部編五級語文下冊期末第一單元《口語交際走進他們的童歲月》教案含教反思

1、文檔編碼 : CV10Y6U7O8G3 HY5E5W1O9H8 ZS5J2Z10I5Q1口語交際 走進他們的童年歲月 教學目標 1. 以采訪的形式走進大人們的童年,在溝通時仔細傾聽并做好記錄； 2. 依據采訪時整理的記錄,共享時做到有條理地表達； 教學重難點 環(huán)圍著“童年”話題主動進行訪談,訪談前列出問題清單,邊聽邊記錄,并 學會有條理地表達； 教學課時 1 課時 教學過程 一,談話導入 同學們,我們這一單元的閱讀主題是“童年” ；單元導讀中有這樣一段話： “每個人都有自己的童年往事, 輕盈也好心酸也好, 對于他都是心動神移的最深 刻的記憶；”大人們的童年生活又是怎樣的呢？這節(jié)課,讓我們一起走

2、進他們的 童年,明白他們小時候的那些故事； （板書課題：走進他們的童年歲月） ； 二,引發(fā)摸索,總結看童年的視角 1. 老師說自己的童年生活片段； 看小毛驢推磨 我姥姥家在海城市的一個小山村； 小的時候, 姥姥家自己磨豆腐； 一個大石 磨盤,中間有個窟窿眼,把黃豆放進去,撒上水；石墨很沉,就套上小毛驢,轉 著圈兒推磨盤,把黃豆磨碎； 每次推磨的時候, 都要把小毛驢的眼睛用厚厚的布蒙上； 然后, 小毛驢就乖 乖地一圈一圈地轉；我呢,跟在旁邊,也一圈一圈地轉；不知不覺間,頭竟有些 暈乎乎的了；我不知道為什么小毛驢不頭暈,為什么姥姥總要蒙上小毛驢的眼 睛？ 2. 說說可以從哪些方面來談論童年往事？

3、（無憂無慮的生活場景； 看到的好玩的場景； 做過的好玩的事情； 問過的有 趣的問題 ） 3. 引導同學看課文古詩三首 祖父的園子月是家鄉(xiāng)明梅花魂, 第 1 頁,共 4 頁爭論一下仍可以從哪些方面回憶自己的童年往事？ （景物；事情；人物；動物；想法；發(fā)覺 ） 4. 讓同學在小組內向同學表達一件自己認為最好玩的事情或者場景, 一個地 方,一個人物,一個曾經的想法,一處風景 （預設同學可能經受過的生活往事： 看蛐蛐打架； 看小狗啃骨頭； 看小貓捉 老鼠；問一些古怪而好玩的問題；做一些可笑的事情：孵小雞；和大人不一樣的 想法：山那邊有什么？鹽弄臟了為什么不能洗？） 5. 總結：可以從多個視角看童年；

4、三,列問題提綱 1. 過渡：既然我們已經明確了看童年的不同視角, 那么, 該怎樣去詢問大人 們的童年呢？ 1. 先想一想可以明白誰的童年,比如祖父母,父母,伴侶,鄰居 2. 針對不同的對象,提出相對貼近采訪對象的問題； （課件出示兩個問題清 單示例） 問題清單一： 仍記得小時候學過的哪幾篇課文？ 做過的最勇敢的事是什么？ 課后最寵愛玩什么玩耍？ 問題清單二： （1）小時候玩過哪些玩具？ （2）最寵愛哪個玩具？為什么最寵愛它？ （3）這個玩具是怎么玩的？ 明確：列問題清單時可以從不同方面進行提問（如問題清單一） ,也可以圍 繞同一個話題提出多個問題,進行深挖（如問題清單二） ； 3. 想一想,采

5、訪時應當留意哪些問題呢？（留意使用禮貌用語；仔細,耐心 地聽別人講話,邊聽邊記錄,不任憑打斷別人； ） 第 2 頁,共 4 頁4. 老師布置課下任務：明白大人們的童年； 四,溝通共享 1. 小組溝通； 借助問題清單以及整理的采訪記錄, 說說在拜望過程中讓你印 象深刻的故事,并談談你的感受； 2. 選出小組代表,全班溝通； 示例：我采訪了鄰居王阿姨幾個問題： （1）仍記得小時候學過的哪幾篇課文？ （讓我們蕩起雙槳, 小船兒推開波浪, 海面倒映著漂亮的白塔, 四周環(huán)圍著 綠樹紅墻, 小船兒輕輕漂浮在水中, 迎面吹來了涼快的風 讓我們蕩起 雙槳） （課文講的是革命戰(zhàn)爭歲月延安學校的師生在艱巨困苦的環(huán)

6、境下堅持學習 的事；記敘了張指導員為疼惜教科書而勇敢犧牲的感人事跡； 寶貴的教科 書）； （2）干過什么傻事？說過什么傻話？ 六歲時 , 爺爺給了我五角錢叫我自己買零食 , 花了兩角 , 仍剩下三角 , 假如回 去, 確定要仍給爺爺 , 由于身上沒口袋 , 怕弄丟 , 就攥在手心里；走在半路 , 觀看一 垛磚在路邊 , 于是我從中間拿掉一塊 , 把錢放了進去 , 把磚放回去 , 以后想花錢了 再來取 , 當時感覺自己實在太聰慧了 . 為了以后好找 , 仍做了特殊的記號 , 在放錢 的那塊磚上畫了個小圈 , 不細看看不到；回到家就說錢花完了 , 爺爺也沒說什么 , 就出去玩了 , 那時小 , 玩

7、一會就把這事忘得干干凈凈；當我再次想起這件事 , 已經 是一個月后 , 立刻去放錢的地方 , 當場我就驚住了 , 磚垛沒有了 , 一塊磚也沒留下 . 當時感覺整理個世界都黑暗了； （3）做過的最驕傲事情是什么？ （每次考試都能拿第一名,被老師,家長夸獎,同學們心生仰慕； ） 五,修改提高,班級評議 1. 以小組為單位,進行修改,把聽到的童年故事說得更清晰,詳細； 2. 開展童年故事會； 3. 從內容,態(tài)度,表達等角度評比“正確童年故事” ； 第 3 頁,共 4 頁六,課堂小結 1. 說說你在本次口語交際的收成是什么； 2. 共享時,可以適當加入自己的感受, 比如大人們的童年與自己的童年有哪 些相像之處,有哪些不同之處