班主任是學校德育工作中的重要角色

1、班主任是學校德育工作中的重要角色?？谑虚L流中心小學 王華一、 班主任角色的內(nèi)涵。教育力量，對班級進行教育管理工作。他是班級的組織者、教育管理者和學生健康成長的引路人，是班級各方面教育力量的組織者。二、努力發(fā)揮班主任在德育工作中的角色作用。把全體學生培養(yǎng)成為愛國的、具有社會公德、文明行為習慣的、遵紀品德教育的。1、熱愛教育、熱愛學生、為人師表、教書育人。那股熱情，只要和學生在一起就充滿活力，不知疲倦。作為班主任 ,我大部分時間和學生們在一起 ,對孩子們傾注了大量的愛。 20112012 學年第二學期剛開學，我們班上有一個叫張廣來的同學，不知何故，開學好幾天都沒來報到。我下午放學后到他家家訪，從中

2、了解到他家生活極度困難，母親離家出走已多年，父親整天以酒為生，什要他第二天到學校上課，其他事情不要管。當天晚上，我就把事情向感情。師生之間的情感交流，是推動學生進步的一個重要心理動因，總是自覺加強自我思想修養(yǎng)，以美好的、高尚的言行去影響、感染學生，使自己無愧于為人師表。教師的言傳身教，以身作則對學生有著潛移默化的熏陶作用。所以，對于校紀班規(guī)我?guī)ь^遵守，要求學生做到的，我自己首先做到。在學生中影響很大，學生養(yǎng)成了熱愛集體、文明禮貌、遵紀守法的好品質(zhì)。2、實行班級民主管理，為德育工作提供發(fā)展平臺。班級教育是向全班學生進行經(jīng)常性的思想品德教育和組織管理工作，班主任是班級教育工作的組織者和領(lǐng)導者。要全

3、面了解學生、組織培養(yǎng)班集體，開展各種教育活動，加強班級管理，深入細致地做好品德形成的根本途徑。作為班主任，我放手讓學生多接觸實際，積極為學生提供鍛煉和思考的機會，讓學生在實踐過程中發(fā)揮個性特學生在日常的學習、工作和生活中最易暴露出思想和行為上的弱點，生參加各種有意義的實踐活動，如：學習、課外活動、勞動實踐以及一定的社會實踐活動等。良好的品德在通過反復的實踐中養(yǎng)成了習慣，加強了學生的養(yǎng)成教育，對學生的將來有著重要的影響。3、班主任在做好學生德育工作時更要注重弱勢群體學生和后進生個性的發(fā)展。愛撒謊。通過調(diào)查，我了解到她撒謊的苦衷，他父親有外遇，已兩年家沒地方寫作業(yè)，生活不正常。我一方面教育方雯自強、自立，學會自己料理生活；另一方面我多次家訪與她母親談心，以情動之，說得學習成績也進步了一大截。班主任要優(yōu)化后進生轉(zhuǎn)化過程，就應(yīng)提供個性發(fā)展的公平機會，抑為輔，要見微知著的捕捉閃光點，抓住教育機遇適時轉(zhuǎn)化。為此，自信心就會進一步喪失。因此，班主任應(yīng)以真誠的愛去感化后進生，保護自尊，激勵信心，讓他們抬起頭來走路！其次，要幫助后進生發(fā)揮長處，學會競爭。班主任可以幫助后進生選擇容易取勝的目標，以參與競爭，充分發(fā)揮他們的長處，使之產(chǎn)生集體歸屬感，激發(fā)其上進心。生在德、智、體幾方面的全面發(fā)展負責