淺析中等職業(yè)學校德育課程改革

1、淺析中等職業(yè)學校德育課程改革【論文關鍵詞】：職業(yè)教育德育德育課程課程改革教學方法【論文摘要】：德育課程是我國中等職業(yè)學校開設的一門重要的必修課程，是學校德育工作的主渠道。如何發(fā)揮德育課作為德育工作的主渠道的作用，是我們中等職業(yè)學校的一個重要課題。而傳統(tǒng)德育課的教學方法一昧強調(diào)教育者單方面的灌輸，無視學生的主體作用，教學內(nèi)容僅限于書本上的理論知識，課堂沉悶，缺乏活力與活力。本文分別從深化德育課程內(nèi)容改革、采取靈敏多樣的教學方法、建立科學的德育評價體系、師德建沒等四個方面來談談對中等職業(yè)學校德育課改的一點認識。德育課程是我國中等職業(yè)學校開設的一門重要的必修課程，是學校德育工作的主渠道。德育課主要任

2、務是有針對性地對學生進展馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的教育，傳授哲學、經(jīng)濟與政治基儲法律、職業(yè)道德等根本知識，引導學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。發(fā)揮德育課作為德育工作的主渠道的作用，是我們中等職業(yè)學校的一個重要課題。而傳統(tǒng)德育課的教學方法一味強調(diào)教育者單方面的灌輸，無視學生的主體作用，教學內(nèi)容僅限于書本上的理論知識，缺乏時代鮮活感。課堂沉悶，缺乏活力與活力；缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的激發(fā)；師生的生命活力得不到有效發(fā)揮。因此，施行德育課改，進步德育課的實效，讓德育課充滿活力，促進學生在課內(nèi)與課外的和諧開展應是德育老師在新課程改革中的當務之急。本文分別從改革課程內(nèi)容、改良教法、科學

3、評價、師德建立等四個方面來談談對中等職業(yè)學校德育課改的一點認識。一、深化德育課程內(nèi)容改革1嚴密聯(lián)絡實際，設置教學內(nèi)容。改革課程，落實內(nèi)容是關鍵。在知識經(jīng)濟和信息時代的今天，要培養(yǎng)學生學會生存，學會創(chuàng)造的才能，就必須向生活開放，向社會開放，把學生帶人活生生的廣闊的學習天地。因此，德育課課堂內(nèi)容的開放成為必然。教者應緊緊把握時代脈搏，審慎選取材料，把教學內(nèi)容與生活實際“接通，引導學生學會“感恩，選取典型校友創(chuàng)業(yè)成功的案例等，編印相關資料作為教學內(nèi)容。使書本知識同時代精神結(jié)合起來，做到既不沖淡教學主題，又能強化育人意識和創(chuàng)新意識。聯(lián)絡生活實際、學生自身的經(jīng)歷、身邊發(fā)生的事、社會熱點，充分利用計算機多

4、媒體技術，對教材重新整合，這樣的課堂學生樂于承受，參與熱情高，才會有效觸動學生的情感，使課堂充滿活力。課堂教學素材不再局限于課本，而是來源于開展變化中的德育學科。用活教材，就是基于教材但又不完全拘泥于教材，能根據(jù)學生的實際，或根據(jù)教學的需要，或針對教材中的一些缺乏之處，對教材進展改良和補充，使之更好地為教學、為學生效勞。2以目的為導向，構(gòu)建德育教學內(nèi)容德育教學內(nèi)容是實現(xiàn)德育目的的載體。在確定德育目的后，建立符合職業(yè)開展需要的德育課程體系是勢在必行的。要加強德育教學的職業(yè)教育功能，圍繞中職學校教學目的構(gòu)建德育教學體系。在教學的理論中，根據(jù)德育教學目的的要求，我們確立德育模塊、專題教學的思路。德育

5、模塊、專題化教學是指在德育目的指導下，把過去以學科為特征的?經(jīng)濟政治根底知識?、?法律根底知識?、?哲學根底知識?、?職業(yè)道德和職業(yè)指導?教學內(nèi)容做了分割，相應組成“思想教育、“經(jīng)濟常識、“政治常識、“法律教育、“哲學、“思維方法、“職業(yè)指導、“心理安康等系列模塊，根據(jù)德育目的不同階段的詳細要求，重新進展組合，實現(xiàn)德育的總目的。模塊、專題式的教學方式是我們德育改革的中心環(huán)節(jié)。在授課中，模塊的設置與專題的安排不是固定不變的。要根據(jù)社會開展的需要、根據(jù)用人單位對學生的詳細要求、根據(jù)學生成長的現(xiàn)實情況，適時對模塊、專題進展新的組合。它的開展方向應該是動態(tài)的，滿足學生的成長需要。課改行動下的德育教材不

6、再是“授業(yè)解惑的唯一課程資源，而是為教學效勞的一個載體。3重視“職業(yè)生涯規(guī)劃指導職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的教育，中等職業(yè)學校德育必須滿足社會對學校教育的要求，表達教育的社會功能，加強滿足學生就業(yè)需要的培訓和教育指導。日前，教育部印發(fā)了?關于中等職業(yè)學校德育課課程改革與教學安排的意見?和新修訂的中等職業(yè)學校德育課教學大綱，新一輪中等職業(yè)學校德育課課程改革方案正式出臺。在本次課程改革中，首次把“職業(yè)生涯規(guī)劃納入課程體系的重要組成局部，作為一門必修課來進展學習。目的就是希望通過對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導，加強就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導，引導學生盡可能地規(guī)劃將來職業(yè)開展歷程，考慮個人的價值、智能、興趣以及助力和阻力，

7、設計出合理可行的職業(yè)生涯設計開展方向，落實實現(xiàn)職業(yè)生涯目的的行動方案，讓學生既能客觀全面地認識自我，又能養(yǎng)成樂觀向上的人生態(tài)度，為實現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生目的做出行之有效的安排。二、采取靈敏多樣的教學方法課堂教學是實現(xiàn)德育教學目的的根本形式。在實際教學中，要把單純的向?qū)W生傳授知識、組建學生的知識平臺，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的職業(yè)意識、良好的職業(yè)習慣，使學生能更好合適社會，到達企業(yè)的用人要求。在教學中，我們探究了一些新的教學形式、方法，獲得一定的效果。德育方法一般可以概括為4類18法：以語言說理形式為主的方法，主要包括談話法、講授法、討論法、辯論法、演講法等；以形象感染形式為主的方法，如典型示范法、情感

8、陶冶法、影視音像法，小品表演法等；以實際訓練形式為主的方法，如社會理論法、調(diào)查訪問法、參觀考察法、常規(guī)訓練法、大型活動法等；以品德評價形式為主的方法，如獎懲鼓勵法、表揚鼓勵法、評比選優(yōu)法、操行評定法等。除此之外，還有以自我教育為主的自我修養(yǎng)法等。需要指出的是，多樣化的德育方法在新時期的開展有所側(cè)重。方法的根本問題也是選擇問題。要想獲得德育的良好效果，必須學會在豐富多樣的方法體系中選擇最適宜的方法。因此，科學而藝術地選擇德育方法必然引起每一位教育者的重視，也是作為一位合格教育工作者的必備素質(zhì)。方法的選擇需要遵循一定的原那么，要根據(jù)工作的出發(fā)點及不同情況和需要，靈敏選擇。教學方法的改良，應尊重學生

9、的主體性，重視學生的學習體驗，突出增強學生的自主學習，自主探研的習慣；應滿足學生求知、求樂、求美的心理需要，突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能，引起學生道德共鳴，這樣才能進步德育課的實效。三、建立科學的德育評價標準傳統(tǒng)的德育課教學中，比擬重視對學生進展道德知識的灌輸和教育，以此來進步學生的道德認識，而在德育課的考核中也重在考察學生對道德知識的掌握。這種將德育學科化、知識化、課程化的做法雖然在某些方面說明了我們對德育工作的重視，但從德育本身的特點看，這一形式卻很難到達實現(xiàn)德育的目的，到達知與行的統(tǒng)一。長此以往，在某些學生的意識里，道德似乎僅僅成為了一門知識，靠死記硬背便可以得到高分數(shù)，而在實際的道

10、德行為與道德認識之間存在著較大的反差。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.?課改行動方案?中指出：職業(yè)學校要樹立正確的職業(yè)教育人才觀和質(zhì)量觀，重視學習過程評價，強化綜合理論才能考核，建立以才能為本位、評價主體和方式多元的課程評價體系?？茖W標準的德育評價體系的建立是優(yōu)化德育過程的重要環(huán)節(jié)，是施行德育管理的重要保證。為了有利于增強職校德育的針對性和實效性，有利于進步學生的德育綜合素質(zhì)，當前德育課程的評價應實行積分化，建立學生德育綜合檔案，對學生進展全面評價。即對學生德育課程活動參與、知識學習、德育成果展示等方面進展綜合的評價。從根本內(nèi)容上說，主要包括兩個方面，一是德育學習情況考核；二是學生的綜合考核。除在學期末

11、進展外，平時每一個環(huán)節(jié)都要利用，包括課上、課下。為培養(yǎng)學生“知行合一的良好習慣，可附加行為標準獎懲學分，對學期中有突出表現(xiàn)或明顯進步的、操行等級為優(yōu)的可加一定的學分；受到學校紀律處分的、操行等級為不及格的扣取一定的學分，匯總得出德育學分。評價形式可采用定性和定量評價結(jié)合起來，由學生進展初評(自評、他評相結(jié)合)、任課老師合議、班主任老師建議、德育課老師評議等多項不同環(huán)節(jié)組成。通過德育的評價，反映出學生的學識程度，也反映出學生的集體觀念、遵紀守法、勞動理論、個人思想品質(zhì)多方面內(nèi)容，實現(xiàn)德育的教學目的。構(gòu)建中職學校德育課程體系是一個長期的、艱巨的系統(tǒng)工程，要隨著社會的開展不斷充實新的思想、新的內(nèi)容。

12、要堅持解放思想、實事求是、與時俱進的精神，在探究中求開展、求創(chuàng)新、務實效。要按照社會開展的需要設計學校的德育工作，把培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者為德育教學的開展方向，探究中職學校德育教學的嶄新形式，進步德育教學的整體效果。四、注重師德隊伍建立職校德育老師不僅要有廣博的專業(yè)知識，過硬的教學本領，精湛的教學藝術，而且要有崇高的職業(yè)道德，敬業(yè)精神，嚴謹?shù)慕田L，踏實的作風和良好的心理素質(zhì)。然而現(xiàn)實的德育老師隊伍狀況遠遠達不到要求。主要表現(xiàn)為：師資構(gòu)造不合理；職業(yè)學校老師素質(zhì)不夠理想；職業(yè)教育師資隊伍存在不穩(wěn)定的傾向。中等職業(yè)學校的德育工作是全體老師的任務，因此，他們的職業(yè)德育的養(yǎng)成直接關系著職業(yè)德育工作的成敗。(

13、1)中等職業(yè)學校的職業(yè)道德要求融入了以生為本的理念、終身學習的理念，使老師的身教重于言教落在實處。(2)老師需終身學習，是學習性社會的根本要求，即使是相對穩(wěn)定的職業(yè)道德標準，也因為科學技術的開展而提出新要求，如電子商務，同樣是講求誠信的，同時也有了新要求：嚴格守時。自覺學習、掌握職校老師的職業(yè)道德標準，建立職業(yè)道德平臺，要學習并且養(yǎng)成良好的師德，師德是老師職業(yè)的道德標準，是每一位老師都必須養(yǎng)成的。職校老師要在終身學習的理念指導下，要把師德和相關職業(yè)的道德標準交融在一起，構(gòu)建起老師的道德平臺，以此作為起點，在教育學生中教育自己，自覺成為職校德育的對象。各級教育行政部門和教研部門要重視德育老師的師德教育和專業(yè)理論培訓，加大對德育課程改革的支持力度。要制定有效、持續(xù)的師資培訓方案，通過國家級、省級骨干老師培訓、加強對德育課程專職老師和相關研究人員的課程理論素養(yǎng)的培訓，形成德育課程改革和研究的專業(yè)團隊，使德育老師培訓工作與新一輪職業(yè)教育課程改革同步進展，為德育老師的理論教學和學生德育理論活動提供有利條件，對在德育課程改革中獲得優(yōu)秀成果的個人應予以獎勵。中等職業(yè)學校應以德育課程的改革為打破口，進一步強化德育主渠道的作用，增強中等職業(yè)學校德育課的針對性、實效性和時代鮮活感。綜上所述，在我國現(xiàn)有的市場經(jīng)濟大環(huán)境下，中等職業(yè)學校