小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)生物與環(huán)境教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《食物鏈與食物網(wǎng)》教案

1、教科版科學(xué)五年級(jí)上1.5食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)課題 食物鏈和食物網(wǎng)單元1學(xué)科科學(xué)年級(jí)5學(xué)習(xí)目標(biāo)1、科學(xué)知識(shí)生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。同種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。2、過(guò)程與方法通過(guò)尋找生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，學(xué)會(huì)分析食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者，掌握食物鏈中規(guī)律，并能正確表達(dá)食物鏈。能利用食物鏈和食物網(wǎng)分析保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。3、情感態(tài)度價(jià)值觀意識(shí)到食物網(wǎng)反映了一個(gè)生態(tài)群落中的動(dòng)植物之間復(fù)雜的食物關(guān)系，在討論交流的過(guò)程中能耐心地傾聽(tīng)并人的學(xué)習(xí)成果。重點(diǎn)建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)

2、者、食物網(wǎng)的概念，并會(huì)畫簡(jiǎn)單的食物鏈。難點(diǎn)理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性分析以下問(wèn)題： 為什么“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳“？ 企鵝能到熱帶、亞熱帶地區(qū)生活嗎？麻雀能生活在南極嗎？小結(jié)：生物的生存需要一定的自然條件，包括陽(yáng)光、空氣、溫度和水等。生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴，互相影響的。你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？教師例舉： “螳螂捕蟬 黃雀在后”“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”中的螳螂、蟬、黃雀之間，大魚、小魚和蝦米之間都是互相依賴，互相影響的。分析交流舉例交流讓學(xué)生從總體上概括了

3、解生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴，互相影響的。講授新課一、活動(dòng)1：誰(shuí)吃誰(shuí)我們?cè)谝淮鼗▍仓邪l(fā)現(xiàn)了下面這些生物：薔薇、小草、落葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓和小鳥等。討論：這里的小動(dòng)物們吃什么？它們有什么樣的食物關(guān)系？明確：蚜蟲吃薔薇（小草）瓢蟲吃蚜蟲小鳥吃瓢蟲、蚜蟲和蚯蚓蚯蚓吃落葉（腐殖質(zhì)）它們之間是吃與被吃的關(guān)系。思考：按照誰(shuí)被誰(shuí)吃的順序，能用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示這種關(guān)系嗎？把答案填寫在書上。注意：箭頭指向吃者。明確：薔薇（小草）蚜蟲瓢蟲小鳥薔薇（小草）蚯蚓小鳥小結(jié)：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。提問(wèn)：在自然界里，同一區(qū)域里往往生活著許多不同種類的生物，它們

4、有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敵對(duì)的“競(jìng)爭(zhēng)者”，是什么把這些不同種類的生物連接在一起的呢？小結(jié)：食物是動(dòng)物生存最重要的需求之一。提問(wèn)：生物學(xué)家給食物鏈上的生物起了不同的名字：生產(chǎn)者和消費(fèi)者。說(shuō)說(shuō)什么是生產(chǎn)者，什么是消費(fèi)者？明確：食物鏈中能自己制造食物的生物叫做生產(chǎn)者，直接或間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫做消費(fèi)者。分析：在這兩條食物鏈中，誰(shuí)是生產(chǎn)者？誰(shuí)是消費(fèi)者？薔薇（小草）蚜蟲瓢蟲小鳥薔薇（小草）蚯蚓小鳥明確：薔薇（小草）是生產(chǎn)者，蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓和小鳥是消費(fèi)者。討論：毛毛蟲被小鳥吃了是一條食物鏈嗎？（毛毛蟲小鳥）明確：這不是食物鏈。因?yàn)槭澄镦溚ǔ木G色植物開始，到兇猛的肉食動(dòng)物終止。食物

5、鏈至少包括三種動(dòng)植物。二、活動(dòng)2：水田的食物網(wǎng)竹林村的同學(xué)們?cè)谝黄咎锢锇l(fā)現(xiàn)了很多的生物，這些生物間存在著復(fù)雜的食物關(guān)系。找一找，稻田中有哪些生物？明確：水田里的生物：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹，等等。引導(dǎo)學(xué)生找一找：我們能發(fā)現(xiàn)它們中的哪些食物關(guān)系？試著用箭頭來(lái)表示出它們之間的食物關(guān)系。提示：如果兩種生物間已經(jīng)有箭頭連接了，畫第二條食物鏈時(shí)就不再畫箭頭了。各小組交流，然后班級(jí)匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究：數(shù)一數(shù)一共找到了幾條食物鏈？水稻被不同的動(dòng)物吃了幾次？老鷹有哪些動(dòng)物可吃？小結(jié)：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可吃多種

6、食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。討論：如果一種生物滅絕了，整個(gè)食物網(wǎng)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？例如，正常情況下，老鷹以蛇和鼠為食。如果人類將鼠撲殺，將導(dǎo)致老鷹只以蛇為食。由于沒(méi)有鼠，蛇所處的食物鏈數(shù)也減少，從而導(dǎo)致老鷹過(guò)度依賴蛇為食。一段時(shí)間后，蛇的數(shù)量下降，最后導(dǎo)致老鷹沒(méi)有獵物，從而在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中消失。閱讀下則資料，你從中獲取哪些信息？第二次世界大戰(zhàn)以后，南非探險(xiǎn)隊(duì)登上南極的馬里思島后，船上的幾只老鼠也被帶上了小島。因?yàn)槔鲜鬀](méi)有天敵，兩年后，這個(gè)小島成了鼠島。為了消滅老鼠，探險(xiǎn)隊(duì)運(yùn)來(lái)四只家貓，結(jié)果老鼠逐漸少了，而貓迅速繁殖，最終成了災(zāi)難，6萬(wàn)只貓每天要吃掉60多萬(wàn)只

7、鳥。為挽救鳥類，南非當(dāng)局用直升飛機(jī)向貓掃射，并派上百名士兵去捕殺貓。小結(jié)：食物鏈上的各種生物相互依賴、相互影響、相互制約，一環(huán)扣一環(huán)。如果某一環(huán)節(jié)發(fā)生故障，鏈條就失去整體性，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)發(fā)生紊亂。如果一種生物滅絕了，就會(huì)影響其他多種生物的生存，因而保護(hù)一種生物，也就是保護(hù)了許多種生物。食物鏈對(duì)環(huán)境有十分重要的影響，對(duì)維護(hù)生態(tài)平衡有著重要的作用。三、課堂練習(xí)：判斷題1、在麻雀、鷹、小麥構(gòu)成的食物鏈中的生產(chǎn)者是小麥。（ ）2、食物鏈：狼兔子蘑菇。（ ）3、毛毛蟲被小鳥吃掉是一條食物鏈。（ ）4、同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可吃多種食物。（ ）5、“螳螂捕蟬，黃雀在后”中，食物鏈的起點(diǎn)

8、是蟬。（ ）6、田鼠糟蹋糧食，人類應(yīng)想盡辦法滅絕它。（ ）四、拓展提高：建立自然保護(hù)區(qū)建立自然保護(hù)區(qū)，能有效保護(hù)生態(tài)平衡。你知道哪些？歸納：廣東湛江紅樹林保護(hù)區(qū)重點(diǎn)保護(hù)我國(guó)現(xiàn)存最大一片紅樹林。我國(guó)面積最大的自然保護(hù)區(qū)，重點(diǎn)保護(hù)長(zhǎng) 江、黃河和瀾滄江源頭的生態(tài)系統(tǒng)。全國(guó)建立最早的四個(gè)以保護(hù)大熊貓等珍稀野生動(dòng)物及其棲息地為主的自然保護(hù)區(qū)之一。世界上最大的野生珍稀麋鹿保護(hù)區(qū)，主要保護(hù)麋鹿。五、作業(yè)布置自讀“閱讀資料庫(kù)“資料：食物鏈和食物網(wǎng)和建立自然保護(hù)區(qū)。討論在書上填寫自己的答案回答：食物閱讀教材回答討論觀察圖畫，尋找各種小生物在書上畫出數(shù)數(shù)，回答討論閱讀資料，談感受獨(dú)立完成查閱資料，交流明確生物之間的食物關(guān)系，掌握簡(jiǎn)單食物鏈的表達(dá)方法。了解食物鏈科學(xué)概念學(xué)會(huì)分析食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。掌握食物鏈中的規(guī)律了解食物網(wǎng)的科學(xué)概念能利用食物鏈和食物網(wǎng)分析保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。課堂檢測(cè)提升環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)課外探究能力課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系叫做食物鏈。同種植物會(huì)被不同的動(dòng)