重慶市農(nóng)村高中化學(xué)新課程實(shí)施情況調(diào)查與研究

1、重慶市農(nóng)村高中化學(xué)新課程施行情況調(diào)查與研究重慶市農(nóng)村高中化學(xué)新課程施行情況調(diào)查與研究我市普通高中化學(xué)新課程施行也于2022年九月全面推開(kāi)。重慶作為西部地區(qū)的中心城市之一，教育質(zhì)量與東部沿海教育相對(duì)興旺地區(qū)還有一定差距，而且市內(nèi)不同地區(qū)教育程度也參差不齊，區(qū)縣中學(xué)與主城區(qū)中學(xué)差距更加明顯，尤其是諸多農(nóng)村中學(xué)教育質(zhì)量低下，在我市化學(xué)新課程改革施行面對(duì)的諸多問(wèn)題中，農(nóng)村高中問(wèn)題更為突出。為此，筆者以北碚區(qū)和渝北區(qū)農(nóng)村高中化學(xué)老師為例，對(duì)我市農(nóng)村高中化學(xué)新課程施行的問(wèn)題作相關(guān)調(diào)查分析，考慮解決對(duì)策，以便為我市高中農(nóng)村化學(xué)新課程順利施行提供參考。1.調(diào)查對(duì)象及研究方法本次調(diào)查以問(wèn)卷調(diào)查為主，訪(fǎng)談、聽(tīng)課觀(guān)

2、察為輔，調(diào)查時(shí)間為2022年9-12月份，選取重慶市北碚區(qū)和渝北區(qū)農(nóng)村高中共計(jì)100名高中化學(xué)老師為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放問(wèn)卷共計(jì)100份，回收問(wèn)卷94份，有效問(wèn)卷90份，回收有效率為95.74%，其中問(wèn)卷調(diào)查通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)放和實(shí)地發(fā)放兩種途徑完成。進(jìn)展訪(fǎng)談16次，聽(tīng)課觀(guān)察10次。原始數(shù)據(jù)匯總后，采用Exel等軟件進(jìn)展了分類(lèi)統(tǒng)計(jì)和分析。2.重慶市農(nóng)村高中化學(xué)新課程施行現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與分析2.1老師對(duì)新課程施行的看法新課程的詳細(xì)施行主要由學(xué)校組織，老師施行，主體是學(xué)生。新課程施行是否順利與上述三者對(duì)新課改的態(tài)度有著直接關(guān)系。其中，筆者通過(guò)以下幾個(gè)問(wèn)題對(duì)老師進(jìn)展了調(diào)查，結(jié)果見(jiàn)表1.1、表1.2、表1.3。從表1

3、.1可以看出，大局部農(nóng)村學(xué)校對(duì)此輪高中新課程改革比擬重視，但仍有30%的學(xué)校在新課改中表現(xiàn)得不太積極，而且10%的學(xué)校表現(xiàn)很不積極；從表1.2可以看出，老師對(duì)新課改以及?課標(biāo)?的理解程度差異較大；從表1.3可以看出，50%以上的老師經(jīng)過(guò)努力能適應(yīng)新課程的施行，但仍有大約1/3的老師還不知如何應(yīng)對(duì)，對(duì)新課改無(wú)主動(dòng)認(rèn)知態(tài)度等?？傮w可見(jiàn)，農(nóng)村中學(xué)在高中新課程改革施行過(guò)程中表現(xiàn)不夠積極，老師思想本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理上也有以不變應(yīng)萬(wàn)變的教學(xué)惰性，使課改施行遇到了較大的阻礙。2.2新課程施行中老師對(duì)新教材的適應(yīng)狀況教材是新課程施行的載體之一，教材的編寫(xiě)從知識(shí)內(nèi)容、構(gòu)造上反映了新課改的理念。老師和

4、學(xué)生是教材的使用者，他們對(duì)新教材的適應(yīng)程度在很大程度上反映了新課程施行的現(xiàn)狀。筆者從老師對(duì)新教材內(nèi)容的變化、必修內(nèi)容和選修內(nèi)容分配等問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)來(lái)理解老師對(duì)新教材的適應(yīng)狀況。調(diào)查結(jié)果顯示：我市使用的高中化學(xué)新教材對(duì)老師而言發(fā)生了較大的變化，主要是教材知識(shí)涉及面廣、知識(shí)量大、內(nèi)容構(gòu)造上的編排思路變化等，接近半數(shù)的老師對(duì)此持不太贊同的觀(guān)點(diǎn)，對(duì)該局部老師進(jìn)展訪(fǎng)談中理解到，由于熟知并贊同舊教材的知識(shí)體系，同時(shí)不愿應(yīng)對(duì)新教材帶來(lái)的教學(xué)思想、教學(xué)行為上的挑戰(zhàn)，使他們對(duì)選修和必修內(nèi)容搭配的合理性也持疑心態(tài)度。但針對(duì)大局部老師進(jìn)展訪(fǎng)談的過(guò)程中還是認(rèn)為新教材有助于培養(yǎng)學(xué)生的才能，知識(shí)面廣，重視實(shí)驗(yàn)，但是初高中的化

5、學(xué)教材在知識(shí)和才能上的脫節(jié)等問(wèn)題在高中新課改后表現(xiàn)得更加明顯，雖然初中教材與高中教材在學(xué)段上是銜接的，但在教材的編排體系、才能要求、思維力度、學(xué)習(xí)方法上都有明顯差距，甚至有明顯的斷層或知識(shí)脫節(jié)，加之大多數(shù)高中老師對(duì)初中新教材內(nèi)容不夠熟悉，不能準(zhǔn)確的把握知識(shí)的難度，這些都給老師教學(xué)帶來(lái)了很大的難度。3.對(duì)推進(jìn)我市農(nóng)村中學(xué)高中化學(xué)新課程施行的幾點(diǎn)建議通過(guò)對(duì)北碚區(qū)和渝北區(qū)農(nóng)村高中化學(xué)老師的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我市高中新課程實(shí)驗(yàn)改革自去年9月全面展開(kāi)以來(lái)，因老師和學(xué)生對(duì)新教材處在適應(yīng)期，新考綱未定，在新課程施行過(guò)程中，農(nóng)村高中的教學(xué)面臨諸多問(wèn)題。從教學(xué)觀(guān)念到教學(xué)行為到評(píng)價(jià)機(jī)制都不能適應(yīng)，農(nóng)村高中新課程改革現(xiàn)狀不

6、容樂(lè)觀(guān)。針對(duì)這些現(xiàn)狀和問(wèn)題筆者提出以下幾點(diǎn)建議。3.1積極面對(duì)新課改，促進(jìn)農(nóng)村高中化學(xué)新課程的順利施行社會(huì)每天都在開(kāi)展，教育每天都在發(fā)生，人才的培養(yǎng)必須跟上社會(huì)的開(kāi)展，因此，教育的改革是沒(méi)有盡頭的。在北京人大附中第九屆科研年會(huì)上，教育部基教司副司長(zhǎng)朱慕菊用一項(xiàng)重要的歷史使命來(lái)評(píng)價(jià)新課改3。教育面對(duì)的是全體學(xué)生，課改面向的是所有中學(xué)。學(xué)校和老師均應(yīng)認(rèn)識(shí)到課改之于學(xué)生個(gè)體、于國(guó)家開(kāi)展、于社會(huì)進(jìn)步的重要性。打破農(nóng)村中學(xué)在新課改施行過(guò)程中表現(xiàn)出不夠積極的場(chǎng)面，從根本上重視此輪新課改，建立起更為積極的心態(tài)，以促使農(nóng)村高中化學(xué)課改的順利施行，促進(jìn)人才的培養(yǎng)，促使教育改革的進(jìn)步，跟上社會(huì)和時(shí)代的開(kāi)展。3.2

7、加大老師培訓(xùn)力度，更新教學(xué)觀(guān)念，促使觀(guān)念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為老師是新課程的施行者、操作者，其思想理念的更新是課改成敗的關(guān)鍵4。調(diào)查說(shuō)明：新課程培訓(xùn)對(duì)轉(zhuǎn)變老師教學(xué)觀(guān)念效果較好，老師對(duì)目前培訓(xùn)問(wèn)題的反映以及對(duì)今后老師培訓(xùn)的期望比擬大。因此，加大課程培訓(xùn)力度，是促使老師教學(xué)觀(guān)念轉(zhuǎn)變的重要途徑。其中要注重以下幾個(gè)方面：首先，要注重培訓(xùn)對(duì)象的選擇。一線(xiàn)化學(xué)老師新課程改革的主力軍，新進(jìn)老師是新課改的生力軍，對(duì)農(nóng)村高中更是如此，注重主力軍的再教育和生力軍的重點(diǎn)培養(yǎng)，以求更新一線(xiàn)老師的教學(xué)觀(guān)念，將新進(jìn)老師的新思想帶入農(nóng)村中學(xué)對(duì)課改的長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展至關(guān)重要。其次，要保證培訓(xùn)質(zhì)量。各中學(xué)化學(xué)教研組室應(yīng)加大投入，盡可能多的參加

8、或開(kāi)展更高級(jí)別的課程培訓(xùn)。再者，要注重老師培訓(xùn)的針對(duì)性。各級(jí)部門(mén)應(yīng)該建立一種自下而上上下聯(lián)動(dòng)的培訓(xùn)形式，培訓(xùn)之前，先做研究，看看哪些是老師迫切需要的，然后對(duì)癥下藥，展開(kāi)培訓(xùn)5。由此才能保證培訓(xùn)著實(shí)有效。當(dāng)教學(xué)觀(guān)念從根本上發(fā)生轉(zhuǎn)變的時(shí)候，也正是觀(guān)念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為的時(shí)候。3.3老師教學(xué)研究主要包括全體老師解讀課標(biāo)、處理教材、分析教學(xué)進(jìn)度、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)以及備課、議課、評(píng)課等6。因此，要想進(jìn)步課堂教學(xué)有效性，就必須有效的開(kāi)展課改教研活動(dòng)。首先，老師要認(rèn)真解讀課標(biāo)，細(xì)化課標(biāo)，研究教材內(nèi)容的編排邏輯，基于學(xué)情確定教學(xué)目的和要求，通過(guò)研究施行教改地區(qū)高考試題，解讀新課程在高考中的呈現(xiàn)方式，重組教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格控制對(duì)知識(shí)內(nèi)容的拓寬、加深，將課堂教學(xué)、作業(yè)、考試統(tǒng)一在這些教學(xué)目的和要求下，從而解決課時(shí)不