《問(wèn)候舞》音樂(lè)教案

1、第11頁(yè) 共11頁(yè)問(wèn)候舞音樂(lè)教案問(wèn)候舞音樂(lè)教案1設(shè)計(jì)意圖：奧爾夫音樂(lè)教育是一種深受孩子們喜歡的音樂(lè)教育。也有人稱為是從鋼琴凳上 老師、座位上孩子們解放出來(lái)的音樂(lè)教育，是世界著名、影響廣泛的三大音樂(lè)教育體系之一，在世界上廣為流傳。我班曾組織過(guò)奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)，孩子們對(duì)奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)有一些經(jīng)歷，而且非常喜歡這樣的活動(dòng)，本次活動(dòng)選自?shī)W爾夫音樂(lè)跟我搖擺教材，我將多個(gè)素材根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)展改變與組合：借助圍著一棵大樹(shù)，讓孩子穩(wěn)固節(jié)奏X X | X X X 0 |，掌握集體舞中拍手游戲的局部；運(yùn)用寶寶的禮物，使活動(dòng)張弛有度，動(dòng)靜交替。力圖通過(guò)這樣的組織形式激活幼兒參與的熱情，為孩子帶來(lái)了一個(gè)嶄新的體驗(yàn)?；顒?dòng)目

2、的：1、能用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏型X X | X X X 0 |。2、學(xué)習(xí)問(wèn)候舞，掌握新的集體舞中互換朋友的方法。3、體驗(yàn)集體舞互動(dòng)的樂(lè)趣，增進(jìn)伙伴間的情感。4、在學(xué)習(xí)歌表演的根底上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。5、隨歌曲旋律唱出來(lái)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：有集體舞的經(jīng)歷；玩過(guò)節(jié)奏游戲圍著一棵大樹(shù)。物質(zhì)準(zhǔn)備：奧爾夫音樂(lè)圍著一棵大樹(shù)、問(wèn)候舞、給寶寶的禮物音樂(lè)。活動(dòng)過(guò)程：一、節(jié)奏游戲，激發(fā)參與熱情。一出示節(jié)奏圖譜，穩(wěn)固節(jié)奏型。1、出示節(jié)奏。小朋友你們認(rèn)識(shí)這個(gè)節(jié)奏嗎？2、說(shuō)出節(jié)奏。誰(shuí)用把這個(gè)節(jié)奏讀出來(lái)？二創(chuàng)編身體動(dòng)作，表現(xiàn)節(jié)奏型。1、個(gè)別示范。誰(shuí)能用身體動(dòng)作，把這個(gè)節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)？2、完好表現(xiàn)

3、。讓我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)玩一玩節(jié)奏游戲吧！請(qǐng)用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏X X | X X X 0 |二、分步學(xué)習(xí)，掌握舞蹈要領(lǐng)。一學(xué)習(xí)動(dòng)作：拍手游戲。1、單獨(dú)拍手，練習(xí)節(jié)奏。我在花園漫步，看見(jiàn)一棵大樹(shù)，你看我是怎樣做？老師帶著做拍腿、拍手的動(dòng)作2、互動(dòng)拍手，掌握韻律。我還可以這樣拍。老師示范我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)玩一玩！幼兒練習(xí)二學(xué)習(xí)動(dòng)作：交換朋友。1、遷移經(jīng)歷，創(chuàng)編交換方法。你有什么方法能讓我們換一位朋友嗎？2、介紹方案，新授互換方法。我們還可以這樣換！老師示范新的互換方式三學(xué)習(xí)動(dòng)作：搭建小橋。1、老師示范。剛剛我們圍圈走的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)老師干什么了？2、要領(lǐng)講解。我是怎樣走進(jìn)隊(duì)伍的呢？三、完好表演，解決舞蹈難點(diǎn)

4、。一提出難點(diǎn)。小朋友你們?cè)谕娴臅r(shí)候，有沒(méi)有遇到什么困難？二商討策略。有什么方法可以解決這個(gè)問(wèn)題嗎？三驗(yàn)證方案。讓我們用想到的方法來(lái)試試！四、手指游戲，放松幼兒心情。一總結(jié)評(píng)價(jià)今天我們學(xué)習(xí)的是一支問(wèn)候舞，小朋友們都跳的非常出色！二鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)老師今天帶來(lái)了8樣禮物，來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)大家！請(qǐng)小朋友把小手拿出來(lái)承受我的禮物吧！活動(dòng)反思：一、本次活動(dòng)呈現(xiàn)的是一節(jié)原生態(tài)的集體舞教學(xué)。沒(méi)有過(guò)多的教具、太多的修飾，目的是希望幼兒在較少干擾的狀態(tài)下初次體驗(yàn)與感受集體舞帶來(lái)的快樂(lè)。由于本班孩子是第一次接觸與嘗試集體舞；加上之前的經(jīng)歷積累不多；改變了活動(dòng)環(huán)境；聽(tīng)課人員太多而干擾了孩子的專注性學(xué)習(xí)，從而影響了最后聽(tīng)音樂(lè)連續(xù)舞蹈的

5、流暢性。二、之前的活動(dòng)設(shè)計(jì)，一直考慮的是每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，力求逐一攻破，到達(dá)教學(xué)目的。構(gòu)成集體舞是三個(gè)根本要素：音樂(lè)、動(dòng)作、隊(duì)形，要想把集體舞有序有有效的進(jìn)展就必須把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)。1、在熟悉音樂(lè)的環(huán)節(jié)中我把律動(dòng)植入樂(lè)曲之中，輕松引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲風(fēng)格與節(jié)奏變化。2、本次雙圈行進(jìn)式的集體舞中的男女生前進(jìn)后退比擬難，我就結(jié)合口令提示：123456拉手、2234伸手拉手、開(kāi)花后退回到原位，明確清楚，便于記憶操作；B段的無(wú)旋律三拍子，我就結(jié)合簡(jiǎn)單的兒歌握握手、敬個(gè)禮、換朋友、敬個(gè)禮；口令合拍緊湊，銜接自然。3、在交換舞伴的環(huán)節(jié)是容易出現(xiàn)混亂的時(shí)候，所以，活動(dòng)一開(kāi)場(chǎng)我把椅子擺成兩個(gè)同心圓，幼兒分

6、男女生坐在椅子上，活動(dòng)時(shí)再把椅子疊放在傍邊。這樣幼兒就非常清楚的知道里圈與外圈，防止重新因整理隊(duì)形帶來(lái)的混亂。問(wèn)候舞音樂(lè)教案2中班韻律活動(dòng)問(wèn)候舞上周五我園承辦了對(duì)“全市農(nóng)村園骨干老師園本教研的的研討”活動(dòng)，作為我園韻律活動(dòng)問(wèn)候舞教研組的成員，我有幸擔(dān)任了執(zhí)教者的工作。在教研活動(dòng)完畢之時(shí)，想與大家一同分享我的心得體會(huì)：1.改變開(kāi)展：本次的教研活動(dòng)在去年的由托幼辦開(kāi)展的“教研觀摩評(píng)比”活動(dòng)中，已獲得了一定的成績(jī)，也就是說(shuō)在一定程度上是被認(rèn)可的了。也正因?yàn)槿绱?，在開(kāi)場(chǎng)接到本次活動(dòng)的通知時(shí)，大家的第一個(gè)反響是那我們就把上次的教研活動(dòng)內(nèi)容原封不動(dòng)的再次進(jìn)展展示?？墒潜敬位顒?dòng)的研討觀摩對(duì)象是農(nóng)村園老師，由

7、于對(duì)象的特殊性，教科所要求我們必須對(duì)我們的教研活動(dòng)進(jìn)展改動(dòng)，以滿足觀摩對(duì)象的需要！“改變”這是必需要做到，因此，我們教研組拋棄了即成的東西，對(duì)研討問(wèn)題進(jìn)展重新制定，相應(yīng)的，改變教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、說(shuō)課內(nèi)容，總之，對(duì)一切都進(jìn)展改變!我們的改變，讓我們?cè)诒緛?lái)教研的根底上又一次進(jìn)展了提升，在觀摩的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)研討中，我們可以以輕松的心情進(jìn)展開(kāi)展的建議式的教研，得到了主辦單位、觀摩者的認(rèn)可，小語(yǔ)：一節(jié)活動(dòng)，多種研討改變著活動(dòng)，開(kāi)展著自己2.虛實(shí)：在本次的教研活動(dòng)的教學(xué)中，我們拋棄了觀摩課中花俏的“道具裝飾”，僅僅以一個(gè)“花園寶寶”面具貫穿始終；拋棄了大量的“課前經(jīng)歷豐富”，讓孩子在課堂活動(dòng)中，從不會(huì)到會(huì)，展示真

8、實(shí)的課堂教學(xué)，做一節(jié)“不完美”的教學(xué)活動(dòng)；在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，做到“心中有目的，眼中有孩子”的同時(shí)，更是緊記研討活動(dòng)問(wèn)題，開(kāi)展符合研討活動(dòng)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，努力的腳踏實(shí)地的上一節(jié)常規(guī)公開(kāi)課。小語(yǔ)：虛實(shí)中見(jiàn)真諦。3.和諧矛盾：作為一次教研活動(dòng)的研討，思想火花的撞擊是需要，也是必要。試想，沒(méi)有矛盾、沖突，又怎會(huì)去理論、去驗(yàn)證，從而得到最實(shí)在可行的方案呢？就拿本次活動(dòng)最后成功展示上，大家對(duì)是雙圈站位展示，還是單圈站位展示都有自己的想法，而且，各持己見(jiàn)！那么，尋找理論來(lái)論證自己是最有力的條件。因此，大家都個(gè)自己尋找自己說(shuō)需要的“東西”，來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，正因?yàn)橛羞@個(gè)矛盾，所以，大家在尋找的過(guò)程中又一次成長(zhǎng)了

9、不少。 小語(yǔ)：和諧是目的，矛盾是過(guò)程。4.在本次教研活動(dòng)，我得到了很多，這不僅僅是看得見(jiàn)的榮譽(yù)證書(shū)，更多的是內(nèi)心對(duì)于教育方式方法上的一種方向上的明確。我的文筆不夠好，不可以將內(nèi)心的所有感觸都化做文字來(lái)贊賞，但，我會(huì)嘗試將本次教研活動(dòng)中的所學(xué)、所感、所得，運(yùn)用推廣，真正的表達(dá)教研的最終目的。問(wèn)候舞音樂(lè)教案3活動(dòng)二：韻律活動(dòng)問(wèn)候舞藝術(shù)目的1、嘗試與更多的同伴合作跳舞，體驗(yàn)同伴間的友好情感。2、能熟悉樂(lè)曲的旋律、構(gòu)造特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)跳集體舞。3、能根據(jù)尾聲的變化及時(shí)變換舞伴。準(zhǔn)備1、欣賞畫(huà)面舞會(huì)的場(chǎng)景。2、組織幼兒做聽(tīng)搖鈴鼓聲音的長(zhǎng)短變化及時(shí)交換同伴的游戲。過(guò)程1、師生共同欣賞舞會(huì)錄像，并熟悉樂(lè)曲的旋

10、律。2、再次欣賞音樂(lè)，進(jìn)一步感受樂(lè)曲尾音的變化。引導(dǎo)幼兒拍出尾音，一聲拍一下。3、老師示范舞蹈動(dòng)作，幼兒集體跟著老師學(xué)做舞蹈動(dòng)作。4、老師完好地表演舞蹈，提醒幼兒在尾音變化時(shí)要迅速換舞伴。5、幼兒隨音樂(lè)熟悉舞蹈動(dòng)作。6、幼兒熟悉動(dòng)作后，在尾音處的握手動(dòng)作可換成造型動(dòng)作，先進(jìn)展單人造型，進(jìn)而要求做雙人造型及多人造型。動(dòng)作建議：1、1-4小節(jié)：雙手叉腰，自由小跑步。2、5小節(jié)：按節(jié)奏拍手。3、6小節(jié)：雙手叉腰，自轉(zhuǎn)一圈，腳做小跑步動(dòng)作。4、78小節(jié)：同56小節(jié)。5、9小節(jié)(尾音)：二人握手，尾音5出現(xiàn)時(shí)立即與舞伴握手，尾音的長(zhǎng)短，次數(shù)不固定聽(tīng)到3、5音，立即放開(kāi)舞伴，自由小跑步完畢活動(dòng)。問(wèn)候舞音樂(lè)教案4大班音樂(lè)活動(dòng)：?jiǎn)柡蛭鑸?zhí)教：杭州市余杭區(qū)運(yùn)河第二幼兒園 金麗萍 活動(dòng)目的1.感受樂(lè)曲循環(huán)往復(fù)的曲式與尾音的長(zhǎng)短。2.學(xué)慣用多種方式表現(xiàn)尾音的長(zhǎng)短變化。3.體驗(yàn)與同伴共同跳問(wèn)候舞，表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備報(bào)紙人手一份、白紙一張、記號(hào)筆、音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程1.初步感受樂(lè)曲旋律，聽(tīng)辨樂(lè)曲中的尾音。完好欣賞音樂(lè)，聽(tīng)辨樂(lè)曲中的尾音。提問(wèn)：老師做有變化的動(dòng)作時(shí)樂(lè)曲中出現(xiàn)了一個(gè)怎么樣的音？還可以做什么動(dòng)作來(lái)配這個(gè)音？請(qǐng)孩子們和老師一起聽(tīng)音樂(lè)做身體聲勢(shì)。2.感受樂(lè)曲構(gòu)造和尾音長(zhǎng)短變化。幼兒