《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計

1、21 老人與海鷗設(shè)計理念：老人與海鷗這篇課文講述了一個非常感人的故事。一位老人十幾年如一日，每天步行二十余里，風(fēng)雨無阻給海鷗送餐；他視海鷗為兒女，熟悉它們的樣子，懂得它們的語言，了解它們的情感。老人去世，海鷗為他舉行特殊的葬禮。所以本課時的教學(xué)，我將引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)文本，走進(jìn)老人與海鷗那震撼的情感世界中，感悟文本內(nèi)容，讓學(xué)生在品味重點詞句與想象中充分感受老人與海鷗之間的親情，感悟大自然的和諧之美，同時以“情”為線索，以“讀”為手段，使學(xué)生樂讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中生情。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，感受人與海鷗的濃濃親情。2、抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人

2、與海鷗之間的感情寫真實、寫具體的。教學(xué)重難點：體會蘊含老人與海鷗的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。課時安排：第一課時：初讀課文，理清課文的條理，品讀“老人喂海鷗”，感悟老人對海鷗親人般的愛。第二課時：品讀“海鷗送老人”，感悟海鷗情。 第一課時教學(xué)內(nèi)容：通讀全文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文大意，并學(xué)習(xí)課文第一部分教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文大意；通過有感情朗讀，學(xué)習(xí)課文是怎樣把老人喂海鷗的片段寫具體的。2通過細(xì)讀品味老人喂海鷗的有關(guān)描寫，體會老人對海鷗無私的愛，受到感染與教育。教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入1欣賞幾幅圖片（課件播放人與動物和諧相處的畫面）師：看了這些圖片，你有

3、什么想要說的嗎？學(xué)生自由談感受師：是的，和我們?nèi)祟愐粯?，動物也有自己的情懷，自己的智慧，我們?yīng)該好好愛護(hù)它們。第七單元這組課文將帶我們走進(jìn)人與動物的世界。今天我們要學(xué)習(xí)的是第一篇老人與海鷗2齊讀課題。3這是發(fā)生在昆明翠湖的一個真實的故事。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1檢查預(yù)習(xí)成果。撮嘴呼喚 翻飛盤旋抑揚頓挫 連聲鳴叫親昵說話 肅立不動嘖嘖稱贊 白色旋渦塑料袋 餅干丁 歇落 褪色樂譜 營地 吉祥 滇池（1）誰來讀讀紅色的生字（2） 指名讀詞語，并隨機(jī)正音，再齊讀（3）（去掉下部分，留著上面的兩組詞語）請同學(xué)再讀讀這兩組詞，你眼前分別出現(xiàn)了哪兩幅畫面？（老人喂海鷗，海鷗送老人）。（3）其實同學(xué)們有沒有發(fā)

4、現(xiàn)，課文正是寫了這兩部分的內(nèi)容，請在書上快速把課文劃分成兩部分。（4）兩個場景中，讓你們意想不到的場景是哪個？為什么？師：是啊，海鷗為什么會這么做，老人到底為海鷗做了些什么，他是怎么喂海鷗的，和平常人有什么不同？答案就在第一部分里。三、品讀“老人喂海鷗“片段，感受老人與海鷗之間的親密無間1自由朗讀課文第一部分，并用橫線劃出老人喂海鷗的有關(guān)描寫，我們一會兒再交流。2交流a老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。（1）指名讀（2）大家再讀

5、讀這段話，希望你們還有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，老人是怎么喂海鷗的？從哪些詞語看出來？（板書：放、撮起、呼喚、走、放）如：老人喂海鷗很小心，動作很嫻熟，老人把海鷗當(dāng)成了自己的兒女，照顧得無微不至。如：老人與海鷗配合默契。師：你從那句話體會到的？（老人一呼喚，立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落）從表面上看，是海鷗依著老人的節(jié)奏起起落落，你知道什么海鷗時候起？什么時候落嗎？老人又是根據(jù)什么來控制放食物的節(jié)奏呢？（根據(jù)海鷗的多少和吃食情況）海鷗來得多了，老人就放得？（快了）誰能歡快地讀？海鷗來得更多了，吃得更快了，誰能更歡快地來讀讀？海鷗吃得飽了，心

6、滿意足了，老人也放慢了速度，誰能這樣來讀讀。文章不厭百回讀，多種讀法能讀出多種韻味。老師也很想讀，給我個機(jī)會好嗎？（）師范讀后一句，請同學(xué)們閉上眼睛，跟著老師的朗讀展開想象的翅膀“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！蹦芊窀嬖V我，在這有聲有色的樂譜里，你仿佛看到了什么色彩？聽到了什么聲音？（色：海鷗白色的翅膀聲：老人的呼喚聲，與海鷗親切說話的聲音，海鷗歡快吃食的聲音，撲翅的聲音 ）聯(lián)系下文，老人是怎么呼喚海鷗的？b在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主” “獨腳”

7、“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”是指什么？誰來試著呼喚一下？你們覺得他讀得好嗎？是否準(zhǔn)確模仿了老人的呼喚？為什么？你是從哪個詞知道的？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“抑揚頓挫、唱”等詞語理解老人呼喚海鷗時非常親昵的語氣，并通過朗讀表達(dá)出來）這些名字不就是父母親給我們?nèi)〉男∶麊?？讓我們帶著這種感受再讀讀這幾句話吧。師：老人邊給海鷗喂食邊對它們親昵地說著話，這些海鷗就是他的兒女呀，他掛念著它們的一切啊，他與海鷗有說不盡的話。 同學(xué)們，假如你就是老人，你會對他的海鷗兒女說些什么？假如你是其中的一只小海鷗，你又會對天天照顧自己的老人說些什么呢？請選擇其中一個角色寫幾句話。是啊，老人與海鷗之間有太多太多的話要說，他們是

8、這么親密，這么快樂，這難道不是一篇有聲有色的樂譜嗎？這更是一首人與動物和諧相處的美好贊歌??！讓我們再來讀讀這動人的畫面吧。c太陽偏西，老人的塑料袋空了?！皶r候不早了，再過一會兒它們就要回去啦。聽說它們歇在滇池里，可惜我去不了?！崩先送呖毡P旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。讀了這段文字，你從哪些詞中體會到了老人與海鷗的深情？多么善良的老人，他給海鷗的不僅僅是食物，時間，更多的是他深沉的愛呀！帶著這樣的感受再讀讀這段話。師：信任，往往能創(chuàng)造出最美好的境界。（過渡：老人為什么會這么愛海鷗呢？這是一個什么樣的老人？讓我們一起走近他吧?。┧?、品讀課文對老人的有關(guān)描寫，體會老人對海鷗無私的愛1請同學(xué)們快速找出

9、課文對老人有關(guān)介紹的描寫2指名讀 他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時的布衣，背一個褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。3從這段話里，你對老人有什么了解？（三個褪色，突出了老人生活的簡樸；每天步行二十余里，卻舍不得花一分錢乘車，那包含著對海鷗深深的愛）4出示收集的有關(guān)老人的資料五、創(chuàng)設(shè)情境，內(nèi)化感受1這位老人名叫吳慶恒，生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每天徒步二十余里為海鷗喂食、嬉戲，風(fēng)雨無阻。他每月308元的退休工資一半以上都用來給海鷗買吃的，四元五角一斤的餅干,老人毫不吝惜買給海鷗

10、。而他自己甚至舍不得花一分錢坐公交車十幾年了，幾千個日子，老人每天都來，和海鷗就像親人一樣。（生在配樂中再讀這句話） 可有一天老人沒來，第二天老人還是沒來，直到第三天的時候，老人才步履蹣跚地來了。 喂海鷗的時候，他坐到了地上，身子彎成了弓一樣的弧形。這3天，他只吃了一碗面，覺得好點了，就趕來看海鷗了?？蛇@一看就成了決別。老人去世了，在他的床頭，還放著半包已經(jīng)掰好了的餅干??！ 老人直到臨死之前還掛念著他的海鷗們啊，同學(xué)們，讓我們再來讀一讀這位可敬的老人吧?。R讀：他背已經(jīng)駝了，跟海鷗相伴。） 朋友在翠湖邊為老人立了一塊墓，很多都在照片上簽名，所有空白的地方都簽滿了。海鷗呢？這群老人的兒女呢？它們也來了，海鷗雖然不會說話，但是他們在用自己的方式表達(dá)對老人的留戀，哀叫心中的悲傷。他們在老人遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，還肅立不動，像