科教興國(guó)戰(zhàn)略下我國(guó)教育的幾點(diǎn)思考

1、科教興國(guó)戰(zhàn)略下我國(guó)教育的幾點(diǎn)思考作者：孫美芝來源：科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)2014年第23期孫美芝（淄博市周村區(qū)第三中學(xué)山東淄博255300）摘要：實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，堅(jiān)持教育為本，優(yōu)先發(fā)展教育，改革教育體制，我國(guó)教育事業(yè) 取得了舉世矚目的成就。該文分析了目前我國(guó)教育面臨的亟待解決的難題，并提出了相應(yīng)的解 決措施。關(guān)鍵詞：科教興國(guó)戰(zhàn)略 教育 思考中圖分類號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）08（b）-0128-01我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育，為教育改革發(fā)展提供了千載難逢的機(jī)遇。完善教 育體制改革，把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，提高全民族科技文化素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，

2、辦好人們滿意教育，是當(dāng)今迫切需要研究解決的課題。1科教興國(guó)內(nèi)涵在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力思想的指導(dǎo)下，堅(jiān)持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā) 展的重要位置，增強(qiáng)國(guó)家的科技實(shí)力及向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高全民族的科技文化素質(zhì)， 把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來，加速實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮昌盛，是 實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的基本內(nèi)涵。2 優(yōu)先發(fā)展教育人才關(guān)系到黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展前途命運(yùn)，人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教育，優(yōu)先發(fā)展教育。基礎(chǔ)教 育是科教興國(guó)的奠基工程，基礎(chǔ)教育上不去，我國(guó)的教育就沒有希望，完成科教興國(guó)戰(zhàn)略也就 沒有希望。提高綜合國(guó)力，科技是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)，高等教育人才是科技發(fā)展最直接的動(dòng)

3、力， 是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的新生力量，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，就要積極促進(jìn)高等教育體制改革，提高 高等教育水平辦學(xué)水平。3我國(guó)教育存在的主要問題3.1素質(zhì)教育流于形式、應(yīng)試教育實(shí)質(zhì)未變我國(guó)從1999年開始，全面推行素質(zhì)教育，目前素質(zhì)教育現(xiàn)狀仍然堪憂，特別是中學(xué)素質(zhì)教 育，許多學(xué)校雖然形式上在搞素質(zhì)教育，但實(shí)質(zhì)上仍在搞應(yīng)試教育，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性能力自 由發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育目標(biāo)。3.2應(yīng)試教育積重難返、教育功利化傾向嚴(yán)重在中高考這個(gè)指揮棒的引導(dǎo)下，很多學(xué)校和老師把提高考試成績(jī)作為唯一教育目標(biāo)，忽視 了學(xué)生的全面素質(zhì)，特別是道德素質(zhì)的培養(yǎng)。應(yīng)試教育扭曲了教育目的和方向，束縛了人們的 思維開放

4、和科技創(chuàng)新?！翱荚嚱?jīng)濟(jì)”已經(jīng)形成了一條規(guī)模龐大的產(chǎn)業(yè)鏈，與應(yīng)試教育制度形成 了牢不可分的利益結(jié)合體，已嚴(yán)重阻礙教育改革。教師道德素質(zhì)整體下滑，急功近利，從事有 償家教和其他經(jīng)濟(jì)性活動(dòng)，損害教師的良好社會(huì)形象。3.3高校人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量不匹配我國(guó)高校平均規(guī)模和辦學(xué)條件都令人堪憂，院系結(jié)構(gòu)混亂，綜合效益不高，投入大、產(chǎn)出 低，高校擴(kuò)招片面強(qiáng)調(diào)人數(shù)的增加，忽略教育教學(xué)質(zhì)量的提高，忽視德育教育和實(shí)踐創(chuàng)新能力 的培養(yǎng)，學(xué)生在科學(xué)與人文、知識(shí)與道德、智能和情感等方面得不到全面、協(xié)調(diào)、科學(xué)發(fā)展， 難以獲得立足于社會(huì)、為科教興國(guó)戰(zhàn)略盡智出力的本領(lǐng)。高校政策不穩(wěn)定，教師和學(xué)生在院校 轉(zhuǎn)型期無所適從，挫傷在學(xué)術(shù)

5、上有所建樹的積極性。3.4高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相脫節(jié)高等教育輸出人才社會(huì)適應(yīng)性差，與社會(huì)需要脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。高校專業(yè)劃分過細(xì)、專業(yè)面 狹小，教學(xué)內(nèi)容陳舊，課程設(shè)置忽略實(shí)踐環(huán)節(jié)，就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)也不能有效地把高等教育人才轉(zhuǎn) 化為社會(huì)建設(shè)人才，高等院校的科研成果與市場(chǎng)需求不匹配，不能有效地把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化核心 生產(chǎn)力，成果轉(zhuǎn)化率過低，教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)。4我國(guó)教育發(fā)展的若干建議4.1改革教育評(píng)價(jià)制度、推進(jìn)素質(zhì)教育徹底改變現(xiàn)有的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，要自上而下問計(jì)于民、取智于民，廣泛征求意見，集 思廣益，建立健全更加科學(xué)、多元、符合教育規(guī)律的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，讓教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度 可操作性更強(qiáng)，嚴(yán)格執(zhí)行，避免流于

6、形式，從根本上解決制約素質(zhì)教育運(yùn)行發(fā)展難題，強(qiáng)力推 進(jìn)素質(zhì)教育。4.2加大教育投入、促進(jìn)教育適度發(fā)展增加教育投入是落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位的根本措施，各級(jí)政府要加大對(duì)基礎(chǔ)教育事業(yè) 的投入，從人力、物力和財(cái)力上給予最大的支持和幫助，充分調(diào)動(dòng)各方面力量，吸引社會(huì)力量 辦學(xué)，補(bǔ)充我國(guó)教育資源不足，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展。尤其要加大對(duì)貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的 投入，最大程度減小城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育事業(yè)的差距，推動(dòng)中小城市和農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，保 證國(guó)家未來新生力量的茁壯成長(zhǎng)，促進(jìn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施，真正將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn) 力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的全面進(jìn)步。4.3堅(jiān)持以人為本、促進(jìn)人才全面發(fā)展堅(jiān)持以人為本就是服

7、務(wù)于一切有教育需求的人，選擇教育內(nèi)容、目標(biāo)、方法，滿足人的終 身發(fā)展需要、促進(jìn)人的全面發(fā)展，實(shí)施開放辦學(xué)、多元辦學(xué)，建立多元化的教育內(nèi)容、教育模 式和教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和完善的終身教育體系，使教育真正服務(wù)于終身教育。要關(guān)心教師發(fā)展，提 高教師物質(zhì)待遇，重視教師素質(zhì)教育，增加教師進(jìn)修機(jī)會(huì)，開展學(xué)術(shù)文化活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)術(shù)研究 氛圍，培養(yǎng)學(xué)術(shù)型和專家型教師，鼓勵(lì)優(yōu)秀老師做教育家、思想家，在學(xué)術(shù)上和道德上成為學(xué) 生的楷模，用人格魅力和一身正氣教育感染學(xué)生。4.4普及提高并重、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量普及教育，就是說要保證必要的教育投入和基本的辦學(xué)條件，使學(xué)齡人口都有入學(xué)接受教 育的機(jī)會(huì)。提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，

8、要加大資金投入，加強(qiáng)硬件建設(shè)，推進(jìn)辦學(xué)條 件現(xiàn)代化，加強(qiáng)軟件建設(shè)，推進(jìn)課程改革及教育模式，落實(shí)高校擴(kuò)招政策，人數(shù)增加和質(zhì)量提 高并重，避免頻繁的院系調(diào)整，保證教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性和穩(wěn)定性?？茖W(xué)安排實(shí)踐課 程，促進(jìn)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高實(shí)踐能力。高校要選擇合乎市場(chǎng)和社會(huì)的辦學(xué)方 向，培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才，要保證提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提升高?？蒲谐晒?入市場(chǎng)的應(yīng)用率，為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略注入新鮮血液和不竭動(dòng)力。5結(jié)語總之，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，必須全社會(huì)增強(qiáng)教育優(yōu)先發(fā)展意識(shí)，在鞏固已有改革成果的基 礎(chǔ)上，不斷推進(jìn)辦學(xué)體制、管理體制和學(xué)校制度的創(chuàng)新，創(chuàng)造性地解決在發(fā)展、改革和開放中 不斷出現(xiàn)的新情況新問題，促進(jìn)教育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，辦好人民滿意教育。參考文獻(xiàn)孫綿濤.中國(guó)教育體制改革若干重大理論