人教版初中生物七年級(jí)上冊(cè)市一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課全冊(cè)教案

1、人教版初中生物七年級(jí)上冊(cè)市一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課全冊(cè)完整教案教學(xué)目標(biāo):會(huì)比較它們的區(qū)別。:培養(yǎng)觀(guān)察能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo):增強(qiáng)熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的情感;更加熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命學(xué)情分析,同時(shí)使學(xué)生初步掌握一些生物的規(guī)律。應(yīng)該認(rèn) ,展。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征,增強(qiáng)熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的情感。難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,觀(guān)察能力,分析問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【活動(dòng)】教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入(一)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱,以問(wèn)題的形式在課前發(fā)給同學(xué)們:1、你認(rèn)識(shí)生物嗎?(播放視頻)結(jié)合自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)區(qū)分這些物體哪些是生物,哪些不是生物。(播放

2、幻燈片)2學(xué)生思考回答:培養(yǎng)對(duì)本節(jié)課的興 趣,真正認(rèn)識(shí)到什么是生物。授課活動(dòng):【講述】要了解生物的基本特征,我們首先要對(duì)生物進(jìn)行觀(guān)察?！咎釂?wèn)】我們用什么觀(guān)察“用眼”學(xué)生最質(zhì)樸的回答【活動(dòng)】(播放視頻)學(xué)生各抒己見(jiàn),組長(zhǎng)總結(jié)活動(dòng)主題:使學(xué)生處于特定的活動(dòng)情景中,通過(guò)自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),改變已有的概念, 從新構(gòu)建新的學(xué)習(xí)觀(guān)念“觀(guān)察”。生物一生需要不斷從外界獲取營(yíng)養(yǎng),進(jìn)行呼吸。【講解】植物能夠從小長(zhǎng)大,在一定時(shí)間就能繁殖下一代?！咎釂?wèn)】其他生物有沒(méi)有這些特征?(植物、動(dòng)物、微生物) 你能得出什么結(jié)論?【提問(wèn)】人和動(dòng)物要不要排泄廢物?植物怎樣排泄廢物?你能得出什么結(jié)論?【講解】植物生長(zhǎng)時(shí)總會(huì)向陽(yáng)生長(zhǎng)、向水生

3、長(zhǎng)、種子向地生長(zhǎng)的特點(diǎn)?！咎釂?wèn)】若對(duì)它有其他刺激會(huì)做出反應(yīng)嗎?動(dòng)物會(huì)嗎?【提問(wèn)】我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)一下諺語(yǔ)一母生九仔九仔各不同。?異嗎?結(jié)論:生物需要營(yíng)養(yǎng)和呼吸回答:活的植物有香味、開(kāi)花、結(jié)果、有種子而且種子還可以繁殖生長(zhǎng)。結(jié)論:生物都能生長(zhǎng)和繁殖?；卮?排尿、排便、呼吸、出汗回答:落葉結(jié)論:生物要排出身體內(nèi)廢物回答:學(xué)生舉例。結(jié)論:生物有應(yīng)激性回答:學(xué)生回答遺傳變異結(jié)論:生物有遺傳變異活動(dòng)意圖:幫助學(xué)生具備初步的學(xué)習(xí)生物的常識(shí)和能力在實(shí)際觀(guān)察中體驗(yàn)科學(xué)的觀(guān)察方法【課堂總結(jié)】找出生物的特性結(jié)合板書(shū),師生共同完成歸納,整理筆記。生物的特征:1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)2、生物能進(jìn)行呼吸3、生物要排出身體內(nèi)廢物

4、。4、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)5、生物都能生長(zhǎng)和繁殖。6、生物有遺傳變異梳理知識(shí),建構(gòu)知識(shí)框架。:提高學(xué)生情感價(jià)值觀(guān) 隨堂練習(xí)布置作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì) 1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)2、生物能進(jìn)行呼吸3、生物要排出身體內(nèi)廢物。、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)5、生物都能生長(zhǎng)和繁殖。、生物有遺傳變異新設(shè)計(jì)1、該課讓學(xué)生現(xiàn)行分組調(diào)查并作出簡(jiǎn)要的報(bào)告(文檔、ppt 視頻均可),教師后做系統(tǒng)講解。2、相比于傳統(tǒng)課堂,該課更重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力及其他綜合能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1,的生物行歸類(lèi)。2、嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境,培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。3我們身邊的生物開(kāi)始。學(xué)情分析,但是對(duì)與生物分類(lèi)及調(diào)

5、法。重點(diǎn)難點(diǎn):,身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。難點(diǎn):設(shè)計(jì)調(diào)查表和試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。教學(xué)過(guò)程第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【活動(dòng)】一、課前活動(dòng)學(xué)生分組,以小組為單位進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查你所感興趣的區(qū)域中的生物,并作出簡(jiǎn)要的分析,制成報(bào)告?；顒?dòng)2【導(dǎo)入】二、課程導(dǎo)入展示學(xué)校環(huán)境圖片,引起學(xué)生的興趣,提高對(duì)課堂的關(guān)注度活動(dòng)3【講授】三、調(diào)查1、預(yù)習(xí)課本相應(yīng)內(nèi)容,并完成學(xué)案。2、教師抽查作業(yè),并進(jìn)行講解。活動(dòng)4【活動(dòng)】四、調(diào)查的一般方法完成學(xué)案中相應(yīng)的內(nèi)容,并進(jìn)行搶答活動(dòng)5【導(dǎo)入】五、生物分類(lèi)的一般方法1、學(xué)生完成學(xué)案,教師講解2、活動(dòng)+練習(xí),(2)完成若干分類(lèi)訓(xùn)練。(3)教師點(diǎn)評(píng)?；顒?dòng)6【活動(dòng)】

6、五、學(xué)生展示環(huán)節(jié)1比,?2、教師對(duì)學(xué)生的展示作出點(diǎn)評(píng),并提出相應(yīng)的改進(jìn)意見(jiàn)。活動(dòng)7【測(cè)試】六、練習(xí)完成 ppt 中相應(yīng)的練習(xí)活動(dòng)8【導(dǎo)入】七、課堂總結(jié)教材分析的教學(xué)作簡(jiǎn)要分析說(shuō)明。:;非生物因素和生物因素對(duì);圍繞材料中小麥田里各種生態(tài), 從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整 體,說(shuō)明。:;, 從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整 體,最終認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類(lèi)自己。學(xué)情分析:通過(guò)對(duì)第一章學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)什么是生物有一定了解,還沒(méi)有把生物放到環(huán)境中去定位。本節(jié)課主要講述生物與環(huán)境的關(guān)系,其知識(shí)內(nèi)容不深,自然界中的實(shí)例較多,通過(guò)展示實(shí)例后再進(jìn)行歸納就能達(dá)到好的教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)

7、舉例說(shuō)明影響生物生存的環(huán)境因素。舉例說(shuō)明環(huán)境因素對(duì)生物的影響以及生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。簡(jiǎn)述生物與環(huán)境相互作用和影響,是不可割裂的整體。(二)能力目標(biāo)初步認(rèn)同生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)的普遍性和相對(duì)性。 學(xué)會(huì)辯證看待問(wèn)題的能力。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)認(rèn)同生物與環(huán)境相互依賴(lài)與相互影響的觀(guān)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命,樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):生物與環(huán)境相互作用和影響,是不可割裂的整體。難點(diǎn):生物適應(yīng)環(huán)境的相對(duì)性。教學(xué)過(guò)程第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】,它是所有生物的共同家園。第二章中我 ,首先要了解生物與環(huán)境的關(guān)系?；顒?dòng)2【活動(dòng)】(一)環(huán)境中的生態(tài)因素1、什么是環(huán)境?師問(wèn):1、野外生活的大熊貓主要分布在哪些地

8、區(qū)?這些地區(qū)的環(huán)境有哪些適于大熊貓生活的特點(diǎn)?學(xué)生可能會(huì)答:野外生活的大熊貓主要分布在四川西部、北部,甘肅南部,西藏東部及陜西南部。它以箭竹等為食,食性單一,這些地區(qū)有竹類(lèi)植物和水源。師問(wèn):2、魚(yú)生活在什么樣的環(huán)境中?它能離開(kāi)這種環(huán)境嗎?即使生活在這種環(huán)境中,它一定能正常生長(zhǎng)嗎?還會(huì)受到哪些影響呢?師問(wèn) 3、環(huán)境僅僅是指生物生活的地點(diǎn)嗎?什么是環(huán)境?學(xué)生通過(guò)大熊貓和魚(yú)的例子,可能會(huì)得出:環(huán)境不僅是指生物的生存空間,還包括存在于它周?chē)母鞣N影響因素。2、生態(tài)因素請(qǐng)學(xué)生看課本 P13 頁(yè)圖 1-12 小麥田示意圖,思考:?(教 ,結(jié):生物學(xué)家把環(huán)境中影響 ,)活動(dòng)3【活動(dòng)】(二)非生物因素對(duì)生物的

9、影響問(wèn) 1:如果缺乏某種非生物因素會(huì)對(duì)小麥產(chǎn)生什么樣的影響?學(xué)生可能會(huì)想到如果沒(méi)有陽(yáng)光小麥無(wú)法進(jìn)行光合作用,可能小麥無(wú)法生長(zhǎng),或生長(zhǎng)的不好。問(wèn) 2:(,)問(wèn) 3:為什么只有在北方才盛產(chǎn)小麥?在南方卻盛產(chǎn)水稻?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出氣候不同、水分不同,教師總結(jié):可見(jiàn)非生物因素不僅影響生物的生存、生長(zhǎng)發(fā)育等,還影響生物的分布。同學(xué)們?nèi)ジ遞t旅游時(shí),常會(huì)看到海拔較低的地方往往分布闊葉林,海拔較高的地方往往分布針葉林,為什么?海 拔越高氣溫越低。)問(wèn) 4:非生物因素對(duì)動(dòng)物的生活和分布有無(wú)影響?(展示大雁南飛、曬太陽(yáng)的蛇、淡水魚(yú)、海水魚(yú)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生分析得出非生物因素對(duì)動(dòng)物的生活和分布也有影響。)活動(dòng)4【活

10、動(dòng)】(三)生物因素對(duì)生物的影響問(wèn) 1:在圖 1-12 小麥田示意圖中:老鼠、蛇等生物因素對(duì)小麥的生長(zhǎng)又有什么影響?這些生物之間是什么關(guān)系?(學(xué)生討論分析不同生物因素對(duì)生物的影響,并歸納出生物之間存在捕食和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。)問(wèn) 2:自然界中的每一種生物都受到周?chē)芏嗥渌锏挠绊憽Ｉ锱c生物之間,除了捕食、競(jìng)爭(zhēng)以外,還有其他關(guān)系嗎?請(qǐng)舉例。學(xué)生可能說(shuō)出:生物之間還存在合作關(guān)系、寄生關(guān)系等。師展示生物與生物之間捕食、競(jìng)爭(zhēng)、合作、寄生等關(guān)系的圖片?；顒?dòng)5【活動(dòng)】（四）生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響生物適應(yīng)環(huán)境通過(guò)上面的學(xué)習(xí),我們知道一定環(huán)境下的生物,受到多種生態(tài)因素的影響,因此, 生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存下去,即

11、適者生存。請(qǐng)學(xué)生分析課本 P17 圖片和文字資料,小組討論、交流以下問(wèn)題:駱駝和駱駝刺是怎樣適應(yīng)缺水環(huán)境的?仙人掌又是如何適應(yīng)干旱缺水環(huán)境的呢?海豹是怎樣適應(yīng)寒冷環(huán)境的?你知道旗形樹(shù)的樹(shù)冠為什么長(zhǎng)得像一面旗幟嗎?你還能說(shuō)出哪些生物適應(yīng)和影響環(huán)境的實(shí)例?適應(yīng)的普遍性生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有普遍性,自然界中各種各樣的生物包括我們自身都具有適應(yīng)其生存環(huán)境的特點(diǎn),否則就會(huì)被淘汰。(師展示保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)的相關(guān)圖片,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)) 3.適應(yīng)的相對(duì)性師問(wèn):生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是絕對(duì)的?是永久的嗎?(用雷鳥(niǎo)和大熊貓的例子來(lái)說(shuō)明。)教師總結(jié):生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有相對(duì)性的。生物對(duì)環(huán)境的影響生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也會(huì)對(duì)

12、環(huán)境造成一定的影響。蚯蚓是怎樣影響和改變土壤環(huán)境的?(通過(guò)展示圖片引導(dǎo)學(xué)生回答。)?(白楊樹(shù)能阻擋風(fēng) 暴,)概括和提升通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)生物與環(huán)境的關(guān)系有什么新的認(rèn)識(shí)?學(xué)生可能會(huì)說(shuō),生物與環(huán)境相互用依賴(lài)、相互影響是不可分割的整體?；顒?dòng)6【活動(dòng)】板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系一、環(huán)境的概念二、環(huán)境中的生態(tài)因素對(duì)生物的影響非生物因素:陽(yáng)光、水、溫度、空氣、土壤等。生 物 因 素:同種生物之間的關(guān)系:互助、競(jìng)爭(zhēng)不同種生物之間的關(guān)系:捕食、競(jìng)爭(zhēng)、寄生等三、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能等必須適應(yīng)環(huán)境。生物也能影響環(huán)境。生物與環(huán)境是相互影響、相互作用的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)

13、1、說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成,概述生態(tài)系統(tǒng)的概念。2,物網(wǎng)。(二)能力目標(biāo)1、運(yùn)用科學(xué)的觀(guān)察方法,分析圖片資料概述生態(tài)系統(tǒng)的組成;2 (三情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)1、體驗(yàn)科學(xué)觀(guān)察、辯證分析、嚴(yán)謹(jǐn)論證、交流總結(jié)等學(xué)習(xí)方法。2、認(rèn)同事物間存在著普遍聯(lián)系等哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)。3、認(rèn)同尊重生命、尊重自然規(guī)律和愛(ài)護(hù)生物、保護(hù)環(huán)境的重要性,養(yǎng)成人與自然和諧相處的情感。4、放眼生物圈,關(guān)注全球問(wèn)題,確立社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析生物和環(huán)境的關(guān)系已有一 ,讓學(xué)生在興趣中進(jìn)一步了解生態(tài)系統(tǒng)。而且在學(xué) ,把握課堂的重點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的組成。食物鏈的寫(xiě)法。難點(diǎn):食物鏈的特點(diǎn),食物網(wǎng)中生物與生物之間的關(guān)系。 確立保護(hù)我們生物圈的社會(huì)責(zé)任感

14、。教學(xué)過(guò)程第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境,并對(duì)學(xué):聽(tīng),?:了解森林?；顒?dòng)2【講授】一、生態(tài)系統(tǒng)的概念一訪(fǎng)森林播放森林視頻,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所看視頻,討論回答并舉例說(shuō)明什么是生態(tài)系統(tǒng)。多媒體演示多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)-草原、森林、海洋、河流、沙漠、農(nóng)田、城市、濕地生態(tài)系統(tǒng)等?；顒?dòng)3【講授】二、生態(tài)系統(tǒng)的組成二探森林、 “、”,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、 生態(tài)系統(tǒng)的組成、各成分之間的關(guān)系?；顒?dòng)各位代,說(shuō)出代言生物的重要性。樹(shù)的代言人:,如果沒(méi)有 樹(shù),? ,我不能自己制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),? :大家好,保護(hù)樹(shù)免受傷 害,:我很重要,所以我的存在很重要。 下面的學(xué)生評(píng)委發(fā)言,評(píng)委到臺(tái)上為代言人 ,?()引導(dǎo)、總結(jié)得出食物

15、鏈的概念。活動(dòng)5【練習(xí)】三、食物鏈和食物網(wǎng)小試牛刀請(qǐng)寫(xiě)出“螳螂捕蟬,黃雀在后”這句諺語(yǔ)所描寫(xiě)的食物鏈。 教師給出正確的食物鏈寫(xiě)法,并糾正學(xué)生寫(xiě)的錯(cuò)的食物鏈。活動(dòng)6【測(cè)試】三、食物鏈和食物網(wǎng)大展身手老師用白板準(zhǔn)備好各種生物,一組學(xué)生上臺(tái)把各種生物用畫(huà)食物鏈的方法連接起來(lái),下面的學(xué)生找出錯(cuò)誤;教師糾正食物鏈的寫(xiě)法; 從學(xué)生連接的食物鏈交錯(cuò)成網(wǎng)狀得出食物網(wǎng)的概念?；顒?dòng)7【講授】四、愛(ài)護(hù)動(dòng)物，從我做起教師給出問(wèn)題 這會(huì)導(dǎo)致?,回答自己的觀(guān)點(diǎn)。 教師展示幻燈片青蛙被捕殺的畫(huà)面之后2:,學(xué)生發(fā)表自己的感受,增強(qiáng)尊重生命,尊重自然規(guī)律和愛(ài)護(hù)生物的意識(shí)?；顒?dòng)8【講授】三愛(ài)森林再次帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)森林,感受森林的美

16、好,教師引導(dǎo),如果人們破壞環(huán)境,大量捕殺青蛙,不久的將來(lái)就看不到這么美麗的森林,所以,我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境, 讓人與自然和諧相處! 最后,全體起立宣誓: 履行責(zé)任 愛(ài)護(hù)動(dòng)物 保衛(wèi)我們共同的家園生物圈 爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士活動(dòng)9【作業(yè)】課后實(shí)踐通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們掌握了生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí),請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)內(nèi)容,自己在家制作一個(gè)生態(tài)瓶,下一節(jié)課帶到班上進(jìn)行展示。教學(xué)目標(biāo)1、說(shuō)出生物圈的范圍。2、列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。3、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。4、確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。學(xué)情分析:“”,“”,“生物圈是一個(gè)統(tǒng) 很多問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體。2

17、、教學(xué)難點(diǎn)不同生態(tài)系統(tǒng)的相互關(guān)聯(lián)教學(xué)過(guò)程第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【活動(dòng)】教學(xué)活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新課導(dǎo)入【展示】月球,地球,火星的圖片目前只知道我們地球存在生物。欣賞思考生物圈的范圍,10 千米10 ,生物圈比一張紙還要薄。【展示】足球以及包裹球的紙【提問(wèn)】這薄薄的一層就是我們所有生物的家園。它包含地球的哪些圈層?大氣圈的組成,其中生活的生物?！咎釂?wèn)】為什么只有大氣圈的底部適合生物生存?水圈的組成,水圈里的生物種類(lèi)。介紹在馬里亞納海溝 11 千米深處也發(fā)現(xiàn)有生物存在,所以生物圈包括水圈的大部。巖石圈的組成,是一切陸生生物的“立足點(diǎn)”?！咎釂?wèn)】為什么巖石圈的下部不適宜生物生存?【小

18、結(jié).提問(wèn)】地球表面適合生物生存的一薄層生物圈,包括哪些部分?觀(guān)察并體會(huì)地球之大,生物圈之薄。思考,回答大氣圈,水圈,巖石圈思考,回答海拔越高,空氣越稀薄,溫度越低。思考,回答地質(zhì)堅(jiān)硬,無(wú)光缺氧。、小結(jié),回答大氣圈的底部,水圈的大部,巖石圈的表面。多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)【展示】多種生態(tài)系統(tǒng)的視頻提出要求,了解各生態(tài)系統(tǒng)的特征。請(qǐng)同學(xué)介紹各生態(tài)系統(tǒng)的特征,教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充,幫助學(xué)生完成預(yù)習(xí)案上的拓展問(wèn)題。邊觀(guān)看邊思考各各生態(tài)系統(tǒng)的特征。展示預(yù)習(xí)成果生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體如此多樣的生態(tài)系統(tǒng),它們是截然分開(kāi)沒(méi)有關(guān)聯(lián)的嗎?【提問(wèn)】我們的母親河長(zhǎng)江,流經(jīng)了哪些地區(qū),長(zhǎng)江流域出現(xiàn)了哪些生態(tài)系統(tǒng)?【展示】長(zhǎng)江流域視頻

19、從地域關(guān)系來(lái)說(shuō),各類(lèi)生態(tài)系統(tǒng)相互關(guān)聯(lián)?！咎釂?wèn)】關(guān)于空氣和水循環(huán)的三個(gè)問(wèn)題。從非生物因素來(lái)說(shuō),各生態(tài)系統(tǒng)都受水與大氣環(huán)流的影響?！菊故尽亢蝤B(niǎo)遷徙的視頻,大馬哈魚(yú)的洄游,蒲公英種子的飄散。從生物因素來(lái)說(shuō),各種生物能到達(dá)不同的生態(tài)系統(tǒng)?！拘〗Y(jié)】通過(guò)以上分析可以看出生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體,是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng),是所有生物共同的家園。邊觀(guān)看邊思考長(zhǎng)江流域橫跨大半個(gè)中國(guó),途經(jīng)多種生態(tài)系統(tǒng)?？諝夂退际窃谌蚍秶鷥?nèi)不斷運(yùn)動(dòng)的。理解生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體。保護(hù)生物圈人人有責(zé)【展示】足球表面的紙,極易被破壞。介紹“生物圈二號(hào)”的實(shí)例?！菊故尽靠罩锌窗霾阂曨l 提升保護(hù)生物圈,保護(hù)家園的情感。教學(xué)目標(biāo):說(shuō)明顯微鏡

20、的構(gòu)造和作用。:觀(guān)察到清晰的圖像。:關(guān)系。學(xué)情分析,要求教師一 另一方面也要注意激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)(1)教學(xué)重點(diǎn):顯微鏡的使用方法;學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)。(2)教學(xué)難點(diǎn):規(guī)范使用顯微鏡,并觀(guān)察到物象。教學(xué)過(guò)程一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】視頻導(dǎo)入視頻展示一片葉子被不斷放大的圖像,進(jìn)而引出顯微鏡?；顒?dòng)2【活動(dòng)】介紹顯微鏡的發(fā)展歷程播放自制微課視頻,介紹不同時(shí)期的顯微鏡及其相應(yīng)的結(jié)構(gòu),使學(xué)生初識(shí)目鏡、物鏡、載物臺(tái)、反光鏡等結(jié)構(gòu)。并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同科學(xué)與技術(shù)相互促進(jìn)的關(guān)系?；顒?dòng)3【活動(dòng)】認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)及各結(jié)構(gòu)的功能取鏡和安放教師示范“取鏡和安放”的操作步驟。學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指南中的操作步

21、驟,取出并安放顯微鏡。:組織學(xué)生以小組為單位,合作觀(guān)察顯微鏡實(shí)物。教師巡視,指導(dǎo)。螺旋、物鏡、目鏡等結(jié)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。:PPT 展示,組織學(xué)生以小組為單位,結(jié)合對(duì)顯微鏡的已有認(rèn)識(shí),及顯微鏡各結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),完成實(shí)驗(yàn)指南中顯微鏡各結(jié)構(gòu)的功能填圖題。活動(dòng)4【活動(dòng)】學(xué)習(xí)使用顯微鏡(一)介紹顯微鏡的操作步驟2.4.收鏡和整理。(二)分步練習(xí)1.取鏡和安放對(duì)光教師演示教師演示“對(duì)光”操作,并解釋每一步操作的原因,由此強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作的必要性。歸納操作要點(diǎn)“三轉(zhuǎn)”:一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換器,二轉(zhuǎn)遮光器, 三轉(zhuǎn)而反光鏡。動(dòng)手實(shí)踐組織學(xué)生以小組為單位動(dòng)手操作,1 號(hào)學(xué)生朗讀實(shí)驗(yàn)指南中的操作步驟,并進(jìn)行評(píng)價(jià),2 號(hào)學(xué)生按要求進(jìn)行操

22、作。操作結(jié)束后,兩人角色互換,再進(jìn)行一次操作。思考與討論”考。光線(xiàn)依次經(jīng)過(guò)顯微鏡的哪些結(jié)構(gòu)?調(diào)整顯微鏡的哪些結(jié)構(gòu)可以改變光線(xiàn)的強(qiáng)弱? 3.觀(guān)察教師演示教師演示“觀(guān)察”操作,并解釋每一步操作的原因。歸納調(diào)焦操作要點(diǎn):“先降后升”動(dòng)手實(shí)踐組織學(xué)生以小組為單位動(dòng)手操作,1 號(hào)學(xué)生朗讀實(shí)驗(yàn)指南中的操作步驟,并進(jìn)行評(píng)價(jià),2 號(hào)學(xué)生按要求進(jìn)行操作。操作結(jié)束后,兩人角色互換,再進(jìn)行一次操作。觀(guān)察與實(shí)踐”,便于學(xué)生的觀(guān)察與交流。標(biāo)本與物像在方向上有何關(guān)系?:,則物像向 移動(dòng);則玻片應(yīng)向 移動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)移動(dòng)玻片的規(guī)律。4.收鏡和整理教師演示“收鏡和整理”操作,組織學(xué)生小組合作完成“收鏡和整理”。活動(dòng)5【活動(dòng)

23、】歸納總結(jié),五對(duì)光。,活動(dòng)6【練習(xí)】鞏固練習(xí)小組為單位,練習(xí)使用顯微鏡觀(guān)察動(dòng)物或植物玻片標(biāo)本。教學(xué)目標(biāo):1、說(shuō)出臨時(shí)裝片的制作步驟2、認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、葉綠體、液泡等結(jié)構(gòu)。能力目標(biāo):1、學(xué)會(huì)制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的基本方法2、規(guī)范使用光學(xué)顯微鏡并觀(guān)察植物細(xì)胞情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):體驗(yàn)制作臨時(shí)裝片并使用顯微鏡觀(guān)察植物細(xì)胞的過(guò)程,認(rèn)同科學(xué)實(shí)驗(yàn)中規(guī)范操作的必要性。學(xué)情分析學(xué)生在已經(jīng)知道顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)及其功能,并能正確操作顯微鏡的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步通過(guò)制作臨時(shí)裝片并觀(guān)察植物細(xì)胞,學(xué)習(xí)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),是本節(jié)教學(xué)的主要目標(biāo)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):1、制作并觀(guān)察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片2、植物細(xì)

24、胞的基本結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn):規(guī)范制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片教學(xué)過(guò)程第一學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):1、說(shuō)出臨時(shí)裝片的制作步驟2、認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、葉綠體、液泡等結(jié)構(gòu)。能力目標(biāo):1、學(xué)會(huì)制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的基本方法2、規(guī)范使用光學(xué)顯微鏡并觀(guān)察植物細(xì)胞情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):體驗(yàn)制作臨時(shí)裝片并使用顯微鏡觀(guān)察植物細(xì)胞的過(guò)程,認(rèn)同科學(xué)實(shí)驗(yàn)中規(guī)范操作的必要性。學(xué)時(shí)重點(diǎn)1、制作并觀(guān)察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片2、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)學(xué)時(shí)難點(diǎn)規(guī)范制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】植物細(xì)胞引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)顯微鏡的使用。提問(wèn):在用顯微鏡觀(guān)察之前,為什么一定要對(duì)光呢?引導(dǎo)學(xué)生討論教材中的“想一想,議一議”,利用顯微

25、投影,分步提問(wèn)。點(diǎn)撥:在光學(xué)顯微鏡下觀(guān)察時(shí),實(shí)驗(yàn)材料必須小、薄、透明,讓可見(jiàn)光穿過(guò)被觀(guān)察的物體,保持光路通暢,這樣才能看清物像。因此在顯微觀(guān)察前通常應(yīng)先將材料處理成薄而透明,并制成玻片標(biāo)本?；顒?dòng)2【活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)一、制作并觀(guān)察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片播放制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片視頻,概括制作臨時(shí)裝片的步驟?！痉纸M實(shí)驗(yàn)】?jī)晌煌瑢W(xué)為一組,一人制作白洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片, 另一人制作紫洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片,相互觀(guān)察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。提問(wèn):怎樣能觀(guān)察到白洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞中的結(jié)構(gòu)?如何能讓白洋蔥也有顏色?繼續(xù)播放制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片視頻。學(xué)生進(jìn)行染色,然后再觀(guān)察

26、。PPT 展示白洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞圖,指出細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。展示紫洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞圖,指出液泡。顯微投影展示正在質(zhì)壁分離的紫洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞,引導(dǎo)學(xué)生找到細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核?；顒?dòng)【活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)二、制作并觀(guān)察黃瓜表層果肉細(xì)胞或黑藻葉片細(xì)胞臨時(shí)裝片【銜接】提到植物,我們最先想到的顏色是綠色,那么是什么結(jié)構(gòu)讓植物的很多部位呈現(xiàn)出綠色呢,我們能不能在植物細(xì)胞中找到答案呢?接下來(lái),請(qǐng)各小組一人制作黃瓜表層果肉細(xì)胞的臨時(shí)裝片,另一人制作黑藻葉片細(xì)胞的臨時(shí)裝片。請(qǐng)思考臨時(shí)裝片的制作和洋蔥的有何異同?【分組實(shí)驗(yàn)】學(xué)生分組制作黃瓜果肉和黑藻的臨時(shí)裝片并相互觀(guān)察。顯微投影展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果,指

27、出葉綠體的廣泛存在以及胞質(zhì)環(huán)流的現(xiàn)象,說(shuō)明胞質(zhì)環(huán)流體現(xiàn)了植物細(xì)胞的活力。提問(wèn):葉綠體為什么要進(jìn)行“環(huán)流”而不是任意方向的運(yùn)動(dòng)?活動(dòng)4【活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)三、質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)制作并引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察蔗糖溶液處理的紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞。解釋原因,講授液泡的存在?；顒?dòng)5【講授】課堂小結(jié)這堂課我們觀(guān)察了洋蔥、黃瓜和黑藻不同部位的細(xì)胞。它們的形態(tài)不同,結(jié)構(gòu)也不完全相同,卻有相同的基本結(jié)構(gòu)。請(qǐng)你總結(jié)一下。我們?cè)陲@微鏡下觀(guān)察到的是細(xì)胞的平面結(jié)構(gòu),事實(shí)上細(xì)胞是立體的。展示生物興趣小組制作的植物細(xì)胞模型。如果你感興趣,請(qǐng)你也嘗試制作一個(gè)植物細(xì)胞的立體模型。教學(xué)目標(biāo)1、闡明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)

28、。2、運(yùn)用制作及觀(guān)察臨時(shí)裝片的技能。學(xué)情分析,另外學(xué)生已經(jīng)觀(guān)察了植物細(xì)胞的 ,所以只有引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手用顯微鏡觀(guān)察動(dòng)物細(xì)胞 把握課堂的重點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn): 闡明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。難點(diǎn):區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,它們有無(wú)區(qū)別呢?引入實(shí)驗(yàn):觀(guān)察動(dòng)物細(xì)胞。拓展思考:構(gòu)成植物的細(xì)胞千差萬(wàn)別,動(dòng)物細(xì)胞是否都一樣呢?活動(dòng)2【講授】講授學(xué)習(xí)任務(wù)一:學(xué)習(xí)制作動(dòng)物臨時(shí)裝片1、閱讀教材總結(jié)制作臨時(shí)裝片的方法和步驟。2、學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)總結(jié),進(jìn)一步加深印象:0.9%的保持細(xì)。用消毒牙簽在自己漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁上輕

29、輕地刮幾下。把牙簽上,然后緩緩地蓋在水滴上。注意避免蓋玻片下面出現(xiàn),本的全部?？偨Y(jié)制作口腔上皮細(xì)胞的動(dòng)作步驟3、教師示范:制作臨時(shí)裝片并引導(dǎo)學(xué)生思考討論以下問(wèn)題生理鹽水有什么作用?如何避免出現(xiàn)氣泡?怎樣刮取口腔上皮細(xì)胞?),察巡視指導(dǎo)。學(xué)習(xí)任務(wù)二:用顯微鏡觀(guān)察臨時(shí)裝片,認(rèn)識(shí)動(dòng)物(人體)細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu),嘗試畫(huà)出口腔上皮的細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。1 ()細(xì)胞的大體形態(tài)。實(shí)踐與嘗試:如何使上皮細(xì)胞更清晰?2、自學(xué)教材動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu),對(duì)照所觀(guān)察的細(xì)胞進(jìn)行結(jié)構(gòu)辨認(rèn)。3、嘗試畫(huà)出口腔上皮的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。4、媒體演示不同種類(lèi)的動(dòng)物細(xì)胞,總結(jié)動(dòng)物細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)及功能。5、總結(jié)動(dòng)物、植物細(xì)胞的區(qū)別。實(shí)驗(yàn)拓展:布置課下嘗試制作

30、動(dòng)物細(xì)胞立體模型。學(xué)習(xí)任務(wù)一:學(xué)習(xí)制作動(dòng)物臨時(shí)裝片1、閱讀教材總結(jié)制作臨時(shí)裝片的方法和步驟。2、學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)總結(jié),進(jìn)一步加深印象:0.9%的保持細(xì)。用消毒牙簽在自己漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕地刮幾下。把牙簽上,然后緩緩地蓋在水滴上。注意避免蓋玻片下面出現(xiàn),本的全部?？偨Y(jié)制作口腔上皮細(xì)胞的動(dòng)作步驟3、教師示范:制作臨時(shí)裝片并引導(dǎo)學(xué)生思考討論以下問(wèn)題生理鹽水有什么作用?如何避免出現(xiàn)氣泡?怎樣刮取口腔上皮細(xì)胞?),察巡視指導(dǎo)。學(xué)習(xí)任務(wù)二:用顯微鏡觀(guān)察臨時(shí)裝片,認(rèn)識(shí)動(dòng)物(人體)細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu),嘗試畫(huà)出口腔上皮的細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。1 ()細(xì)胞的大體形態(tài)。實(shí)踐與嘗試:如何使上皮細(xì)胞更清晰?2、自學(xué)教材動(dòng)物細(xì)胞

31、的結(jié)構(gòu),對(duì)照所觀(guān)察的細(xì)胞進(jìn)行結(jié)構(gòu)辨認(rèn)。3、嘗試畫(huà)出口腔上皮的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。4、媒體演示不同種類(lèi)的動(dòng)物細(xì)胞,總結(jié)動(dòng)物細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)及功能。5、總結(jié)動(dòng)物、植物細(xì)胞的區(qū)別。實(shí)驗(yàn)拓展:布置課下嘗試制作動(dòng)物細(xì)胞立體模型。教學(xué)目標(biāo)用。DNA 與遺傳信息之間的關(guān)系。3、知道細(xì)胞中含有的物質(zhì),以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的作用4、描述細(xì)胞質(zhì)中的線(xiàn)粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用;5、嘗試通過(guò)類(lèi)比、推理的方法,理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量;6、理解細(xì)胞核的主要功能。2學(xué)情分析1,另一方面能把這節(jié)課的重形成整體。2、先用小羊吃早飯的這一情景引出細(xì)胞的生活需要物質(zhì),學(xué)生都能說(shuō)出來(lái)并不難?！斑@個(gè),方法突破這一難點(diǎn)。4、學(xué)生對(duì)于細(xì)

32、胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出,這是個(gè)重點(diǎn)但并不難掌握,看了動(dòng)畫(huà)演示基本就明白了,我就讓學(xué)生多說(shuō),多總結(jié)。5,再讓學(xué)生 自己說(shuō)一說(shuō)能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程加強(qiáng)理解。6, 對(duì)知識(shí)有進(jìn)一步的理解。31、細(xì)胞膜的功能2、細(xì)胞質(zhì)中的線(xiàn)粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用3、細(xì)胞核的主要功能教學(xué)過(guò)程第一學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。DNA 系。3、知道細(xì)胞中含有的物質(zhì),以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的作用4、描述細(xì)胞質(zhì)中的線(xiàn)粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用;5、嘗試通過(guò)類(lèi)比、推理的方法,理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量;6、理解細(xì)胞核的主要功能。學(xué)時(shí)重點(diǎn)1、細(xì)胞膜的功能2、細(xì)胞質(zhì)中的線(xiàn)粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用3、細(xì)胞核的主要功能學(xué)

33、時(shí)難點(diǎn)1、細(xì)胞膜的功能2、細(xì)胞質(zhì)中的線(xiàn)粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用3、細(xì)胞核的主要功能教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】細(xì)胞的生活教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):1. 描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。說(shuō)出細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體變化的結(jié)果。嘗試?yán)脭?shù)學(xué)方法探究細(xì)胞生長(zhǎng)極限的問(wèn)題理解細(xì)胞分裂、細(xì)胞生長(zhǎng)和細(xì)胞分化的概念。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、分析總結(jié)能力、科學(xué)探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養(yǎng)學(xué)生研究微觀(guān)世界的興趣;培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然的情感;培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值。學(xué)情分析能夠從宏觀(guān)上理解生物體由小長(zhǎng)大的原因,學(xué)生不能具體觀(guān)察到,因此不容易理解。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn) :細(xì)胞分裂的基本過(guò)程以及遺

34、傳物質(zhì)的變化。難點(diǎn) :細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的行為變化以及細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因。教學(xué)過(guò)程第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課由二胎政策引出話(huà)題,教師描述人由小長(zhǎng)大的例子,引導(dǎo)學(xué)生思考生物體生長(zhǎng)的原因,進(jìn)而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。(設(shè)計(jì)意圖:由熱點(diǎn)話(huà)題導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生好奇心,引出本節(jié)課題。)活動(dòng)2【講授】層層設(shè)疑，步步為營(yíng)一、細(xì)胞分裂1、粉筆演示分裂,從而引導(dǎo)學(xué)生得出細(xì)胞分裂的定義,由定義得出細(xì)胞分裂的結(jié)果。2、演示動(dòng)植物細(xì)胞分裂的動(dòng)畫(huà)、示意圖3,以及人體染色體圖。引導(dǎo)學(xué)生猜想在細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的行為變化。演 ,:,保證新細(xì)胞與原來(lái)的細(xì)胞染色體 也保證了新細(xì)胞與原來(lái)細(xì)胞遺傳物

35、質(zhì)是一樣的。(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用各種資源,深入淺出,突破重難點(diǎn),對(duì)細(xì)胞分裂形成整體感知。)二、細(xì)胞生長(zhǎng)1、教師通過(guò)演示圖片,要求學(xué)生描述細(xì)胞生長(zhǎng)的過(guò)程。2、模擬實(shí)驗(yàn):細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因3、引導(dǎo)學(xué)生分析生物體積的大小與細(xì)胞數(shù)目和細(xì)胞體積的關(guān)系。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)參與模擬實(shí)驗(yàn),用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生物問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)學(xué)科交流,總結(jié)規(guī)律。)三、細(xì)胞分化1、通過(guò)圖片讓學(xué)生總結(jié)細(xì)胞分化的概念2、圖示比較細(xì)胞分裂與細(xì)胞分化的區(qū)別(設(shè)計(jì)意圖:引發(fā)學(xué)生思考,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,自己得出分化的概念,通過(guò)比較分裂和分化的不同,提高歸納分析的能力。)活動(dòng)3【講授】總結(jié)回顧，了然于胸生物體的生長(zhǎng):引導(dǎo)學(xué)生分析自己由小長(zhǎng)大的原因

36、情感滲透:感恩、學(xué)習(xí)活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固知識(shí)，拓展思維提問(wèn):正常細(xì)胞能無(wú)限的分裂么習(xí)題:植物細(xì)胞的分裂過(guò)程以及染色體在分裂過(guò)程中的變化。活動(dòng)5【作業(yè)】課后延伸，學(xué)以致用閱讀課后關(guān)于癌細(xì)胞的資料,注重養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,預(yù)防為主。教學(xué)目標(biāo)1的。2、通過(guò)觀(guān)察胃、心臟等器官的圖片資料,知道人體各器官都是由多種組織構(gòu)成的具有一定功能的結(jié)構(gòu)。3片知道人體共有八大系統(tǒng)。4,的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。學(xué)情分析,細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和 ;動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)既有相,:細(xì)胞通過(guò)分,因?yàn)樯矬w是有嚴(yán)整 (),高等動(dòng)物體和高等植物體在結(jié)構(gòu)層次上既有相同點(diǎn),因此學(xué)生學(xué)習(xí)本章的重、難點(diǎn)也在這里。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):生物體的各種組織

37、是由細(xì)胞分裂、分化形成的。:生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。人體的四種基本組織。教學(xué)過(guò)程一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次教師:構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么?動(dòng)物和人都由許多細(xì)胞構(gòu),它們是怎樣構(gòu)成生物體的學(xué)生 積極回答問(wèn):細(xì)胞今天我們以人體為例來(lái)揭開(kāi)第二節(jié)“動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”的神秘面紗。學(xué)生閱讀教材,形成共識(shí)活動(dòng)2【講授】動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次?,?通過(guò)觀(guān)察教材中的圖片,學(xué)生自主學(xué)習(xí),最后教師歸納總結(jié)說(shuō)出人體的四種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成通過(guò)表格的填寫(xiě),使學(xué)生掌握人體四種基本組織。?教師和學(xué)生共同歸納,便于學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容通過(guò)觀(guān)察和分析胃、心臟等器官的圖片。知道器

38、官是由多種組織構(gòu)成通過(guò)連線(xiàn)題的練習(xí),使學(xué)生掌握器官是由組織構(gòu)成的。?通過(guò)觀(guān)察人體消化系統(tǒng)圖片總結(jié)器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體習(xí)題考查學(xué)生八大系統(tǒng)是協(xié)調(diào)配合的人體是統(tǒng)一的整體。人體是統(tǒng)一的整體?；顒?dòng)3【活動(dòng)】動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次1、展示細(xì)胞的分裂過(guò)程。2 展示細(xì)胞的分化。討論:,? ,便于學(xué)生理解了解皮膚也是一種器官。啟發(fā)學(xué)生理解系統(tǒng)的概念?；顒?dòng)4【練習(xí)】動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次( )A.上皮組織 B.肌肉組織 C.結(jié)締組織 D.神經(jīng)組織活動(dòng)5【測(cè)試】動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次( ) A.上皮組織 B.肌肉組織 結(jié)締組織 神經(jīng)組織( ) A.細(xì)胞分裂B.細(xì)胞分化C.細(xì)胞生長(zhǎng)D.細(xì)胞分化細(xì)胞分裂細(xì)胞生長(zhǎng)在構(gòu)建生物體的過(guò)程細(xì)胞分化

39、的作用( A.形成不同的器官形成不同的組織C.促進(jìn)細(xì)胞分裂 D.促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)( ) A.人體人體C.D.人體( ) A.運(yùn)動(dòng)器官 B.消化器官 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) 消化系統(tǒng).活動(dòng)6【作業(yè)】動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次本節(jié)練習(xí)冊(cè)內(nèi)容練習(xí)冊(cè)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)主要組織。細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體。,培養(yǎng)學(xué)生想象空間。過(guò)程與方法目標(biāo)了解構(gòu)成植物體的六大器官。組織分化形成的。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成生物體是一個(gè)統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。學(xué)情分析,能有效地吸引學(xué)生的有意注意、充 分調(diào)動(dòng)他們的積極性。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體。教學(xué)難點(diǎn)植物的各種組織均有分生組織分化形成。教學(xué)準(zhǔn)備完整的植物體、ppt、教案教

40、學(xué)方法引導(dǎo)法、討論法、講解法、小組活動(dòng)探究教學(xué)過(guò)程第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】教學(xué)過(guò)程教師利用多媒體復(fù)習(xí)上節(jié)課動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)層次的內(nèi)容,引出本節(jié)課要點(diǎn)。展示事物,學(xué)生討論綠色植物的六大器官。根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。你們知道油菜是怎樣生活的嗎?你認(rèn)為一株完整的油菜是由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成的?分別具有哪些功能? 學(xué)生分組討論,并匯報(bào)結(jié)果。教師指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)植物體從器官功能可分為兩類(lèi);營(yíng)養(yǎng)器官(根、莖、葉)、生殖器官(花、果實(shí)、種子)。利用多媒體展示根尖的縱部圖,通過(guò)觀(guān)察你認(rèn)為根的生長(zhǎng)有關(guān)的是哪部分結(jié)構(gòu)? 觀(guān)察后你認(rèn)為分生組織細(xì)胞具有哪些特點(diǎn)?哪些功能?學(xué)生討論回答問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生了解其它各個(gè)組織的部位及功

41、能。經(jīng)過(guò)討論學(xué)生與教師達(dá)成共識(shí)。;由這些細(xì)胞分化形成其他組織。不同的組織按照一定的次序組合在一起構(gòu)成器官。植物體發(fā)育起點(diǎn)是什么?植物組織是如何形成的?器官是如何形成的? 請(qǐng)嘗試說(shuō)明植物體結(jié)構(gòu)層次是怎樣的?學(xué)生交流討論;植物體發(fā)育的起點(diǎn)是由一個(gè)受精卵。受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞的分化和分裂形成組織,不同組織按照一定的次序組合在一起形成器官。植物體結(jié)構(gòu)層次為;細(xì)胞-組織-器官-植物體教師再次強(qiáng)調(diào)植物體結(jié)構(gòu)層次可以從宏觀(guān)到微觀(guān),也可以從微觀(guān)到宏觀(guān)。教師和學(xué)生再次回憶植物體結(jié)構(gòu)層次。課堂小結(jié)本節(jié)課要點(diǎn)綠色植物主要由根、莖、花、果實(shí)和種子六大器官組成。同時(shí)又分為生殖器官和營(yíng)養(yǎng)器官,植物器官是由幾種不同的組織按照一定

42、的次序組合在一起形成的。植物的主要組織有分生組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、保護(hù)組織。植物體還有一定的結(jié)構(gòu)層次;細(xì)胞-組織-器官-植物體。新設(shè)計(jì):1利用屠呦呦獲得 2015 并利用聚光燈的功能引起學(xué)生注意。2、練習(xí)中充分利用白板技術(shù),采用了生機(jī)互動(dòng),調(diào)到了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,做到了在玩中學(xué)。其他新設(shè)計(jì):1、對(duì)于本課的重難點(diǎn)之一:單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng),我除了讓學(xué)生在低倍顯微鏡下觀(guān)察草履蟲(chóng)之外,還利用視頻影像的直觀(guān)性,加深印象,突破難點(diǎn)。2、把重點(diǎn)問(wèn)題:草履蟲(chóng)是如何進(jìn)行生命活動(dòng)的,分成 5 個(gè)小問(wèn)題,進(jìn)行小組討論,降低了難度。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo):說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。舉例說(shuō)出單細(xì)胞生

43、物與人類(lèi)生活的關(guān)系2、能力目標(biāo):使用顯微鏡觀(guān)察草履蟲(chóng),進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡操作技能,學(xué)生的觀(guān)察和辨析能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):認(rèn)同單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。通過(guò)對(duì)單細(xì)胞生物與環(huán)境的關(guān)系的探討,滲透愛(ài)護(hù)環(huán)境的思想情感。學(xué)情分析,深入 ,學(xué)生不難理解單細(xì)胞生物能獨(dú)立生活。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng),與人類(lèi)生活有密切關(guān)系。難點(diǎn):單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。使用顯微鏡觀(guān)察草履蟲(chóng)。教學(xué)過(guò)程第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)入:“?”展示課件(,),“2015 生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng),因?yàn)樗崛〉那噍锼啬苡行У闹委煰懠膊　！薄隘懠彩怯莎懺x(chóng)引起的疾病,大家看看瘧原蟲(chóng)什么樣”

44、PPT 展示“身體是有幾個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的?”,看 PPT,天就讓我們一起走進(jìn)單細(xì)胞生物活動(dòng)【講授】單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系1、先認(rèn)識(shí)幾種單細(xì)胞生物(酵母菌,衣藻、草履蟲(chóng)、瘧原蟲(chóng)、變形蟲(chóng)等),及與人類(lèi)的關(guān)系2、學(xué)生看書(shū)總結(jié)什么是單細(xì)胞生物,它們和人類(lèi)的關(guān)系是怎么樣的?活動(dòng)3【活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)探究草履蟲(chóng)外形和運(yùn)動(dòng)1、師介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮腿蝿?wù)2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀(guān)察到的現(xiàn)象活動(dòng)4【講授】難點(diǎn)問(wèn)題分解討論?老師把此問(wèn)題分解成5 :1.?2.它 ?3.?4.?5.草履蟲(chóng)是怎 ?學(xué)生觀(guān)看草履蟲(chóng)生活的視頻,后小組代表匯報(bào),交流?；顒?dòng)5【練習(xí)】鞏固提升1、白板填寫(xiě)草履蟲(chóng)結(jié)構(gòu)名稱(chēng)2、同桌討論:人體的細(xì)胞如果離開(kāi)人

45、體就很難存活,草履蟲(chóng)是一個(gè)細(xì)胞,它為什么能獨(dú)立生活呢?結(jié)合我們學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行分析。學(xué)生匯報(bào),師總結(jié):這些結(jié)構(gòu)的存在都有助于草履蟲(chóng)獨(dú)立生活?；顒?dòng)6【測(cè)試】總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)1、學(xué)生談收獲2、共同梳理知識(shí)框架(學(xué)生白板寫(xiě)個(gè)別專(zhuān)用術(shù)語(yǔ))教學(xué)目標(biāo):說(shuō)出藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的生活環(huán)境。概述藻類(lèi)植物、苔蘚植物和蕨類(lèi)植物的主要特征。能力目標(biāo):通過(guò)使用顯微鏡等工具進(jìn)行觀(guān)察,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和觀(guān)察能力。通過(guò)對(duì)學(xué)案的填寫(xiě)以及對(duì)相關(guān)問(wèn)題的思考,培養(yǎng)歸納能力和分析能力。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):關(guān)注身邊的藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物。認(rèn)同生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境相適應(yīng)的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)情分析因此學(xué)生缺乏對(duì)其生活環(huán)學(xué)生會(huì)覺(jué)得這些植物 ,但同時(shí)受到年

46、齡特點(diǎn) 教學(xué)效果也未通過(guò)合理的選,方能達(dá)成本 節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):藻類(lèi)植物、苔蘚植物和蕨類(lèi)植物的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察過(guò)程中組織學(xué)生的情況以及實(shí)驗(yàn)的效果。教學(xué)過(guò)程第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入,?:片中的輸導(dǎo)組織就分布在葉脈中。辣椒是靠什么繁殖的?然而,在自然界中還有三大類(lèi)植物,它們是沒(méi)有種子的,【板書(shū) 3.1.1 藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物】,它們生活在什么樣的環(huán)境中?有什么特征?又是如何繁殖的呢?這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?；顒?dòng)2【活動(dòng)】觀(guān)察藻類(lèi)植物，總結(jié)觀(guān)察結(jié)果很多同學(xué)都去過(guò)紫竹院,你們留意過(guò)紫竹院的湖水是什么顏色么?為什么? 我們可以看看顯微鏡下的湖水中有哪些植物【

47、PPT】。,介紹水綿的生活環(huán)境和外部 鏡。指導(dǎo)學(xué)生制作并觀(guān)察水綿的臨時(shí)裝片。活動(dòng)【活動(dòng)】小結(jié)藻類(lèi)植物的特征小結(jié)水綿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 這些藻類(lèi)都是生活在淡水中的,你知道海水中有哪些藻類(lèi)么? 指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察海帶等其它海藻。:,也有多細(xì) ?活動(dòng)4【活動(dòng)】觀(guān)察苔蘚植物和蕨類(lèi)植物按學(xué)案 要求完成觀(guān)察活動(dòng)5【講授】總結(jié)觀(guān)察結(jié)果并講解苔蘚植物對(duì)苔蘚植物的講解:1、 與藻類(lèi)植物相比,苔蘚植物的生活環(huán)境有什么不同?2、 通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)苔蘚植物的根由單列細(xì)胞構(gòu)成,沒(méi)有輸導(dǎo)組織,也就沒(méi)有運(yùn)輸水分的功能,那苔蘚植物的莖和葉是如何獲取水分的?小結(jié)苔蘚植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征活動(dòng)6【活動(dòng)】蕨類(lèi)植物特征指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蕨類(lèi)植物的葉、地

48、下莖以及根。相比較苔蘚而言,蕨類(lèi)植物就要高大的多。葉片如何獲得生命活動(dòng)所需的水分呢?【觀(guān)察浸在紅墨水中的腎蕨的葉片】但是往往要去森林和ft野的陰濕處去尋找。小結(jié)蕨類(lèi)植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征。活動(dòng)7【講授】三大類(lèi)植物的繁殖方式藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物又是如何繁殖的呢?,ppt 子的形態(tài)。小結(jié)三類(lèi)植物的繁殖方式,說(shuō)明孢子是單細(xì)胞的,與下節(jié)課種子結(jié)構(gòu)形成對(duì)比?；顒?dòng)8【講授】總結(jié)縱觀(guān)藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物,我們看植物的生活環(huán)境發(fā)生了什么樣的改變?同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)了發(fā)生了變化,從簡(jiǎn)單變得復(fù)雜。,根據(jù)特征可以分 ,繁殖的。,請(qǐng)大家回去 讓我們下節(jié)課共同分享、交流和學(xué)習(xí)吧教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀(guān)察種子的內(nèi)部結(jié)

49、構(gòu),描述玉米種子和菜豆種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的觀(guān)察方法,以培養(yǎng)自身的觀(guān)察能力。3、通過(guò)學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu),初步樹(shù)立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的辯證觀(guān)點(diǎn),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助精神,體驗(yàn)在交流合作中共同成長(zhǎng)的快樂(lè)。學(xué)情分析對(duì)于書(shū)本的文字描述,學(xué)生難以理解,無(wú)法清晰的勾勒出完整的結(jié)構(gòu),在實(shí)際生活中無(wú)法運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),采取實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生自主探究能激發(fā)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):種子的結(jié)構(gòu)以及各部分的功能難點(diǎn):觀(guān)察菜豆種子、玉米種子的實(shí)驗(yàn),找出他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)教學(xué)過(guò)程第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】課前預(yù)習(xí)1、種子的表面有一(),玉米(很薄與()緊貼在一因此嚴(yán)格

50、是果實(shí)。2、種皮的作用(。3()是新植物的幼由(、(、(和(組成。4()()里含有豐富()等營(yíng)養(yǎng)物這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)能夠供給胚發(fā)成幼苗。5、碘液(變藍(lán)。活動(dòng)2【導(dǎo)入】引入展示兩幅圖片,用語(yǔ)文詩(shī)句來(lái)描述。“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆籽”活動(dòng)3【講授】種子植物的生活史放映種子植物的一生視頻文件,講解種子植物從種子到幼苗、植株、果實(shí)、種子的生活史?；顒?dòng)4【講授】種子的形態(tài)放映生活中常見(jiàn)種子的圖片,講解種子的部位?；顒?dòng)5【活動(dòng)】活動(dòng)一：觀(guān)察菜豆種子的結(jié)構(gòu)1、 半分鐘時(shí)間閱讀書(shū)本上觀(guān)察菜豆種子實(shí)驗(yàn)步驟。2、展示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。3、以小組為單位進(jìn)行菜豆種子的觀(guān)察?；顒?dòng)6【活動(dòng)】小組展示展示菜豆種子的各結(jié)構(gòu)活動(dòng)7【活動(dòng)】

51、活動(dòng)二：觀(guān)察玉米種子的結(jié)構(gòu)1、半分鐘時(shí)間閱讀書(shū)本上觀(guān)察玉米種子的實(shí)驗(yàn)步驟。2、展示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。3、以小組為單位進(jìn)行玉米種子的觀(guān)察?；顒?dòng)8【活動(dòng)】小組展示展示玉米種子的各結(jié)構(gòu)活動(dòng)9【活動(dòng)】活動(dòng)三：比較菜豆種子和玉米種子將菜豆種子和玉米種子進(jìn)行對(duì)比,得出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?；顒?dòng)10【活動(dòng)】小組展示展示菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。活動(dòng)11【講授】雙子葉和單子葉植物像菜豆種子這樣有兩片子葉的為雙子葉植物。像玉米種子這樣有一片子葉的為單子葉植物?；顒?dòng)12【活動(dòng)】總結(jié)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)?；顒?dòng)【活動(dòng)】種子植物專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)種子植物專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)(1)通過(guò)小組的合作探究,闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。

52、(2)用“實(shí)驗(yàn)法完成種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究2、能力目標(biāo),計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)方案的能力和創(chuàng)新能力。,響,進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān),點(diǎn),認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。,培養(yǎng)同學(xué)間的合作精神和協(xié)作情感。2學(xué)情分析真正親手實(shí)驗(yàn)或親眼觀(guān)察 雖然能說(shuō)出幾句但又.,一是因?yàn)榫嗲皟纱翁骄炕顒?dòng)的時(shí)間比較 長(zhǎng),要設(shè)置的對(duì)照組也不止一個(gè)等一系列困難31、種子萌發(fā)環(huán)境條件和自身?xiàng)l件2、探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中設(shè)置對(duì)照試驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析教學(xué)過(guò)程第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)【講授】第一節(jié)種子的萌發(fā)教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖引入 古代有有很多詩(shī)人借植物抒發(fā)情懷,“,”“,“悠然見(jiàn)南“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花”師:這

53、些詩(shī)句中都描述了什么植物?生:桃花、竹子生:荷花生:菊花生:楓樹(shù)生:被子植物思考:被子植物的一生要經(jīng)過(guò)那幾個(gè)時(shí)期?生:種子萌發(fā)、植株生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果、凋零、死亡 運(yùn)用優(yōu)美的詩(shī)句引入新課,學(xué)科知識(shí)的相互牽引一、種子的萌發(fā)的環(huán)境條件 師:看來(lái)種子萌發(fā)是需要滿(mǎn)足其萌發(fā)條件的師:上述這些因素真的會(huì)影響種子的萌發(fā)么?下面就用實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)證明吧1、陽(yáng)光會(huì)影響種子萌發(fā)么?回顧一下實(shí)驗(yàn)步驟2?回顧實(shí)驗(yàn)步驟3?回顧實(shí)驗(yàn)步驟88 頁(yè)議一議生:溫暖、濕潤(rùn),氣候適宜播種 思考:種子在什么情況下會(huì)萌發(fā)?生:陽(yáng)光、空氣、水、土壤、無(wú)機(jī)鹽、等(板書(shū))(課前探究實(shí)驗(yàn),展示各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果)生:不會(huì)影響第一步:取兩個(gè)培養(yǎng)皿第二步:

54、在兩個(gè)培養(yǎng)皿里分別鋪上兩層紗布,將紗布浸濕。第三部:在兩個(gè)培養(yǎng)皿貼上標(biāo)簽,各放入十粒黃豆種子。第四部:將1 號(hào)培養(yǎng)皿放到見(jiàn)光的地方(室內(nèi))將2 號(hào)培養(yǎng)皿放到見(jiàn)不到光的地方(室內(nèi))生:第一步同上 第二步同上 第三步同上 第四步:將1 號(hào)培養(yǎng)皿放到冰箱里(溫度:2 攝氏度)2 號(hào)培養(yǎng)皿放到室內(nèi)(不見(jiàn)光溫度:22 攝氏度)生:前三步同上,第四步:1 號(hào)培養(yǎng)皿中加入大量的水淹沒(méi)種子,2 號(hào)培養(yǎng)皿不作任何處理在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題利用自己的生活常嘗試著解決問(wèn)題實(shí)驗(yàn)成果展示激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也大大提升小組成員的凝聚力二、討論、完善計(jì)劃 師:以上這幾個(gè)組在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中為什么設(shè)置了兩組實(shí)驗(yàn)?這樣做

55、的目的是?師:哪一組是對(duì)照組?對(duì)照組提供了什么樣的條件? 師:如何設(shè)置實(shí)驗(yàn)組?為什么?師:每一組大概選用多少粒種子?為什么?閱讀教材想一:我們每個(gè)組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)和教材中所設(shè)計(jì)的有何不?:成對(duì),實(shí)驗(yàn)結(jié)果更可靠生:2 組是對(duì)照組,有適宜的溫度、充足的空氣、一定量的水分等,確保種子正常萌發(fā)。生:與對(duì)照組相比只有一個(gè)量發(fā)生變化。讓實(shí)驗(yàn)跟準(zhǔn)確生:10 粒左右,避免產(chǎn)生偶然性生:課本探究只有一個(gè)對(duì)照組,其他三個(gè)都是實(shí)驗(yàn)組,只要確定好對(duì)照組,將同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)組整合在一起就可以了討論并完善實(shí)驗(yàn),要知其然更要知其所以然進(jìn)一步組織學(xué)生分析教材中的實(shí)驗(yàn)與我們每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)的異同三、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件 師:當(dāng)種子滿(mǎn)足了萌

56、發(fā)的環(huán)境條件,一定就會(huì)萌發(fā)么?師:請(qǐng)同學(xué)們看看 2 號(hào)培養(yǎng)皿,是不是所有的種子都萌發(fā)了? 師:種子為什會(huì)有休眠期?師:,如種子要順利度過(guò) ,休眠是抵抗不良環(huán)境而逐漸形成的一種適應(yīng)性特征。 生:,(板書(shū)生:種子的結(jié)構(gòu)遭到破壞也不能萌發(fā)(種子完整)板書(shū)生:不是閱讀書(shū) 92 頁(yè) 種子的休眠生:為了度過(guò)不良的生存環(huán)境,是因陸地環(huán)境思考:如何判斷種子是否處于休眠期?種子的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件都會(huì)影響種子的萌發(fā)四、運(yùn)用 師:人們常說(shuō)“瑞雪兆豐年”其中蘊(yùn)含了什么道理?師:如果你是農(nóng)民如何選?播種時(shí)還應(yīng)注意什?生冬天的雪就是來(lái)年潤(rùn)土壤的水為種子的萌發(fā)提供了適宜的條件。生:粒大、飽滿(mǎn)、完好的。不能種的太深,不能交

57、太多水等等。 學(xué)以致用,用所學(xué)知識(shí)再去解釋生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象五、小結(jié)及練習(xí) 種子萌發(fā)的條件科學(xué)探究一般步驟 生:自身?xiàng)l件、環(huán)境條件探究步驟:提問(wèn)假設(shè)等 進(jìn)一步鞏固科學(xué)探究的一般步驟六、作業(yè) 利用今天所學(xué)知識(shí),每組選 30 粒飽滿(mǎn)的種子給其適合萌發(fā)條件看看能有多少粒萌發(fā) 為種子的發(fā)芽率做鋪墊教學(xué)目標(biāo)1:2:;3:,向?qū)W生滲透生命的頑強(qiáng)以及愛(ài)護(hù)每一株小幼苗的意識(shí)。學(xué)情分析:,甚至 ,以達(dá)到 提高學(xué)生成績(jī)的目的。重點(diǎn)難點(diǎn)：根尖結(jié)構(gòu)及幼根生長(zhǎng)的過(guò)程根尖結(jié)構(gòu)及幼根生長(zhǎng)的過(guò)程教學(xué)過(guò)程第一學(xué)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)吃起來(lái)味道也許沒(méi)有什,看這些 ,好似自己已經(jīng)獲得了勝利的 果實(shí)。 【設(shè)疑】2 ,? 新知探究:圍繞上面提出的疑

58、問(wèn),教師引導(dǎo),步驟。 【小組探究】 任務(wù)一:,? ? (2 天),用自己已有的認(rèn)知分析原因。 再給出根部向上生長(zhǎng)這種神奇現(xiàn)象的小,分析根的作用。 分析根,各小組之間進(jìn)行評(píng)議。 播放下一段影片:綠豆培養(yǎng)了5 天了 任務(wù)二:,你知道它生長(zhǎng)的奧? 培養(yǎng)了5 天),讓驚嘆其根的生長(zhǎng)速度,激發(fā)學(xué)生探究其中奧秘的主動(dòng)性。 2 5 發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)最快的,引出根尖的概念。 再結(jié)合課本認(rèn)識(shí)利用大家一起來(lái)分析根尖四區(qū)與細(xì)胞結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的功,各小組之間進(jìn)行評(píng)議。 教師適時(shí)進(jìn)行情感教育,將生命的力量滲入學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。 讓學(xué)生分析總結(jié)幼根是如何生長(zhǎng)的?【教師歸 納】 再過(guò)幾天,他們的豆芽不僅根長(zhǎng)長(zhǎng)了,莖也會(huì)生長(zhǎng),到時(shí)就

59、可以入菜了。 通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你是否有了一些觸動(dòng)呢?聯(lián)想一下其他有些 植株的生長(zhǎng)是否跟綠豆相似呢? 種子萌發(fā)后,先長(zhǎng)出根,再長(zhǎng)出莖和葉, 隨后就會(huì)長(zhǎng)出一顆參天大樹(shù),我們是不是應(yīng)該愛(ài)護(hù)每一株小幼苗呢?【自我提升】 1、準(zhǔn)備移栽幼苗時(shí),根部總是帶有一個(gè)土團(tuán)。這是為什么呢? 2、一個(gè)飽滿(mǎn)的洋蔥頭,放在裝有清水燒杯上,當(dāng)幼根長(zhǎng)至 1-2 厘米時(shí),間斷一部分根,幾天后觀(guān)察剪斷和未剪斷的根的生長(zhǎng)情況,它 們是否都能繼續(xù)生長(zhǎng),請(qǐng)你幫忙分析為什么?教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【活動(dòng)】使用顯微鏡觀(guān)察根尖的永久切片教學(xué)目標(biāo)(一) 知識(shí)目標(biāo):描述花的主要結(jié)構(gòu)。描述傳粉和受精的過(guò)程。 (二:培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。 (三

60、:花、果實(shí)、種子對(duì)于被子植物傳種接代的重要意義。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花的習(xí)慣。,觀(guān)。學(xué)情分析教材分析知道花、果實(shí)和種子 綠化祖國(guó)和第六單元生命在生物圈中 的延續(xù)和發(fā)展作了鋪墊。,在日常生活中學(xué)生也很少有機(jī)會(huì)看到從開(kāi)花 ,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn) ,從而培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯 可以進(jìn)行審美教育和愛(ài)護(hù)植物的情感教育。學(xué)生分析,這將會(huì)給教學(xué)帶來(lái)難度。教師必須想方設(shè)法把抽象的知識(shí)形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前。重點(diǎn)難點(diǎn):,描述傳粉和受精的過(guò)程。 :教學(xué)過(guò)程4.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】對(duì)開(kāi)花和結(jié)果課題的理解傾聽(tīng)美妙的音樂(lè)。根據(jù)課題開(kāi)花和結(jié)果提出問(wèn)題?；顒?dòng)2【講授】（一）梳理本節(jié)課的知識(shí)框架?？焖贋g覽課本,找出知識(shí)框架。活動(dòng)3【講授】（二）