謝列勇互聯(lián)網(wǎng)搜索教案

1、文檔編碼 : CX1S2F7B8U3 HX9I1Z2J1Z10 ZS2Y8C4I10Y8名師精編 優(yōu)秀教案“ 教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜尋” 教案設計人教版（供三年級起點用）六年級下冊Unit 1 How tall are you. 形容詞比較級復習課 學校：廣東省佛山市順德大良西山學校姓名：謝列勇名師精編 優(yōu)秀教案互聯(lián)網(wǎng)搜尋教案設計 How tall are you. 形容詞比較級復習課 廣東省佛山市順德大良西山學校 謝列勇 一、 教學分析 1、教學內(nèi)容分析 形容詞比較級是六年級下學期第一單元內(nèi)容,在第一、其次課時 基礎上,同學學習了形容詞比較級的最基本的幾種變化形式和基本句型,在復習形容詞比較級的這

2、一課中,從已學習過的形容詞單詞比較級入手,通過擴展,進一步加深同學對比較級變化的熟識,再通過學 習過的句型復習,將詞的復習應用于句中,再通過句子的復習,升華到語篇的學習,達到學習外語應用外語的目的；在這一復習過程中, 適當?shù)睦镁W(wǎng)絡資源對本課進行整合,留意調(diào)動同學的積極性和主動性, 提倡培養(yǎng)同學主動參與意識, 通過師生 互動、生生互動、生自互動、生媒互動等形式,制造和諧的、具有創(chuàng) 新性的、同學主動參與的學習氛圍；本課設計不僅僅局限在復習學問、把握學問這一目的上, 更重要的是通過對學問的梳理把握, 擴展相同類型的學問, 生成更多的同類 及相關類型學問信息, 從而進一步提升同學對語言運用的才能,提

3、高 同學對學問期望獵取的積極態(tài)度,達成學問、才能目標雙豐收,并通 過頭腦風暴式的想象說話,開拓同學視野,開發(fā)思維,進展個性,提 高素養(yǎng)；名師精編 優(yōu)秀教案2、教學對象分析 六年級下學期是同學學校階段的最終一學期,五年半的英語學 習,已基本把握對人物、事物的外貌、特點等的基本描述,已具備對 語言基礎學問的熟識才能和表達才能；他們將要面臨中學的學習生 活,同學期望通過課堂獲得大量學問,能呈現(xiàn)自我；本課著重通過復 習、生成,呈現(xiàn)自我,來提升同學的語言運用才能,進一步培養(yǎng)同學 的自信心； 教學設計不論從學問角度仍是從同學心理成長的角度,都 符合同學實際的進展特性；3、教學環(huán)境分析 同學對自己所在班級、

4、同學都特殊熟識,在同學熟識的環(huán)境中,描述熟識的人和事物,不拘泥,不呆板,更能發(fā)揮同學的積極性,選 擇在班級課室進行；二、 教學目標1、學問與技能目標 1 Review the rules of comparative degree. 2 To grasp the following key sentences and use them skillfully 1.A is much/a lot er than B.s.2.A is 2 cm/ er than B.3.As thing is er than B4.Which is er. 2、情感態(tài)度、學習策略、價值觀目標 1 通過本課復習,培養(yǎng)

5、同學學會摸索,通過練習讓同學學會總結(jié)；名師精編 優(yōu)秀教案2 通過本課的教學, 讓同學體會到學問不要局限于課本,留意課外 學問的聯(lián)動,實際地聯(lián)系生活,進行學問的擴展和延長；3 通過本課的學習, 促使同學意識到健康生活的重要性,養(yǎng)成良好 的生活習慣,培養(yǎng)健康的身心；3、教學重點 The usage of comparative degree 4、教學難點 Comprehensive skills of comparative degree, including words, phrases and sentences. 三、教案背景 英語學科,面對六年級同學,一個課時 四、教學課題 義務訓練課程標

6、準試驗教科書（人教版）學校英語六年級下冊 五、教具預備 多媒體課件,課堂練習紙,網(wǎng)絡資源 六、教學方法 網(wǎng)絡資源利用法,大腦風暴法,合作學習法,玩耍競賽法,網(wǎng)絡 資源學習法,音樂整合教學法,故事教學法,主動學習法 七、教學流程 Teaching Procedure: Step1: Warm up a.Game on the net:Which is bigger 名師精編 優(yōu)秀教案【百度搜尋】/flash/english/20220426/play/f_3623.html設計意圖：通過網(wǎng)上的比較級flash 動畫引出本科課題 b.Game:Sharp eyes-review the words

7、. 通過單詞的快速顯現(xiàn)進行組別競賽來熱身,使同學盡快進入 學習狀態(tài),以此玩耍為引,快速調(diào)動同學積極性,將已學的比較級單詞在大腦中重現(xiàn)； Step2: Comparative degree-Extension A. Take a look at the rules of comparative degree music followed. 設計意圖：在對同學進行大腦風暴和同學自身安靜摸索的教 學過程中制造一種輕松和諧歡快的學習氛圍,讓同學享受到教學的幸福和歡快；在音樂的背景下輕松的復習比較級的規(guī)律并以少量練習進行確定檢測； B. Look at the pictures on the net a

8、nd write the comparative words:【百度搜尋】/wzym/0204/x60204/E6YYM027.files/image0 05.jpg 設計意圖：檢測同學學習接觸過的形容詞比較級 C. Let s challenge :Think about their comparative forms and find 名師精編 優(yōu)秀教案out the special one.Choose any two words to make sentences afterward. 設計意圖：以競賽的形式深化比較級的規(guī)律,用任意選詞的方法并造句應用語言,進行初步擴展,并為引出下一步

9、的句型復習進行鋪墊； A.strong B.short C.busy A.cold B.hot C.warm A.expensive B.cool C.kind A.young B.old C.bad D. Review the key sentences in Unit 1: Now could you tell me the key sentences about comparative degree in Unit 1. The one who stands up to say comes to the front and writes it on the Bb. 設計意圖：同學回憶學習

10、過的形容詞比較級主要句型,并進行主動復習參與, 成為課堂的主角, 培養(yǎng)同學主動學習意識； 1.A is much/a lot er than B. s.2.A is 2 cm/ er than B.3.As thing is er than B4.Which is er. E. Brain storm: a. Look at the pictures and try to tell me more comparative words with the key sentence 1. 【百度搜尋】名師精編 優(yōu)秀教案/UploadFile/2022-3/2022330115 74452857.jp

11、g 設計意圖： 利用網(wǎng)絡圖片, 進行大腦風暴, 看圖說詞造 句,開闊同學思維,努力呈現(xiàn)自己,達到學習更多新的 比較級單詞,將其運用到句子中,鞏固拓展學問； b. Contest:Who can say more. 設計意圖：用競賽形式, 讓同學積極參與大腦風暴活動 中來； 1. Model:T-S師生互動 -示范作用 2. Pair work 3. Contest:Group A-Group B生生互動 c. Display the new comparative words and make a short story or statement. 設計意圖：通過這一步驟,呈現(xiàn)同學找出的新的、

12、更 多的形容詞比較級,和運用單詞和句型到語篇的技能,為下一步打下鋪墊； d. Elicit the story by asking:Who is heavier.Why is he bigger. 設計意圖：通過本部分的問答, 引出下一步的相關故 事,將句子運用到語篇中,擴展思維,提升才能； Step3:Storylistening /reading /writing comprehensive skills. 通過聽、填詞、問答、找出新的語言點等形式,讓同學對故事名師精編 優(yōu)秀教案更加懂得,同時挖掘?qū)W習更多的比較級單詞及表達法,對本堂課進行深層擴展,讓同學在綜合才能上有更好的訓練和提升； A

13、. Now as you can see, there are three buttons here. One button stands for one story. That means we have three stories about Nelson and Dragonson.Which one do you like to choose. 設計意圖：背景音樂,調(diào)劑氣氛,制造愉悅的氛圍 B. Listen twice,write down the missing words and check their answers in pairs. 設計意圖：擴展后的比較級聽力和閱讀的訓練

14、 Nelson and Dragonson are cousins.Dragonson is short,he is 160 cm tall.Nelson is much taller, he is 20 cm taller than Dragonson.But Nelson looks very sad.Why is that.Because his n is weight is much much lighter than Dragonson s.Dragonso 100 kg and he is only 40 kg,even lighter than most of the ladie

15、s.Look, Dragonson belly is a lot bigger than his.So he becomes sadder and sadder.Meanwhile同 時 ,Dragonson is heavy but he is even happier than Nelson,he eats more and exercises less every day.Is he happy.Sure, we can see his smiling face.But is he healthier. No,no,no,he is too big. They both should l

16、ive a healthier life and keep their bodies stronger.What do you think. C. Listen again and answer the questions: 名師精編 優(yōu)秀教案Game:Lucky shapes and lucky dogs. 設計意圖：通過選擇圖形來準備自己需要回答的問題的這 種創(chuàng)新選答形式,充分調(diào)動同學的主動性,使問答變得更有趣、更生動、更有效； D. Question:Nowadays people are getting heavier and heavier.And their bodies are

17、getting worse and worse.So what should we do to keep healthy and strong. Model:I am a little heavier,I should eat more vegetables and drink more water. 設計意圖：將學習與生活聯(lián)系起來,以大腦風暴的提問方 式促 使學 生 意 識 到 健 康 生 活 的 重 要 性 ,養(yǎng) 成 良 好 的 生活 學 習 方 式 , 培 養(yǎng) 健 康 的 身 心 ； E. Read again and tell what you have from this story

18、 設計意圖：以讓同學自己找出從故事中所學到的新的學問 的方法,更進一步培養(yǎng)同學主動學習、 自覺進展的良好學習 習慣； F. Write them down in the chart: What do you learn from it. 設計意圖：鞏固本故事的擴展內(nèi)容,體會主動學習的歡快 和愉悅； New words: New phrases: New sentences: 名師精編 優(yōu)秀教案Step4: End the class a. Proverb：設計意圖：通過有關形容詞比較級的諺語,勉勵同學越努 力,得到就越多,凡事不要等明天,由于明日復明日,明日 何其多； The harder you study,the more you get. Tomorrow comes never. b. Music time: Let s sing a song with the MTV on the net to end our class today. A song with