人教版五年級上《泊船瓜洲》語文教學(xué)設(shè)計(jì)課后反思

1、第 第 頁人教版五年級上泊船瓜洲語文教學(xué)設(shè)計(jì)課后反思 泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)1 師：胸有詩書氣自華，讀詩能陶冶人的情操。以前我們學(xué)了許多古詩，今日我們再來學(xué)習(xí)兩首古詩。師板書詩題，生讀題師：詩的是誰呢？下面我們打開書，讀一讀詩，留意讀準(zhǔn)字音，可以讀出聲音。誰情愿來？指名讀。師：全詩共個(gè)字，有個(gè)多音字，你都讀對了，真了不得。讀對字音對你理解古詩的意思很有好處。我們一起來讀。生齊讀師：下面老師要看看同學(xué)的自學(xué)技能，借助書本說明和工具書，可以用筆寫下自身的收獲和疑問。生自學(xué)師：現(xiàn)在小組的同學(xué)一起來溝通溝通，由于三人行，必有我?guī)煛Ｉ〗M溝通師：哪個(gè)小組來匯報(bào)一下。生：我們學(xué)的是最末兩句，我們提出的問題是：“

2、又綠”是什么意思？是指春風(fēng)吹綠了江南，家鄉(xiāng)很漂亮，他特別想家。師：從這兩句你體會出什么？生：思念家鄉(xiāng)的感情。師板書。生：我們學(xué)的是第一、二兩句，表達(dá)了思鄉(xiāng)情，長江是很寬的，詩歌把它比作一水間，靠得很近，“瓜洲”和“南京”應(yīng)當(dāng)相隔很遠(yuǎn)，詩歌上說只有幾座山。師：老師為你喝彩。瓜洲在哪里？生：在長江的北岸師畫簡筆畫師：那京口在哪里？生：在長江的南岸。師：你怎么知道了京口和瓜洲在這個(gè)位置？生：從說明上看出來的。生：從圖上看出。生：查資料找到的。生：從詩句中的“一水間”知道的。生：“泊船“是什么意思？是停船的意思。師板畫小船。師：那泊船瓜洲的整首詩的意思是什么？生答。師：理解了詩意只是讀懂古詩的第一步，

3、剛才同學(xué)們也感覺到王安石的思鄉(xiāng)之情，找出表示思鄉(xiāng)之情的字眼。好好品嘗。生：我找到的三個(gè)詞和一個(gè)字，“一水間”，說明相隔近；“只隔”說明僅僅隔了幾座山；還有“又”、“何時(shí)”。師：你找到了，能不能把他讀出來？生讀生：還有第三行詩的“又綠”，這也是表示了江南兩岸的景色美，說明他想回到家鄉(xiāng)。師：能不能把下面兩句讀出來？生深情朗讀一片掌聲師：剛才同學(xué)們都說到這個(gè)“綠”，能不能把它換成其它字？生：吹，拂，碧，到，滿。師：其實(shí)，王安石在寫詩的時(shí)候，也考慮到了這些字，但他最末選擇了“綠”，你們知道為什么？同學(xué)爭論生：由于“綠“最能表示春天江南的漂亮景色，表示他愛家。生：表示家鄉(xiāng)的美，有動感，有能量。生：春風(fēng)一

4、吹，把江南的景色變得春意盎然。師：你是怎么知道的？生：找資料。師：對，讀書就應(yīng)當(dāng)從多方面吸取。齊讀師：我們的家鄉(xiāng)雖然不在江南，但一個(gè)“綠”字讓我們感受到江南的風(fēng)光。放錄像，觀賞江南美景師：美嗎？于是王安石改字的故事傳開了。通過王安石改字，你覺得我們可以向他學(xué)什么？生：我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他這種鍥而不舍的精神。師：對字詞的推敲事實(shí)上是我們學(xué)校生最應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。我們進(jìn)行讀詩競賽，請同學(xué)們預(yù)備一下。生練讀詩。師：讀詩要把自身當(dāng)成詩人，想像一下，把自身當(dāng)成詩人。生：我會想：我的家鄉(xiāng)是多么美。師：再一次請同學(xué)來讀，我想應(yīng)當(dāng)讀得更好了。生再讀師：你讀錯(cuò)了，下次不能再讀錯(cuò)了。師：下面聽老師來讀一下師范讀，音樂起師：誰來讀一讀，讀得比老師還要好。生讀，配上音樂師：讀得真好，我們一齊來讀一讀。生齊讀師：我們學(xué)第一首詩，王安石的泊船瓜洲，下面我們來學(xué)習(xí)孟郊的游子吟。師：學(xué)這首詩我們自由組合進(jìn)行學(xué)習(xí)，你們打算怎么學(xué)？生：扮演，賞析。生：朗讀。生下座位小組學(xué)習(xí)師：哪些好伙伴來？生：感情誦讀。小組同學(xué)讀生：這首詩寫了母親為出行的兒子縫衣服，把衣服縫得密密的。生：我們是把詩意串連起來，再扮演。生上臺扮演師：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的一種感情？生：報(bào)答詩人對慈母的愛。師：那我們一起來讀讀古詩，把這種慈母情送給天下全部的