【教案】Unit 2 Looking into the future 單元教學設計-選擇性必修第一冊

1、 課題Unit 2 Looking into the futureReading and Thinking課型新授課主備人年級學科課時2共備人教學時間一、教材內(nèi)容分析主題語境：人與社會語篇類型：科普說明文本單元圍繞“展望未來”(Looking into the Future)這一主題展開，反映了人們對未來生與技術發(fā)展的期待與擔憂，鼓勵學生深入思考現(xiàn)代科技發(fā)展對未來人類生活的影響和意義。本元取材廣泛，從智能家居的發(fā)展到設備的自動化，從納米機器人到無人駕駛汽車，從克隆技術到人體器官的復制，等等。這些選材和討論注重啟發(fā)學生從不同角度關注科技進步對未來社會的影響，展望時代發(fā)展的方向，辯證地思考人類在未

2、來可能面對的問題以及能夠發(fā)揮的作用。開篇頁的引言“The best way to predict the future is to create it.”出自被譽為“現(xiàn)代管理學之父”的彼得德魯克。這句話傳遞了作者對人類創(chuàng)造力的肯定和期待：預測未來最好的方式是創(chuàng)造未來。主題圖是一張充滿未來概念的創(chuàng)意圖。圖中的機器人托起一個孩子。孩子背對著讀者，仿佛是在與機器人對視，也可能是望向茫茫宇宙，還有可能是在機器人的掌中陷入了沉思。機器人代表先進的科學技術，孩子代表未來，宇宙代表無限。主題圖的構(gòu)圖虛實結(jié)合、遠近結(jié)合、動靜結(jié)合，給人遐想的空間，引發(fā)學生思考人與科技、未來、社會的關系。Reading and

3、Thinking板塊的活動主題是“交流對智能家居的看法”（Exchange views on smart homes）。學生通過閱讀一篇介紹未來智能家居的說明文，了解技術發(fā)展給生活帶來的便利，并思考這些變化可能產(chǎn)生的問題。在有關科技和未來的主題語境下，從居家生活切入話題可以讓學生感覺到未來科技發(fā)展與生活息息相關，從而拉近話題與學生的距離，激發(fā)學生的閱讀興趣。本文是一篇科技類科普說明文。全文五個段落呈現(xiàn)了說明類文本常見的BTEC的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：第一段介紹了背景（Background）和主題（Topic），即在目前家居生活不夠安全和節(jié)能等背景下，提出未來智能家居可以給我們提供更安全、更節(jié)能和更舒適的生

4、活這一主題；第二至第四段用“智能控制、健康檢查和防范災害”三種功能解釋了文本主題（Explanation）；第五段是總結(jié)（Conclusion），智能家居時代已經(jīng)到來但其推廣普及還需要一段時間。 本文這類的科學小品文借助一些文學作品的寫作手法，將科學內(nèi)容生動、形象地表達出來?？茖W小品文的表現(xiàn)形式多樣，常見的有四種：（1）描述式。既有形象的描寫，又有生動的敘述，具有文藝性散文的風格。（2）自述式。采用擬人的手法，讓被說明的事物以第一人稱作自我介紹。（3）故事式。用第三人稱以講故事的形式介紹科學知識，達到科普的目的。（4）談話式。常以問答或?qū)υ挼姆绞竭M行，加強和讀者的溝通，以產(chǎn)生共鳴。本文的開頭就

5、是通過提問導人話題，給人一種親切、真實的感覺。行文中不斷描述問題場景，有很強的代入感和可讀性。二、教學目標1、語言能力：閱讀和理解科普說明文類型的文章，獲取文本事實性信息，判斷文章的目標讀者和寫作目的，了解此類文章的語篇結(jié)構(gòu)和語言特點；（A1感知與注意）（A2獲取與梳理）2、學習能力：能夠根據(jù)文體和語言特點，閱讀文章每個段落的細節(jié)內(nèi)容，對智能家居的功能和優(yōu)點進行描述與闡釋，并能根據(jù)主題表達的需要，利用細節(jié)信息，有邏輯地組織信息并完成閱讀任務；（A3 概括與整合）（B1描述與闡釋）3、文化意識：了解科技發(fā)展，尤其是智能家居對人類生活的重要影響和意義；（B2分析與判斷）4、思維品質(zhì)：能夠?qū)茖W技術

6、的發(fā)展保持好奇心，對科技改變未來生活的場景充滿想象。批判與評價智能家居，運用文中語言闡述科學技術對人類未來生活帶來的變化，培養(yǎng)批判思維和遷移能力。三、學情分析授課對象為高二級的學生，在語言知識方面，高二的學生已經(jīng)掌握一些與本話題相關的詞匯，但對生詞的學習，學生比較依賴教師或者工具書。此外，學生也掌握了一些基本的語言點和語言技巧，能夠獲取文本的主要信息。但他們中的大多數(shù)人缺乏閱讀策略，如略讀、跳讀和預測等，對文本內(nèi)容的梳理、闡述以及分析和遷移能力還有待進一步的提高。閱讀文本的話題是“智能家居使生活更加便利”（Smart Home to Makes Life Easier），要求學生能理解“Sma

7、rt”的含義并對未來智能家居的發(fā)展和智能家居提出了自己的看法。在課前，通過學情調(diào)查問卷，了解到學生對智能產(chǎn)品的的背景知識的情況，90%以上的同學都能用英語說出生活中的智能產(chǎn)品，但是，只有少數(shù)同學能夠用句子描述智能產(chǎn)品的功能與優(yōu)點，由于日常生活中，對智能產(chǎn)品接觸比較少，學生對智能產(chǎn)品并不熟悉，學生覺得用英語談論新科技的發(fā)展是比較困難的，而這篇課文恰好能激發(fā)了學生對高新技術的認識和了解，并學習到描述和表達智能產(chǎn)品的語言知識和相關表達句型。四、教學重難點教學重點：指導學生通過快速閱讀識別文章的寫作目的和目標讀者；引導學生結(jié)合語篇主題和內(nèi)容，全面思考并積極期待未來科技的發(fā)展。教學難點：指導學生能夠根據(jù)

8、主題表達的需要，利用語篇銜接手段，有邏輯地組織信息。五、教學方法Task-based teaching method Group work & individual work六、教學過程教學目標活動形式與步驟活動意圖活動層次學習效果評價時間Step 1 Free talkLook at the opening page and answer the questions：Q1:What can you see in the picture?Q2:What might the picture be about?Q3: When you see “the future” in the title,

9、what are your predictions about the future?Activity 1 BrainstormDo you know any other smart products? If so, what are they?(Show some pictures of smart devices to the students.)smart sweeping robot, smartwatch,smart bin.通過觀察開篇頁的圖片，引發(fā)學生思考和預測本單元主題內(nèi)容，通過小組討論回答問題，激活學生相關話題詞匯。通過分享自己的親身經(jīng)歷和利用生活中的智能電子設備圖片，引入單

10、元話題。創(chuàng)設真實情境，激活學生已有知識，激發(fā)學生閱讀興趣。（A1感知與注意）（B1描述與闡述）學生能過在小組成員的幫助下，根據(jù)單元標題和主題圖，了解本單元主題、預測單元內(nèi)容。通過看圖，學生進行頭腦風暴，思考在現(xiàn)實中智能家電設備可能給人們的生活帶來的變化。 5minGoal 1 :閱讀和理解科普說明文類型的文章，獲取文本事實性信息，判斷文章的目標讀者和寫作目的，了解此類文章的語篇結(jié)構(gòu)和語言特點。Step 2 Pre-readingActivity 2 Read the title and the three subheadings and answer the following questio

11、ns.Q1:What is the type of this text?Exposition.Q2:What is the purpose of the text?To introduce and get people excited about the idea of smart homes.Q3:Who do you think is the intended audience?The people who are interested in smart home and hold a positive attitude towards technology.通過解讀文本題目及三個小標題，

12、理解文本寫作框架和體裁，推斷寫作目的和目標讀者，幫助學生了解該說明文的語篇特點和語言特點，引出本閱讀文章的主題，激發(fā)學生的閱讀興趣。(A1感知與注意)（A2獲取與梳理）學生根據(jù)文章標題和配圖預測文章類型和寫作目的，發(fā)表自己的觀點，激活與科普說明文的相關知識，為接下來的閱讀做好準備8minGoal 2:能夠根據(jù)文體和語言特點，閱讀文章每個段落的細節(jié)內(nèi)容，對智能家居的功能和優(yōu)點進行描述與闡釋，并能根據(jù)主題表達的需要，利用細節(jié)信息，有邏輯地組織信息并完成閱讀任務。Activity 3 Read and AnswerSkim the topic sentence of each paragraph a

13、nd answer the following questions.para1. Is there a topic sentence in this paragraph?Why does the writer start the paragraph with two questions?What will smart homes be like in the future ?What is the writers attitude towards it? How do you know?In what ways will smart homes benefit us?Why does the

14、writer use “will be living” instead of “will live” here?Para2. 1.What makes all these intelligent controls possible? 2.Find out the function and the benefit of intelligent controls.3: What does “intelligent” mean here? Para3. 1.How does the writer show us the function?2.What does the writer want to

15、show by using these examples?3.What kind of benefits does the function bring us?4.How does the writer organize this paragraph?Para 4. 1.What does the last subheading “No more Disasters” mean?2. How does the writer show us this function?3:What function will it have and will be its benefits?Activity 4

16、 Read for detailsRead the text again and fill in the table below.Para 5. 1.What is meant by the sentence “In this sense, the home of tomorrow is already the home of today?”2. Why do you think it will take some years before new homes begin to use this new (smart home) technology?3. What is the writer

17、s attitude towards smart homes? Activity 5 Read for the structureRead the text carefully and draw a structure map of the text.通過找到段落主題句并閱讀文章細節(jié)內(nèi)容回答問題，對智能家居的功能和優(yōu)點進行描述與闡釋，培養(yǎng)學生分析語篇結(jié)構(gòu)的意識和策略，提高學生把握語篇的邏輯層次能力。通過再次詳細閱讀文章內(nèi)容，迅速有效定位并找到文中的信息，通過完成表格，幫助學生以可視化的形式來梳理智能家居帶來的影響和變化。通過思維導圖，幫助理解和分析語篇的文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生分析語篇結(jié)構(gòu)的意識和策

18、略，提高學生把握語篇的邏輯層次能力。（A2獲取與梳理）（A3概括與整理）學生能細讀各個段落，通過關鍵詞定位信息，找到具體內(nèi)容，并提取、分析、整合文本內(nèi)容，深入了解智能家居地智能化特征，回答問題。學生能細讀文章內(nèi)容，通過關鍵詞定位信息，找到具體內(nèi)容，并提煉信息，完成表格。學生通過小組互學互教，理清文章的結(jié)構(gòu)，完成思維導圖。15minGoal3:了解科技發(fā)展，尤其是智能家居對人類生活的重要影響和意義。Goal4:能夠?qū)茖W技術的發(fā)展保持好奇心，對科技改變未來生活的場景充滿想象。批判與評價智能家居，運用文中語言闡述科學技術對人類未來生活帶來的變化，培養(yǎng)批判思維和遷移能力。Activity 6 Pos

19、t-readingComplete the summary using the correct forms of the words from the text.Discussion : work in groupsWhat advantages and disadvantages do smart homes have?讀后通過讓學生概括總結(jié)文章內(nèi)容，讓學生了解科普說明文的語篇特點，鍛煉學生的語言分析和概括能力。通過小組討論，批判性思考智能家居的優(yōu)點和目前存在的不足，留給學生一定的想象空間，培養(yǎng)學生對科技發(fā)展的客觀和理性的態(tài)度。（B3內(nèi)化與運用）（B2分析與判斷）學生通過再次閱讀文章內(nèi)容，并

20、總結(jié)概括文章信息，完成短文填空，并與小組成員圍繞著智能家居的優(yōu)缺點展開討論，并用文本中的信息來支撐自己的理解，拓寬主題范圍。10minGoal4:能夠?qū)茖W技術的發(fā)展保持好奇心，對科技改變未來生活的場景充滿想象。Step 6 Homework1.Read the text again and underline the difficult long sentences.2. Talk with your partners in groups and draw a mind map about your future life.課后作業(yè)讓學生預習并理解文章中長難句，學習科普文的語言特點，并通過思

21、維導圖對未來生活進行想象，培養(yǎng)學生的思維能力。（B3內(nèi)化與運用）（C3想象與創(chuàng)造）學生能夠再次閱讀文本，理解和學習文中的詞匯和句子，增加單元詞匯和句子的積累，并能思考未來的生活，完成思維導圖。2minStep 7 Evaluation通過課后，讓學生從語言能力、學習能力、文化意識和思維品質(zhì)這四個方面進行自我評價來反饋本節(jié)課的教學，聚焦核心素養(yǎng)，讀懂學生，做到以評促教，以評促學，達到教學評一體化的效果。學生通過完成自我評價表，記錄自己在閱讀課上的收獲與思考，幫我學生自我反思，促進學生的自我監(jiān)督，樹立自信心，提高英語學習自主能力。教學步驟活動形式與步驟活動意圖學生活動Step 1 pre-read

22、ing1.A guessing gameQ1:Guess who they are. showing the main picture of this unit Q1.Who is the woman in the photo? Q2:What is happening in the picture?Q3: Whats the reaction of people present when this is happening? why? watch a short video about Tu.What do you think will be talked about in this pas

23、sage?1. Arouse ss interest of learning.2&3.get familiar with the topic and ready for reading process. Get toknow some familiar people and have expectations for the content of the text.Watch the video and learn some information about Tu youyous research on artemisinin from the video, so as to prepare

24、 for text learning.(10min)Step 2fast-readingRead the title and answer the questions. Q1:Where would you most likely find this passage? A In a blog B In a book C In a letter D In a newspaperQ2. Passages like this are most often written in_ and _.A the active voice / offer many opinions B the first pe

25、rson / talk about feelings C both active and passive voices / mostly contain facts Skim the passage and match the main idea to each paragraph.Skim the passage get some basic information about the passage. And grasp the main idea of it.Through fast reading, ss can basically master the basic informati

26、on of the article.(7min)Step 3 careful-readingRead the passage andfinish the exercises on PAGE 5, 三維設計Which two pieces of information were not included in the passage?A A quote from Tu Youyou. B The details of how artemisinin was discovered.C Tu Youyous important contributions other than the discove

27、ry of artemisinin.D Tu Youyous personal life.E Tu Youyous road to discovering artemisinin.F What Tu Youyou was awarded.G Why artemisinin is an important discovery. Read the text again and answer the questions.Q1.Why is the discovery of artemisinin important?Q2.What was the key to getting a good extr

28、act from the wormwood?Q3.What numbers are mentioned in the text? What do they suggest?Q4.Why is Tu Youyou considered a great person?Find out what happened to Tu Youyou in the following years.5. Complete the flow chart. Then tell the story of how artemisinin was discovered.Through all the activities,

29、 ss can fully understand the content of the passage and improve their ability to obtain key information.The students carefully read the text, more accurately understand Tu youyous life and the discovery process of artemisinin. Get some detailed information and ready for the next learning step.(15min

30、)Step4 Post-readingDisscussionWhat contributes to Tu Youyous discovery?firm support from the countryprofessional knowledgepersonal qualities (committed; patient;perseverant .)team work of her teaminspiration from ancient Traditional Chinese MedicineWhat qualities does she have?Perseverance, intellig

31、ent, responsible, hard-working, unselfish.Through discussion, students can further understand the content of the article and deepen the students ability to form internalized knowledge.Discuss in groups to find out the key factors of Tus success and summarize what good qualities Tu has. (15min)Step 5

32、 summaryFinish exercises 課文語法填空 on page 145，課時跟蹤檢測Use the exercise to test sss understanding of the article.Finish the task in 7 minutes, and then check the answers.(10min)七、板書設計板書設計Unit 2 Looking into the futureSmart homes to make life easier八、課后作業(yè)九、教學反思備課組長簽字： 課題Unit 1 Looking into the futureLearn

33、ing about Language課型新授課主備人年級學科課時1共備人教學時間一、教材內(nèi)容分析【W(wǎng)hat】選擇性必修一第二單元Looking into the Future中的Discover Useful Structures是本單元的第三個課時，主要內(nèi)容是學習“將來進行時”的用法?！網(wǎng)hy】本課時的活動主題是“預測未來的變化”。通過學習“將來進行時”，學生最終能夠運用表示預測的語言功能項目談論未來的工作和生活。【How】本課時是語法課。主要語法專項為“將來進行時”。首先通過視頻導入，通過真實情境讓學生明白“將來進行時”的表現(xiàn)形式，歸納其結(jié)構(gòu)特征。接著通過對比“一般將來時”和“將來進行時”

34、區(qū)分兩者的意義及規(guī)律差異。其后通過大量的相關練習鞏固語法知識并實行語言運用輸出達學以致用。最后再次總結(jié)本語法專項特征并通過評價實現(xiàn)“教學評一體化”。二、教學目標學生通過本課時的學習，能夠：了解將來進行時的用法;說明一般將來時和將來進行時的區(qū)別;正確使用將來進行時來預測未來的變化并描述你的計劃。三、學情分析學生英語基礎參差不齊，少數(shù)學生英語基礎較扎實，但大部分學生英語基礎較差強人意，對語法知識只具備基本水平。學生已基本具備“一般將來時”基本結(jié)構(gòu)的認知，但尚未了解“將來進行時”。學生在本節(jié)課前已經(jīng)完成本單元Reading and Thinking課文解讀，對未來科技有一定的認識與了解。學生對本單元

35、的主題意義“人與社會”有基本理解。但對如何使用“將來進行時”預測未來還未掌握。四、教學重難點教學重點：1. 正確使用“將來進行時”2. 區(qū)分“一般將來時”和“將來進行時”教學難點：使用“將來進行時”對未來變化作預測五、教學方法Task-based teaching method Group work & individual work六、教學過程教學目標活動形式與步驟活動意圖活動層次學習效果評價時間創(chuàng)設情境導入主題活動1：學生觀看一則短視頻，觀察視頻中人物的對話的語言特征。讓學生初步感知本節(jié)課的目標語法項目A1感知與注意學生能通過觀看視頻注意到“將來進行時”的基本結(jié)構(gòu)。3目標1活動2：讓學生觀

36、察剛才所看短視頻中所出現(xiàn)的句子并注意其特征讓學生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)“將來進行時”的基本結(jié)構(gòu)。A1感知與注意A2獲取與梳理學生能通過觀察句子并馬上發(fā)現(xiàn)“將來進行時”的結(jié)構(gòu)特征。2目標1活動3：讓學生從Reading and Thinking課文中找出含有“將來進行時”的句子。讓學生在課文中發(fā)現(xiàn)并整理含“將來進行時”的句子，加深對該語法的認識。A2獲取與梳理學生能通過仔細在前面課文中尋找并發(fā)現(xiàn)含有“將來進行時”的句子。3目標2活動4與練習1：讓學生比較同一個句子分別用“一般將來時”和“將來進行時”敘述在意義上有何不同，并引導學生把從活動3中文中找到的句子改寫成“一般將來時”且體會改寫后的句子語義變化。讓學

37、生發(fā)現(xiàn)并歸納“一般將來時”和“將來進行時”的區(qū)別。B3內(nèi)化與運用學生能基本說出“一般將來時”和“將來進行”時在意義上的區(qū)別并成功改寫句子。7目標2練習2：讓學生閱讀一個描述性的小語段后，選擇恰當?shù)臅r態(tài)完成句子。強化對“將來進行時”的形式與意義的理解，并歸納它的使用規(guī)律。B3內(nèi)化與運用學生能正確判斷具體情況下所使用的時態(tài)。3目標3練習3：根據(jù)單句的語境，判斷是否需要使用將來進行時。在混合時態(tài)考察情況下檢測學生對本單元目標語法結(jié)構(gòu)是否掌握到位。B3內(nèi)化與運用學生基本能正確判斷具體情況下所使用的時態(tài)。5七、板書設計板書設計Have you ever heard of the future progr

38、essive tense?What do you know about it?What is the structure of the future progressive tense?將來進行時(Future Progressive Tense): will+ be+ 現(xiàn)在分詞Is there any difference between the future progressive tense and the simple future tense?If so, what is it or what are they?八、課后作業(yè)九、教學反思備課組長簽字： 課題Unit 1 Looking

39、 into the futureLearning about Language課型新授課主備人年級學科課時1共備人教學時間一、教材內(nèi)容分析主題語境：人與社會科學與技術語篇類型：電臺訪談本篇電臺訪談是關于兩位專家就各自的領域談論對未來的預測，共分為三個部分。第一部分：主持人簡單介紹節(jié)目名稱、邀請的訪談嘉賓以及談論的話題。第二部分：Dr. Han介紹了自己的職業(yè)是一名電腦科學家，預測未來電腦將會比人類更加聰明，并表達了自己并不擔心這樣的電腦會變得危險，因為我們并不會為電腦編程出會有危害人類的想法，并且會創(chuàng)造出在體內(nèi)能夠幫助人們的機器，如把納米機器人放置在體內(nèi)來提高人類的能力。（職業(yè)+預測+觀點態(tài)度

40、+原因+舉例）第三部分：Vincent Black介紹自己的職業(yè)是一名建筑師，預測未來的城市會漂浮在水上，并闡述了是因為溫室效應引起冰川融化，海平面上升。這樣的城市設計理念是來源于巨大的睡蓮（職業(yè)+預測+原因+設計理念來源）本篇聽力文本是訪談對話，話題圍繞職業(yè)對應的未來預測。聽者跟隨著主持人的層層深入的提問和訪談嘉賓的回答而獲取更多的信息。關于對未來的預測，對話中使用了將來時時態(tài)，尤其是一般將來時和將來進行時；情態(tài)動詞could也表示未來的可能性。在詞匯上，使用了forecast, think, believe等常用于表示預測的詞匯。二、教學目標1. 學生能夠聽懂訪談的內(nèi)容，并能抓取關鍵信息，

41、含訪談話題、細節(jié)信息等。2. 學生能夠掌握關于預測的表達，含詞匯和時態(tài)特點。3. 學生能夠了解訪談時如何提問可以獲取更多的信息。4. 學生能夠結(jié)合本課時學習的相關內(nèi)容以及提供的支架創(chuàng)編一個訪談節(jié)目。5. 學生能夠?qū)ξ磥磉M行大膽想象，辯證看待未來科技，對未來科技和社會發(fā)展充滿信心，并從現(xiàn)在開始為自己的職業(yè)理想而努力，為實現(xiàn)自己的預測而奮斗。三、學情分析1、學生雖然對電子產(chǎn)品接觸較多，但是平時一般用于瀏覽短視頻、游戲、聊天等，很少通過互聯(lián)網(wǎng)了解科技相關的內(nèi)容，對科技題材有些陌生。2、本課時涉及的一些科技，如納米機器人、自動化等科技信息比較專業(yè)，平時學生較少接觸相關內(nèi)容，因此在上課時需要進行一定的講

42、解。3、本課時的聽力素材是電臺訪談，學生經(jīng)歷了必修課本的學習，應該對該文本類型較熟悉，并且掌握一定的聽取信息的技巧。4、表達方面，對自己未來職業(yè)以及職業(yè)發(fā)展未來預測比較薄弱，缺少相關詞匯句型支撐，有一定的難度。四、教學重難點教學重點：1. 聽懂訪談的內(nèi)容，并能抓取關鍵信息，含訪談話題、細節(jié)信息等。2. 掌握關于預測的表達，含詞匯和時態(tài)特點。3. 結(jié)合本課時學習的相關內(nèi)容以及提供的支架創(chuàng)編一個訪談節(jié)目。教學難點：1. 結(jié)合本課時學習的相關內(nèi)容以及提供的支架創(chuàng)編一個訪談節(jié)目。2. 能夠?qū)ξ磥磉M行大膽想象，辯證看待未來科技，對未來科技和社會發(fā)展充滿信心，并從現(xiàn)在開始為自己的職業(yè)理想而努力，為實現(xiàn)自己

43、的預測而奮斗。五、教學方法Task-based teaching method Group work & individual work教學目標活動形式與步驟活動意圖活動層次學習效果評價時間Step 1: Lead-in Show a picture Students will be asked to look at a picture of a smart home and think about the following questions. 1. What is it? 2. How does it influence our life?3. Is there any other te

44、chnologies to make our life easier?Smart homes make our life easier.教師通過展示智能之家的圖片喚醒學生本單元所學話題和知識，引出科技的發(fā)展是為了使人類生活更輕松，更美好，并引進本課時的內(nèi)容，為展示課本18頁的圖片做鋪墊。感知與注意A1學生對科技服務人類的理念感到認同，并想了解科技除了影響家居之外的其他表現(xiàn)形式。1 minsStep 2: Before listening Activity 1: Match the words with the pictures.Students will be asked to describ

45、e the pictures on p.18 and what they know about them. Then match the words with the pictures.Activity 2: Enjoy a video. Students will be asked to enjoy a short video about the technologies of the pictures and learn more knowledge from it. Then check their answer.Activity 3: Discuss the effects of th

46、e technologies and event.Students will be asked to read aloud the name of the pictures. Then discuss the effects that the technologies and the event might bring and some relevant jobs. (each group of students will be asked to discuss one picture and then share the information)technology/eventopportu

47、nitieschallengesrelevant jobsP1artificial intelligenceP2nanobotsP3automationP4cloningP5global warming活動1學生通過觀察和描述圖片，了解圖片展示的科技或現(xiàn)象，然后根據(jù)自己的推測進行匹配，對話題進行預熱?；顒?學生通過視頻更加深入地認識課本18頁圖片相關的科技概念；加深對圖片相關的科技概念的理解。同時為后續(xù)聽力活動進行話題和詞匯鋪墊?；顒? 學生根據(jù)圖片順序，大聲朗讀圖片對應的單詞，增強對單詞發(fā)音的熟悉感。通過各小組根據(jù)某一張圖片中的科技或現(xiàn)象進行更深入的探討，學生能夠?qū)ο鄳掝}和詞匯更為熟悉，為

48、后續(xù)聽力活動做好鋪墊。同時，為后續(xù)的口語輸出活動鋪墊思考方式和內(nèi)容。 分析與判斷B2獲取與梳理A2活動1學生能夠通過觀察和描述圖片進行預測。活動2 學生能夠通過觀看視頻對自己的預測進行調(diào)整，更加理解相關的科技概念?；顒?學生能夠大聲讀出對應的單詞。學生能夠在教師的提示下想到相應科技或現(xiàn)象所帶來的的后果以及相關的工作和職業(yè)。8mins1、學生能夠聽懂訪談的內(nèi)容，并能抓取關鍵信息，含訪談話題、細節(jié)信息等;2、學生能夠掌握關于預測的表達，含詞匯和時態(tài)特點;Step 3: While listeningActivity 1: Listen and fill in the blank 1. Listen

49、 to the tape to get the main idea of the interview.Type a radio interviewName of the programme_Whoa host and two _ from different _Whattheir _ about the _After checking the answer, students will be guided to learn listening tip 1 the main idea of an interview is in the opening speech. Listening 2. S

50、tudents will be asked to write down a sentence to predict their future, and think about how we predict something. Listening tip 2: When making a prediction, pay attention to the future tense with will or will be doing and words such as predict, prediction, forecast and so on. Activity 2: Listen and

51、complete the chart. Students will be asked to listen to the tape again and get the key information. NameOccupationPredictionDr. Han_Computers _ in the future.People _ to _._ to _ in ways that _._ to _ internally. Vincent Black _There will be cities _.People _ _.Students will check the answer.Activit

52、y 3: Listen and learn the hosts opinion.NamePredictionsthe hosts opinionDr. HanComputers will be cleverer than us in the future. People will also be programming computers to think like humans._Well be programming them to not think in ways that may harm human. Well also be creating machines to help p

53、eople internally._Vincent BlackCities floating on water are part of the worlds future._People could move into housing in cities that float._Analyze what the host said, and infer the opinion of the host. Students will be guided to pay attention to listening tip 3 focus on words, intonation to learn o

54、nes opinion. 活動1聽第一遍錄音，聽取文章大意，了解基本信息。學生能夠掌握快速獲取訪談節(jié)目大意的方法。訪談節(jié)目的大意一般在節(jié)目開頭主持人的開場白中。然后通過寫下一句關于對未來預測的句子，引導學生總結(jié)在表述預測時會用到的時態(tài)和詞匯，引導學生在聽錄音抓取關鍵信息時也要關注高頻語法和高頻詞出現(xiàn)的地方?；顒?聽第二遍錄音，通過完成表格，培養(yǎng)學生抓取關鍵信息的能力，并且是對上一環(huán)節(jié)對高頻詞、高頻語法注意能力的檢測?；顒? 學生根據(jù)主持人說話的內(nèi)容和語氣了解主持人對兩位專家預測的觀點態(tài)度。并且根據(jù)這個活動，為聽后活動的討論，發(fā)表自己對兩位專家預測的觀點態(tài)度提供借鑒和參考。獲取與梳理A2推理與論

55、證C1分析與判斷B2概括與整合A3活動1學生能夠完成表格填寫，知道訪談的大意在主持人開場白處。學生能夠根據(jù)教師的引導，觀察并總結(jié)出在表示預測時會用到的時態(tài)和動詞，并有意識地在第二遍聽力中注意?；顒?學生能夠抓取關鍵信息，完成表格?；顒?學生能夠根據(jù)主持人的回答的內(nèi)容和聲調(diào)了解主持人對兩位專家預測的看法。15mins3、學生能夠了解訪談時如何提問可以獲取更多的信息。Step 4: Post listeningDiscussion.Students will be asked to discuss the following questions.What do you think about th

56、eir predictions?Do you think their predictions are possible? Why or why not?Show the scriptStudents will be guided to think about how to get more information during an interview. The host will get more information by asking questions about occupation, prediction, opinion, reason and details.討論環(huán)節(jié)：學生發(fā)

57、表對兩位專家預測的觀點，通過上一環(huán)節(jié)了解主持人的觀點態(tài)度，發(fā)表自己的評價，開拓自己的思維。展示聽力文本：學生從宏觀上了解訪談節(jié)目的框架，以及訪談節(jié)目中主持人通過提問和追問的方式獲取更多的話題的相關信息。為后續(xù)口語輸出自編訪談部分提供了完整的支架。批判與評價C2概括與整合A3學生能夠發(fā)表自己對專家預測的看法。學生通過學習聽力文本能夠?qū)υL談有個宏觀的認識，明白主持人通過提問和追問的方式獲取更多的話題相關的信息，并能在后續(xù)口語輸出活動中應用。4 mins4、學生能夠結(jié)合本課時學習的相關內(nèi)容以及提供的支架創(chuàng)編一個訪談節(jié)目。5. 學生能夠?qū)ξ磥磉M行大膽想象，辯證看待未來科技，對未來科技和社會發(fā)展充滿信心

58、，并從現(xiàn)在開始為自己的職業(yè)理想而努力，為實現(xiàn)自己的預測而奮斗。Step 5: Speaking taskMake an interview talking about jobs and prediction in the future 1. Four students a group and choose a role. Students will be asked to read the task list and choose a role to act. Task listHost: introduce the topic and ask some questions (at least

59、 3 questions) Experts: give predictions in their fields and answer questionsAudience: take notes and complete the following chartRole NameOccupationPredictionOther questionsHostExpert 1Expert 2Audience2. PreparationStudents will be asked to think about their job and prediction in the future accordin

60、g to some tips. 3. Show time Some groups will be asked to show their interview in the class. And then everyone make an assessment of the performance. Self-assessmentAudience-assessmentTeacher-assessmentLoudly (1-5)Task completed (1-5)Fluency (1-5)Accuracy (words, grammar) (1-5) Students will be enco