四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

1、第15頁 共15頁四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1生活和數(shù)學(xué)是離不開的，他們相輔相成。數(shù)學(xué)知識(shí)來于生活而最終效勞于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，并能學(xué)以致用。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，正是配合當(dāng)前落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和飛躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生開展、反映將來社會(huì)需要、表達(dá)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系。要使該教材真正施行到位，必須建立一種符合學(xué)生自主開展、融入社會(huì)生活、面向?qū)W生生活理論、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神的教學(xué)方法，而這樣的教學(xué)方法的

2、施行應(yīng)表達(dá)開放式教學(xué)。一、把社會(huì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，數(shù)學(xué)于生活，又效勞于生活；教學(xué)中，應(yīng)探究與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法，運(yùn)用到生活理論中；讓學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在解訣問題中穩(wěn)固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來解決。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值表達(dá)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新才能。二、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開放的課堂空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)1、建立民主、平等、和諧的師主關(guān)系，使學(xué)主放膽交流，敢于創(chuàng)新。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同開展的過程，老師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了營(yíng)造學(xué)生

3、自主開展的課堂氣氛，老師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。2、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂，關(guān)注每一位學(xué)主的開展。新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的開展，因此老師應(yīng)根據(jù)這一理念，精心設(shè)計(jì)教案、內(nèi)容及練習(xí)，確實(shí)落實(shí)充分地尊重、關(guān)心每一位學(xué)生，使他們?cè)谡n堂上都能生動(dòng)活潑、安康開展。教材通過發(fā)現(xiàn)、探究及認(rèn)知活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問問題，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，探求解決數(shù)學(xué)問題的方法，并在親身理論中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。自由開放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境，自主明確學(xué)習(xí)目的，大膽設(shè)想，積極地通過書本認(rèn)證或互相認(rèn)證自己的見解，尋求到達(dá)學(xué)習(xí)目的的方法

4、，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與理論才能，促進(jìn)學(xué)生的自主開展。3、組織有趣操作，注重培養(yǎng)學(xué)主的語言表述和組織概括才能。教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)絡(luò)起來，使新知識(shí)在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā)。通過動(dòng)手，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個(gè)創(chuàng)造者。因此我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導(dǎo)入等形式，營(yíng)造富有情趣的教學(xué)氣氛，盡量給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口以及合作的時(shí)機(jī)。顯而易見，這樣的教學(xué)活動(dòng)，“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”，讓學(xué)生成為問題的探究者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在探究知識(shí)過程中，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補(bǔ)充、調(diào)整自己的觀點(diǎn)，

5、到達(dá)較完美的認(rèn)知狀態(tài)。在教學(xué)中老師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問題、解決問題才能的訓(xùn)練，同時(shí)還關(guān)注學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的組織概括才能和語言表達(dá)才能的開展，這樣才能真正表達(dá)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀。4、建立多種評(píng)價(jià)方式，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲取成功的體驗(yàn)。開放式的教學(xué)允許學(xué)生保存自己的不同觀點(diǎn)，對(duì)同一個(gè)問題，學(xué)生可以有不同的解決方法，每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都是受尊重的。開放式的課堂不再以老師為唯一的評(píng)價(jià)主體，學(xué)生也成為了評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的成功和被別人評(píng)價(jià)為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識(shí)的鼓勵(lì)。老師應(yīng)發(fā)揮表揚(yáng)的鼓勵(lì)功能，使學(xué)生樂于創(chuàng)新。在課堂中應(yīng)巧妙運(yùn)用鼓勵(lì)性言語，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望

6、?？傊?，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思2計(jì)算教學(xué)應(yīng)該是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中最枯燥無味的，也是學(xué)生最不喜歡的。在這節(jié)課中，我所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在動(dòng)手做的過程中自然地理解算理，并掌握計(jì)算方法。在教學(xué)中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“15422你是怎樣算的？”引導(dǎo)學(xué)生說出自己的算法；“你是怎樣想的？”引導(dǎo)學(xué)生說出自己對(duì)算理的理解。“15422為什么你要把22看作20來試商？” “12018為什么你要把18看作20來試商？”“為什么要把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商？”加深對(duì)算法和算理的理解。四

7、年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思3本課通過“有關(guān)人造衛(wèi)星的知識(shí)”引入一些有關(guān)人造衛(wèi)星運(yùn)行的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)能對(duì)較大的數(shù)進(jìn)展估計(jì)，并在詳細(xì)活動(dòng)情境中探究并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我結(jié)合神七的發(fā)射，問學(xué)生神舟七號(hào)是什么時(shí)候發(fā)射的？它繞地球旋轉(zhuǎn)多少圈？又是什么時(shí)間回來的？(20 xx年9月25日21時(shí)10分04秒發(fā)射，繞地球轉(zhuǎn)45圈，于28日返回)。然后我告訴孩子經(jīng)過計(jì)算神州繞七號(hào)繞地球一周大約需要96分，而我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球一圈大約使114分。這樣導(dǎo)入不但使學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)他們也是進(jìn)展愛國(guó)教育。新課中，創(chuàng)設(shè)情境后，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，放手讓學(xué)生討論、探究；放手讓學(xué)生自己

8、去發(fā)現(xiàn)問題、自己解答。讓學(xué)生求第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球21圈，需要多長(zhǎng)時(shí)間。學(xué)生很快列出了算式11421= ，因?yàn)樯蠈W(xué)期我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)乘兩位數(shù)，所以可以利用知識(shí)的遷移，讓學(xué)生試著做。本節(jié)課是一節(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算課，我將重點(diǎn)主要放在計(jì)算方法的探究上，放手讓學(xué)生自主探究；然后再詳細(xì)討論；從而掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法。并讓學(xué)生說一說每一步計(jì)算的算理。適時(shí)的引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)與求異、探究才能，使學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的根底上不斷探求新知，最終可以運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題。教學(xué)中敢于創(chuàng)造性地使用教材，選取學(xué)生熟悉的生活情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，降低了難度。但是從學(xué)生的

9、反應(yīng)來看，仍然有局部同學(xué)當(dāng)用十位上的數(shù)相乘時(shí)，積的末尾與個(gè)位對(duì)齊。造成計(jì)算錯(cuò)誤，對(duì)個(gè)別同學(xué)課堂上還要多關(guān)注。四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思4新課標(biāo)明確提出“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程”。在平時(shí)的生活中同學(xué)們已經(jīng)初步接觸過數(shù)對(duì)表示位置，只不過沒有標(biāo)準(zhǔn)書寫，如我班表示第一組第三個(gè)就用1-3表示。用學(xué)生生活中的情境引入新課，使學(xué)生感到確定位置在生活中無處不在，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來于生活，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的印象。四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思5本課的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)正確的讀數(shù)、寫數(shù)。在教學(xué)時(shí)我結(jié)合本班的實(shí)際情況，把該內(nèi)容分成2課時(shí)教學(xué)。由于學(xué)生對(duì)萬以上的數(shù)位順序表還

10、沒有完全純熟，所以在課堂中我花了10分鐘的時(shí)間幫助孩子穩(wěn)固萬以上的數(shù)位順序表。只有學(xué)生純熟地記住數(shù)位順序表，才能順利地學(xué)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)。在教學(xué)讀數(shù)時(shí)，我還特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生分級(jí)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四位一級(jí)，從最高位讀起，每一級(jí)的讀法都和個(gè)級(jí)一樣，讀完億級(jí)在后面加個(gè)億字，讀完萬級(jí)在后面加個(gè)萬字。四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思6在三年級(jí)就學(xué)過了除數(shù)是一位數(shù)的除法，所以教學(xué)中應(yīng)抓住新舊知識(shí)的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)展比照教學(xué)。一樣點(diǎn)：計(jì)算方法都是從高位除起，一位一位的往下除，除到哪一位商就寫在哪一位的上面計(jì)算要求：余數(shù)要比除數(shù)小、書寫格式一樣。不同點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)的除法，先看前一位，前一位不夠商1，就看前兩位，再一位一位的往下除

11、。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，先看前兩位，前兩位不夠商1，就看前三位，再一位一位的往下除。本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是要讓孩子明白除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理。如：80204 把80表示8個(gè)十，20表示2個(gè)十，8個(gè)十中每2個(gè)非常一份，可以分成4份，說明80里面有4個(gè)20，80204。追問：為什么4寫在個(gè)位不寫在十位？因?yàn)?寫在個(gè)位表示4個(gè)20，寫在十位表示40個(gè)20，40個(gè)20是800而不是80。讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理，防止商的數(shù)位寫錯(cuò)。四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思7本節(jié)教學(xué)通過學(xué)生閱讀主題情景圖和學(xué)生初步感知相交垂直，通過讓學(xué)生用小棒將自己看到的相交垂直的畫面擺出來，學(xué)生初步抽象出相交垂直，又通過身邊的教室里的黑板門窗

12、墻面，書本等相交垂直的實(shí)物，將初步抽象出的表象與身邊的實(shí)物聯(lián)絡(luò)起來，一方面培養(yǎng)學(xué)生從身邊和生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，另一方面，加深了學(xué)生對(duì)相交與垂直的理解，接著我讓學(xué)生相交與垂直的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，在引導(dǎo)學(xué)生相交與垂直區(qū)別時(shí)，第一讓學(xué)生用兩個(gè)手指 ，先演示相交，再漫漫轉(zhuǎn)化為垂直，并提出轉(zhuǎn)化到什么位置你認(rèn)為是垂直，為什么？感知垂直與相交的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，第二讓學(xué)生觀察自己身邊的垂直現(xiàn)象，指出是那兩條直線互相垂直，量一量相交成的四個(gè)角中的任意一個(gè)角的度數(shù)，看和你們想的一樣嗎？這樣加深了學(xué)生對(duì)垂直意義以及對(duì)相交與垂直的關(guān)系的理解。接著我讓學(xué)生自己試著畫出兩條直線垂直，學(xué)生方法多多，有的用三角板，有

13、的用直尺，用課本、本子等，然后我出示了過直線外一點(diǎn)畫直線的垂線，學(xué)生嘗試不能用剛剛的工具或方法，師指出剛剛某些畫法的局限性，嘗試用其他方法畫，學(xué)生很快又進(jìn)入了探究，走出座位互相學(xué)習(xí)或閱讀課本學(xué)習(xí)課本方法，很快全部學(xué)生又一次帶著疑問深化閱讀課本 ，通過互學(xué)和自學(xué)，有的學(xué)生用直尺，有的學(xué)生用三角板，也有的學(xué)生用課本的一角，雖然方法多樣化，但是詳細(xì)操作步驟以及一些細(xì)節(jié)學(xué)生不注意，這時(shí)我及時(shí)給以點(diǎn)撥。本節(jié)課學(xué)生思維活潑，積極性高，成效顯著。但是，本節(jié)也有許多失誤，由于探究時(shí)間長(zhǎng)沒能按時(shí)完成任務(wù)，所以穩(wěn)固練習(xí)少，更不用說課內(nèi)完成任務(wù)了，另外在一些細(xì)節(jié)上失誤很多，例如：板題，過渡句，小結(jié)等，總之，破綻百出

14、。再今后的教學(xué)中，首先要注意調(diào)控時(shí)間，力爭(zhēng)做到課內(nèi)完成作業(yè)，盡量注意細(xì)節(jié)的完美。四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思8本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫統(tǒng)計(jì)圖的活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示不同單位量的必要性和靈敏性。理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的各種信息。會(huì)將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。教材在85頁的“理論活動(dòng)”已組織學(xué)生栽種蒜苗并作數(shù)據(jù)記錄。學(xué)生在這一活動(dòng)中，經(jīng)歷了數(shù)據(jù)搜集、整理、描繪以及分析p 的過程。教學(xué)過程分為三步：第一步，交流實(shí)驗(yàn)觀察記錄的數(shù)據(jù)；第二步，將各小組記錄的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表；第三步，討論如何將所得的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖。在學(xué)生繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，對(duì)單位量的選擇，老師不要作硬性的規(guī)定，每個(gè)小

15、組可以根據(jù)蒜苗高度范圍確定單位量。然后再交流討論。四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思9本節(jié)課是在量角的根底上進(jìn)展教學(xué)的，有了量角的根底，學(xué)生在畫角時(shí)的困難相對(duì)來說已減少了。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生的自主探究上，通過學(xué)生自主的探究，總結(jié)畫角的根本方法。在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生想方法畫一個(gè)60的角，有困難的學(xué)生看書自學(xué)新課畫角的方法與步驟，試著畫角，然后小組交流，談?wù)勛约寒?0角的方法。哪一個(gè)同學(xué)畫得好，還有哪一個(gè)同學(xué)不會(huì)畫，讓小伙伴幫幫他。在學(xué)生初步掌握畫角的方法之后，我要求每小組的一個(gè)同學(xué)在小組內(nèi)展示畫角，邊畫邊講，其它三人邊聽邊糾正評(píng)價(jià)，力爭(zhēng)讓所有同學(xué)都能熟練的畫角。最后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)畫角的方法：一畫射線

16、，二重合，三找點(diǎn)，四連線，標(biāo)出角度，再檢驗(yàn)。四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思10確定位置一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課既是認(rèn)識(shí)圖形知識(shí)的繼續(xù)，又是后面學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系等知識(shí)的根底。既是第一學(xué)段的開展，也是第三學(xué)段學(xué)習(xí)的鋪墊，起著承前啟后的作用。本節(jié)課對(duì)進(jìn)步學(xué)生的空間觀念、學(xué)生認(rèn)識(shí)生活周圍的環(huán)境，都有較大的作用。教學(xué)本課要求學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性，理解數(shù)對(duì)的意義和表示方法；能在詳細(xì)情境中用數(shù)對(duì)來表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。經(jīng)過三次試教，聽取年級(jí)組老師們的意見及反復(fù)修改，我終于比擬成功的完成了確定位置這一達(dá)標(biāo)課。反思這節(jié)課，從設(shè)計(jì)準(zhǔn)備到試教，再到最后上完這節(jié)課，感

17、想頗多。1、老師要想上好一節(jié)課，必須深化挖掘教材，理解教材，目的明確最初看到教材上的內(nèi)容，感到這節(jié)課很簡(jiǎn)單，教材上的內(nèi)容很少，這么簡(jiǎn)單，這么少的內(nèi)容不知如何去講。于是我深化鉆研教材，理解編者的意圖，查閱了大量的資料，并在網(wǎng)上觀看學(xué)習(xí)了特級(jí)老師錢守旺老師和另一位老師上的確定位置的錄像課，對(duì)教材有了深化的理解，才開場(chǎng)設(shè)計(jì)這節(jié)課。進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我注重結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)和生活經(jīng)歷，汲取名家課堂上的精華，不斷地研究探究，始終想著每一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要到達(dá)什么目的。教學(xué)時(shí)層層深化、步步推進(jìn)，使教學(xué)構(gòu)造緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，突出重點(diǎn)逐步打破難點(diǎn)。通過老師們的評(píng)課，使我知道每一節(jié)數(shù)學(xué)課，老師都要明確本節(jié)課的知識(shí)在整個(gè)

18、小學(xué)階段所處的位置，知識(shí)的前后聯(lián)絡(luò)，學(xué)生已有的知識(shí)根底以及后續(xù)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、遵從學(xué)生的原認(rèn)知，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)本節(jié)課從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活切入教學(xué)：家長(zhǎng)會(huì)怎樣告訴家長(zhǎng)自己的位置？由于從學(xué)生身邊的真實(shí)情境出發(fā)，學(xué)生有生活經(jīng)歷，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們描繪自己的位置時(shí)，有的描繪得很清楚，有的描繪得不但費(fèi)事，而且不清楚。如何方便交流和溝通？這樣學(xué)生就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)確定位置的必要性，為新課中用“數(shù)對(duì)”表示位置的方法打下了根底。學(xué)生對(duì)自己的位置有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)后，設(shè)置了一個(gè)情境，讓學(xué)生幫助圖中的小朋友說清楚自己所處的位置。當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“數(shù)對(duì)”后， 又引導(dǎo)他們用“數(shù)對(duì)”來描繪自己在班級(jí)中

19、的位置。借助班級(jí)的組與排用“數(shù)對(duì)”確定位置，學(xué)生可以直接應(yīng)用已形成的知識(shí)經(jīng)歷解決問題，體會(huì)“數(shù)對(duì)”和人的對(duì)應(yīng)，經(jīng)歷數(shù)形結(jié)合的過程。在明確了用“數(shù)對(duì)”確定位置的方法后，結(jié)合“地圖”、“平面圖”、“找位置”游戲、“介紹自己座位”、“介紹好朋友座位”等練習(xí)將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握了知識(shí)，體會(huì)體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。3、注重拓展教材在課堂練習(xí)中挖掘教材隱含知識(shí)，地球上利用經(jīng)線和緯線確定某一點(diǎn)的位置，親密了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，介紹著名數(shù)學(xué)家笛卡爾和平面直角坐標(biāo)系，把課內(nèi)與課外嚴(yán)密結(jié)合，拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生感覺到，課雖上完了，但探究還在繼續(xù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展擅長(zhǎng)觀察、勤于考慮，努力學(xué)習(xí)，成為對(duì)人類、對(duì)社會(huì)有奉獻(xiàn)的人的思想教育。4、有效利用多媒體電化教學(xué)手段多媒體電化教學(xué)手段的有效運(yùn)用是我這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。其中之一是學(xué)慣用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，利用動(dòng)態(tài)演示，邊演示邊講解：用括號(hào)來表示一個(gè)