通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計2必修2高二下期全套教案

1、文檔編碼 : CB2V2E9Q1J3 HN3C5W5B5G1 ZF3H7U5E2I8第一課時 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)一、教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)問與技能 懂得系統(tǒng)的含義和基本類型；懂得系統(tǒng)的基本特點(diǎn)；2. 過程與方法 能對簡潔系統(tǒng)的進(jìn)行應(yīng)用案例分析；3.情感態(tài)度和價值觀 學(xué)會用整體的、相互聯(lián)系的系統(tǒng)的觀點(diǎn)看待和解決問題；二、教學(xué)重點(diǎn)：系統(tǒng)的含義,系統(tǒng)的構(gòu)成 三、教學(xué)難點(diǎn)：系統(tǒng)的基本特性；四、教學(xué)方法：講授、爭辯、辯論；回憶所學(xué)過系統(tǒng)的學(xué)問指導(dǎo)同學(xué)閱讀老師總結(jié)案例分析復(fù)習(xí)鞏固 五、設(shè)計思想 1. 教材分析 本單元以“ 系統(tǒng)” 為爭辯對象,集中了“ 系統(tǒng)、子系統(tǒng)、優(yōu)化、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)思維” 等許多核 心概念和“ 結(jié)

2、構(gòu)準(zhǔn)備功能、系統(tǒng)優(yōu)化” 等重要的思想和方法；本單元分三節(jié)來組織教材內(nèi)容,它們分別 是系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)的分析、系統(tǒng)的設(shè)計；本節(jié)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括什么是系統(tǒng)、系統(tǒng)的類型和系統(tǒng)的基本 特性三個部分；同學(xué)們學(xué)完本節(jié)后,從應(yīng)用的角度懂得系統(tǒng)的含義；通過簡潔的系統(tǒng)的案例分析,懂得 系統(tǒng)的基本特性；建立系統(tǒng)意識,學(xué)會運(yùn)用系統(tǒng)的思想和方法處理問題；第一節(jié)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括什么是系統(tǒng)、系統(tǒng)的類型和系統(tǒng)的基本特性三個部分；本節(jié)的重要概念是：系統(tǒng)、子系統(tǒng)、整體性；系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是與系統(tǒng)的功能相對應(yīng)的,用系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)主要基于以下兩點(diǎn)：一是系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)可以從空 間上架構(gòu)系統(tǒng)的定義、類型和基本特性,涵蓋本節(jié)的內(nèi)容；二是系統(tǒng)本身的組成具有

3、確定的結(jié)構(gòu),其結(jié) 構(gòu)是功能的基礎(chǔ),前者準(zhǔn)備了后者,結(jié)構(gòu)的變化必定引起功能的變化；2. 學(xué)情分析 同學(xué)雖然接觸過系統(tǒng),知道系統(tǒng)這個名詞（如人體系統(tǒng)）,但實(shí)際上并不知道什么是系統(tǒng)；因此,本節(jié)是系統(tǒng)教學(xué)的入門學(xué)問,學(xué)習(xí)系統(tǒng)的概念、含義及其特性,明白學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)問的價值；而對于同學(xué) 來說較難的是運(yùn)用理論進(jìn)行詳細(xì)的案例分析；因此,如何用系統(tǒng)的基本特性解決有關(guān)問題是本節(jié)的難 點(diǎn)；在教學(xué)過程中應(yīng)多列舉同學(xué)身邊的事例,并加以說明；有條件時可讓同學(xué)通過爭辯（或辯論）的方 法解決有關(guān)問題；有人認(rèn)為,“ 系統(tǒng)” 對于中同學(xué)太深奧、枯燥,其實(shí)這是誤會,本單元盡可能地回避生澀概念,從 同學(xué)的生活體會動身,通俗地引出系統(tǒng)概

4、念,通過對“ 一個和尚挑水吃,兩個和尚抬水吃,三個和尚 沒水吃” “ 三個臭皮匠頂個諸葛亮” 等諺語的懂得,以及許多好玩的案例分析,循序漸進(jìn)地探討系統(tǒng)的 基本特性、系統(tǒng)的分析、優(yōu)化和設(shè)計,進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用系統(tǒng)的思想分析和解決問題的思維方式和能 力；本節(jié)從同學(xué)們最熟識的自行車著手,通過熟識自行車的組成部分、相互間的聯(lián)系和它們的功能,學(xué) 習(xí)一些關(guān)于系統(tǒng)的基本學(xué)問,明白有關(guān)系統(tǒng)的基本概念；同時通過多個案例與小試驗,幫忙同學(xué)們懂得 系統(tǒng)的整體性、相關(guān)性、目的性、動態(tài)性和環(huán)境適應(yīng)性等基本特性；六、教學(xué)預(yù)備：相關(guān)的掛圖、自行車等實(shí)物或模型、課件；七、教學(xué)過程：（一）引入“ 系統(tǒng)” 一詞是一個經(jīng)常使用的詞匯

5、；課前可請同學(xué)們從各大搜尋引擎對“ 系統(tǒng)” 一詞進(jìn)行搜尋統(tǒng) 計,查閱概念、定義；我們發(fā)覺,系統(tǒng)似乎看不清,摸不透,有些奇妙；那么,什么是系統(tǒng)？它有什么特性？（從同學(xué)日常生活中常見的事情入手,引導(dǎo)同學(xué)回想自己的生活體驗,讓同學(xué)談?wù)勛约旱纳罱?jīng) 歷,他們是如何懂得的,要留意引導(dǎo)同學(xué)更多的摸索和回憶,要滲透“ 利用情形學(xué)習(xí)” 的教學(xué)設(shè)計思 想；問題的提出是為了激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望和愛好；）在懂得系統(tǒng)的含義前,先給同學(xué)們講個故事：我國古代申鑒時事中記載的有關(guān)用網(wǎng)眼捕鳥的故 事；課堂爭辯：（1）上述故事說明白什么？分別造成了什么后果？（引導(dǎo)同學(xué)從多方面去摸索和舉例來說明故事表達(dá)出來的什么思想；）（2

6、）出現(xiàn)汽車圖片,讓同學(xué)大致明白汽車四大組成部分,老師得出答案,汽車四大組成部分：發(fā)動機(jī)系統(tǒng)底盤系統(tǒng)車身系統(tǒng)電氣系統(tǒng)老師分析汽車組成部分相關(guān)系統(tǒng),缺少其中任何一部分都無法正常行駛；提問：a.有人說汽車行駛時是車輪在路上滾動,才能行駛,所以人就可以坐在車輪走；b.有人說汽車行駛時是發(fā)動機(jī)動力驅(qū)駛汽車行駛,所以人可以坐發(fā)動機(jī)走；通過對汽車結(jié)構(gòu)的簡潔分析,得出：汽車行駛不是單一組成部分能完成,各組成部分間要相互作用 和依靠,才能使汽車能正常行駛,這就是我們技術(shù)中所要學(xué)的：用整體的系統(tǒng)的、觀點(diǎn)去處理問題；（二）新課 第一節(jié) 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 1. 系統(tǒng) 老師：系統(tǒng)是什么？如何更深化懂得系統(tǒng)？依據(jù)同學(xué)的學(xué)問水平

7、,下面以對“ 自行車” 的結(jié)構(gòu)分 析,來更深懂得系統(tǒng)和子系統(tǒng)的概念；出現(xiàn)自行車實(shí)物；老師：自行車是同學(xué)們最常用的交 通工具,提問同學(xué),自行車由哪些構(gòu)件 組成；同學(xué)：（略）總結(jié)同學(xué)回答疑題的基礎(chǔ)上,由教 師照實(shí)物再詳細(xì)講解；并在講解過程 中重點(diǎn)分析各組成構(gòu)件間的關(guān)系（相互 2 作用、相互聯(lián)系、相互制約）然后得出“ 課件” 中系統(tǒng)的定義；由此提出相互概念：系統(tǒng)：相互聯(lián)系、相互作用、相互依靠和相互制約的如干要素或部分組成的具有特定功能的有機(jī)整 體；子系統(tǒng)：子系統(tǒng)是相對于大系統(tǒng)而言的,它是大系統(tǒng)中相對獨(dú)立且具有確定功能的組成部分；要素：指構(gòu)成系統(tǒng)的最主要的元素；老師介紹了相關(guān)概念后,讓同學(xué)回過頭來進(jìn)一

8、步對自行車進(jìn)行分析,并能區(qū)分出自行車整車系統(tǒng)中 的各子系統(tǒng)（最好讓同學(xué)依據(jù)實(shí)物進(jìn)行子系統(tǒng)分析）；同學(xué)分析：（略）老師依據(jù)部分同學(xué)的分析進(jìn)行總結(jié),強(qiáng)調(diào)對系統(tǒng)正確分析的重要性,要改進(jìn)產(chǎn)品、提高產(chǎn)品的質(zhì)量 就必需正確分析系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其在整個系統(tǒng)中的作用；形成系統(tǒng)必備的三個條件：（1）至少要有兩個或兩個以上的要素（部分）能是子系統(tǒng)；,這些要素（部分）可以是組件、零件、個體,也可（2）各要素之間相互聯(lián)系、相互作用,有確定的結(jié)構(gòu)；（3）任何系統(tǒng)都有特定的功能,系統(tǒng)的功能是組成要素所不具備的；課堂練習(xí)：自行車的子系統(tǒng)：傳動系統(tǒng)；制動系統(tǒng)；承重系統(tǒng)；方向把握系統(tǒng)等等；（對系統(tǒng)的含義進(jìn)一步拓展,關(guān)鍵在于讓同學(xué)能

9、舉一反三,能舉出更多的實(shí)例和案例,讓同學(xué)的生 活體驗進(jìn)一步提升,由感性的熟識向理性分析轉(zhuǎn)化；）出現(xiàn)“ 電動自行車” ,使同學(xué)加深對子系統(tǒng)的懂得；2. 系統(tǒng)的分類 系統(tǒng)可按不同的標(biāo)準(zhǔn)和需要來分類：（1）自然系統(tǒng)和人造系統(tǒng) 如：人體系統(tǒng)是自然系統(tǒng)；城市系統(tǒng)是人造系統(tǒng)（2）實(shí)體系統(tǒng)和抽象系統(tǒng) 如：自行車的傳動系統(tǒng)是實(shí)體系統(tǒng)；運(yùn)算機(jī)的操作系統(tǒng)是抽象系統(tǒng)（3）靜態(tài)系統(tǒng)和動態(tài)系統(tǒng) 如：靜態(tài)和動態(tài)是相對的；（4）開放系統(tǒng)和封閉系統(tǒng) 如：氨氣的合成系統(tǒng)是封閉的,生態(tài)系統(tǒng)是開發(fā)的系統(tǒng)；（5）簡潔系統(tǒng)和復(fù)雜系統(tǒng)（拓展）（6）黑色系統(tǒng)和白色系統(tǒng)（拓展）（老師舉例,讓同學(xué)舉相像的案例來補(bǔ)充；）3. 系統(tǒng)的基本特性（1

10、）整體性：系統(tǒng)的整體功能大于組成系統(tǒng)的各部分功能之和 分組辯論：在一個系統(tǒng)中,各要素好,就整體性能是否好？（2）相關(guān)性：相關(guān)性：組成系統(tǒng)的要素是相關(guān)的并不是獨(dú)立的,它們相互作用相互聯(lián)系；案例分析：廚具的安裝同學(xué)分組闡述“ 廚房裝修” 案例所表達(dá)的系統(tǒng)相關(guān)性；（3）目的性：任何系統(tǒng)都具有某種目的；實(shí)現(xiàn)確定的功能3 案例：分析企業(yè)治理系統(tǒng) P71 （4）動態(tài)性：系統(tǒng)處于運(yùn)動變化之中 例：生病、看病 P72 （5）環(huán)境適應(yīng)性：對環(huán)境變化的適應(yīng)才能視頻案例：觀看“挑戰(zhàn)者航天飛機(jī)發(fā)射爆炸”事物都是不斷變化,系統(tǒng)是一個動態(tài)的系統(tǒng)；系統(tǒng)要適應(yīng)環(huán)境的變化而變化；復(fù)習(xí)鞏固：用系統(tǒng)的基本特性解決相關(guān)問題,說明“

11、木桶理論”八教學(xué)反思 在內(nèi)容設(shè)計上選用了大量案例,依照同學(xué)從詳細(xì)到抽象的學(xué)習(xí)進(jìn)程來組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,有利于同學(xué)把 系統(tǒng)方面的學(xué)問與技能整合到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中；在教學(xué)過程中,以基本特性作為教學(xué)主線,并進(jìn)一步展 開；以案例為載體完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到教學(xué)目的；教學(xué)資源不等于教學(xué)設(shè)備,它包含同學(xué)身邊全部的事 物,因此,充分利用教學(xué)資源,可以使教學(xué)成效更加完善；4 其次課時 系統(tǒng)的分析一、教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)問與技能目標(biāo) 能結(jié)合生產(chǎn)生活中的實(shí)例,懂得系統(tǒng)優(yōu)化的意義,并能結(jié)合實(shí)例分析影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素；2. 過程與方法目標(biāo) 能運(yùn)用系統(tǒng)分析的基本方法對生活、學(xué)習(xí)、工作中遇到的問題進(jìn)行科學(xué)合理的分析,并提出優(yōu)化的方案；

12、3. 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo) 1 樹立系統(tǒng)分析問題的觀念,培養(yǎng)系統(tǒng)分析的觀點(diǎn)；1 增強(qiáng)同學(xué)面對技術(shù)世界的信心以及個人、社會、環(huán)境的責(zé)任心；二、教學(xué)重點(diǎn)：系統(tǒng)優(yōu)化的方法和一般步驟；三、教學(xué)難點(diǎn)：系統(tǒng)優(yōu)化的方法和一般步驟；四、教學(xué)方法：講授法、案例分析教學(xué)法、探究式教學(xué)法、小組學(xué)習(xí)法；五、設(shè)計思想 1. 教材分析 系統(tǒng)優(yōu)化是系統(tǒng)分析的深化,也是系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)分析的綜合,又是系統(tǒng)設(shè)計的基礎(chǔ),更是系統(tǒng)設(shè)計過程中的重要環(huán)節(jié),它是是本書的重要內(nèi)容之一；本內(nèi)容是讓同學(xué)“ 懂得系統(tǒng)優(yōu)化的意義,能結(jié)合 實(shí)例分析影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素” ；2. 設(shè)計理念 本內(nèi)容是要求同學(xué)通過“ 觀看、分析、比較、核實(shí)” 等方法做出正

13、確的決策,從而懂得系統(tǒng)分析的含義,學(xué)會系統(tǒng)分析的方法,體會系統(tǒng)分析在生活中的作用,形成初步的系統(tǒng)觀；3. 教學(xué)策略設(shè)計（1）通過搭建模具引導(dǎo)同學(xué)自己進(jìn)行爭辯探討性學(xué)習(xí)；（2）通過案例分析,使同學(xué)明白系統(tǒng)分析的一般步驟及其原就性；（3）運(yùn)用馬上行動讓同學(xué)做出決策,學(xué)以致用；4. 學(xué)情分析 進(jìn)入系統(tǒng)的內(nèi)容,同學(xué)的愛好明顯比前期活躍,明顯系統(tǒng)分析的深化符合高二同學(xué)的智力進(jìn)展需 求；但是,同學(xué)在對某個系統(tǒng)的分析簡潔陷入原有的規(guī)律思維,而不能很好地應(yīng)用系統(tǒng)的思想和方法分 析和解決問題,不能很好懂得系統(tǒng)優(yōu)化的約束條件和影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素；因此,系統(tǒng)優(yōu)化的約束條件和影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素成了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容上的難點(diǎn)

14、；六、教學(xué)預(yù)備：旋轉(zhuǎn)木馬的搭建模具、多媒體5 七、教學(xué)過程（一）引入新課（系統(tǒng)分析,承上啟下）情形設(shè)置：有一個農(nóng)夫帶一條狼、一只羊和一筐白菜過河；假如沒有農(nóng)夫看管,就狼要吃羊,羊要 吃白菜；但是船很小,只夠農(nóng)夫帶一樣?xùn)|西過河；請你幫農(nóng)夫解決難題？同學(xué) ：1. 農(nóng)夫帶著羊第一過河,農(nóng)夫回來； 3. 農(nóng)夫搬白菜過河,農(nóng)夫回來；老師提問：說說你們對該系統(tǒng)分析的過程？2. 農(nóng)夫與狼過河,農(nóng)夫與羊回來；4. 農(nóng)夫與羊一起過河；同學(xué)：問題的突破口在狼與白菜能夠共存！農(nóng)夫、狼、羊、白菜和船組成了這個系統(tǒng)；系統(tǒng)中 各要素是一個整體,都依靠農(nóng)夫過河；最大的問題是“ 船很小,只夠農(nóng)夫帶一樣?xùn)|西過河” 和“ 沒有農(nóng)

15、 夫看管,就狼要吃羊,羊要吃白菜” 的沖突；我們聯(lián)系已知條件,做了一系列的分析試驗,但是比較其 他方案不能實(shí)現(xiàn)全部要素都安全過河；最終得出以上方案；老師：你們的思維過程很有價值,很清楚；而且在系統(tǒng)分析的過程中抓住了系統(tǒng)分析的三大原就整體性、科學(xué)性、綜合性；現(xiàn)實(shí)生活中,有許多產(chǎn)品在不斷更新,系統(tǒng)在不斷的升級；做任何事情我們都追求更好,期望投入 盡可能少,回報越多越好；為了使系統(tǒng)達(dá)到最優(yōu)的目標(biāo)所提出的各種解決方法,稱為最優(yōu)方法；但是有 許多復(fù)雜系統(tǒng),實(shí)施方案五花八門、干擾因素四周八方,我們不行能的逐個比較權(quán)衡,或者漫無目的瞎 蒙；因此我們有必要進(jìn)行定性定量的科學(xué)分析,查找系統(tǒng)最優(yōu)值；（二）新課教學(xué)

16、 1案例分析：案例一：“ 農(nóng)作物種植系統(tǒng)的優(yōu)化農(nóng)作物間作套種”檳榔林套種香草蘭收益高 50%的蔭 香草蘭香料之王,是藤本植物,需要有支柱攀緣,并要求適度的蔭蔽；測定結(jié)果說明 蔽度有利于香草蘭的生長發(fā)育；蔭蔽有兩種,一種是死蔭蔽,通過修建人工蔭棚的方法 用遮光網(wǎng) 達(dá)到 把握蔭蔽度的目的；這種方式需要水泥柱或石柱作為香草蘭棚架或攀緣的支柱；另一種是活蔭蔽：可選 擇自然樹木或人工種植的椰子、檳榔等作物為活支柱,以把握活支柱樹冠來調(diào)劑種植園的蔭蔽度；園地 的挑選要挑選近水源且排水良好、有機(jī)質(zhì)含量高、比較肥沃疏松的微酸性土壤；臺風(fēng)主風(fēng)方向有良好屏 障比較靜風(fēng)的向陽緩坡地或平地；20 畝香 2022 年,

17、符良接受了中國熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院香料飲料爭辯所專家的建議,在檳榔林下套種了草蘭種苗,通過對香草蘭的水肥治理,使檳榔的產(chǎn)量較純檳榔林提高15-20%；經(jīng)過細(xì)心培養(yǎng),現(xiàn)在棵棵香草蘭上掛滿了沉甸甸的豆莢；估量 20 畝香草蘭到 11 月份總收入可達(dá) 285000 元；現(xiàn)場一位治理人員給記者算了一筆帳,40 畝檳榔園年收入 72 萬元左右,間種可使檳榔增收 8 萬,再加上香草蘭的收入,每畝土地較單純種檳榔增收約 9000 元！經(jīng)發(fā)酵生香的商品香草蘭豆莢含有 250 多種發(fā)揮性芳香族成分及有機(jī)酸、糖、樹脂、礦物質(zhì)等豐富成分,香氣特殊,留香時間長達(dá) 23 年,被廣泛用于高檔食品和飲料的配香原料,在發(fā)酵業(yè)、化妝

18、及醫(yī)藥等領(lǐng)域均有應(yīng)用,具有用途廣、經(jīng)濟(jì)價值高6 的特點(diǎn)；目前國內(nèi)售價為 10001200 元人民幣 / 千克；老師提問：符良為什么挑選活蔭蔽種植,而不接受傳統(tǒng)的死隱匿種植？同學(xué) A：一塊地種檳榔又種香草蘭,提高了土地利用率；同學(xué) B：對香草蘭的水肥治理,使檳榔的產(chǎn)量較純檳榔林提高；同學(xué) C：檳榔可作為活支柱供香草蘭攀爬,節(jié)省了石柱的費(fèi)用；同學(xué) D：檳榔葉子仍可以遮光,節(jié)省遮光網(wǎng)的費(fèi)用；老師總結(jié)：活蔭蔽的改良不僅增產(chǎn)、增收仍提高了土地利用率,可見活蔭蔽系統(tǒng)比死蔭蔽系統(tǒng),功 能更強(qiáng)大,成效更優(yōu)；老師提問：香草蘭套種的收益如此迷人,我們?yōu)楹尾话严悴萏m套種到稻田里、麥田里,甚至套種到 沙漠中與楊樹為友

19、呢？爭辯溝通,小組匯報 X 組：香草蘭與水稻的生長土壤環(huán)境不同,不能套種；小麥的生長氣候要求又有差異也不能套種；沙漠風(fēng)沙大且土壤也不適合香草蘭生長；香草蘭種植受生長特性、地理環(huán)境、氣候和天氣等條件的約 束,并不適宜隨處種植,而且與矮個植物種植也沒有表達(dá)出遮陽的優(yōu)勢或者節(jié)省石柱費(fèi)用等優(yōu)勢,另外 由于養(yǎng)分需求的差異,即使能共存在一塊地假如沒有實(shí)現(xiàn)增產(chǎn)目的,套種的系統(tǒng)優(yōu)化沒也就沒有太大的 意義 老師總結(jié)：系統(tǒng)優(yōu)化的成效是理想的,但是不同情形的系統(tǒng)優(yōu)化會遇到不同的約束條件,應(yīng)當(dāng)實(shí)行 不同的手段和方法應(yīng)對,使系統(tǒng)的目標(biāo)在確定的條件中達(dá)到最大值；系統(tǒng)的優(yōu)化都是為了挖掘有限資源 的無限潛能,使資源獲得充分的

20、利用,表達(dá)更高的價值,實(shí)現(xiàn)投入最小,成效正確的目的；又例如：云南一些山區(qū)農(nóng)夫的甘蔗生長緩慢, 減產(chǎn)已成定局 . 為了削減旱災(zāi)缺失, 乘雨水來臨之際, 在甘蔗田套種玉米；例如：建筑材料的改進(jìn)也是一項優(yōu)化技術(shù),以往建筑物的墻體多接受實(shí)心磚,現(xiàn)在接受了空心磚,在保證強(qiáng)度、隔熱隔音成效的同時,節(jié)省了材料；老師：案例中,目標(biāo)與土地的單位面積農(nóng)作物收益和之間的關(guān)系在技術(shù)中我們稱為目標(biāo)函數(shù)；農(nóng)作物的生長特性、條件、氣候等因素對作物套種起著限制作用,并且是不能人為解決的,稱為約 束條件；套種的技術(shù)水平、田間治理、病蟲防治等對產(chǎn)量產(chǎn)值有直接影響,即影響因素,可見影響因素 是可以人為調(diào)劑的；最優(yōu)方法通常是在確定人

21、力、物力、財力資源條件下,使經(jīng)濟(jì)成效（如產(chǎn)值、利潤 等）達(dá)到最大,并使投入的人力、物力達(dá)到最小的方法；老師：在生活中,我們經(jīng)常會遇到一些復(fù)雜的數(shù)字問題,純定量分析是不夠的,我們經(jīng)常是借助數(shù) 學(xué)手段定量與定性結(jié)合的分析比較,尋求最優(yōu)方案；這種用數(shù)學(xué)公式、圖表等描述客觀事物的特點(diǎn)模型 的思想就是建模思想,建立的模型就叫數(shù)學(xué)模型；它是真實(shí)系統(tǒng)的一種抽象；案例二：利潤問題 某家具廠要支配一周的方案,產(chǎn)品是桌子和椅子；制作一張桌子需 4 平方木板及 20 小時工時,制 作一張椅子需 6 平方木板及 18 小時工時；每周擁有木材板料 600 平方,可用工時 400 小時；每張桌子 利潤 50 元,每只椅子

22、利潤 60 元；按合同每周至少要交付 8 張桌子和 5 張椅子；假定全部產(chǎn)品都能銷 售,那么該每周生產(chǎn)桌子和椅子分別為多少時,利潤最大？老師提問：這里,系統(tǒng)需要進(jìn)行最優(yōu)化的目標(biāo)是什么？7 同學(xué)：獲得利潤最大值；老師提問：利潤受到哪些人為可調(diào)劑的因素影響？同學(xué)：每周生產(chǎn)桌子和椅子的數(shù)目；老師提問：在這個利潤問題的系統(tǒng)中,又存在哪些不能人為解決的約束條件呢？同學(xué)：制作一張桌子需 4 平方木板及 20 小時工時,制作一張椅子需 6 平方木板及 18 小時工時；每張桌子利潤 50 元,每只椅子利潤 60 元；老師：如把利潤最大值用 表示,變量每周生產(chǎn)桌子數(shù)用 表示 , 每周生產(chǎn)椅子數(shù)用 表示,請你依據(jù)

23、已知條件,列出求解最優(yōu)化問題的有關(guān)數(shù)學(xué)式子；其中 1 式表達(dá)了目標(biāo)與產(chǎn)量、利潤總和之間的關(guān)系, 也就是目標(biāo)函數(shù)；（2）（ 3）（ 4）（ 5）式就表達(dá)了約束條件；老師：數(shù)學(xué)思維很清楚！下面就請大家算一算 同學(xué)：算不出來！的解,找出最大利潤值；老師引導(dǎo)：仔細(xì)觀看這四個約束條件的式子,找出數(shù)據(jù)中表達(dá)出受限最大的約束條件是哪個？同學(xué)：工時！素老師：好,請你將最主要的約束條件（3）與目標(biāo)函數(shù)式（1）聯(lián)系起來,看看你能不能發(fā)覺影響因與最優(yōu)值的關(guān)系；同學(xué)：生產(chǎn)椅子所需工時少利潤大,生產(chǎn)桌子所需工時多利潤反而小！生產(chǎn)的椅子越多利潤越大；老師：那我們干脆不生產(chǎn)桌子了,特地生產(chǎn)椅子,可不行以？同學(xué)：不行,至少要

24、生產(chǎn) 8 張桌子！老師：哦,原先仍有約束條件（3）的限制；那好我們就生產(chǎn) 8 張桌子,算一算椅子最多可以生產(chǎn) 多少張？同學(xué)： 13 張！老師： 8 張桌子, 13 張椅子；把你們經(jīng)過一番分析運(yùn)算挑選的這兩個變量的解代入約束條件看看是 否超出了約束條件的限制范疇；同學(xué)：都在約束條件范疇內(nèi)；老師：再利用這兩個變量的解,算一算利潤最大值是多少？同學(xué)： 1180 元；8 老師：我們再任憑找?guī)讓χ幸饧s束條件的的解帶入目標(biāo)函數(shù)檢驗一下,1180 是不是利潤最大值；如：（每個小組分別用一對運(yùn)算）同學(xué)溝通：老師總結(jié)：以上運(yùn)算說明,我們找到經(jīng)過數(shù)學(xué)方法求出的就是最優(yōu)值！回憶我們求解的過程,最優(yōu) 化方法解決問題的

25、一般步驟：（1）提出系統(tǒng)需要進(jìn)行最優(yōu)化的問題,收集有關(guān)資料和數(shù)據(jù)；（2）建立求解最優(yōu)化問題的有關(guān)數(shù)學(xué)模型,確定變量,建立有關(guān)約束條件,分析模型；（3）挑選合適的最優(yōu)化方法；（4）求解方程；（5）最優(yōu)解的驗證和實(shí)施；這種用數(shù)學(xué)公式、圖表等描述客觀事物的特點(diǎn)模型的思想就是建模思想,建立的模型就叫數(shù)學(xué)模 型；數(shù)學(xué)模型是爭辯和把握系統(tǒng)運(yùn)動規(guī)律的有力工具,它是分析、設(shè)計、預(yù)報或推測、把握實(shí)際系統(tǒng)的 基礎(chǔ)；是我們在解決問題時,常用的一種方法；2應(yīng)用：同學(xué)探究（2 人一個小組）要求同學(xué)分組利用供應(yīng)的大、中、小三個大小不同的齒輪將上 節(jié)課完成的旋轉(zhuǎn)木馬進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化,看誰的木馬轉(zhuǎn)的又快又穩(wěn)；同學(xué)進(jìn)行探究 A 組

26、：將傳送帶傳送改為大齒輪帶動,三個齒輪傳送；B組：將傳送帶傳送改為中齒輪帶動,三個齒輪傳送； C 組：將傳送帶傳送改為小齒輪傳送,三個齒輪傳送；D組：齒輪與傳送帶一起贊成傳送系統(tǒng) 小組競賽溝通；同學(xué)體會：皮帶傳送系統(tǒng)在木馬旋轉(zhuǎn)時,皮帶簡潔出軌,同時 由于速度太大使系統(tǒng)簡潔散架；針對這個問題,利用有限的資源,將皮帶傳送換成齒輪傳送后,發(fā)覺齒輪傳送比皮帶傳送速度更快更 牢固；再更換三種齒輪的帶動比較,又發(fā)覺大齒輪帶動時,動力更 足速度加大了穩(wěn)固性能也增強(qiáng)了；八教學(xué)反思 教材的案例挑選切題,但是有部分案例離我們海南的實(shí)際甚遠(yuǎn)；在教學(xué)的過程中我選用了教材中技 術(shù)類的案例,拓展了我們對技術(shù)的視野；但是生

27、活案例我傾向于改用我們身邊的例子,大家熟識,分析 起來有親切感、簡潔易懂又激發(fā)了同學(xué)自主參與的樂趣；故在本案例中將“ 麥、棉、瓜、玉米套種” 案 例換成“ 檳榔與香草蘭套種” ,實(shí)踐證明成效很好,同學(xué)很感愛好；本節(jié)課內(nèi)容較多,同學(xué)探究活動時 間就比較緊；9 第三課時 系統(tǒng)的設(shè)計 1 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)問與技能目標(biāo)（1）通過簡潔系統(tǒng)的設(shè)計案例的分析,初步學(xué)會簡潔系統(tǒng)設(shè)計的基本方法；（2）確定一個生活或生產(chǎn)中的簡潔對象,依據(jù)設(shè)計要求完成系統(tǒng)的方案設(shè)計；2. 過程與方法目標(biāo) 1 通過案例進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計 , 在設(shè)計中將系統(tǒng)的基本特性考慮到設(shè)計中去 , 考慮到系統(tǒng)各要素之間 的作用和聯(lián)系 , 進(jìn)行系統(tǒng)

28、分析和優(yōu)化 . 2 通過手電筒進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計 , 在設(shè)計中將系統(tǒng)的基本特性考慮到設(shè)計中去 , 考慮到系統(tǒng)各要素之 間的作用和聯(lián)系 , 進(jìn)行系統(tǒng)分析和優(yōu)化 . 3. 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo) 1 學(xué)會把系統(tǒng)思想和方法運(yùn)用到自己的生活、工作和學(xué)習(xí)中去進(jìn)行設(shè)計 2 培養(yǎng)同學(xué)動手動腦實(shí)踐才能；二、教學(xué)重點(diǎn)：1 系統(tǒng)設(shè)計中要考慮的主要問題；系統(tǒng)設(shè)計的一般過程及思想方法；2 系統(tǒng)設(shè)計中要考慮的主要問題分析；三、教學(xué)難點(diǎn)：簡潔系統(tǒng)的設(shè)計的實(shí)現(xiàn)；四、教學(xué)方法：講授法、任務(wù)驅(qū)動、小組合作；五、設(shè)計思想 1. 教材分析 系統(tǒng)設(shè)計是爭辯和熟識系統(tǒng)的目的,本節(jié)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞系統(tǒng)設(shè)計開放；依據(jù)系統(tǒng)的目的和要求、各子系統(tǒng)之間的

29、相互關(guān)系,對系統(tǒng)進(jìn)行整體設(shè)計、評判和優(yōu)化,就是系統(tǒng)設(shè)計；通過分析系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)考 慮的主要問題,依據(jù)系統(tǒng)設(shè)計的一般步驟,應(yīng)能進(jìn)行簡潔的系統(tǒng)項目設(shè)計；可結(jié)合詳細(xì)實(shí)例讓同學(xué)分析系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)考慮哪些主要的問題,并組織爭辯活動；本節(jié)由“1. 系統(tǒng)的設(shè)計” 、“2. 簡潔系統(tǒng)的設(shè)計的實(shí)現(xiàn)” 等2 小節(jié)組成；本部分教材編寫突出連個特點(diǎn)：第一,突出技術(shù)的思想方法；教學(xué)內(nèi)容表達(dá)了科技進(jìn)展的先進(jìn)成果 和先進(jìn)文化,是當(dāng)代技術(shù)思想和方法重要的基礎(chǔ)組成部分,具有豐富的思想內(nèi)涵和方法論意義,對全部 同學(xué)的進(jìn)展都具有訓(xùn)練價值,是技術(shù)的學(xué)習(xí)真正超越技能主義的局限,使技術(shù)成為“ 有思想的技術(shù)” ,拓展同學(xué)對技術(shù)的熟識,促使同學(xué)熟識

30、上的遷移和共通才能的進(jìn)展；其次,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用理論和方法解決實(shí) 際問題；這里更多的是留意同學(xué)從理論到實(shí)踐的其次次熟識飛躍,在編寫支配上是從理論入手,最終回 到設(shè)計的實(shí)踐；. 學(xué)情分析10 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)對系統(tǒng)的優(yōu)化已經(jīng)有了初步的明白,通過簡潔系統(tǒng)的設(shè)計案例的分析,初步學(xué)會簡潔系統(tǒng)設(shè)計的基本方法；3. 教學(xué)策略設(shè)計 在教學(xué)實(shí)踐中讓同學(xué)分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行設(shè)計并給出設(shè)計方案,讓同學(xué)在技術(shù)實(shí)踐中學(xué)會系統(tǒng)設(shè)計 的方法,老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)和提升；通過案例簡潔系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計,把系統(tǒng)的思想貫穿于整個設(shè)計當(dāng)中,初步學(xué)會簡潔的系統(tǒng)設(shè)計的基本方法,學(xué)習(xí)如何進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計 六、教學(xué)預(yù)備：玩具電動機(jī)、燈泡、齒輪、手搖柄、

31、導(dǎo)線等 七、教學(xué)過程：一）引入：我們每個人都會在日常生活中遇到系統(tǒng)設(shè)計,系統(tǒng)設(shè)計運(yùn)用的案例比比皆是：家庭室內(nèi)裝修設(shè)計假期旅行行程設(shè)計個人形象設(shè)計班級治理系統(tǒng)設(shè)計學(xué)校田徑運(yùn)動會競賽日程表設(shè)計等等 二）新課教學(xué)：閱讀課文第76 到 90 頁,摸索以下三個問題： 3.系統(tǒng)設(shè)計的一般步驟是什1. 什么是系統(tǒng)設(shè)計？ 2.系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)考慮的主要問題有哪些？么？抽同學(xué)回答,檢查閱讀結(jié)果；加深其他同學(xué)印象；（一）系統(tǒng)的設(shè)計 1系統(tǒng)的設(shè)計的涵義：系統(tǒng)設(shè)計：在系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上,設(shè)計出中意預(yù)定目標(biāo)的系統(tǒng)的過程；2系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)考慮的主要問題：（1）系統(tǒng)設(shè)計的目的與要求；懂得：從系統(tǒng)的整體動身,以系統(tǒng)整體功能的最優(yōu)為目的（

32、2）系統(tǒng)各部分之間的相互聯(lián)系與相互作用；懂得：運(yùn)用系統(tǒng)的思想綜合考慮各部分之間的關(guān)聯(lián)、沖突問題,留意各部分的橫向、縱向聯(lián)系；依據(jù)系統(tǒng)的基本特性,既要考慮當(dāng)前,也要考慮長遠(yuǎn)；（3）系統(tǒng)設(shè)計方案的優(yōu)化；懂得：從系統(tǒng)整體考慮優(yōu)化,統(tǒng)籌兼顧,再在此基礎(chǔ)上完善個部分的設(shè)計；馬上行動：摸索：從系統(tǒng)設(shè)計的思路動身,怎樣理順這些關(guān)系？同學(xué)：路向挑選地質(zhì)勘探資金支配人員調(diào)配材料購置施工進(jìn)度（ 1）要實(shí)現(xiàn)筑路工程的總體目標(biāo)是：經(jīng)濟(jì)、快速、安全、便利地挑選路向；（ 2）進(jìn)行地質(zhì)勘探,哪些路段適合筑路,哪些路段不適合筑路,哪些地段適合架橋,哪些地段要避 開耕地；（ 3）挑選筑路技術(shù)方案,不同的地段實(shí)施不同技術(shù)方案,如

33、大路要越過兩座山坡,是穿隧道仍是繞 道行；（ 4）進(jìn)行資金合理的支配 11 （ 5）考慮工期、人員、材料支配方案,合理支配人員,各段工程同時進(jìn)行,實(shí)行并行施工,在不增 加總資金的情形下,降低材料成本,削減材料的鋪張,就近取材,就地取材,挑選合理路線購置材 料； 在不增加過多人工的前提下,提高工程進(jìn)度,提高勞動生產(chǎn)率；3系統(tǒng)設(shè)計的一般步驟：（1）將系統(tǒng)分解為如干子系統(tǒng)；（3）對子系統(tǒng)進(jìn)行技術(shù)設(shè)計和評判；（2）確定各子系統(tǒng)的目標(biāo)、功能及其相互關(guān)系；（4）對系統(tǒng)進(jìn)行總體設(shè)計和評判；可以概括為“ 總分總” ；就是當(dāng)我們要設(shè)計一個系統(tǒng)對象時,可以先將對象分解為一個子 系統(tǒng),分析和確定各個子系統(tǒng)的目標(biāo)、功

34、能以及它們之間的相互關(guān)系和結(jié)構(gòu)組成,然后單獨(dú)對每個子系 統(tǒng)進(jìn)行技術(shù)設(shè)計、評判及優(yōu)化,然后對由完成的子系統(tǒng)作為構(gòu)件的系統(tǒng)整體進(jìn)行總體技術(shù)設(shè)計和評判；4. 系統(tǒng)設(shè)計的基本方法要點(diǎn)：1 遵守設(shè)計的一般過程、方法和原就（見技術(shù)與設(shè)計 1P35P39）2 遵守系統(tǒng)設(shè)計中特有的兩條原就：（ 1）設(shè)計好系統(tǒng)中的每一個元素或子系統(tǒng)；（二）簡潔系統(tǒng)的設(shè)計的實(shí)現(xiàn)：（2）設(shè)計好各元素或子系統(tǒng)之間的和諧關(guān)系；系統(tǒng)設(shè)計多用于比較復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)工程、規(guī)劃系統(tǒng)工程、生態(tài)系統(tǒng)工程、能源系 統(tǒng)工程、交通運(yùn)輸系統(tǒng)工程、農(nóng)業(yè)系統(tǒng)工程、工業(yè)及企業(yè)系統(tǒng)工程、軍事系統(tǒng)工程等方面（講解課本上 兩個案例）；案例分析：手電筒照明

35、供電部分的設(shè)計 講解：王丹遇到了照明問題,想解決這個問題就要用到系統(tǒng)設(shè)計（一） 王丹的目的 ：用所學(xué)過的學(xué)問,設(shè)計并制作一只簡易的手電筒；（二） 設(shè)計要求 ：可照明的手電筒,攜帶便利,使用安全；（三） 設(shè)計分析 ：1手電筒的結(jié)構(gòu)：（1）可把手電筒看成一個整體（2）再把手電筒照明供電部分分為兩個子系統(tǒng),一個是照明子系統(tǒng)；另一個是供電子系統(tǒng)；（3）照明子系統(tǒng)的要素是燈泡、導(dǎo)線；2手電筒的功能（4）供電子系統(tǒng)的要素是電源、開關(guān)；（1）手電筒的功能就是照明,取決于各個組成要素（2）供電裝置電源是通過導(dǎo)線的連接驅(qū)動燈泡的發(fā)光,這些是基本要素,缺少任何一個,手電筒都不能正常工作；3手電筒的組裝（1）將手電

36、筒的各個要素依據(jù)確定的要求進(jìn)行匹配,組裝才能達(dá)到目的功能（2）合理挑選元器件（四）設(shè)計方案：方案 C 1設(shè)計目標(biāo)： 設(shè)計一個自動發(fā)電手電筒,用發(fā)電機(jī)代替干電池進(jìn)行供電；2手電筒系統(tǒng)的各要素：3工作原理：12 用手搖動手柄,使齒輪轉(zhuǎn)動,帶動由磁鐵和線圈組成的發(fā)電機(jī)旋轉(zhuǎn),線圈在磁場中轉(zhuǎn)動時切割磁 感線產(chǎn)生感應(yīng)電流,將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能,輸出電流,使小燈泡發(fā)光；（五）方案制作：試驗： 測試玩具電動機(jī)能否改裝為發(fā)電機(jī) 試驗器材： 玩具電動機(jī)、小燈泡、粗棉線、導(dǎo)線；試驗過程：（1）在電動機(jī)的接頭上連接小燈泡；（2）在電動機(jī)的轉(zhuǎn)軸上繞十幾圈的棉線；（3）用力快速抽搐棉線,使電動機(jī)的轉(zhuǎn)子快速轉(zhuǎn)動,觀看小燈泡發(fā)

37、光情形；試驗總結(jié)：當(dāng)外力使電動機(jī)轉(zhuǎn)子快速旋轉(zhuǎn)時,轉(zhuǎn)子線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電 流,小燈泡發(fā)光；玩具電動機(jī)經(jīng)改裝可以發(fā)電；講解： 試驗獲得成功后,他們開頭動手制作；（1）設(shè)計簡潔電路,畫出電路圖；25V 的燈泡、導(dǎo)線、發(fā)電機(jī)、大齒輪、小齒輪、發(fā)電機(jī)座子、（2）依據(jù)電路圖,挑選元器件,手柄等；（3）通過手搖柄把握燈泡發(fā)光；工作原理：手柄的軸與大齒輪軸連接,利用輪軸原理,把手運(yùn)動帶動大齒輪轉(zhuǎn)動,大齒輪與小齒輪 嚙合提高小齒輪的轉(zhuǎn)速,帶動發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)子高速旋轉(zhuǎn),快速切割磁感線引起磁通量的變化,產(chǎn)生感應(yīng)電 動勢,有了感應(yīng)電流,使小燈泡連續(xù)發(fā)光；同學(xué)動手試驗制作：問： 你們在設(shè)計和制作時遇到哪些問題？同學(xué)：小玩具電

38、動機(jī)挑選,大小齒輪的匹配；問： 對手電筒的設(shè)計方案怎樣進(jìn)行優(yōu)化的？案例分析：“ 室內(nèi)住宅電氣系統(tǒng)設(shè)計”現(xiàn)在人們最大消費(fèi)就是購房,當(dāng)房子買下后,面臨的就是裝修問題了；在裝修過程中,許多業(yè)主和 裝修公司都特殊重視“ 木工活” 、“ 瓦工活” 的施工質(zhì)量和成效,人們簡潔忽視住宅的室內(nèi)電氣設(shè)計,導(dǎo)致裝潢完成后才發(fā)覺有設(shè)計不合理之處,或住戶對每條線路的走向一無所知,殊不知,對將來的使用 影響最大的,既不是地上的磚鋪得平不平,也不是墻壁上的涂料刷得是否牢固,而是室內(nèi)電線、電話 線、有線電視光纜的鋪設(shè)是否安全合理,使用后顯現(xiàn)了故障能不能檢修,所以進(jìn)行住宅室內(nèi)電氣線路設(shè) 計很重要；隨著住戶各類家用電器的逐步增

39、多,特殊是空調(diào)、電熱水器等大功率電器的使用,住宅電氣設(shè)計由 原先的純照明向多功能的方向進(jìn)展；為防止住戶使用過程中的電氣線路過載等狀況的發(fā)生,運(yùn)用系統(tǒng)的 思想整體地進(jìn)行電氣線路的設(shè)計是特殊必要的；下面我們就對楊輝購買的一套 135.6m 2的三室二廳的新居室內(nèi)電氣線路進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計 . 組織同學(xué)爭辯并分析教材第 89 頁案例 : “ 室內(nèi)住宅電氣系統(tǒng)設(shè)計” 明確室內(nèi)住宅電氣系統(tǒng)的設(shè)計 從以下方面考慮；（一）系統(tǒng)設(shè)計的目的與要求：13 1分析室內(nèi)照明的功能需求,書房、臥房、客廳、廚房、衛(wèi)生間和涼臺的照明要求是如何的？2系統(tǒng)組成部分之間的相互聯(lián)系和作用：針對不同的照明需求來挑選怎樣的燈具？3如何運(yùn)算

40、家居總用電量？ 4室內(nèi)照明的電線敷設(shè)的安全標(biāo)準(zhǔn)？ 5 系統(tǒng)設(shè)計方案及其優(yōu)化：（二）設(shè)計要求 : 1. 用電負(fù)荷 : 照明用電負(fù)荷 800w,消遣用電負(fù)荷 1500w,廚房用電負(fù)荷 1300w,空調(diào)用電負(fù)荷 P=800w+1500w+1300w+3000w=11100w 3000w；最大功率 2照明和各種家用電器使用安全、便利,相互之間影響小,便于修理；（三）設(shè)計分析；1設(shè)計的目的便利住戶使用,中意住戶的舒適和審美要求,便于修理,安裝規(guī)范,確保室內(nèi)電 氣線路的安全；2室內(nèi)配電系統(tǒng)由電源配電箱和如干個回路組成,它們構(gòu)成了室內(nèi)電器線路系統(tǒng)的子系統(tǒng)；3當(dāng)某一回路發(fā)生故障時,不影響其他回路的正常工作；（

41、四）設(shè)計方案：1電源配電箱 電源通過住宅的專用配電箱再進(jìn)入室內(nèi)房間,配電箱中應(yīng)有短路、過載和漏電愛惜,具有過負(fù) 載、過電壓和漏電愛惜功能；每戶應(yīng)設(shè)置強(qiáng)弱電箱,配電箱內(nèi)應(yīng)設(shè)動作電流30MA的漏電愛惜器,分路經(jīng)過控開后,分別把握照明,空調(diào),插座等；控開的工作電流應(yīng)與終端電器的最大工作電流相匹配,一般情形下,照明10A,插座 16A,柜式空調(diào)20A,進(jìn)戶 40-60A；2電路的設(shè)計楊揮家用電負(fù)荷最大值約為11.1kw ,通過安全電流11.1kw/220v=21A,電流過大各線路必需接受單獨(dú)的電路回路；室內(nèi)配電系統(tǒng)接受多回路形式,本例設(shè)計有照明回路、插座回路、空調(diào)回路,對于廚房、浴室設(shè)立單獨(dú)回路；3導(dǎo)

42、線與電器設(shè)備挑選（1）導(dǎo)線 : 為了防火、修理及安全,最好選用有長城標(biāo)志的“ 國標(biāo)”塑料或橡膠絕緣愛惜層的單股銅芯電線,線材槽載面積一般是：照明用線選用 1.5 平方毫米,插座用線選用 2.5 平方毫米,空調(diào)用 線不得小于 4 平方毫米,接線選用綠黃雙色線,接開關(guān)線 火線 用紅、白、黑、紫等任一種；但在同一 家裝工程中用線的顏色用途應(yīng)一樣；（2）電器設(shè)備：電源配電箱、電表、把握開關(guān)漏電愛惜開關(guān)、電源插座、開關(guān)面板、插座的選材 面板的尺寸應(yīng)與預(yù)埋的接線盒的尺寸一樣；表面光滑、品牌標(biāo)志明顯,有防偽標(biāo)志和國家電工安全認(rèn)證 的長城標(biāo)志；開關(guān)開啟時手感靈敏,插座穩(wěn)固,銅片要有確定的厚度；面板的材料應(yīng)有阻

43、燃性和牢固 性；三）教學(xué)反思：14 15 第四課時 系統(tǒng)的設(shè)計 2 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)問與技能目標(biāo)（1）通過簡潔系統(tǒng)的設(shè)計案例的分析,初步學(xué)會簡潔系統(tǒng)設(shè)計的基本方法；（2）確定一個生活或生產(chǎn)中的簡潔對象,依據(jù)設(shè)計要求完成系統(tǒng)的方案設(shè)計；2. 過程與方法目標(biāo) 1 通過案例進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計 , 在設(shè)計中將系統(tǒng)的基本特性考慮到設(shè)計中去 , 考慮到系統(tǒng)各要素之間 的作用和聯(lián)系 , 進(jìn)行系統(tǒng)分析和優(yōu)化 . 2 通過手電筒進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計 , 在設(shè)計中將系統(tǒng)的基本特性考慮到設(shè)計中去 , 考慮到系統(tǒng)各要素之 間的作用和聯(lián)系 , 進(jìn)行系統(tǒng)分析和優(yōu)化 . 3. 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo) 1 學(xué)會把系統(tǒng)思想和方法運(yùn)用到自

44、己的生活、工作和學(xué)習(xí)中去進(jìn)行設(shè)計 2 培養(yǎng)同學(xué)動手動腦實(shí)踐才能；二、教學(xué)重點(diǎn)：1 系統(tǒng)設(shè)計中要考慮的主要問題；系統(tǒng)設(shè)計的一般過程及思想方法；2 系統(tǒng)設(shè)計中要考慮的主要問題分析；三、教學(xué)難點(diǎn)：簡潔系統(tǒng)的設(shè)計的實(shí)現(xiàn)；四、教學(xué)方法：講授法、任務(wù)驅(qū)動、小組合作；五、設(shè)計思想 1. 教材分析 系統(tǒng)設(shè)計是爭辯和熟識系統(tǒng)的目的,本節(jié)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞系統(tǒng)設(shè)計開放；依據(jù)系統(tǒng)的目的和要求、各子系統(tǒng)之間的相互關(guān)系,對系統(tǒng)進(jìn)行整體設(shè)計、評判和優(yōu)化,就是系統(tǒng)設(shè)計；通過分析系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)考 慮的主要問題,依據(jù)系統(tǒng)設(shè)計的一般步驟,應(yīng)能進(jìn)行簡潔的系統(tǒng)項目設(shè)計；可結(jié)合詳細(xì)實(shí)例讓同學(xué)分析 系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)考慮哪些主要的問題,并組織爭辯活動；

45、本節(jié)由“1. 系統(tǒng)的設(shè)計” 、“2. 簡潔系統(tǒng)的設(shè)計的實(shí)現(xiàn)” 等2 小節(jié)組成；本部分教材編寫突出連個特點(diǎn)：第一,突出技術(shù)的思想方法；教學(xué)內(nèi)容表達(dá)了科技進(jìn)展的先進(jìn)成果 和先進(jìn)文化,是當(dāng)代技術(shù)思想和方法重要的基礎(chǔ)組成部分,具有豐富的思想內(nèi)涵和方法論意義,對全部 同學(xué)的進(jìn)展都具有訓(xùn)練價值,是技術(shù)的學(xué)習(xí)真正超越技能主義的局限,使技術(shù)成為“ 有思想的技術(shù)” ,拓展同學(xué)對技術(shù)的熟識,促使同學(xué)熟識上的遷移和共通才能的進(jìn)展；其次,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用理論和方法解決實(shí) 際問題；這里更多的是留意同學(xué)從理論到實(shí)踐的其次次熟識飛躍,在編寫支配上是從理論入手,最終回 到設(shè)計的實(shí)踐；. 學(xué)情分析 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)對系統(tǒng)的優(yōu)化已

46、經(jīng)有了初步的明白,通過簡潔系統(tǒng)的設(shè)計案例的分析,初 步學(xué)會簡潔系統(tǒng)設(shè)計的基本方法；3. 教學(xué)策略設(shè)計 在教學(xué)實(shí)踐中讓同學(xué)分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行設(shè)計并給出設(shè)計方案,讓同學(xué)在技術(shù)實(shí)踐中學(xué)會系統(tǒng)設(shè)計 的方法,老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)和提升；通過案例簡潔系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計,把系統(tǒng)的思想貫穿于整個設(shè)計當(dāng)16 中,初步學(xué)會簡潔的系統(tǒng)設(shè)計的基本方法,學(xué)習(xí)如何進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計六、教學(xué)預(yù)備：玩具電動機(jī)、燈泡、齒輪、手搖柄、導(dǎo)線等七、教學(xué)過程：（一）回憶舊課在上節(jié)課里,我們已經(jīng)設(shè)計出了方案,這節(jié)課我們將主要進(jìn)行線路布置；（二）線路布置1智能系統(tǒng)：在住宅電氣線路設(shè)計中應(yīng)預(yù)埋電話線、有線電視信號線、視頻線、網(wǎng)絡(luò)線,在客廳和三間睡房預(yù)埋電

47、話線、有線電視信號線、視頻線、挑選其中一間睡房作為書房,預(yù)埋網(wǎng)絡(luò)線；2照明回路：在睡房、客廳、飯廳、廚房、浴室、涼臺室安裝一個主光源吊燈,在睡房和客廳的墻壁上安裝幫忙光源壁燈；3功能電路：廚房放置冰箱、電飯堡、電熱水器,排氣扇電源插座,浴室安裝淋浴器、洗衣機(jī)的電源插座,睡房和客廳安裝空調(diào)的電源插座,書房安裝消遣電視機(jī)、音響、電腦等的電源插座都是獨(dú)立的電源回路；4線路布置圖：在形成了住宅的電氣線路設(shè)計方案后,繪制出線路走向位置尺寸圖和線路布線圖,編寫電氣線路設(shè)計說明書草擬布線圖；（1）劃線；確定線路終端插座,開關(guān),面板的位置,在墻面標(biāo)畫出精確的位置和尺寸；（2）開槽；（3）電源線配線（4）埋設(shè)暗

48、盒及敷設(shè) PVC電線管；（ 5）穿線；（6）安裝開關(guān),面板,各種插座,強(qiáng)弱電箱和燈具；（ 7）檢查；（8）完成電路布線圖,并向住戶反饋設(shè)計方案,依據(jù)住戶的看法進(jìn)行修正；提交設(shè)計單位備案；5布線要求原就：（1）設(shè)計布線時,執(zhí)行強(qiáng)電走上,弱電在下,橫平豎直,防止交叉,美觀有用的原就；（2）開槽深度應(yīng)一樣,一般是 PVC管直徑 +10MM；（3）電源線配線時,所用導(dǎo)線截面積應(yīng)中意用電設(shè)備的最大輸出功率；一般情形,照明 1.5 平方空調(diào)掛機(jī)及插座 2.5 平方,柜機(jī) 4.0 平方,進(jìn)戶線 10.0 平方；（4）暗線敷設(shè)必需配阻燃 PVC管；插座用 SG20管,照明用 SG16管；當(dāng)管線長度超過 15m

49、或有兩個直角彎時,應(yīng)增設(shè)拉線盒；天棚上的燈具設(shè)拉線盒固定；（5）PVC管應(yīng)用管卡固定；PVC管接頭均用配套接頭,用 PVC膠水粘牢,彎頭均用彈簧彎曲；（6）PVC管安裝好后,統(tǒng)一穿電線,同一回路電線應(yīng)穿入同一根管內(nèi),但管內(nèi)總根數(shù)不應(yīng)超過 8根,電線總截面積（包括絕緣外皮）不應(yīng)超過管內(nèi)截面積的 40；（7）電源線與通訊線不得穿入同一根管內(nèi)；（8）電源線及插座與電視線及插座的水平間距不應(yīng)小于500mm；100mm；（9）電線與暖氣、熱水、煤氣管之間的平行距離不應(yīng)小于300mm,交叉距離不應(yīng)小于（10）穿入配管導(dǎo)線的接頭應(yīng)設(shè)在接線盒內(nèi),線頭要留有余量 應(yīng)均勻緊密；150mm,接頭搭接應(yīng)牢固,絕緣帶包

50、纏（11）安裝電源插座時,面對插座的左側(cè)應(yīng)接零線（N）,右側(cè)應(yīng)接相線（L）,中間上方應(yīng)接愛惜地線（ PE）；愛惜地線為2.5 平方的雙色軟線；17 （12）當(dāng)?shù)鯚糇灾卦?3kg 及以上時,應(yīng)先在頂板上安裝后置埋件,然后將燈具固定在后置埋件上；嚴(yán)禁安裝在木楔、木磚上；（13）連接開關(guān)、螺口燈具導(dǎo)線時,相線應(yīng)先接開關(guān),開關(guān)引出的相線應(yīng)接在燈中心的端子上,零線應(yīng)接在螺紋的端于上；（14）導(dǎo)線間和導(dǎo)線對地間電阻必需大于 0.5M ；（15）電源插座底邊距地宜為 300mm,平開關(guān)板底邊距地宜為 1300mm；掛壁空調(diào)插座的高度1900MM；脫排插座高 2100MM,廚房插座高 950MM,掛式消毒柜

51、1900MM,洗衣機(jī) 1000MM；電視機(jī)650MM；（16）同一室內(nèi)的電源、電話、電視等插座面板應(yīng)在同一水平標(biāo)高上,高差應(yīng)小于 5mm. （17）安裝開關(guān),面板,插座及燈具時應(yīng)留意清潔,宜支配在最終一涂乳膠漆之前；6各房間的布線：（1）臥房：一般應(yīng)為 6 支路線：包括電源線、照明線、空調(diào)線、電視饋線、電話線、電腦線；臥房各線終端欲留：床頭柜的上方欲留電源線口,仍應(yīng)欲留電話線口；寫字臺或電腦臺上方應(yīng)裝電源線、電視饋線、電腦線、電話線接口；照明燈光接受單頭燈或吸頂燈,多頭燈應(yīng)加裝分控器,重點(diǎn)是開關(guān),接受雙控開關(guān),單聯(lián),空調(diào)線終端接口欲留；（2）走廊、過廳：應(yīng)為 2 支路線：包括電源線、照明線；電

52、源終端接口欲留12 個；燈光應(yīng)依據(jù)走廊長度、面積而定、假如較寬可安裝頂燈、壁燈；假如狹窄,只能安裝頂燈或透光玻璃頂,在戶外內(nèi)側(cè)安裝開關(guān)；（3）廚房：應(yīng)為 2 支路線：包括電源線、照明線；電源線部分尤為重要,最好選用 4mm 2線,由于隨著廚房設(shè)備的更新,目前使用如微波爐、抽油煙機(jī)、洗碗機(jī)、消毒柜、食品加工機(jī)、電烤箱、電冰箱等設(shè)備增 多,所以應(yīng)依據(jù)客戶要求在不同部位欲留電源接口,并稍有富余,以備日后所增加的廚房設(shè)備使用,電 源接口距地不得低于 50cm,防止因潮濕造成短路；照明燈光的開關(guān),最好安裝在廚房門的外側(cè)；（4）餐廳：應(yīng)為 3 支路線：包括電源線、照明線、空調(diào)線；電源線盡量欲留2 至 3

53、個電源接線口；燈光照明最好選用暖色光源,開關(guān)選在門內(nèi)側(cè)；空調(diào)也需按專業(yè)人員要求欲留接口；（5）衛(wèi)生間：應(yīng)為 3 支線路：電源線、照明線、電話線；電源線以選用4mm 2線為宜；考慮電熱水器、電加熱器等大電流設(shè)備,電源線接口最好安裝在不易受到水浸泡的部位,如在電熱水器上側(cè),或在吊頂上側(cè)；電加熱器,目前看好的是浴霸,同時可解決照明、加熱、排風(fēng)等問題,浴霸開關(guān)應(yīng)放在室內(nèi)；而照明燈光或鏡燈開關(guān),應(yīng)放在門外側(cè)；在相對干燥的地方欲留一個電話接口,最好選在坐便器左右為宜,電話接口應(yīng)留意要選用防水型的；最好在坐便器旁再安個排風(fēng)扇開關(guān)；（6）客廳：客廳布線一般應(yīng)為 8 支路線：包括電源線（2.5mm 2銅線）照明

54、線（2.5mm 2銅線）、空調(diào)線（4mm 2銅線）、電視線（饋線）、電話線（4 芯護(hù)套線）、電腦線（5 類雙腳線）、對講器或門鈴線（可選用4 芯護(hù)套線,備用 2 芯）、報警線（指煙感,紅外報警線,選用 8 芯護(hù)套線）；18 客廳各線終端欲留分布：在電視柜上方欲留電源（留孔應(yīng)依據(jù)空調(diào)專業(yè)安裝人員測定的部位欲留空調(diào)線（5 孔面板）、電視、電腦線終端；空調(diào)線終端欲 16A 面板）、照明線開關(guān)；單頭或吸頂燈,可采用單聯(lián)開關(guān)；多頭吊燈,可在吊燈上安裝燈光分控器,依據(jù)需要調(diào)劑亮度；在沙發(fā)的邊沿處欲留電話線 口；在戶門內(nèi)側(cè)欲留對講器或門鈴線口；在頂部欲留報警線口；客廳假如需要擺放冰箱、飲水機(jī)、加濕 器等設(shè)備

55、,依據(jù)擺放位置欲留電源口,一般情形客廳至少應(yīng)留 5 個電源線口；（7）書房：應(yīng)為 7 支線路；包括電源線、照明線、電視線、電話線、電腦線、空調(diào)線、報警線；書房內(nèi)的寫字臺或電腦臺,在臺面上方應(yīng)裝電源線、電腦線、電話線、電視線終端接口,從安全角度應(yīng)在寫字臺或電腦下方裝電源插口1-2 個,以備電腦配套設(shè)備電源用；照明燈光如為多頭燈應(yīng)增加分控器,開關(guān)可安裝在書房門內(nèi)側(cè)；空調(diào)欲留口,應(yīng)按專業(yè)安裝人員要求欲留；報警線應(yīng)在頂部欲留接線 口；（8）陽臺：應(yīng)為 2 支線路：包括電源線、照明線；電源線終端欲留1 2 個接口；照明燈光應(yīng)設(shè)在不影響晾衣物的墻壁上或暗裝在擋板下方,開關(guān)應(yīng)裝在與陽臺門相聯(lián)的室內(nèi),不應(yīng)安裝

56、在陽臺內(nèi)；7方案實(shí)施：布線的時候的特殊要求：強(qiáng)電和弱電的管槽之間距離 30 厘米以上,由于并排走線強(qiáng)電和弱電之間會有干擾；（1）插座多裝,寧濫勿缺；樓梯間確定要有插座；爐灶旁邊不要設(shè)插座,有安全隱患；（2）開關(guān)不要放在門背后等距離狹小的地方；（閉；3）走道里最好設(shè)計一個雙控?zé)?這頭打開,那頭關(guān)（4）插頭最好買帶有面板的,一些長時間不用的插座不簡潔損壞；（5）餐廳燈要考慮餐桌擺放的位置,否就燈不在餐桌正中；（6）小的射燈確定要裝變壓器,沒有變壓器,燈就像隨時會爆炸的小炸彈,最終的結(jié)果是永久不（7）多買 2 眼的插座, 3 眼的電器少；（8）有線插座要買寬頻的；（9）原有的下水管、地漏的位置最好別

57、轉(zhuǎn)變；改不好的話,最簡潔泛水；（10）電工管線鋪完沒封槽之前,畫出走線圖；（ 11）為了省電,請精確規(guī)劃平常脆弱耗電電器 如電視、 DVD機(jī)、微波爐、空調(diào),DVD機(jī)等 的插 座；不拔插頭都處于待機(jī)狀態(tài)的 DVD最好裝有開關(guān)的插座面板,由于待機(jī)所耗的電在一般電表里讀不 出來,但分時電表會讀出來；（12）穿好線管后要把線槽里的管道封閉起來,用水泥砂漿把線盒等封裝牢固,其合口要略低于墻面 0.5cm 左右,并保持端正；走暗線時通信線不僅不能和電源線的管路一起走,并且仍要保持 50 厘米 以上的間距,否就會產(chǎn)生電磁干擾； 三 課堂小結(jié) 1 系統(tǒng)的設(shè)計的涵義：2 系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)考慮的主要問題：3 系統(tǒng)設(shè)計的

58、一般步驟（四）教學(xué)反思19 第五課時 把握的手段與應(yīng)用一、教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)問與技能目標(biāo)（1）懂得把握的含義；（2）懂得生活中的把握現(xiàn)象,明確其把握對象,把握目的及把握手段；（3）懂得把握在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用；2. 過程與方法目標(biāo) 通過案例分析體會把握在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用,以及人在其過程中所起的作用；3. 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)通過介紹現(xiàn)在把握技術(shù)的進(jìn)展,使同學(xué)們感受對把握技術(shù)對人類生活的影響,升華情感；二、教學(xué)重點(diǎn)：懂得把握的涵義、手動把握、自動把握；三、教學(xué)難點(diǎn)：懂得生活中的把握現(xiàn)象,明確其把握對象、把握目的及把握手段；學(xué)會把握系統(tǒng)的分類；20 四、教學(xué)方法：教授、任務(wù)驅(qū)動、小組合作；五、設(shè)

59、計思想1. 教材分析“ 明白把握” 是通用技術(shù)必修模塊“ 技術(shù)與設(shè)計2” 第四章第一節(jié)的內(nèi)容；本意主要通過確定的事例讓同學(xué)感受什么是把握,以及把握的概念和把握的分類,著重介紹手動把握、自動把握,它是學(xué)習(xí)控 制與設(shè)計的一個導(dǎo)入與基礎(chǔ)；通過對事例的分析,讓同學(xué)們明白,把握在設(shè)計中的重要性；從一開頭就 讓同學(xué)對把握產(chǎn)生一種古怪,想學(xué)習(xí)的念頭；為我們的教學(xué)做下更好的鋪墊；而把握本身就是一個布滿 新奇和挑戰(zhàn)的話題；讓同學(xué)通過身邊的例子,明白把握的涵義,并對把握的一般性分類有一個基本認(rèn) 識,同時感受把握技術(shù)與生活、生產(chǎn)的親熱關(guān)系；教學(xué)以培養(yǎng)同學(xué)富有個性的進(jìn)展為前提,依據(jù)本節(jié)課中各個學(xué)問點(diǎn)的聯(lián)系,接受“ 主

60、題任務(wù)” 的教 學(xué)模式；通過任務(wù)驅(qū)動法,得用多媒體教學(xué)系統(tǒng)和投影設(shè)備以及加入一些身邊的玩耍活動,使同學(xué)在任 務(wù)中學(xué)習(xí),在玩耍實(shí)踐中探究；在探究中總結(jié)歸納學(xué)問規(guī)律和方法,加強(qiáng)學(xué)問的實(shí)際應(yīng)用；2. 教學(xué)思路 在本節(jié)的教學(xué)中,通過分析生活中的事例,以及滲入確定的玩耍,引導(dǎo)同學(xué)爭辯、自主探究、自動 構(gòu)建學(xué)問,實(shí)現(xiàn)同學(xué)才能拓展,開闊同學(xué)視野,達(dá)到學(xué)問遷移目的；總體教學(xué)流程為：“ 創(chuàng)設(shè)情境（整 體回憶）相互溝通玩耍導(dǎo)入講授新課、歸納學(xué)問點(diǎn)才能拓展開闊視野情感升 華總結(jié)” ；第一從一個電動（手動發(fā)電）小豬來引出“ 把握” 一詞,并對技術(shù)與設(shè)計的四大模塊 進(jìn)行回憶；讓同學(xué)們親身感受到把握在日常生活中的重要性；