集體備課活動(dòng)實(shí)施方案

1、集體備課活動(dòng)實(shí)施方案( 總 8 頁)-本頁僅作為文檔封面，使用時(shí)請直接刪除即可- 8*“集體備課”活動(dòng)實(shí)施方案集體備課是實(shí)現(xiàn)資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學(xué)，通過集體參與，共同爭辯，相互啟發(fā)，彼此溝通，集思廣益，有利于教師在備課過程中進(jìn)展教學(xué)爭辯和爭辯，改進(jìn)和創(chuàng)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；有利于遏止應(yīng)付檢查式的備課、抄教案甚至補(bǔ)教案的無效勞動(dòng)現(xiàn)象，進(jìn)而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。為了進(jìn)一步發(fā)揮集體才智，創(chuàng)教學(xué)思路，促進(jìn)教師之間相互溝通教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)，高效解決教學(xué)工作中遇到的普遍性問題和突出的困難，使我校教師全力提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)制定我?！凹w備課”活動(dòng)實(shí)施方案，以便進(jìn)展集體備課

2、嘗試。一、指導(dǎo)思想為充分發(fā)揮我校年級(jí)組、學(xué)科組教師群體優(yōu)勢和骨干教師教學(xué)的引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師自身專業(yè)不平的提升和學(xué)校課堂教學(xué)效率的提高，抑制以往備課過程中存在的進(jìn)度不統(tǒng)一、把握不住重難點(diǎn)、解決不了疑點(diǎn)、教材處理不當(dāng)、教法欠缺、學(xué)法指導(dǎo)不力、訓(xùn)練缺乏、作業(yè)布置任憑等現(xiàn)象，我校打算以實(shí)施“集體備課”為突破 口，以“集體備課”的形式加強(qiáng)教師間的溝通與合作，促進(jìn)年級(jí) 組、學(xué)科組的均衡進(jìn)展。同時(shí)“集體備課”也是我校教師溝通、合作、實(shí)踐、提高的爭辯過程，從而提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和理論水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、主要內(nèi)容集體備課以年級(jí)組、學(xué)科組為單位，主要解決教學(xué)打算、課程進(jìn)度、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)手段及

3、方法、作業(yè)練習(xí)、測試命題等常規(guī)教學(xué)根本問題，以到達(dá)年級(jí)組、學(xué)科組內(nèi)集體的才智和個(gè)人的特長有機(jī)結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，共同提高的目的。1、備教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。摸準(zhǔn)學(xué)生已有的學(xué)問水平是上好一節(jié)課的根底?？茖W(xué)定位教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教材的重、難點(diǎn)是基于學(xué)生已有的學(xué)問水平之上，它是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。集體備課時(shí)，應(yīng)深刻領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)，充分爭辯生情、班情，在此根底上確立教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重和難點(diǎn)，合理劃分課時(shí)，使課堂教學(xué)密度均衡。2、備教材處理。分析教材原先的設(shè)計(jì)思路是什么，為什么這樣設(shè)計(jì)；這種設(shè)計(jì)是否符合我校學(xué)生的學(xué)情，能到達(dá)教學(xué)要求的哪種程度；確定切合學(xué)情的入手點(diǎn)、突破點(diǎn)及教學(xué)思路。3、備教師教法：依據(jù)

4、學(xué)情、內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要表達(dá)機(jī)敏、實(shí)效。4、備學(xué)生學(xué)法。課程樂觀提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法與“有意義的承受學(xué)習(xí)”相輔相成。這告知我們，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法不應(yīng)是唯一的課堂學(xué)習(xí)方法，它應(yīng)與有意義的承受學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充。集體備課時(shí)，應(yīng)探討教材中哪些學(xué)問是可以讓學(xué)生自已學(xué)習(xí)把握的，哪些是需要教師講解的，教師應(yīng)講到什么位置。通過具體內(nèi)容應(yīng)教給學(xué)什么樣的有針對性的學(xué)法。5、備訓(xùn)練，集體備課時(shí)應(yīng)探討訓(xùn)練的目標(biāo)，訓(xùn)練的方式方法；例題、課堂習(xí)題的選擇及層次安排和拓展。6、備作業(yè)設(shè)計(jì)?！白鳂I(yè)”是教師了解自已教學(xué)效果、把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一把尺子，這把尺子在教師手中。教師應(yīng)怎樣用好這把尺子，是需要我

5、們集體備課認(rèn)真探討的。至少應(yīng)探討兩個(gè)問題：作業(yè)的量。不管課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應(yīng)嚴(yán)格把握學(xué)生作業(yè)的數(shù)量，保證學(xué)生在肯定的時(shí)間范圍內(nèi)完成作業(yè)?？梢砸蛉硕?，對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生設(shè)立必做題和選做題，以滿足不同學(xué)生的需要。作業(yè)的質(zhì)。這是教師備課爭辯的重點(diǎn)。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)既是對課堂學(xué)習(xí)的穩(wěn)固，也是對課堂學(xué)習(xí)的反響。作業(yè)題型的設(shè)計(jì)既相對固定，也應(yīng)有所變化。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)把根底學(xué)問和根本力量的穩(wěn)固與把握放在首位。三、組織形式和根本流程由于我校是一所既有高中又有初中的完全中學(xué)，所以依據(jù)實(shí)際狀況分年級(jí)以學(xué)科成立備課組，統(tǒng)一組織實(shí)施集體備課。以年級(jí)學(xué)科組機(jī)敏組織具體活動(dòng)。1、教師的理論學(xué)習(xí)和理念性備課以學(xué)

6、科組進(jìn)展，每周一次，每周周二安排內(nèi)容。教師的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)理念很重要，由于它是人們從事教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南，可以這樣說，有什么樣的教學(xué)理念就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教學(xué)行為，教學(xué)行為受教學(xué)理念支配。通俗地說就是“態(tài)度打算一切”。2、具體的教學(xué)內(nèi)容備課以年級(jí)學(xué)科組為主，由備課組長組織實(shí)施，同科年齡大的教師先當(dāng)主備人就是中心發(fā)言人，然后實(shí)行輪番組織。3、集體備課的根本流程共分五步。安排任務(wù)。此項(xiàng)工作要按教學(xué)進(jìn)度提前安排，備課組長按所確定的課時(shí)的特點(diǎn)確定好主備人，組內(nèi)其他人則為輔備人。初備。每次集體備課的內(nèi)容就是難以確定重難點(diǎn)、教學(xué)、學(xué)法，不易把握教材，疑點(diǎn)較多的課題。全部備課人要將教學(xué)內(nèi)容深入吃透，

7、梳理出教學(xué)內(nèi)容的學(xué)問點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，確定好教學(xué)的重難點(diǎn)。并就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)重難點(diǎn)的突破作深入的思考和設(shè)計(jì)，即教與學(xué)效果，無論是主備人還是輔備人都要在自已進(jìn)展初步設(shè)計(jì)的根底上，明確書面列出自已的困惑和疑問，這是確保集體備課成效的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。內(nèi)容詳見附表二。集體溝通。溝通的內(nèi)容具體見附表二。溝通的時(shí)間、地點(diǎn)由備課組長協(xié)調(diào)安排。集體備課的價(jià)值在于相互溝通，在溝通中到達(dá)信息溝通，資源的共享，在溝通中到達(dá)相互促進(jìn)，共同提高。為了創(chuàng)設(shè)良好的溝通氣氛，教師溝通可以不拘形式，可以就一點(diǎn)有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭吵。發(fā)言時(shí)不分主次，某一方面力量強(qiáng)的，把握信息多的可

8、以多說幾句，才入門的，閱歷欠缺的可以多聽聽，學(xué)學(xué)別人的方法。至于溝通時(shí)的記錄，取消統(tǒng)一的專人記錄的做法，改由各人記，記什么記爭辯溝通達(dá)成的共識(shí)。集體溝通中要做到因時(shí)制宜、因地制宜、各有側(cè)重。針對每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有重點(diǎn)之分，備課溝通時(shí)要做到區(qū)分對待。針對不同的主備人備的課，在溝通時(shí)也要表達(dá)區(qū)分。骨干教師主備的課能起到促進(jìn)、垂范的作用，爭辯時(shí)可以重點(diǎn)“溝通”；才入門的青年教師需要更多的關(guān)心和熬煉，備的課可以重點(diǎn)“爭辯”。集體備課以爭辯并形成教案為主，同時(shí)也包括教具預(yù)備、制作的爭辯，媒體資源選擇的爭辯，練習(xí)、階段檢測試卷的爭辯。每次集體備課的主持人，就是備課組長。共性設(shè)計(jì)與反思，編制教案。抓好共性設(shè)計(jì)

9、與反思可以說是關(guān)系到集體備課能否成功的一個(gè)重要因素。要求我校每位教師依據(jù)自已的狀況，就集體備課中確定統(tǒng)一的六個(gè)方面作深入的推敲、斟酌，寫出適合學(xué)生的學(xué)情、自已的教學(xué)風(fēng)格的共性教案。所撰寫的教案應(yīng)先由備課組長批閱前方可實(shí)施。為了保證提前備好教案， 規(guī)定集體備課的內(nèi)容要提前教學(xué)進(jìn)度一周。個(gè)人執(zhí)教：將共性設(shè)計(jì)與反思的共性教案付諸教學(xué)實(shí)踐。撰寫教學(xué)反思。四、工作治理教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師工作量、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)科組長具體負(fù)責(zé)。1、學(xué)科組長和年級(jí)備課組長全權(quán)負(fù)責(zé)組織本組的集體備課活動(dòng)，統(tǒng)籌安排，嚴(yán)格把關(guān)，制定切實(shí)可行的活動(dòng)打算。2、備課教師提前做好初備內(nèi)容的撰寫工作，要認(rèn)真鉆研

10、教材，準(zhǔn)確地把握重、難點(diǎn)，寫好說課稿，提出教法建議，以便集體溝通時(shí)發(fā)言。3、集體備課要做到四定、六備、五點(diǎn)、兩法、兩題、五統(tǒng)一。四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。六備：備重難疑點(diǎn)、備教材處理、備教法、備學(xué)法、備作業(yè)、備訓(xùn)練。五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)問點(diǎn)、力量點(diǎn)、疑點(diǎn)。兩法：教師教法和學(xué)生學(xué)法。兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。五統(tǒng)一： 學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)安排和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置、訓(xùn)練和活動(dòng)，統(tǒng)一單元測試。4、嚴(yán)格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。5、集體備課實(shí)行主備人主講大家爭辯的方法，把集體備課落實(shí)處。6、主備稿經(jīng)學(xué)科組長批閱后上交教育處，以備期末評定。*備課

11、制度、*備課規(guī)程進(jìn)展。8、按備課內(nèi)容，同組相互聽課評課，評價(jià)備課有用狀況。9、年終考核參加集體備課的內(nèi)容。五、備課組長職責(zé)集體備課是一項(xiàng)格外簡單的工作，需要教師們的敬業(yè)精神和無私奉獻(xiàn)精神，不同的教師有不同的共性，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法，只有依據(jù)各具體狀況，充分發(fā)揮教師的制造性，才能收到良好的效果。集體備課的意義在于教師之間通過探討取長補(bǔ)短，提高生疏，更好地發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特色。因此，備課組長要履行以下職責(zé)。1、在確定課題及主備人時(shí)要充分考慮該課題特點(diǎn)及主備人的特長。2、要組織備課人確定好集體各課進(jìn)度表。3、要在集體溝通之前批閱備課組成員的初備稿。4、要組織好每次的集體溝通活動(dòng)。六、教育處對集體備課的督查1、集體備課初備內(nèi)容要在集體備課前完成，教育處不定期抽查各小組初備狀況并準(zhǔn)時(shí)通報(bào)。22的初備及爭辯記錄上交教育處檢查，之后再進(jìn)展個(gè)人備課。3、主備人每周向教育處上交主備稿要經(jīng)備課組長和教研組長簽字。4、教研組長每周向教育處匯報(bào)反響集體備課中的問題，以便準(zhǔn)時(shí)整改七、集體備課的考評110分。223、集體備課時(shí)間缺席一次，每人次扣分。4、教育處不定期抽查中：集體備課前未完成初備內(nèi)容每人次扣221 105、主備人不按時(shí)給備課組長教研組長、教育處上交教案的每人16、以上考評成績