《自己的花是讓別人看的》五年級語文教案

1、自己的花是讓他人看的五年級語文講課設(shè)計自己的花是讓他人看的五年級語文講課設(shè)計1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。、感覺異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境地。、認識個生字，會寫個。理解“莞爾一笑、五彩斑斕、如花似錦、應(yīng)接不暇、耐人回味”等詞語的意思。、理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀、領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的境地，并從中碰到教育。一、板書課題，導(dǎo)入新課、今天我們學(xué)習(xí)季羨林的一篇介紹德國的景色民俗的文章自己的花是給他人看的。板書課題：自己的花是給他人看的、課前請同學(xué)們查閱了資料，現(xiàn)在請你們把收集到的資料交流一下：關(guān)于季羨林你認識什么？學(xué)過關(guān)于季羨林的什么課文？季羨林先生在你

2、的印象中是一位怎樣的老人？也許怎樣的作家？小結(jié)：在你們的眼中，季羨林是一位慈愛平和、學(xué)問淵博的歲高齡的老爺爺；其實，季羨林先生精曉六七種外語，博覽群書，學(xué)貫中西，一世筆耕不輟，著作等身，當(dāng)之無愧的被稱為我國今世學(xué)界泰斗，國學(xué)大師。季羨林先生是山東人，清華大學(xué)畢業(yè)后進入德國哥廷根大學(xué)留學(xué)，這篇文章就是在季羨林先生舊地重游時的感覺。關(guān)于德國的民俗風(fēng)情你知道哪些？（廣袤的荒野，寧靜的河流，古老的教堂，狂熱的都市，精致的小鎮(zhèn)）第1頁共15頁、教師小結(jié)。二、初讀課文，整體感知、文中有好多新的詞語，不知大家在預(yù)習(xí)的時候解決了沒有？出示：莞爾一笑、脊梁、應(yīng)接不暇自顧不暇、五彩斑斕、如花似錦、指名讀文，思慮問

3、題：德國的風(fēng)情民俗給你留下了最深刻的印象是什么？三、精讀全文，交流感覺、過渡：德國的風(fēng)情民俗給你留下了最深刻的印象是什么？（先用自己的話談?wù)劊瑺柡笞x相關(guān)的句段）多么奇麗的景色！多么奇怪的民族！、從哪些地方看出這是景色的奇麗？隨機出示相關(guān)的要點句段：走過任何一條街，仰頭向上看，家家戶戶都是五彩斑斕、如花似錦。好多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。學(xué)生讀教師感情朗讀，學(xué)生閉目想象：談?wù)剳n如看到了什么？憂如看到了家家戶戶的窗子上鮮花綻開，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五彩斑斕，千姿百態(tài)，漂亮極了！憂如看到了各種鮮花爭奇斗艷，吸引來漂亮的蝴蝶，載歌載舞師：經(jīng)過想象

4、，大家已經(jīng)充分感覺到了這奇麗的景色！讓我們看看文中的插圖，再經(jīng)過我們有感情的朗讀把這奇麗的景色表現(xiàn)出來吧?。ㄕ?wù)撟x得怎樣）“五彩斑斕、如花似錦。應(yīng)接不暇”說了然什么？領(lǐng)悟花之多、花之美。聞著花香從哪些語句能夠看出這是一個“奇怪的民族”？本段最后兩句確實耐人回味，意味深長，默讀一下、自然段，結(jié)合上第2頁共15頁下文，并聯(lián)系生活實質(zhì)談?wù)剬@兩句話的理解吧！要點指導(dǎo)朗讀以下句段：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在房子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在房子里只漂亮到花的脊梁。每一家都是這樣，在房子里的時候，自己的花是讓他人看的；走在街上的時候，自己又看他人的花。人人為我

5、，我為人人。我感覺這一種境地是頗耐人回味的?！甭?lián)系生活中還有哪些“人人為我，我為人人”的案例？（班級圖書角、輪流打掃衛(wèi)生）師：當(dāng)我們?yōu)樗烁冻龅臅r候，他人也在為我們付出，在相互幫助中我們共共享受生活的樂趣，這自己就是做人的最高境地。讀懂了這段話，再來讀，大家就必定會讀得更有感情，更“耐人回味”了?。R讀自然段：男女生接讀，看圖背誦）走在德國，滿眼是五彩斑斕，如花似錦，這是多么令人心曠神怡！這是多么奇麗的景色！走在德國，感覺到的是“人人為我，我為人人”的恭敬境地！這是多么奇怪的民族！走在德國，讓季羨林先生回憶起留學(xué)德國十年的修業(yè)的蹤影！此情此景，怎能不令季羨林先生浮想聯(lián)翩？此時季羨林先生的心情怎

6、樣？誰愿意入情入境地為大家朗讀最后一段？把這各種思路，滴滴感覺讀出來。師：你最喜愛哪句話？談?wù)勀愕念I(lǐng)悟？預(yù)設(shè)一：“變化是有的，可是漂亮并無改變。”師：“漂亮”的含義包括什么？女主人的樸素平和的人生境地像花同樣漂亮！“人人為我，我為人人”的民俗風(fēng)情！預(yù)設(shè)二：“多么奇麗的景色！多么奇怪的民族！”師：贊美德國街道奇麗的景色！贊美德國人“人人為我，我為人人”的人生境地！第3頁共15頁預(yù)設(shè)三：“我憂如又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢?！睅煟鹤髡咛兆碛邗r花明朗之中，觸景生情，陶醉于思鄉(xiāng)情緒之中。這會是一個怎樣的夢呢？夢中他在想念什么？（想念親人，想念家鄉(xiāng)，想念祖國）課下請同學(xué)們結(jié)合你

7、對作者的認識，對課文的感悟，續(xù)寫一段話：夢見了；夢見了每天洗浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語，伸出異國異鄉(xiāng)的青年季羨林先生怎能不祖國和家鄉(xiāng)？怎能不親人？四、總結(jié)升華，拓展延伸、這節(jié)課我們侍從季羨林先生走進了德國，感覺到了德國的景色美和人情美，相信這篇雋永的小短文留給我們記憶深處的不行是是這些?，F(xiàn)在我想知道此時你們最大的收獲是什么？、感謝季羨林先生引領(lǐng)我們感悟漂亮，引領(lǐng)我們?nèi)プ非蠊Ь吹娜松车?，現(xiàn)在，歲高齡的季羨林先生照常堅持讀書寫作，若是我們能為季爺爺聲情并茂地朗讀他的作品，他必定會很欣慰！請同學(xué)們一起來朗讀。、季羨林先生自己就具備這樣的人生境地，老師為大家介紹兩篇季羨林先生的散文，月是

8、故土明夜晚，下節(jié)課我們一起來賞識，走進季羨林恭敬的人生境地。自己的花是讓他人看的五年級語文講課設(shè)計2在此次備課的過程中，我對課文進行了深入的解讀，由于惟有這樣才有可能從課文中找出合適學(xué)生學(xué)習(xí)的語言資料，并進行有價值的語言文字訓(xùn)練。從課題下手，直奔點明中心思想且含義深刻的句子“人人為我，我為人人，我感覺這一種境地是頗耐人回味的”。先指引學(xué)生通讀全文，結(jié)合上下文理解這句話的含義。在感悟理解過程中感覺絢爛情況，累積優(yōu)美語句。在啟迪學(xué)生聯(lián)系生活實質(zhì)談?wù)劷频膶嵗?，加深對這句話以及課題的理解。最后小結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法，完成相關(guān)課堂練習(xí)。第4頁共15頁課后思慮與練習(xí)中要求理解的含義深刻的句子，不能夠夠就句論句

9、，要采納結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實質(zhì)的方法進行，要指引自己的學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，并讓學(xué)生用自己的話表述。括號中提出的問題重在惹起思慮與提示思路。不要空洞的對學(xué)生進行思想教育，要在領(lǐng)悟含義深刻的句子的過程中，目染耳濡地使學(xué)生碰到思想啟迪，情操的陶冶。講課本文要注意朗讀，默讀，閱讀相結(jié)合。經(jīng)過默讀，閱讀，能夠抓住課文主要內(nèi)容，有益于提出問題，解決問題。有感情的朗讀要以正確，流利朗讀為前提，以感悟理解為基礎(chǔ)，語調(diào)和緩之中有起伏，語氣一般之中有激動。第一自然段中要合適突出“花”“德國”“在此中占重要的地位”；而第二自然段要讀出作者對德國人愛花之傳神感覺吃驚的語氣；第三自然段要圖文結(jié)合，讀想結(jié)合，讀議結(jié)

10、合，再現(xiàn)美景，經(jīng)過有感情的朗讀，充分表達出作者對這絢爛景色的賞識和贊美，進而達到熟讀能誦的目的；第四自然段要讀出作者由衷的贊美之情。自己的花是讓他人看的五年級語文講課設(shè)計3講課目的：、正確流利、有感情地朗讀課文，累積課文中的優(yōu)美語言。、認識德國奇麗的景色以及奇怪的民族風(fēng)情。、結(jié)合上下文和生活實質(zhì)理解含義深刻的句子，從中碰到啟迪和教育。講課要點：結(jié)合上下文和生活實質(zhì)理解含義深刻的句子。講課難點：理解“人人為我，我為人人”的境地，從中碰到啟迪與教育。講課過程：一、發(fā)言激趣，揭露課題、發(fā)言激趣：在這個色彩斑斕的世界里，各個國家有著不同樣的風(fēng)土人情和民族文化，今天老師將帶你們?nèi)ヒ粋€遙遠的國家德國去看一

11、看。、（課件；出示哥廷根的城市風(fēng)范）看，這就是德國的哥廷根。這座城市因哥廷根大學(xué)而出名，由于在這所大學(xué)里曾培養(yǎng)了三十多位諾貝爾獎得主。我第5頁共15頁國出名的語言學(xué)家、北京大學(xué)的教授季羨林先生就曾在此留學(xué)十載，到1945年才回國。1980年，35年后的他再次踏上這塊故土，感想萬千，寫下了今天我們要學(xué)習(xí)的課文（課件；出示課題）自己的花是給他人看的。（板書課題，學(xué)生書空）引讀課題：誰的花是給他人看的？（讀）自己的花是給誰看的？（讀）誰的花是給誰看的？（讀）二、初讀課文，整體感知。、請同學(xué)們帶著要求自由朗讀課文。（1）注意讀準字音，讀通句子，把你以為優(yōu)美的語段多讀幾遍。（2）作者季羨林先生時隔35年

12、，再次踏上這片熟習(xí)的土地時，發(fā)出了怎樣的贊美呢？找到那句話，用波濤線畫下來。、檢查生字的字音和字形。（1）檢查字音（課件；出示詞語）頗、脊梁、莞爾一笑、五彩斑斕、如花似錦、耐人回味、應(yīng)接不暇（2）檢查字形：特別提示“脊”字的寫法：上半部分先兩邊后中間。3、生反響。（生讀）（課件：多么奇麗的景色！多么奇怪的民族?。R讀）三、細讀課文，品嘗“奇麗、奇怪”。導(dǎo)語：終究是什么樣的風(fēng)情民俗讓作者發(fā)出這樣由衷的贊美呢？請同學(xué)們默讀課文，找出能夠表現(xiàn)景色奇麗、民族奇怪的語句。專心讀，專心領(lǐng)悟，想想它“奇”在哪里？、感覺景色奇麗誰來談?wù)劊闹心男┱Z句讓你感覺到了景色奇麗？（生反響）（課件：走過任何一條街，仰

13、頭向上看，家家戶戶的窗子前都是五彩斑斕、如花似錦。好多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山某某上，應(yīng)接不暇。）（1）全班齊讀，讀完這段話，最初跳入你眼簾的是哪個詞呢？那是怎樣的一種情況呢？（生答）還有哪個詞呢？那又是一種怎樣的情況呢？（生答）（課第6頁共15頁件：詞語變紅）（2）用一個字來形容這里的花怎么樣？（美）我們一起來看看。（課件：五彩斑斕、如花似錦的情況）讀詞語，讀出這類美來。把它們放到句子里去讀讀。（生讀）多美的花呀，誰再來讀讀？（3）花美是一“奇”，請問景色奇麗還“奇”在哪里呢？（花多）哪個詞說了然花多？（花的海洋。）（課件：詞語變紅）一個窗子前是五彩斑斕、如花似

14、錦，好多窗子連接在一起，就是好多錦簇的花團連在一起，如花似錦，那是一番什么樣的情況啊！是否是讓我們感覺到這條街有多長，這花的路就有多長，這條街沒有終點，這花的路就主、沒有終點，真不愧是一片花的海洋。難怪會讓看的人（應(yīng)接不暇）（課件：詞語變紅）你們說奇不奇？（奇）帶著這類感覺，一起來讀讀第二句話。（4）在德國可是是一條街有這樣的奇麗的景色嗎？生回答（引出“任何”一詞）（課件：詞語變紅）在德國，每一條街都是這樣奇麗的景色，條條街都是這樣奇麗的景色，若是你走過這里的一條街，仰頭向上看，看到的是家家戶戶的窗子前走過另一條街，仰頭向上看，看到的照常是（是否是只有一年有這樣的情況呢？）四五十年前，季老在德

15、國留學(xué)的時候，閑步在街頭，他看到了四五十年今后，季老再次踏上這塊土地，他看到的照常是家家戶戶的窗子前（怪不得，季老先生會發(fā)出這樣的惋惜）（課件：多么奇麗的景色?。?）賞識奇麗的景色（課件：德國街頭的奇麗景色）（6）看到這樣奇麗的景色，你想說什么嗎？（生答）我想此時現(xiàn)在，大家必定被這奇麗的景色陶醉了，老師也被這奇麗的景色陶醉了，走在這樣的街頭，我真想賦詩一首，我們一起來吧?。ㄕn件：詩）感覺民族奇怪。導(dǎo)語：在這優(yōu)美的詩歌聲中我們又一次感覺到了景色的奇麗，那么民族的奇怪又表現(xiàn)在哪里呢？第7頁共15頁（課件：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在房子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ?/p>

16、都朝外開，在房子里只漂亮到花的脊梁。）（1）哪里讓你感覺奇怪了呢？（家家戶戶）（課件：詞語變紅）家家戶戶就是說（每一家，全部的人家。）全部的人家都在養(yǎng)花，真是一個愛花的民族呀！那我想檢查檢查，家里有養(yǎng)花的請舉手。那能不能夠夠說我們是家家戶戶都在養(yǎng)花呢？（不能夠夠）可是在德國倒是家家戶戶，全部的人家都在養(yǎng)花，奇怪嗎？（奇怪），可見德國人愛花之傳神，把他們這類愛花的感情讀出來吧！（生讀）（2）還有哪里讓你感覺奇的呢？（外面、脊梁）（課件：詞語變紅）、脊梁指的是什么呢？我們的脊梁在哪里呢？摸摸看。你們想，假設(shè)現(xiàn)在你們就坐在房子里，花朵都朝外開，你們看到的只好是花的（脊梁）、若是你們在座的各位就是季老

17、，看到德國人都是把花的笑臉朝向窗外，而把花的脊梁對著自己，你有什么樣的感覺？為何會有這樣的感覺呢？誰能讀出這類感覺來？（讀）（再讀）、我們中國人是怎樣養(yǎng)花的？（把花養(yǎng)在房子里或養(yǎng)在天臺上。）養(yǎng)花是為了給自己賞識，而德國人卻把花養(yǎng)在外面，你們說奇怪不奇怪？（奇特）（3）德國人這樣奇怪的養(yǎng)花方式，多么令人驚異呀！辛辛苦苦栽種出來的花，自己只漂亮到（花的反面），而走在屋外的行人卻能看到（嬌艷的花朵），顯然，德國人養(yǎng)花不是為了自己，而是（給他人看的）。養(yǎng)花給他人看，你們說這個民族奇怪嗎？一起把德國人愛花、養(yǎng)花的真情讀出來吧?。R讀）（4）家家戶戶都養(yǎng)花，養(yǎng)花的方式又這樣的別開生面，難怪季老要說：這是一

18、個多么奇怪的民族?。。ㄕn件：多么奇怪的民族?。┧?、理解“人人為我，我為人人”過渡：走在漂亮的大街上，醉人的花香令人心曠神怡，自然地讓人想到奇麗景色背后那種恭敬的精神境地，那就是“人人為我，我為人人?！钡?頁共15頁（1）結(jié)合上下文，談?wù)剬@句話的理解（課件：出示句子）（2）詳確理解，從哪些句子看出“人人為我”，又從哪些句子看出“我為人人”？（3）自己看他人的花，他人也看自己的花。這一種境地就是“人人為我，我為人人?！币簿褪钦f：我栽花給他人看，他人也栽花給我看我為他人著想，（他人也會為我著想。）我為他人服務(wù)，（他人也會為我服務(wù)。）我為他人奉獻，（他人也會為我奉獻。）在德國，人們心中都存有這樣的思

19、想，因此每一家都是這樣，（引讀）（4）這里的每個人都已把“人人為我，我為人人”化做了無聲的行動，化做了滿街的五彩斑斕、如花似錦。他們在為他人奉獻的同時，也獲取了好多，這確實是一種耐人回味的境地！在我們平時生活中，還有人人為我，我為人人的案例嗎？（生舉例）（5）當(dāng)我們?yōu)樗烁冻龅臅r候，他人也在為我們付出；贈人玫瑰，手有余香；種下愛的種子，就會收獲愛的果實。正由于德國人有著這樣的境地，才讓我們看法到了這樣一個奇怪的民族（引讀）（由于在這里：每一家都是這樣）他們所要表達的這類境地就是老師希望同學(xué)們把這八個字放在心中，放在自己的行動中，相信你們會收獲更多的漂亮。五、理解領(lǐng)悟“變化是有的，可是漂亮并無改

20、變。”（1）片刻間35年過去了，當(dāng)1980年，季老先生再次抵達德國時，德國發(fā)生了變化嗎？（2）齊讀（課件：變化是有的，可是漂亮并無改變）（3）“漂亮”指什么？還指什么？（4）35年過去了，德國街頭那漂亮的花海，德國人那“人人為我，我為人人”的美好境地素來都沒有改變。（5）這樣奇麗的景色，這樣奇怪的民族，難道不值得我們賞識，不值得我們贊美嗎？讓我們帶著敬愛，帶著贊美再來讀一讀這句話。（齊讀課件：多么奇第9頁共15頁麗的景色！多么奇怪的民族！）六、總結(jié)回憶，拓展累積。今天這節(jié)課，我們侍從季老先生抵達了德國，感覺到了那處景色的奇麗，民族的奇怪，更收獲了“人人為我，我為人人”這份心靈的充盈。季老先生曾

21、經(jīng)這樣談?wù)撟约旱淖髌?。（課件；我寫出的東西不見得都是精金粹玉，但最少能讓人獲取點享受，能讓人愛國，愛鄉(xiāng)，愛人類，愛自然，愛少兒，愛全部美好的東西。）課后，同學(xué)們能夠多讀讀季先生的其余作品。（課件季羨林散文集談人生留德十年）板書設(shè)計：、自己的花是讓他人看的景色奇麗人人為我，我為人人民族奇怪自己的花是讓他人看的五年級語文講課設(shè)計4設(shè)計理念：教育家葉圣陶先生說：“語文教材可是是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠貫串交融，練就閱讀和作文的熟練技術(shù)?！北竟?jié)課就是以習(xí)作為導(dǎo)向進行課文閱讀，讓學(xué)生經(jīng)過品讀課文，感悟德國的景色與民俗特點的同時，指引學(xué)生在讀中累積優(yōu)美詞句，在讀中學(xué)習(xí)經(jīng)過察看加想象寫景表現(xiàn)民族風(fēng)情的

22、習(xí)作方法。講課目的：正確認讀及理解“莞爾一笑、五彩斑斕、如花似錦、應(yīng)接不暇”等詞語。談?wù)撘c詞句，認識作者所介紹的德國景色與民俗特點，學(xué)習(xí)作者經(jīng)過察看和想象寫景的寫作方法。有感情地朗讀課文，累積優(yōu)美語言，并從中領(lǐng)悟蘊涵的真理和感情。講課重、難點：第10頁共15頁指引學(xué)生在朗讀與商酌中讀懂詞句，累積語言，從中領(lǐng)悟蘊涵的真理和情感，學(xué)習(xí)經(jīng)過察看和想象寫景表現(xiàn)民族風(fēng)情的寫作方法。講課準備：學(xué)生經(jīng)過多種路子(書本、網(wǎng)絡(luò)等)完成預(yù)習(xí)單;教師制作多媒體PPT課件。講課過程：一、抓“題眼”，惹起思慮。出示季羨林照片，介紹作者并導(dǎo)入課題。季羨林爺爺是我國出名的國學(xué)大師，他精曉12國語言，同學(xué)們知道嗎?1935

23、-1945年，季羨林爺爺在德國留學(xué)整整十年，德國人民獨到的民族風(fēng)情，給他留下了特別深刻的印象，四十多年后，當(dāng)他再到德國時，感想萬千，不由寫下了這樣的名篇。一起讀!生：自己的花是讓他人看的。師：注意!誰的花?又是讓誰看的?請，再讀!扣緊課題，引出主線。題目經(jīng)常是文章的眼睛，請你回憶回憶，當(dāng)你第一次讀到這個題目，你的內(nèi)心是怎樣的感覺?若是讓你用一個標點符號來表達當(dāng)時的感覺，你會用什么符號?拿筆寫在課題的旁邊。(?)作者一開始也像你們同樣有疑問，但多年后卻發(fā)出了很大的感想(板書“!”)，請快速閱讀課文，找出作者感想的句子。(多么奇麗的景色!多么奇怪的民族!)若是讓你從這個句子中找出兩個要點詞，你會找

24、哪兩個?(指名答并板書：奇麗、奇怪)過渡：這終究是怎樣的奇麗景色，怎樣的奇怪民族，能讓作者這樣感想呢?下邊就讓我們一起走進課文去研究一下吧!二、抓“美詞”，品讀“奇麗”。合作研究一?？焖倌x課文，找出描繪奇麗景色的句子，用筆劃出要點的詞語，組內(nèi)互訂交流從這些詞語中領(lǐng)悟到什么，并試著帶上感情讀一讀句子。第11頁共15頁小組報告(句子、要點詞、感悟、朗讀)。課堂組織：少年易老學(xué)難成，一寸歲月一寸金。句子：走過任何一條街，仰頭向上看，家家戶戶的窗子前都是五彩斑斕，如花似錦。好多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山某某上，應(yīng)接不暇。詞語：五彩斑斕、如花似錦、應(yīng)接不暇(學(xué)生報告時相機板

25、書)(小組報告后，相機指引學(xué)生認識生字“姹”“嫣”，并理解詞語，出示圖片，讓學(xué)生判斷哪個用“五彩斑斕”，哪個用“如花似錦”，爾后結(jié)合圖片把“五彩斑斕”和“如花似錦”說詳確?！拔宀拾邤獭北憩F(xiàn)花多、花旺盛、重視寫花的形態(tài)，“如花似錦”表現(xiàn)花五彩斑斕、十分明朗，重視寫花的色彩?！皯?yīng)接不暇”的“暇”是指安閑，“不暇”就是“沒有安閑”，就是說：這里的花特別奇麗?？戳俗髠?cè)又想看右側(cè)，看了樓上又想看樓下，看了近處又想看遠處，看了綻開的，還想看含苞欲放的，看了這條街，還想看那條街，看得眼睛都忙可是來了，這就叫做應(yīng)接不暇。)引讀：走在哥廷根的街道上，仰頭向上看，你總能看到讀句子;走在柏林的街道上，仰頭向上看，你

26、照常能看到讀句子;走在德國的任何一條街道上，仰頭向上看，你都能看到讀句子。好一片花的海洋啊!誰愿意把這么美的畫面讀給大家聽(指名讀)。三、抓“文點”，訓(xùn)練文筆。過渡：這樣美的畫面，作者是怎樣描繪出來的，誰發(fā)現(xiàn)了此中的奇妙?用不同樣的線劃出察看與想象的部分，讓學(xué)生談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么?(生答后教師總結(jié)：寫景，可是就是察看加想象。板書“察看、想象”)走過任何一條街，仰頭向上看，家家戶戶的窗子前都是五彩斑斕，姹紫嫣紅。好多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山某某上，應(yīng)接不暇。遷徙習(xí)作(學(xué)致使用)。試著用上“察看加想象”的寫景方法，用一段話描繪一下你課前準備好的景色圖，時間5分鐘。寫好后

27、在小組內(nèi)交流。第12頁共15頁小組報告課堂組織：天行健，君子以奮斗向上。小結(jié)并過渡：察看加上想象就能奇妙地把一處景色寫得更具魅力，而這篇課文不同樣于一般寫景色的文章，作者這里的描繪不行是是為了把景色寫美，他更大的目的是(經(jīng)過描繪德國的奇麗景色，表現(xiàn)德國的奇怪民族風(fēng)情人人為我，我為人人。)(板書)四、抓“佳句”，感悟“奇怪”。合作研究二。自由讀課文，找出描繪奇怪民族的優(yōu)秀句子，仔細讀一讀，仔細想想，把自己的領(lǐng)悟?qū)懴聛?，在小組內(nèi)互訂交流建議。(經(jīng)過思慮的語言更優(yōu)秀，注意組織好語言，把話求情楚，把領(lǐng)悟說詳確)小組報告(說句子，談領(lǐng)悟，感情朗讀)。課堂組織：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。相機出示句子家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在房子里，他們是把花都栽種在臨接窗戶的外面。花朵都朝外開，在房子里只漂亮到花的脊梁。、花的“脊梁”是哪?(花的反面，只漂亮到花的枝干、葉子)、若是你是作者，剛到德國，看到德國人這樣養(yǎng)花，你會有什么感覺?(奇怪、不理解)好，就把你的這份驚異讀出來吧。、是啊，他們?yōu)楹我@樣做呢?