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文檔簡介

1、人教版六年級數(shù)學上冊第一單元第一節(jié)地點優(yōu)異教課方案及反省教材剖析學生在一年級下冊已經學會了在詳細的情形中，依據(jù)行、列確立物體的地點，并經過四年級下冊地點與方向的學習進一步認識了在平面內能夠經過兩個條件確立的地點。本單元在此基礎上，讓學生用數(shù)對表示詳細情形中物體的地點或在方格紙上用數(shù)對確立地點，進一步提高學生的已有經驗，培育學生的空間觀點，為第三階段學習“圖形與坐標”的內容打下基礎。學情剖析學生已經具備了從方向角度確立物體地點的能力，且跟著年紀的增加、語言能力、著手操作能力和自主研究能力也都有所提高。所以，依據(jù)主題圖來確立物體的地點時，學生有可能會產生有爭議的描繪，進而指引出研究正確、簡潔的表示

2、物體地點方法的必需，并由此引出列、行的知識。由于“數(shù)對”是按列與行確立物體地點的，所以教課列、行的知識不可以含糊，還要經過適合練習，幫助學生穩(wěn)固列、行的知識。教課目的、能用數(shù)對表示詳細情形中物體的地點。、能在方格紙上用數(shù)對確立物體的地點。、培育學生的空間觀點。教課要點和難點要點：用“數(shù)對”表示物體的地點。難點：在方格紙上畫出指定圖形或地址的地點。1、明確課題；2、出示課件，學生察看主題圖。、生活中還有那些需要確立地點的例子。讓學生自主研究，合作溝通，充分議論。最后在經過課件演示，加深理解。部署作業(yè)，進行巡視學生會依據(jù)從前所學的相關方向的知識確立物體的地點自己著手操作，畫一畫，寫一寫，相互溝通獨立達成，同桌溝通理解物體的地點都有它所在的列、行。著手操作，加深印象，促使感知檢查學習結果，感覺收獲快樂板書設計地點豎為列橫為行從左往右從下往上數(shù)對能夠表示平面上的物體的地點能夠依據(jù)給出的數(shù)對確立物體所在的地點教課反省、學生已有必定確實定物體的地點的知識經驗，會用上下左右來描繪物體的地點，會用方向和距離來確立地點。、學生還不太會將平面圖抽象成坐標圖，對“數(shù)對”不太清楚，

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