《誰是最可愛的人》教案

1、誰是最可愛的人教案教學(xué)目標(biāo):1、了解新聞通訊。學(xué)習(xí)本文精心選材，巧妙組材，選擇典型事例，全面反映 事物本質(zhì)的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)表達(dá)、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。3、品味文章語言，學(xué)習(xí)據(jù)表達(dá)需要和語言環(huán)境，選用人稱、詞語、句式、修辭 手法。4、把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)志愿軍的優(yōu)秀品質(zhì)，繼承和發(fā)揚(yáng)愛國主義、國際主義、 革命英雄主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材，巧妙組材的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會記敘、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的表達(dá)效果。教學(xué)方法：朗讀法、情境法、問題引導(dǎo)法、討論法、質(zhì)疑法課時安排：3課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：為什么稱志愿軍為“最可愛的人”呢？名稱出自一篇文

2、章一一誰是最可愛的人。這是因?yàn)橹袊嗣裰驹杠娫诳姑涝瘧?zhàn)爭中，發(fā)揚(yáng)高度的愛國主義和革命英雄 主義精神，在戰(zhàn)斗中不畏艱險、英勇頑強(qiáng)，許多戰(zhàn)士為之付出珍貴的生命，最終贏 得了這場戰(zhàn)爭，保衛(wèi)了國家，也為國家為民族在國際上贏得了榮譽(yù)，所以被譽(yù)為“最 可愛的人”。二、了解背景：你了解抗美援朝嗎？走進(jìn)抗美援朝的歷史，看圖片。三、了解 【魏巍】(19202008)河南鄭州人，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹，當(dāng)代詩人, 著名散文作家、小說家。曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮，寫下奠定其文學(xué)地 位的散文再見了，親人誰是最可愛的人及故士和祖國在漢江南岸的日 日夜夜等作品，歷時22年創(chuàng)作的著名長篇小說東方，榮獲19

3、82年中國首屆“茅 盾文學(xué)獎”(長篇小說創(chuàng)作獎)。本文以表達(dá)、描寫為主，穿插著議論、抒情。第一局部，作者首先抒發(fā)了自己的親身感受，又以“誰是我們最可愛的人”設(shè) 問作為記敘、議論的中心，接著用一個氣勢磅礴的排比句揭示了志愿軍戰(zhàn)士的精神 風(fēng)貌，從品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷四個方面進(jìn)行高度評價和贊美，為文章具體事例 的表達(dá)作了思想認(rèn)識方面的提示和感情的鋪墊。第二局部，文章以表達(dá)、描寫為主，具體表達(dá)了三個典型事例，在表達(dá)完每一 個事例后，文章都穿插了議論、抒情。這些議論抒情，既起到深化主題的作用，又 增強(qiáng)了文章的感染力。第三局部，作者告訴人們要珍惜戰(zhàn)士們用鮮血和生命換來的幸福生活。沒有用 單調(diào)枯燥的說教，

4、而是用朋友的懇談來啟迪人們感受到幸福生活的來之不易，“請?jiān)?深深地愛我們的戰(zhàn)士吧，他們確實(shí)是我們最可愛的人！ ” 五、歸納總結(jié)本文的主題。本文通過表達(dá)“松骨峰戰(zhàn)斗（革命英雄主 義）”“馬玉祥救兒童（崇高的國際 主義精神）” “與吃雪戰(zhàn)士的談話（強(qiáng)烈的愛國主義）”三個 事例，從側(cè)面構(gòu)成了 “最可愛的人”的完整形象，同時也揭示志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人這一主題。六、回顧歸納寫法特點(diǎn)：1、精心選材。選擇典型事例，全面反映事物本質(zhì)的特點(diǎn)。2、巧妙組材。排列事例由表入里，順序合理；承上啟下，過渡自然，前后照應(yīng)。3、綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，在表達(dá)、描寫的基礎(chǔ)上議論、抒情，突出中心。4、根據(jù)表達(dá)需要和語言環(huán)境，妥

5、中選用人稱、詞語、句式、修辭手法。七、課堂小結(jié)中國人民志愿軍粉碎了侵略者陳兵國門、進(jìn)而將新中國扼殺在搖籃之中的圖 謀，這一戰(zhàn)，拼來山河無恙、家國安寧。時代在變，最可愛的人也在不斷豐富內(nèi)涵, 抗洪一線的子弟兵，災(zāi)難面前的逆行者，直面疫情的白衣天使、志愿者他們都 是這個時代最可愛的人。茍利國家生死以，豈因禍福避趨之，這就是值得我們學(xué)習(xí) 和追隨的身影。八、課后作業(yè)：背誦課文第一3段、第15段。完成對應(yīng)課后習(xí)題及基礎(chǔ)訓(xùn)練。四、讀準(zhǔn)以下字音，理解詞語:掘en倒 掰bai斷 堅(jiān)韌ren掘en倒 掰bai斷 堅(jiān)韌ren淳chun樸謙遜xun覆滅fu過癮yin豁hud亮巍wei峨犁耙pa臉膛tang聚殲jia

6、n憋巍wei峨犁耙pa臉膛tang聚殲jian軍隅yd里塞sai蘋果什shi物覆滅一一全部被消滅。過癮一一滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。迸裂一一破裂；裂開而往外飛濺。豁亮寬敞明亮。隱隱約約一一看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。永垂不朽一一（姓名、事跡、精神等）永遠(yuǎn)流傳，不磨滅。奮不顧身一一奮勇直前，不顧生命。五、整體感知1、本文是什么文體？ 一一通訊2、課文選取了哪三個典型事例？各表現(xiàn)志愿軍什么精神？請?zhí)畋?事 例精 神1.松骨峰戰(zhàn)斗革命英雄主義2.馬玉祥火中救小孩國際主義3.防空洞中的談話愛國主義3、這三個事例有什么內(nèi)在聯(lián)系？順序可以顛倒嗎?事 例側(cè)重點(diǎn)1.松骨峰戰(zhàn)斗對敵人的狠2.

7、馬玉祥火中救小孩對朝鮮人民的愛3.防空洞中的談話以上二者的思想基礎(chǔ)三個事例共同表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”，但側(cè)重點(diǎn)有所不同，不能顛倒。打擊侵略者，援朝衛(wèi)國是志愿軍首要的、最重大的任務(wù)，也是志愿軍最可愛的 原因之一，故事應(yīng)先寫。故事寫對朝鮮人民的愛，這既是志愿軍最可愛的原因之二，又是對故事的 補(bǔ)充：對敵“狠、是因?yàn)閷Τr人民的愛（如馬玉祥請調(diào)步兵連的情節(jié)），因此救 小孩故事應(yīng)放在第二。故事防空洞訪談揭示對敵“狠”，對朝鮮人民“愛”的根本原因，即來源于深 厚的愛國主義和國際主義的精神，有畫龍點(diǎn)睛的作用，這個故事應(yīng)放在最后。一一巧妙組材作者談本文的選材：我追求著最本質(zhì)的東西：對于偉大祖國的愛，對

8、朝鮮人民深厚的同情，和 在這個思想基礎(chǔ)上產(chǎn)生的革命英雄主義。在朝鮮時，我曾寫了一篇自豪吧，祖國的通訊，里邊寫二十多個我認(rèn)為最 生動的例子。例子堆得太多了，好像記賬，哪一個也說得不清楚、不充分。以 后寫誰是最可愛的人，就只選擇了幾個例子，在寫完后又刪掉了兩個。事實(shí)告訴 我：用最能代表一般的典型例子，來說明本質(zhì)的東西，給人的印象是清楚明白的， 也會是突出的?！?、三個事例前都有一個過渡段(句)，請找出來，并說明其作用。第4自然段：讓我還是來說一段故事吧。(承上啟下，引出事例)第9自然段：我們的戰(zhàn)士深厚感情。(承上，點(diǎn)明對敵人的狠； 啟下，引出對朝鮮人民的愛。)第13段前兩句：誰都知道怎樣想的呢？(

9、承上啟下，引出事例)5、劃分本文的結(jié)構(gòu)層次。-(1-3)開頭的議論抒情二(4-14)三個典型事例(-)(4-8)松骨峰戰(zhàn)斗(二)(9-12)馬玉祥火中救小孩(三)(13)防空洞中的談話三(15)結(jié)尾的議論抒情全文是總分總結(jié)構(gòu)，第二局部的三層是塊狀結(jié)構(gòu)。六、課后作業(yè)：抄寫生字詞。第二課時一、閱讀前三自然段：1、朗讀第1段，“我的思想感情的潮水，在放縱奔流著，把思想感情比喻 為“潮水”在“放縱奔流”，比“我一直都被深深地感動著好在哪里？這樣比喻，使文章更形象、更生動，更有文學(xué)性，也更有感染力。老師提示：要寫好文章，得善用比喻喲！2、第1段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？起什么作用？抒情。作用：喚起讀者感情共鳴

10、。3、點(diǎn)題的句子是哪一句？我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人。4、“誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感覺到他們是我們最可愛的 人?！边@兩句運(yùn)用了什么修辭方法？設(shè)問。提示：設(shè)問的作用是引人注意。5、表情朗讀第3段：最后四句運(yùn)用了什么修辭方法？有什么表達(dá)作用？排比。使語句整齊，語氣酣暢，氣勢增強(qiáng)，感情強(qiáng)烈。6、四個排比句和后文三個典型事例照應(yīng)，請指出其照應(yīng)關(guān)系?！八晒欠鍛?zhàn)斗”照應(yīng)“意志”“馬玉祥火中救小孩”照應(yīng)“品質(zhì)”“防空洞中的談話”照應(yīng)“氣質(zhì)”和“胸懷”7、歸納段意。從切身感受提出志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”。二、閱讀“松骨峰戰(zhàn)斗”（4-8段）1、指出本段所寫事件的要素。時間：二次戰(zhàn)役時

11、；地點(diǎn)：松骨峰（或書堂站）；人物：一支志愿軍部隊(duì)的先頭連； 事件：松骨峰戰(zhàn)斗；起因：去切斷敵人逃路，與敵人遭遇；結(jié)果：打死300多敵人，使主力聚殲了敵人。2、將第5段分為三層，并說出這樣分層的理由。_（-）到“一場壯烈的搏斗就開始了”。（二）到“把占領(lǐng)陣地的敵人燒死”。（三）到段尾。按戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后來分層。3、用一個詞概括松骨峰戰(zhàn)斗特點(diǎn)（從文中找出）。壯烈。4、一些動詞具體、準(zhǔn)確而又生動地表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的“壯烈”，請找出來。喊摔撲抱掐撼銜5、分析句子：這支部隊(duì)的先頭連就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個很低的光光的小山岡。（1）指出上面這個句子的主干。先頭連占領(lǐng)山岡?！按掖摇薄ⅰ昂艿偷摹?、“光光的”等

12、修飾成分有什么表達(dá)作用？“匆匆”表示時間緊迫，準(zhǔn)備缺乏；“很低的”、“光光的”寫出地形不利。這些修飾詞語預(yù)示著戰(zhàn)斗的激烈、艱苦，烘托戰(zhàn)士們不顧個人安危的英 雄主義精神。6、寫敵人“用了 32架飛機(jī)、10多輛坦克發(fā)起集團(tuán)沖鋒，向這個連的陣地 洶涌卷來汽油彈的火焰把這個陣地?zé)t了”，意圖是什么？表現(xiàn)敵眾我寡、敵強(qiáng)我弱，烘托志愿軍戰(zhàn)士的英雄主義精神。、第8段是什么表達(dá)方式？起什么作用？用了什么修辭方法？議論性抒情。作用：既突出了中心，又以強(qiáng)烈的感情使讀者產(chǎn)生共鳴。反問。加強(qiáng)語氣，抒發(fā)強(qiáng)烈感情。三、閱讀“火中救小孩”志愿軍要回國了，為什么朝鮮人民與志愿軍戰(zhàn)士難分難離？1、指出本段所寫事件的六要素。時間

13、：在漢江南岸阻擊敵人的日子里；地點(diǎn)：漢江南岸的一個小村；主要人物：馬玉祥；事件：馬玉祥火中救小孩；起因：敵機(jī)襲擊，扔燃燒彈；結(jié)果：救出小孩。2、找出描寫馬玉祥外貌的語句，說說表達(dá)了作者什么思想感情?！八L著一副微黑透紅的臉膛，高高的個兒，站在那兒，象秋天田野里一株紅 高粱那樣的淳樸可愛。顯得稍為疲勞些，眼里的紅絲還沒有退凈。”表達(dá)作者喜愛之情。3、“他馬上穿過濃煙到近處一看”，“馬上”一詞有什么表達(dá)作用？突出馬玉祥救人的毫不猶豫，當(dāng)機(jī)立斷。4、第11段動作描寫具體生動，請找出用得好的動詞，然后表情朗讀這一段。動詞：踹，撲，摸，拉，抓，抱，跳，鉆5、為什么課文反復(fù)用一個“摸”字？因?yàn)椤皾M屋子是灰

14、洞洞的煙”。6、為什么是“鉆”進(jìn)門“跳”出門？因?yàn)椤拔蓍T口的火苗呼呼的”。7、第11段運(yùn)用哪幾種描寫？環(huán)境描寫（火、煙）。人物的外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫。（動作、心理描寫套在語言描寫中）8、第11段反復(fù)寫煙和火，請你找出來，然后說說這些描寫起什么作用。有幾間房子著了火，火又盛，煙又大?！蔽蓍T口的火苗呼呼的，已經(jīng)進(jìn)不去人，門窗的紙已經(jīng)燒著。呀！滿屋子的煙，只能聽見小孩兒哭，看不見人。我的眼也睜不開，臉燙得像 刀割一樣?；鸶罅?，屋子里的家具什物也燒著了。表現(xiàn)環(huán)境之危險，烘托馬玉祥救人的奮不顧身。環(huán)境描寫，是為塑造人物服務(wù)，烘托人物的某種品質(zhì)。9、哪一句話揭示了馬玉祥火中救小孩的思想

15、基礎(chǔ)？思想基礎(chǔ)是什么？句子：朝鮮人民和祖國人民不是一樣的嗎？思想基礎(chǔ)：對朝鮮人民的愛。10、作者在表達(dá)事件時，既用自己的語言進(jìn)行表達(dá)，又不時引用受訪者的話。找出來，體會這種寫法的表達(dá)效果。文章第11段前半局部作者用自己的語言進(jìn)行表達(dá)，用第三人稱，表達(dá)人不受時 間空間的限制，也不受生理心理的限制，能自由靈活地反映社會生活。后半局部引 用受訪者的話，改用第一人稱，有利于表現(xiàn)心理活動，描述事件經(jīng)過也更真實(shí)生動, 更親切自然。第5段、第13段也有類似寫法。 四、作業(yè)：仿寫練習(xí)。例句：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚， 他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)， 他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜， 他們的胸懷是那樣的美麗和

16、寬廣。仿寫例如：祖國的山河是那樣的 和,祖國的歷史是那樣的 和,祖國的人民是那樣的 和,祖國的未來是那樣的 和。仿寫例如2 ：我們學(xué)校的環(huán)境, 我們學(xué)校的設(shè)備， 我們學(xué)校的老師， 我們學(xué)校的學(xué)生。第三課時一、閱讀“防空洞中的談話”第13段有兩問兩答，它們分別表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士什么品質(zhì)？請?zhí)钕卤?問什么11答什么1表現(xiàn)什么精神不覺得苦嗎？怎么能不覺得？能使人民得到幸福，就是我們的最大的幸福樂于為祖國人民吃苦的幸福觀愛 國 主 義有什么要求？什么也不要想要一 塊朝鮮解放紀(jì)念章。貢獻(xiàn)很大 要求很少 品格很高魏巍談這一段寫作的成功:“寫戰(zhàn)士怎樣才寫得生動？我覺得不僅應(yīng)寫戰(zhàn)士的英雄行為，還要寫出戰(zhàn)士的 思

17、想感情?！狈衲敲矗昂芸赡苁棺x者感到我們的戰(zhàn)士不像一個活的人，而像一個投手 榴彈的機(jī)器。這就是只寫了戰(zhàn)士的一層皮，沒有寫出英雄的靈魂?！薄翱扇绻覀儗懗隽藨?zhàn)士的思想感情，那給人的感覺就會大大不同何況我 們的戰(zhàn)士的思想感情是如此的崇高而美麗，它本身是具有多么感人的力量！ ” 二、閱讀結(jié)尾局部（第15段）1、表情朗讀：六個“你”各指什么人？親愛的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時候，當(dāng)你扛上犁耙走向 田野的時候，當(dāng)你喝完一杯豆?jié){、提著書包走向?qū)W校的時候，當(dāng)你坐到辦公桌前開 始這一天工作的時候，當(dāng)你往孩子口里塞蘋果的時候，當(dāng)你和愛人一起散步的時 候朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢？請你意識

18、到這是一種幸福吧他 們確實(shí)是我們最可愛的人！一一分別指工人、農(nóng)民、學(xué)生、干部、父母、夫妻或情侶。2、為什么用第一人稱“你” ？用第二人稱，便于抒發(fā)感情：猶如同讀者面對面交談，使讀者感到親切，易于 接受，易于引起共鳴。3、六個“當(dāng)你”運(yùn)用什么修辭手法？有什么作用？排比。使語句整齊，語氣酣暢，氣勢增強(qiáng)，感情強(qiáng)烈，感染力強(qiáng)。4、寫祖國人民的和平幸福生活意圖是什么？將這種和平幸福的生活和志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮吃苦聯(lián)系起來，說明他們是最可愛 的人。5、結(jié)尾這段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？它起什么作用？議論和抒情。作用：（1）總結(jié)三個事例，贊揚(yáng)戰(zhàn)士可愛，引起讀者共鳴。（2）呼應(yīng)開頭，使文章渾然一體。6、點(diǎn)題和呼應(yīng)開頭的是哪一句？“他們確實(shí)是我們最可愛的人”：突出中心。7、歸納第三局部段意:聯(lián)系祖國人們的和平幸福生活，說明志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人。8、第三局部這段和開頭三段有什么共同點(diǎn)?志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人（中心）1志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人（中心）2用三個典型事例證明3聯(lián)系祖國人民的和平幸福生活，說明頭尾都點(diǎn)題，都緊扣中心議論抒情，突出中心，