學生團體心理輔導活動《自我意識的培養(yǎng)》教學設計_第1頁
學生團體心理輔導活動《自我意識的培養(yǎng)》教學設計_第2頁
學生團體心理輔導活動《自我意識的培養(yǎng)》教學設計_第3頁
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文檔簡介

1、學生團體心理輔導活動自我意識的培養(yǎng)教學設計【輔導目的】：.對小學生進行自我認識訓練，讓學生能正確認識自己 的身心特征。.訓練學生的自我評價能力，并讓他們學會借助他人的 評價來評價自己。.對學生進行自我體驗訓練，主要針對積極的自我體 驗，即自信。.通過活動訓練學生的自我監(jiān)控能力。【輔導場地】：教室【活動時間】：班級心理課第一課時：認識自我一一展翅高飛一、熱身游戲一一大風吹小組成員圍成一圈，每個人站定或坐定一個位子，由主 持者開始說大風吹，所有成員回應“吹什么”，主持者說一 局部小組成員身上有的物品或特征，比方可以說“吹戴眼鏡 的人”，等等，依據當時實際情況而定，主持人說完后所有 被吹到的人，即擁

2、有這些特征的組員需要互換位置，沒有被 吹到的組員待原地，這時主持人會加入占一個位置，所以最 后會有一個組員沒有位置，沒有占到位置組員將會接受一份 特殊來自小組的獎勵，接受完獎勵之后，沒有占到位置的組 員擔當下一輪的主持人。二、相見歡（10分鐘）.“手心手背”：在歡快的音樂中，學生舉起雙手，與 周圍的同學手心拍手心，手背拍手背，要求每個同學拍拍自 己周圍的所有同學。.“記者采訪”：學生兩兩自由組合，采訪對方資料（姓 名、愛好、興趣）。.“介紹自己”：剛才被采訪的同學，再向“記者”介 紹自己，讓同學更加了解自己。三、這就是我（10分鐘）.發(fā)給每個同學紙筆，要求在紙上寫出最能代表自己的 句子，越多越

3、好（十句以上），句子內容不限（包括身體特 征、內心活動及其特征或自己在集體中的地位和作用），只 要真實地描述自我就可以了，不要看別人的內容，完成后署 上姓名。.教師將紙張混在一起，洗牌。.教師挑出幾張念出紙上的描述，由學生猜想是誰寫的；不必等全部讀完，只要覺得有把握就可以說知名字，猜 測完后需說出猜想理由；直到判斷正確為止，假設念到最后仍 沒有能解釋正確答案，由填寫人自己站出來。四、以人為鏡（10分鐘）.教師再從活動二中抽出幾張紙張，這次只念出同學的 姓名，讓其余同學對其進行評價。.評價完畢后，請被抽中的同學自己念出自己的卡片， 并分析自己和同學們眼中的自己是否一致，如不一致，都有 哪些。、提供總結（10分鐘）.讓同學們談一談通過這次活動對自己有哪些更深入

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