小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)物體的運(yùn)動(dòng)物體在斜面上運(yùn)動(dòng)

1、物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 舊州小學(xué)：張勇【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.知道不同的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況是不一樣的。2.知道物體的形狀和它在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況有一定的關(guān)系。科學(xué)探究目標(biāo)能在斜面上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察、描述、比較物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能關(guān)注物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。2.能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并以事實(shí)為依據(jù)開展交流探討。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況不同，有靜止、滑動(dòng)和滾動(dòng)。難點(diǎn)：在科學(xué)觀察的基礎(chǔ)上，能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出合理的解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件。學(xué)生材料：活動(dòng)記錄表【教學(xué)過程】上課，起立，同學(xué)們好！今天很高興與大家一起來

2、學(xué)習(xí)科學(xué)課程。創(chuàng)設(shè)情境，引出課題在上課前,首先請(qǐng)大家和我一起來欣賞生活中的斜坡：出示圖片。師：孩子們你還知道生活中那些地方有斜坡嘛？生：答( ).師：哪這些斜坡都有什么共同的特點(diǎn)呢？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。生：預(yù)設(shè)：斜坡是一端高，一端低）師：概括的真準(zhǔn)確，把掌聲送給他！其實(shí)，像滑草場(chǎng)，山坡這樣一端高，一端低的斜坡在我們科學(xué)上被稱為斜面。那么物體在斜面上又是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第四課：物體在斜面上運(yùn)動(dòng)。新知講解師：孩子，如果你像這位小朋友這樣玩充氣城堡時(shí)你會(huì)有怎樣的運(yùn)動(dòng)呢？生：（預(yù)設(shè)：我會(huì)從上面滑下來），師：在科學(xué)上稱人在這個(gè)斜面上的運(yùn)動(dòng)為：滑動(dòng)。那大家猜一猜這搖搖欲墜的大石頭會(huì)在山坡這個(gè)

3、斜面上怎樣運(yùn)動(dòng)呢？生：（預(yù)設(shè)：滾下來）師：你能把這句話說的更完整一些嗎？生：（預(yù)設(shè)：大石頭會(huì)從上坡這個(gè)斜面上滾下來），師：在科學(xué)上我們稱大石頭在山坡這個(gè)斜面上的運(yùn)動(dòng)為：滾動(dòng)。當(dāng)然當(dāng)你站在這樣的電梯上時(shí)，我們會(huì)站在電梯這個(gè)下面上一動(dòng)不動(dòng)，科學(xué)上稱這一運(yùn)動(dòng)為：靜止。探索一：師：生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，物體在斜面上運(yùn)動(dòng)有可能是靜止的，也有可能是滑動(dòng)或者滾動(dòng)的。那大家猜一猜我?guī)淼恼襟w、乒乓球、六棱柱鉛筆它們?cè)谛泵嫔嫌謺?huì)有怎樣的運(yùn)動(dòng)呢？同時(shí)請(qǐng)大家拿出筆像老師一樣采用畫“”的方式把猜想的結(jié)果記錄在記錄單上。請(qǐng)完成的同學(xué)用你的小手告訴我！師：孩子，請(qǐng)你告訴我，你覺得這個(gè)小正方體在這個(gè)斜面上會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢生：（

4、）你呢？你呢？師：而老師的猜想是滑動(dòng)。孩子們這僅僅是我們對(duì)問題-猜想，板書：猜想。究竟誰(shuí)才是正確的呢？這就必須通過實(shí)驗(yàn)來確定了?，F(xiàn)在老師已經(jīng)迫不及待的想要知道誰(shuí)才是正確的了，那老師就先研究一下這個(gè)小正方體，要知道這個(gè)正方體在斜面上怎么運(yùn)動(dòng)，我們得先建立一個(gè)斜面，怎樣建一個(gè)斜面呢？誰(shuí)來幫幫我。（抽一位孩子上臺(tái)展示建斜面），一端高，一端低，建的真規(guī)范。謝謝我們這位小雷鋒。接下來我就開始實(shí)驗(yàn)了：（教師故意做不規(guī)范的實(shí)驗(yàn)動(dòng)作：1.用外力推，2.只做一次）這樣做可以嗎？為什么生：（預(yù)設(shè)：不能推，做一次有偶然性）。師：好，那我再試幾次。通過幾次實(shí)驗(yàn)我們知道這個(gè)正方體在這個(gè)斜面上的運(yùn)動(dòng)是靜止的。為了不忘記，

5、我要把實(shí)驗(yàn)結(jié)果采用畫“”的方式記錄在記錄表上。事實(shí)證明：我猜錯(cuò)了！孩子們這個(gè)乒乓球、六棱柱鉛筆在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況你猜對(duì)了嗎？快試一試吧！師：先讓老師來試一試，。通過實(shí)驗(yàn)可以知道：這個(gè)正方體在這個(gè)斜面上是靜止不動(dòng)的，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果像老師一樣采用畫“”的方式記錄在記錄表上。這也是我們解決科學(xué)問題的第三環(huán)節(jié)-小結(jié)。小組合作探究師：在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候老師還得溫馨提示一下：1.人人動(dòng)手。2.物塊盡量放在斜面頂端。3.輕輕松手，不用外力推。4.要多試幾次。5.及時(shí)做好記錄。小組展示：（預(yù)測(cè)：乒乓球在斜面上是滾動(dòng)的，鉛筆在斜面上是滾動(dòng)或滑動(dòng)的。）師：為什么鉛筆在斜面上的運(yùn)動(dòng)可以是滾動(dòng)也可以是滑動(dòng)呢？生：物體放的方式

6、不一樣。那你們小組誰(shuí)可以上臺(tái)給大家展示一下呢？（用鉛筆的棱去接觸斜面-滾動(dòng)，用鉛筆的一個(gè)面去接觸斜面-滑動(dòng)）師：那老師手里的這個(gè)圓柱在這個(gè)斜面上又會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？先猜一猜，多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來試一試。三、概括歸納師：通過幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師請(qǐng)你思考一下：不同的物體在斜面上運(yùn)動(dòng)情況一樣嗎？物體在斜面上的放置方式不同，會(huì)改變物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況嗎？所以我們可以得出結(jié)論:不同的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況是不一樣的,物體放置方式不同,有些物體也會(huì)出現(xiàn)不同的運(yùn)動(dòng)情況。拓展提高師：提問： 那如果將斜面的一端變高，這些物體在斜面上運(yùn)動(dòng)情況還會(huì)改變嗎？ 生：（預(yù)設(shè)：會(huì)，）師：會(huì)怎樣改變呢？生：（預(yù)設(shè)：變快等）師：這只是我們的

7、猜想：是不是這樣呢？現(xiàn)在老師再建一個(gè)高一點(diǎn)的斜面，按剛才的實(shí)驗(yàn)操作步驟請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)試一試，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況。師：你有什么發(fā)現(xiàn)？生：（預(yù)設(shè)：1.原來靜止的物體變成滑動(dòng)。2.原來滑動(dòng)的物體變成滾動(dòng)。3.斜面越高、物體運(yùn)動(dòng)越快。）總結(jié)：物體的運(yùn)動(dòng)速度還有很多規(guī)律和秘密，在接下來的科學(xué)課中我們將繼續(xù)探索！五、課堂測(cè)評(píng)：1.下列物體利用了斜面的是（ ） A.轉(zhuǎn)椅 B.板凳 C.滑梯2.如果將斜面的一端逐漸變高,下列描述錯(cuò)誤的是（ ） A.物體在斜面上會(huì)運(yùn)動(dòng)得更快 B.物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況可能會(huì)改變 C.物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況不變3.斜面上物體的運(yùn)動(dòng)情況與下面那些因素有關(guān)( )。 A.物體形狀 B.斜面高度 C.物體放置的方式六、課堂小結(jié)：師：通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？1.不同的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況是不一樣的。 2.物體的放置方式不同，有些物體也會(huì)出現(xiàn)不同的運(yùn)動(dòng)情況。 3.如果將斜面的一端變高： 1).原來靜止的物體有可能變成滑動(dòng)，滾動(dòng)。 2).原來滑動(dòng)的物體有可能變成滾動(dòng)。 3).斜面越高、物體運(yùn)動(dòng)的速度越快。 還有我們解決科學(xué)問題的方法：先要根據(jù)條件進(jìn)行合理的猜想，再通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，最后要進(jìn)行總結(jié)記錄！ 師：孩子們，其實(shí)還有很多因素會(huì)改變物