小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)溶解水能溶解一些物質(zhì)最終版教案

1、水能溶解一些物質(zhì)教案教材分析：每一個(gè)學(xué)生都知道把食鹽放進(jìn)水里會(huì)慢慢化掉，把沙放進(jìn)水里卻不會(huì)化掉，一些學(xué)生也聽說(shuō)過(guò)“溶解”一詞，但不清楚究竟什么是溶解。本單元第一課，通過(guò)觀察比較食鹽、沙、面粉在水中變化的不同，發(fā)現(xiàn)溶解和不溶解的主要區(qū)別和特征。學(xué)習(xí)使用過(guò)濾的方法，并期望通過(guò)過(guò)濾發(fā)展對(duì)溶解和不溶解本質(zhì)特征的理解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。不能用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。過(guò)程與方法：觀察和描述幾種固體物質(zhì)在水中的溶解和不溶解現(xiàn)象。使用過(guò)濾裝置分離幾種固體與水的混合物。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)研究溶解與不溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，激發(fā)一步探究溶解問(wèn)題

2、的興趣。嚴(yán)格按規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：觀察、比較、描述食鹽、沙和面粉三種物質(zhì)在水中的溶解與不溶解。難點(diǎn)：比較食鹽、沙和面粉在水中的變化有何異同；過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作。教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯、食鹽、沙、面粉、水、玻璃棒、濾紙、鐵架臺(tái)、漏斗等。教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入：師：同學(xué)們，在上課之前，老師先給你們講一個(gè)故事，從前有一只小驢，它馱著一袋鹽，在過(guò)河的時(shí)候，不小心摔了一跤，站起來(lái)后發(fā)現(xiàn)背上的袋子變輕了，高興極了。師：第二天它又馱著一袋沙過(guò)河，他故意摔了一跤，可是背上的口袋變重了。這究竟是為什么呢？生：（1個(gè)）師：是的，正如你們想的，這里面藏著科學(xué)的奧秘。這個(gè)奧秘和這個(gè)詞有關(guān)：溶解。（師板

3、書）師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你是怎么理解“溶解”的？生：（2個(gè)）師：看來(lái)對(duì)于溶解，大家都有自己的一些理解，那么究竟什么是溶解呢？是不是所有物質(zhì)放進(jìn)水中都能被溶解呢？哪些能？哪些又不能呢？讓我們帶著這樣的疑問(wèn)走進(jìn)我們今天的課堂（板書完整：水能溶解一些物質(zhì)）二、新課探究1.食鹽在水中溶解了師：同學(xué)們，今天我們就把故事里的食鹽和沙請(qǐng)到了我們的課堂上。讓我們用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)還原小驢的故事真相吧。師：科學(xué)實(shí)驗(yàn)是需要專門的儀器的，我們的桌子上擺了那么多儀器，你覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些儀器呢？生：燒杯、玻璃棒、食鹽、沙、水師：科學(xué)實(shí)驗(yàn)還需要一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧鞒?，我們先把食鹽或沙倒入有水的燒杯中，用玻璃棒攪拌，觀察溶解的現(xiàn)象

4、記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表中。每個(gè)小組的1號(hào)同學(xué)是實(shí)驗(yàn)員，2號(hào)、3號(hào)同學(xué)是觀察員，4號(hào)同學(xué)是記錄員，同時(shí)4號(hào)同學(xué)也是你們小組的匯報(bào)員。師：他們的使用當(dāng)中有哪些需要我們注意的呢？ 生：玻璃棒易碎，攪拌時(shí)不能碰到杯壁和杯底。師：（示范）我們實(shí)驗(yàn)員先把鹽倒入有水的燒杯中，然后用玻璃棒攪拌，攪拌的時(shí)候注意玻璃棒不能碰到燒杯內(nèi)壁和燒杯底，攪拌后請(qǐng)實(shí)驗(yàn)員把燒杯放在桌子中間，這時(shí)觀察員就開始觀察現(xiàn)象，觀察現(xiàn)象后告訴你們的記錄員，記錄員記錄下現(xiàn)象和你們組的發(fā)現(xiàn)。大家明白了嗎？現(xiàn)在開始你們小組的實(shí)驗(yàn)。（師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論）師：接下來(lái)老師請(qǐng)一個(gè)小組派一名同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?？偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（實(shí)物展臺(tái)展示一

5、個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)記錄單，匯報(bào)員匯報(bào)）（板書結(jié)論）教師小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們可以知道，物質(zhì)均勻分布在水中，并且變成了肉眼無(wú)法看見(jiàn)的微粒，沒(méi)有沉淀出現(xiàn)，我們就說(shuō)這個(gè)物質(zhì)溶解在了水中。師：現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)溶解有了更多的了解，小驢一直都沒(méi)有休息，第三天，小驢馱的是面粉，如果它在河里又摔了一跤，你猜一猜，口袋是變輕了還是變重了呢？生：變輕或變重師：為什么呢？生：溶解或沒(méi)溶解師：看來(lái)故事中又出現(xiàn)了一個(gè)關(guān)于溶解的問(wèn)題?，F(xiàn)在我們和剛才一樣把面粉放進(jìn)燒杯中攪拌，同學(xué)們睜大眼睛，所有同學(xué)都是觀察員認(rèn)真觀察。利用剛剛我們得出的三條結(jié)論判斷一下面粉到底是不是溶解在了水中？面粉是不是均勻地分布在水中？肉眼能看見(jiàn)面粉顆粒嗎？有沒(méi)有沉

6、淀呢？那究竟面粉溶解在水中了嗎？生：預(yù)設(shè)1：有爭(zhēng)議。師：看來(lái)剛剛的實(shí)驗(yàn)結(jié)論不能很準(zhǔn)確判斷面粉有沒(méi)有溶解在水中。老師今天給大家介紹一種新的方法過(guò)濾實(shí)驗(yàn)。預(yù)設(shè)2：沒(méi)有爭(zhēng)議，不溶解。有時(shí)我們的猜想還需要換一種方法來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。2.過(guò)濾實(shí)驗(yàn)師：過(guò)濾實(shí)驗(yàn)也需要專門的實(shí)驗(yàn)器材和科學(xué)的流程，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開科學(xué)書，翻到第24頁(yè)，從書上你能找出這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些器材嗎？生：燒杯、玻璃棒、鐵架臺(tái)、漏斗、濾紙等師：通過(guò)看書，你覺(jué)得做這個(gè)實(shí)驗(yàn)有哪些需要注意的地方？生：師：劉老師也有幾個(gè)地方需要提醒大家一貼：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁，請(qǐng)每個(gè)組的2號(hào)同學(xué)跟著視頻折一折濾紙，首先對(duì)折一次，再對(duì)折一次，然后沿一邊打開，一邊是一層，另

7、一邊是三層。二低，濾紙邊緣低于漏斗邊緣，液體低于濾紙邊緣。三靠：燒杯緊靠玻璃棒，玻璃棒緊靠三層濾紙的一邊，漏斗頸下端緊貼燒杯。請(qǐng)第一大組的同學(xué)完成食鹽的過(guò)濾，第二大組的同學(xué)完成沙的過(guò)濾，第三大組的同學(xué)完成面粉的過(guò)濾，小組內(nèi)：2號(hào)同學(xué)是實(shí)驗(yàn)員，3、4號(hào)是觀察員，1號(hào)是記錄員和匯報(bào)員。聽明白了嗎？現(xiàn)在開始你們小組的實(shí)驗(yàn)。（師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論）師：（實(shí)物展臺(tái)展示小組的實(shí)驗(yàn)記錄表）對(duì)比這三個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：沙、面粉能用過(guò)濾方法分離，食鹽不能用過(guò)濾方法分離。師：大家說(shuō)了這么多，其實(shí)就是一句話，不能用過(guò)濾方法分離的，我們認(rèn)為這種物質(zhì)溶解在了水中。3、歸納總結(jié)師：現(xiàn)在我們?cè)趺磁袛辔镔|(zhì)有沒(méi)有溶解在水中？生：如果一個(gè)物質(zhì)均勻分布在水中，用肉眼不能看見(jiàn)顆粒，