行了口語交際訓練,學會了商量,知道了在與別人商量事情的時候；假如能把自己的想法說清楚,同時語氣恰當,態(tài)度誠懇,就可 能取得比較好的結果； 需要留意的是, 你可以跟別人商量事情或請求別人的幫忙,但是別人并沒有義務必需中意你的要求,沒有商量成功,我們仍舊要對別人有禮貌；五、課后延長：當我們在生活中遇到事情要與別人商量的時候,識與別人進行商量；教 后 記商量不成是很正常的,即使請運用本課學到的商量的知18 第 18 頁,共 22 頁二年級語文上冊教案課

48、題語文園地五課時2-1 日期1、熟識“ 鋒、蜜” 等9 個生字,引導同學依據字形特點猜出漢字的意思,教學目標教學重點 教學難點 教學預備 預習要求 教學過程學會區(qū)分同音字；2、積存帶“ 言、語” 的四字詞語,猜一猜詞語的意思；3、句式練習,引導同學仿照樣句,把句子寫具體；1、熟識“ 鋒、蜜” 等9 個生字,引導同學學會區(qū)分同音字；2、積存帶“ 言、語” 的四字詞語,猜一猜詞語的意思；引導同學能夠仿照樣句,把句子寫具體；生字卡片、課件 預習識字加油站、字詞句運用兩部分的內容,猜一猜帶“ 言、語” 的四字詞 語的意思；旁注一、導入新課 1、同學們,今日我們來學習語文園地五；2、板書課題：語文園地五

49、 同學齊讀課題,明白本課學習的內容；二、十字加油站 1、出示語文課本第 68 頁識字加油站中的三組同音字；鋒 蜂 峰 幕 墓 慕 吵 抄 炒 2、同學讀一讀這三組同音字,邊讀邊觀看這三組同音字的異同之處；老師 提示同學留意這三組同音字不同的偏旁部首及其意思；3、同學自由朗讀三組同音字,比較三組同音字的異同之處；“ 鋒” 是金字旁說明和金屬有關； “ 蜂” 是蟲字旁,說明跟蟲子有關； “ 峰”是山字旁,說明跟山有關；“ 幕” 巾字旁,說明它跟幕布有關系； “ 墓” 土字旁,說明跟土有關； “ 慕”是心字底,說明跟人的感情有關；“ 吵” 是口字旁,說明跟人說話有關； “ 抄” 是提手旁,說明跟人的

50、動作有 關；“ 炒” 是火字旁,說明跟火有關；4、老師相機出示三組詞語,引導同學選詞填空；同學讀一讀詞語并連線；老師提示同學留意同音字的部首及其意思；全班溝通同學填好的詞語,并讀一讀；5、引導同學列舉我們學過的一些同音字,并說一說自己是如何區(qū)分的；6、老師小結：同學們,通過幾組同音字的學習,大家發(fā)覺了漢字的奇妙了吧；漢字的偏旁和字體的含義親熱相關；以推斷它們的含義；三、字詞句運用；（一）積存帶“ 言、語” 的四字詞語；在許多時候,我們依據字的偏旁可1、出示 8 個代“ 言、語” 的四字詞語,引導同學借助拼音讀一讀,留意讀 準字音；2、指生讀一讀這 8 個四字詞語,引導同學弄明白這8 個四字詞語

51、都是帶“ 言、語” 的四字詞語,這些成語的意思都和言語活動有關,由于詞語中其他漢字 不同,所以成語的意思也就不同了；19 第 19 頁,共 22 頁二年級語文上冊教案 3、同學再次自由朗讀這 8 個四字詞語,邊讀邊估計這幾個詞語的意思；（1）老師引導同學說一說幾個比較簡潔的四字詞語的意思,不言不語、千言萬語、自言自語”；（2）再指導同學懂得另外幾個略微復雜的四字詞語的意思；“ 豪言壯語” ,可以先懂得“ 豪、壯” 的意思是“ 豪邁雄壯”整個詞語的意思,就是指“ 豪邁雄壯的語言”；如“ 三言兩語、,再連起來說出“ 少言寡語” ,要先懂得“ 寡” 就是少的意思,是指一個人平常說話不多；“ 甜言蜜語

52、” ,先引導同學弄清楚“ 甜、蜜” 的意思是甜的意思；進而明白“ 甜言蜜語” 就是指好聽的動聽的話,當然這些話都是騙人的；4、在懂得詞語意思的基礎之上,再次朗讀成語,積存含有“ 言、語” 的四 字詞語；（二）仿照樣句,把句子寫具體 1、出示一組句子：瘦長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花；葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵小花；2、引導同學自由讀一讀這兩個句子,比較一下,這兩個句子有什么區(qū)分？哪個句子更好？好在哪里？3、同學溝通爭論,從而明白：第一個句子比其次個句子多了“ 瘦長的、雪 白的” 這兩個詞語,這兩個詞語都是具體說明后面事物怎么樣的,如“ 瘦長的” 這個詞語說明白葫蘆藤的形狀又細

53、又長,“ 雪白的” 說明白小花的顏色是白的,而不是其他的顏色； 有了這些詞語, 句子就更加具體、 更加形象了；4、引導同學自由讀一讀另一個句子,體會加點字的作用；5、同學再次朗讀這兩個句子,進一步體會有了加點的詞語,句子變得更加 形象具體了；6、句子練習（1）出示課本第 69 頁的兩個句子：（）天空飄著（）氣球；（）池塘開滿（）荷花；（2）引導同學讀一讀,想一想,在括號里可以填上哪些詞語,使這兩個句 子變得更加形象具體；（3）同桌之間相互溝通,老師提示：每個括號里面填的詞語,不是唯獨的,可以這樣填,也可以那樣填,看誰填得多填得準；（4）全班溝通爭論；同學齊讀填好的句子,進一步體會加上了這些詞語之 后,句子變得更加形象,更加具體了；7、老師小結：同學們,通過剛才的學習,我們知道了有的時候在句子中添加一些說明事物怎么樣的詞語,可以使句子變得更加的形象具體；在今后的學習和作文中,我們也要學著這樣寫句子,就會使文章更加的杰出；四、作業(yè) 1、讀一讀 8 個帶“ 言、語” 的四字詞語,并積存；2、把課本第 69 頁的兩個句子寫具體,并讀一讀；教 后 記20 第 20 頁,共 22 頁二年級語文上冊教案課題語文園地五課時2-2 日期1、引導同學觀看兩組左右結構的漢字的不同特點,學會按規(guī)律書寫漢字；教