語文版語文七上《犟龜》word教案

1、文檔編碼 : CI2A5H4C10O1 HO1N6J3L2E10 ZI2H7S8B6K7名師精編 優(yōu)秀教案語文七上犟龜教案本課目標(biāo)： 1 、通過聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合,領(lǐng)會課文主題； 2 、通過同學(xué)合作探究,實踐體驗,進(jìn)展同學(xué)思維,培養(yǎng)同學(xué)的想象力,提 高同學(xué)的語文素養(yǎng)；” ；教學(xué)重點 : 全面懂得“ 犟” 的多層含義,從而正確懂得文章的主題；教學(xué)流程：一、. 導(dǎo)入：（ 4）師：在這么多聽課老師的面前,和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí),感到特殊興奮；我想這正是呈現(xiàn)同學(xué)們風(fēng)采的大好時機(jī),你們有信心嗎？生（齊聲回答）：有！師：好！上課之前我們先做一個心理測試輕松一下,請看大屏幕；（大 屏 幕顯示）（ 2 分）當(dāng)你

2、被別人輕視時你會怎么辦？ A、盡力與人爭辯,心里不存在一點委屈 B、靜靜忍耐,待時機(jī)成熟再預(yù)備；當(dāng)你努力了很久,別人卻告知你,你之前的努力方向是錯的,你會怎么 辦？ A、轉(zhuǎn)變方向,從頭再來,由于走自己的路也要聽別人說； B、一個方向走到底,付出任何代價也不轉(zhuǎn)變,由于但丁說：走自己的路,讓別人 去說吧；名師精編 優(yōu)秀教案當(dāng)你始終看不到勝利的跡象時,你會怎么辦？ A、連續(xù)努力 B、舍棄努力 師：這個題目屬心靈選擇題,先不要求大家說出答案；請大家把答案寫在 我們的練習(xí)本上,放在課桌的左上角, 等我們上完課后再來給大家掀開這個謎團(tuán)；師：在咱中國龜兔賽跑的童話故事可以說是家喻戶曉、耳熟能詳,行動遲緩的烏

3、龜靠著自己的毅力戰(zhàn)勝了迅捷而驕傲的兔子,故事中烏龜那堅持不懈的精神常常勉勵著我們, 鞭策著我們, 感動著我們； 今日,我們將再來熟識一只烏龜,一只來自遙遠(yuǎn)德國的烏龜,它的名字叫 又將演繹什么樣的杰出故事呢？生：犟龜；（板書）米切爾- 恩德 二、讀解課文 預(yù)習(xí)檢測（）,讓我們一起來看看這只德國烏龜師：今日早上大家預(yù)習(xí)了這篇課文,我們來檢測一下大家的預(yù)習(xí)成效；首先,請兩位同學(xué)到黑板上來做第一題,聽寫本上；（1）、給以下的注音：給以下的字注音； 其他的同學(xué)做在自己的犟（ji ng）龜 哀悼（ d o）邀（ y o）請 瞌（ k）睡 遺憾（ h n）師：下面 的同學(xué)做完嗎？我們一起來看看正確的答案,請

4、大家對比正確的 答案看看我們黑板上的同學(xué)作對沒有？師：我們一起把這些生字朗讀兩遍；名師精編 優(yōu)秀教案（2）、詞語說明（抽生回答,完成后,自由朗讀記憶）師：下面其次、三題自由搶答,（假如沒有同學(xué)舉手回答,師：看來今日 早上的預(yù)習(xí)成效不是特殊好, 下面老師帶著大家把本課必需要把握的詞語說明和 文學(xué)常識記一記；出示投影答案,請大家一起朗讀兩遍,邊讀邊記）悶悶不樂：心情不舒適,郁悶；津津有味：形容特殊高興、興奮的心情 3 、作者介紹（投影）師：這只犟龜出自米切爾 - 恩德筆下,誰熟識作者？介紹一下；生：米切爾 - 恩德是德國當(dāng)代兒童文學(xué)家；師：通過我們剛才的檢測,可以看出大家的預(yù)習(xí)成效比較好,這里老師

5、也 有一份答案, 以供大家參考, 請大家自由朗讀這些詞語和作者介紹,并把它們記 在心里； 2. 解題 （）師：字詞是打開課文大門的鑰匙,現(xiàn)在鑰匙已經(jīng)在大家的手中了,就讓我 們一起走進(jìn)這扇奇妙的童話之門；第一,請看課題犟龜,這“ 犟” 字,它是 怎樣寫的,上面是什么,下面呢？生：上面一個是“ 強(qiáng)” 字,下面一個“ 牛” ；師：“ 強(qiáng)” 這個字是多音字,請同學(xué)們用它的每種讀音各組一個詞；生：qi ng 將就 、 qi ng（強(qiáng)大）、 ji ng倔強(qiáng) 師：很好；你能從“ 犟” 這個字的結(jié)構(gòu)去估量它的意思嗎？生：頑固得像頭牛；師：說得對；平常我們說“ 某某真是牛脾氣” ,“ 你這人的脾氣真犟” ,名師

6、精編 優(yōu)秀教案說的就是這人很頑固,總是堅持自己的看法；那么,通過我們早上的預(yù)習(xí),大家 說這只烏龜犟不犟呢？生：犟 師；有多犟呢？作者是如何描述小烏龜?shù)年駝诺哪兀楷F(xiàn)在我們一起來看看 課文 3. 初讀課文,體會“ 犟” 的第一層含義；（20 分）師：為了讓大家更深切地感受這只小烏龜?shù)年駝?下面我們來分角色朗讀 這篇課文； 在朗讀的時候, 請大家確定要把自己想象成自己扮演的那個角色；比 如讀小蝸牛對小烏龜說的那句話：“ 你走的方向全反了” ,要讀出小蝸牛慢吞 吞的語氣,難過的心情以及很惋惜的口吻；支配角色,同學(xué)分角色朗讀（略）師：同學(xué)們都讀得很好；很投入,不僅把我們帶入童話世界,而且仍給我們呈現(xiàn)了一

7、個個活靈敏現(xiàn)的可愛的動物形象；通過剛才的朗讀, 我們都知道小烏龜最終最終參加了“ 從未有過的、最美麗、最盛大的慶典” ,那么,它在參加婚 禮的行程中是不是一帆風(fēng)順、輕而易舉的呢？生：不是；師：那么它在參加婚禮的行程中遇到了那些困難呢？請同學(xué)們在書上找出 來,并且用筆把它勾畫下來； 同桌之間相互爭辯, 用最簡潔的語言把它概括出來；（生看書勾畫；）師：找出來沒有？生：找出來了；師：好,下面請一位同學(xué)來給我們說一說,它在參加婚禮的行程中遇到的名師精編 優(yōu)秀教案第一個困難是什么？生：路長腿短 師：“ 路長腿短” 是誰告知它的？生：蜘蛛；蜘蛛是怎樣勸阻的？請同學(xué)們找出相應(yīng)的段落,認(rèn)真揣摩一下 該怎樣朗讀

8、？（抽生朗讀）生： 45 段 師：誰來評評他讀得怎樣？（哈哈大笑：嘲笑烏龜；同情的說：好象有點感動了,開頭同情它了；）師：這是小烏龜遇到的第一個困難,小烏龜離獅王洞太遠(yuǎn)了而小烏龜?shù)乃?度呢又太慢了, 可以說是路長腿短, 它怎么能參加最熱鬧的婚禮呢？小烏龜舍棄 了嗎？它是怎樣回答的？生（齊讀 ）：很遺憾,我不能這樣,我的準(zhǔn)備是不行轉(zhuǎn)變的；師：小烏龜于是又連續(xù)向前走,又遇到了其次個困難,是什么呢？生：方向走反 師：這是誰告知它的,在課文的第幾段？生：蝸牛, 7 段 師：大家一起來朗讀一下這個自然段；生朗讀；師：原先已經(jīng)路長腿短了,現(xiàn)在方向仍走反了,而婚禮后天就要開頭了,小烏龜舍棄了嗎？它是怎樣做的

9、？生：慢慢掉轉(zhuǎn)方向；師：第三個困難是什么呢？名師精編 優(yōu)秀教案生：婚禮取消 師：在課文的第幾段？生：9 段 師：大家一起朗讀來朗讀一下這個自然段；生朗讀；師：婚禮取消了,這下小烏龜該回去了吧？它回去沒有？生：沒有回去；師：它是怎樣回答的？生（齊讀）：很遺憾,我不能這樣,我的準(zhǔn)備是不行轉(zhuǎn)變的；師：看來這只小烏龜?shù)饺哉娴挠行╆?；除了這三個困難,它仍有沒有遇到 其它的困難呢？生：有；師：是什么？生：獅王去世 師：“ 獅王去世” 又是誰告知它的？在課文的第幾段？生：烏鴉； 11 段 師：大家一起朗讀來朗讀一下這個自然段；生朗讀；師：小烏龜舍棄了嗎？它是怎樣回 答的？生：沒有,很遺憾,我不能這樣,我的準(zhǔn)

10、備是不行轉(zhuǎn)變的；師：不管遇到什么樣的困難,小烏龜總是頑固的堅持自己的看法,它在面對蜘蛛、壁虎和烏鴉的勸阻, 小烏龜都用了一句話來回答,是什么？大家一起來名師精編 優(yōu)秀教案朗讀一下；在朗讀的時候留意小烏龜?shù)恼Z氣；生（齊讀）：很遺憾,我不（）能這樣,我的準(zhǔn)備是不行轉(zhuǎn)變的；師：“ 很遺憾,我不能這樣,我的準(zhǔn)備是不行轉(zhuǎn)變的” 在課文中一共顯現(xiàn) 了幾次？生：3 次；師：像這種為了表達(dá)的需要,著意重復(fù)某些詞語或句子的修辭手法我們把 它叫著反復(fù)；課文把這句話反復(fù),表現(xiàn)了小烏龜什么樣的決心呢？生：強(qiáng)調(diào)小烏龜認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),不達(dá)目的決不罷休的決心,突出了小烏龜參加 婚禮的信念之堅決；師：說得特殊好,小烏龜在認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)

11、后,用它的持之以恒向前的精神,克服了種種困難, 最終勝利的來到獅王洞前參加了“ 從未有過的、最美麗、 最盛 大的慶典” ； 實現(xiàn)了它的愿望； 我們一起來共享小烏龜在參加婚禮時的幸福；請 大家一起朗讀課文的第 17 自然段；留意體會小烏龜內(nèi)心的那種幸福的感覺；師：我始終在想,去獅王洞,路途遙遠(yuǎn),小烏龜確定不僅僅只遇到壁虎、蜘蛛、烏鴉的勸阻,它仍會遇到其它的動物,請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力,想一 想,烏龜仍可能遇到哪些動物, 這些動物又會怎樣勸阻它？它又會怎樣回答？結(jié) 合課文小烏龜與蜘蛛、 壁虎、烏鴉的對話, 同桌之間爭辯合作完成小烏龜與其他 動物的對話；兩分鐘后我們請同學(xué)到講臺上來為我們大家表演；

12、（同學(xué)爭辯）師：好,大家在表演的時候,先要向我們介紹一下你扮演的是什么角色,然后在進(jìn)行表演的時候要加進(jìn)動作和表情；那一組同學(xué)先來？同學(xué)表演；點評；（）名師精編 優(yōu)秀教案 4. 簡要點明“ 犟” 的其次層含義（）師：表演進(jìn)行到這里, 同學(xué)們都覺中意猶未盡； 今日我們熟識了一只犟龜,它具有堅決的信念, 具有持之以恒向前的精神, 是一只只管向前, 不聽任何人勸 告的小烏龜；大家同意老師的看法嗎？師：誰能說說不同意的理由？生：由于它仍聽了蝸牛的話,蝸牛是給它指明方向的；師：這也就是說,犟龜?shù)摹?犟” ,并不是頑固己見,不聽別人的看法,而 是當(dāng)自己犯了錯誤的時候,能 生：虛心接 受別人的正確看法；也就是

13、說它仍具有虛心接受看法的態(tài)度；師：持之以恒向前的精神、 虛心接受看法的態(tài)度, 就是小烏龜犟勁的表現(xiàn)；結(jié)合我們的板書,請同學(xué)們用一句話來說說,我們今日熟識了一只怎樣的小烏 龜？三、 課堂小結(jié)（5）生：它是一只具有堅決的信念,持之以恒向前的精神、虛心接受看法的態(tài) 度的小烏龜；師：概括得很好；現(xiàn)在請大家拿出課前我們做的心理測試的答案,當(dāng)你面 對困難的時候, 你是怎樣選擇的； 與小烏龜在遇到困難時的選擇進(jìn)行對比,從中 你熟識到了什么？體會到了什么？感悟到了什么？請大家摸索,結(jié)合自己的學(xué)習(xí),用一句話來談?wù)勛约旱母惺?；生寫在練?xí)本上,作為課后作業(yè)）（試情形抽同學(xué)回答,假如沒有時間,就叫學(xué)師：同學(xué)都談得很深刻,老師在這里送給大家一個公式,期望大家能常以 這個公式自勉, 在今后的學(xué)習(xí)生活中, 也能發(fā)揚我們今日所領(lǐng)會到的“ 犟” 的精名師精編 優(yōu)秀教案神,只要做到了這一點,就確定會學(xué)有所成,學(xué)有所獲；公式