西南師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《八單元33古詩(shī)兩首》教案16

1、33.古詩(shī)兩首之題西林壁教課目的：1.理解古詩(shī)內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.借助詞典、工具書(shū)弄清詞句意思。3.有感情地朗誦古詩(shī)，理解古詩(shī)所包含的真諦教課過(guò)程：一、創(chuàng)建情境，導(dǎo)入課題孩子們，我們偉大的祖國(guó)有著悠長(zhǎng)歷史和絢爛文化，此中詩(shī)詞就是這文化寶庫(kù)中最為絢麗的明珠。詩(shī)歌這類文學(xué)體裁，語(yǔ)言精練、感情豐富，讀起來(lái)朗朗上口，因此深受大家喜歡。今日，就上我們一起走進(jìn)宋朝詩(shī)人蘇軾，走進(jìn)他筆下的詩(shī)篇題西林壁1、同學(xué)們參照說(shuō)明，思慮題目的意思2、簡(jiǎn)介作者二、初讀課文感知美蘇軾的題西林壁這首詩(shī)距今約920年，但仍深受人們喜歡，今日就讓我們懷著對(duì)蘇軾的敬重一同去研讀、去品嘗這首古詩(shī)。1、學(xué)生正確流暢自讀古詩(shī)

2、2、教師抽學(xué)生讀，并糾正3、教師指導(dǎo)讀古詩(shī)的方法師小結(jié):同學(xué)們：讀詩(shī)要注意停留。別小瞧停留，在古詩(shī)中朗誦是很有講究的。一般來(lái)說(shuō)，一句詩(shī)中每?jī)蓚€(gè)字一停留，最后三個(gè)字連著讀。聽(tīng)老師讀一遍，同學(xué)們?cè)诿烤湓?shī)的停留處用“/”劃出。學(xué)生再朗誦一遍，注意節(jié)奏三、分組自學(xué)理解美一首詩(shī)就是一幅古樸典雅的畫(huà)卷，只需你專心去讀、去感覺(jué)，你就能感覺(jué)到這幅畫(huà)，讓我們借助說(shuō)明和工具書(shū)去理解這首詩(shī)的意思，小組學(xué)習(xí)溝通，思慮詩(shī)人是如何察看廬山的。四、報(bào)告溝通感悟美（一）學(xué)生溝通第一二句1、學(xué)生報(bào)告對(duì)這兩句詩(shī)的理解2、聯(lián)合“橫看”和“側(cè)看”的不一樣感覺(jué)，用自己的語(yǔ)言去描述廬山的“嶺”“峰”是什么樣子，感悟廬山的美。3、同學(xué)們?cè)?/p>

3、著讀一讀，如何才能讀出廬山風(fēng)景的不一樣感覺(jué)？要求讀出氣概、強(qiáng)弱對(duì)照；“遠(yuǎn)”“高”是重音，“近”“低”輕讀，“遠(yuǎn)”“高”強(qiáng)一些，“近”“低”弱一些。（二）溝通第三、四句1、學(xué)生自由表達(dá)對(duì)這兩句詩(shī)的理解2、聯(lián)合“真面目”字面意思，議論為何看不清廬山真面目？幫助學(xué)生體會(huì)者兩句詩(shī)所包含的道理。師：詩(shī)人已經(jīng)多角度，全方向旅行了廬山，為何說(shuō)“不識(shí)廬山真面目”呢？由于在詩(shī)人的眼中廬山太高了，廬山太大了、廬山太宏偉了師：同學(xué)們說(shuō)得很有道理。廬山是那樣的宏偉壯麗，氣吞山河，對(duì)比之下，詩(shī)人是那么的微小，只好看到眼前的情景，視線狹小，一時(shí)看不清廬山真面目。那么，你們以為如何才能看清廬山真面目呢？生：各個(gè)角度，多角度師：大家說(shuō)的對(duì)，要想看清廬山真面目，就得橫看、側(cè)看、遠(yuǎn)看、近看、高看、低看。在胸中凝集局部的認(rèn)識(shí)而對(duì)廬山全貌有了深刻的印象。從蘇軾的這首詩(shī)中，我們獲得真諦的啟迪：要認(rèn)識(shí)事物的實(shí)質(zhì)，一定全面客觀地掌握，沉著地剖析，才不會(huì)被局部的想象所誘惑。五、吟誦古詩(shī)韻律美先人為了表達(dá)對(duì)古詩(shī)的理解，經(jīng)常經(jīng)過(guò)吟唱的方式來(lái)顯現(xiàn)。今日我們就用中國(guó)功夫的旋律，一同吟唱題西林壁，體會(huì)古詩(shī)的韻律美，進(jìn)而更好的去理解詩(shī)歌所包含的真諦。六、總結(jié)全文升華麗題西林壁即便一首寫(xiě)景詩(shī)，又是一首真諦詩(shī)。前兩句寫(xiě)景，后兩句揭露道理。作者借賞識(shí)廬山的感覺(jué)，告訴我們看人看事看問(wèn)題都要