主題分析與主題標引課件

1、主題分析與主題標引主題分析與主題標引主題一組具有共性的事物的總稱概括標引對象中有參考價值或檢索價值的單元內容的概念。重點指核心內容或論題主題一組具有共性的事物的總稱主題分析的概念邏輯基礎 概念和概念邏輯的作用 概念是反映事物（對象）本質屬性的思維形式，是對事物本質屬性的概括。概念借助于語詞，在人類認識和實踐中發(fā)揮重要作用：它是思維的細胞，構成判斷和推理的要素，形成各種思想和知識的前提；它是科學認識的總結，表達和交流思想、知識的工具。主題分析的概念邏輯基礎 概念和概念邏輯的作用概念邏輯 是運用概念進行科學思維的方法。只有借助它，人們才能把握事物的本質屬性和事物之間的區(qū)別與聯系。概念邏輯 概念邏輯

2、的主要作用明確概念的類型：區(qū)分單獨概念與普遍概念集合概念與非集合概念實體（具體、事物）概念、屬性（抽象）概念與關系概念單稱概念、特稱概念與全稱（類稱）概念正概念與負概念 確定概念的內涵和外延，并通過語詞命名來表達。 確定概念之間的聯系和區(qū)別，明確概念之間的關系。概念邏輯的主要作用 概念的內涵、外延及其反變關系內涵和外延是概念的兩種最基本的性質。概念的內涵是概念所反映的對象（事物）的本質屬性的總和。它是概念的質的表現，即概念的涵義。例如“人”這個概念的內涵是：能思維、有語言、能制造和使用工具的動物。概念的外延是概念所反映對象的范圍，即概念所反映的是哪些對象。它是概念的量的表現，例如，“動物”這個

3、概念的外延，是指有生命、能自己運動的一切生物，如人、馬、虎等等。 概念的內涵、外延及其反變關系 為揭示概念的內涵、明確概念的外延，往往要采用定義這種邏輯方法。人們給概念下定義，最常用的是種差加屬的方法，即“被定義概念（種概念）種差鄰近屬概念”。 為揭示概念的內涵、明確概念的外延，往往要采用定義這種邏輯 對可比較的概念來說，內涵有多少（深淺）的區(qū)別，即概念所反映（概括）的本質屬性有多有少；外延有大?。▽捳┑牟煌锤拍钏傅姆秶写笥行?。在概念的內涵與外延之間存在一種反變關系，這就是：當內涵增多時，外延就縮??；當內涵減少時，外延就擴大。例如，從“電視機”到“彩色電視機”再到“數字彩色電視機”，

4、內涵不斷增多，外延不斷縮小。主題分析與主題標引 概念之間的關系相容關系不相容關系 概念之間的關系相容關系兩個概念的外延部分或全部重合時，這兩個概念之間的關系叫相容關系。它又分為:同一關系屬種關系交叉關系相容并列關系相容關系同一關系又稱全同關系，是指外延完全相同，但內涵不同的兩個概念之間的關系。例如，“電子計算機”與“電腦”就是具有同一關系的兩個概念。具有同一關系的概念與用不同語詞表達的同一個概念，既有相同之處，又有不同之點。但是，標引語言中一般不作區(qū)分，均稱為同一關系。同一關系屬種關系是指這樣兩個概念之間的關系，其中一個概念的外延完全被包含在另一個概念的外延之中，并且僅僅是另一個概念外延的一部

5、分。如“學生”與“大學生”，“計算機”與“巨型計算機”。屬種關系在具有屬種關系的兩個概念中，外延較大，包含了另一概念外延的概念稱屬概念，或上位概念；外延較小，包含于另一概念的外延之中的概念是種概念，也稱下位概念。在具有屬種關系的兩個概念中，外延較大，包含了另一概念外延的概概念的屬種關系，不僅具有相對性，而且還具有系列性和層次性。由此可以形成概念等級關系，即若干具有屬種關系的概念彼此連屬，從而形成一個系列，如“科學自然科學化學有機化學” 。在這種系列中，外延較小的種概念有若干個不同層次（等級）的屬概念，屬概念中外延最小的一個稱為種概念的鄰近屬概念（直接上位概念）；一個屬概念的若干不同層次的種概念

6、中，外延最大的一個稱為屬概念的鄰近種概念（直接下位概念）；同一屬概念的同一層次的若干種概念，稱為同級種概念。概念的屬種關系，不僅具有相對性，而且還具有系列性和層次性。屬種關系不同于整體與部分關系，全面與方面關系。這三種關系在信息組織中都會用到，并可能以相同的形式表現，但是，后兩種關系不屬概念間的邏輯關系。屬種關系不同于整體與部分關系，全面與方面關系。交叉關系是指外延部分重合的概念之間的關系，又稱部分重合關系。具有交叉關系的概念叫做交叉概念。如“大學生”與“青年”。其外延有部分相同，部分不同。交叉關系 相容并列關系是指同一個屬概念下兩個以上同級種概念之間的交叉關系。具有相容并列關系的概念叫做相容

7、并列概念。如：“自然科學家”這個屬概念下，“物理學家”、“化學家”、“天文學家”就是相容的并列概念。它們既具有獨立的外延而與其它概念并列，也可以具有其它概念所具有的外延而與其它概念交叉。 相容并列關系不相容關系不相容關系是指外延完全不重合的概念之間的關系。不相容關系包括：對立關系矛盾關系不相容并列關系不相容關系不相容關系是指外延完全不重合的概念之間的關系。對立關系是指同一屬概念下的兩個同層次的種概念之間，外延完全不同，且外延之和小于其屬概念的外延的一種關系。例如：“資本主義社會”與“社會主義社會”之間就是對立關系，它們的外延完全不同，且外延之和小于屬概念“社會形態(tài)”的外延。對立關系矛盾關系是指

8、同一屬概念下的兩個同層次的種概念之間，外延完全不同，且外延之和等于其屬概念的外延的一種關系。例如：“經濟作物”與“非經濟作物”就是矛盾關系的兩個概念，它們的外延完全不同，且外延之和等于其屬概念“農作物”的外延。雖然具有矛盾關系的兩個概念，經常是一個為正概念，一個為負概念，但也有兩個都是正概念的。例如“腦力勞動”與“體力勞動”，“奇數”與“偶數”等。矛盾關系不相容并列關系是指同一屬概念下，兩個以上外延完全不同的同級種概念之間的關系。例如，“公共圖書館”這個屬概念下，“省圖書館”、“市圖書館”、“區(qū)圖書館”之間具有不相容并列關系。對立關系和矛盾關系可以說是不相容并列關系的特殊情形。上述概念之間的關

9、系是信息組織時揭示信息內容之間相關性的主要邏輯基礎。不相容并列關系概念的劃分、限制和概括 概念的劃分劃分是明確概念外延的邏輯方法。它是把概念所反映的全部對象按一定的標準（某種或某些事物屬性）分為若干種，從而把一個屬概念分為若干種概念的過程。例如，將“教師”可按年齡分為“老年教師”、“中年教師”、“青年教師”。概念的劃分、限制和概括 概念的劃分劃分由母項、子項、劃分標準三部分組成。根據劃分所選標準的不同，劃分可分為科學劃分（科學分類）普通劃分根據劃分的次數不同，劃分可分為一次劃分連續(xù)劃分劃分由母項、子項、劃分標準三部分組成。 為進行正確的劃分，劃分時必須遵守四條規(guī)則在同一次劃分過程中應按照同一標

10、準進行劃分；劃分所得子項應是不相容的；劃分必須按照屬種關系的邏輯層次逐級進行；劃分所得的子項外延之和必須與母項的處延相等。 為進行正確的劃分，劃分時必須遵守四條規(guī)則概念的限制限制是縮小概念外延的邏輯方法，即由外延較寬的概念過渡到外延較窄的概念，由屬概念過渡到種概念的邏輯方法。限制可以只進行一次，也可以連續(xù)進行，其極限是單獨概念。例如“學校大學綜合性大學中山大學”概念的限制限制是通過增加屬概念的種差，也就是增加概念的內涵，來縮小概念的外延。在語言上常表現為在一個語詞之前增加限制詞。限制與劃分都是增加概念屬性，縮小概念外延的邏輯方法。但是，限制只是從屬概念中縮小出一個種概念；劃分則是從一個屬概念中

11、分出若干個種概念。限制是通過增加屬概念的種差，也就是增加概念的內涵，來縮小概念概念的概括概括是擴大概念外延的邏輯方法，即由外延較窄的概念過渡到外延較寬的概念，由種概念過渡到屬概念的邏輯方法。概括可以是一次性的，也可以是連續(xù)進行的。概括的極限是范疇，但不一定都概括到范疇。概括是限制和劃分的逆過程。概括不僅可以從一個種概念過渡到一個屬概念，也可以由幾個種概念過渡到一個屬概念。例如“中山大學、武漢大學、北京大學都是綜合性大學”。概念的概括概念的劃分和限制是從屬概念向種概念過渡的邏輯方法，這與由反映整體的概念過渡到反映部分的概念，由反映事物的概念過渡到反映事物方面的概念是不同的。同樣，概括是從種概念擴

12、大到屬概念的邏輯方法，這與由反映部分的概念過渡到反映整體的概念，由反映事物方面的概念過渡到反映事物本身的概念也是不同的。概念的劃分和限制是從屬概念向種概念過渡的邏輯方法，這與由反映概念的分析與綜合信息組織中會采用以概念的邏輯特征和邏輯方法為基礎，但邏輯學中不曾提出的概念分析與綜合方法。概念的分析與綜合概念的分析與綜合是利用具有交叉關系的兩個概念的外延重合部分可以形成一個新概念，其內涵等于原來兩個概念內涵之和，并與原來兩個概念具有屬種關系這種概念邏輯特征；以及概念限制和概括方法，進一步發(fā)展為將一個內涵較多的概念，用概括的方法分析為兩個或多個內涵較少的概念；將兩個或多個內涵較少的概念，用交叉或限制

13、的方法綜合（組配）為一個內涵較多的概念。從而形成供組配使用的概念體系，作為信息組織所用組配方法的邏輯基礎。概念的分析與綜合主題定義（P13-15）一組具有共性的事物的總稱表達文學中心論題的一個概念或若干概念的組合著作的集中點傳遞給用戶的主要內容總結文學和提煉句中主要內容的簡短詞語表達的中心問題總結：直接概括信息文獻中有參考和檢索價值的單元內容的概念，重點指向內容單元所論及的核心事物或主題主題定義（P13-15）一組具有共性的事物的總稱文獻主題分析定義：根據文獻存儲和檢索系統(tǒng)的需要，通過審讀文獻，對文獻內容進行分析和提煉，最終形成一個或是一組主題概念的過程；目的：了解、判斷文獻具體論述與研究的對

14、象或問題，從而確定文獻的主題范疇，確定各主題之間以及構成主題的因素之間的關系。為標引做好準備。文獻主題分析定義：根據文獻存儲和檢索系統(tǒng)的需要，通過審讀文獻主題分析工作內容主題分析，即對信息所包含的主題的分析。它主要包括三個方面：主題數量分析、主題結構分析、主題內容分析。 主題分析工作內容主題分析，即對信息所包含的主題的分析。它主要主題結構國外凱塞：實體過程柯茨：事物部分物質（材料）行為性質阮剛那贊：維克里：物質部分成分性質測度物質行為、操作或過程施動者或工具主題結構國外凱塞：實體過程主題結構國內劉湘生：主體通用位置時間文獻類型錢起霖：對象過程（條件方法）屬性結果張琪玉：文獻主題構成因素與層次結

15、構圖（）主題結構國內劉湘生：主體通用位置時間文獻類型通用主題結構模式典型的文獻主題結構如下：“事物 ，事物種類(特稱) 事物的部分 部分的部分 事物的方面 方面的方面 地區(qū) 時間 文獻類型通用主題結構模式典型的文獻主題結構如下：主題結構模型又稱文獻主題層次結構。文獻主題概念絕大多數是由若干個概念因素構成的，各個概念因素都按其表達功能處于一定的位置，從而形成一個具體性遞增的層次結構。具體的文獻主題，一般僅有以上典型結構中的若干個構成因素。同時，各學科、專業(yè)文獻也有具體的典型主題結構，雖不盡相同，但大同小異。主題結構模型又稱文獻主題層次結構。文獻主題概念絕大多數是由若主題類型根據主題結構劃分單因素

16、多因素根據主題概括的內容與特定學科專業(yè)的相關性專業(yè)相關根據主題清晰程度顯性隱性根據主題概括內容的范圍整體局部根據主題概括內容單元的地位主要次要主題類型根據主題結構劃分單因素多因素文獻主題類型主題數量類 型描 述舉 例單主題文獻只研究或者論述一個中心內容或中心問題；幼兒教育學；掌上電腦維修多主題文獻研究論述了兩個及兩個以上的中心內容或中心問題；皮膚病與小兒病的中醫(yī)診治文獻主題類型主題數量類 型描 述舉 文獻主題類型主題結構類 型描 述舉 例單元主題文獻主題中只含有一個主題因素；骨科學；理論力學；復合主題文獻主題中含有兩個或兩個以上的主題因素，兩者或幾者之間有某種聯系；米蘭昆德拉傳記；當今的青少年

17、犯罪問題 文獻主題類型主題結構類 型描 述舉 文獻主題類型主題概括度類 型描 述舉 例整體主題能概括某一文獻的全部內容或基本內容的主題；二次大戰(zhàn)中的領袖們；部分主題只能概括某一文獻的部分內容的主題；邱吉爾傳記；斯大林傳記；毛澤東傳記；羅斯福傳記；文獻主題類型主題概括度類 型描 述舉 文獻主題類型主題清晰度類 型描 述舉 例顯性主題文獻內容中比較容易就能分析和辨識的主題；皮膚外科；金屬學概論隱性主題文獻內容中比較難于分析和辨識的主題，要經過詳細審讀和分析才能提煉出的主題；疲倦的薰衣草;舞者之歌；文獻主題類型主題清晰度類 型描 述舉 文獻主題類型主題清晰度類 型描 述舉 例專業(yè)主題與檢索系統(tǒng)專業(yè)性

18、質一致的主題汽車和拖拉機液壓系統(tǒng)相關主題與檢索系統(tǒng)專業(yè)性質不一致的主題。在汽車制造部門的檢索系統(tǒng)中，“拖拉機液壓系統(tǒng)這一主題就屬于非專業(yè)主題。文獻主題類型主題清晰度類 型描 述舉 文獻主題類型主題重要程度類 型描 述舉 例主要主題文獻中主要描述內容的主題；品茶，主要敘述了茶的文化含義次要主題文獻中不屬于論述重點的內容；上例中，捎帶介紹了茶葉種植和加工的一些知識；文獻主題類型主題重要程度類 型描 述舉 文獻主題類型復合主題的類型復合主題是指文獻的主題是由多個單元概念組合成的復雜概念。復合主題主要分三類：交叉關系限定關系相關關系文獻主題類型復合主題的類型復合主題是指文獻的主題是由多個單復合主題交叉

19、關系兩個平等的概念外延交叉產生的新概念，新概念分別是兩個概念的下位類。教育心理學教育學&心理學水下立體電視水下電視&立體電視復合主題交叉關系兩個平等的概念外延交叉產生的新概念，新概念復合主題限定關系主題概念中，一個概念因素是另一個因素的一個方面、部分、過程等。汽車發(fā)動機維修汽車發(fā)動機維修低碳鋼的退火處理鋼低碳鋼退火處理復合主題限定關系主題概念中，一個概念因素是另一個因素的一個注意上述對主題類型的劃分，是根據主題標引的需要，從不同角度進行的，目的是便于根據各種主題類型的特點，從不同角度加以識別和提煉。一資源的主題往往不限于某種劃分的一個類型。例如，“網絡技術服務”不僅是單主題，同時也屬于復合主題

20、、主要主題、顯性主題，在信息產業(yè)領域的檢索系統(tǒng)中，屬于專業(yè)主題。在主題分析時，可以根據其特點，進一步分析、提煉和取舍。注意上述對主題類型的劃分，是根據主題標引的需要，從不同角度進總結分析主題結構，必須依據主題規(guī)律進行。應注意結合主題因素之間的關系和內在的規(guī)律加以使用。除依據我國文獻標引工作標準中提出的引用次序外，也可以參考國外比較成熟的引用次序。一般可以首先按照目的性原則或顯著性原則，將一主題領域內用戶作為主要查找對象的文獻主題內容作為中心主題，然后根據主題因素之間的聯系，按照依存原則確定各個主題因素之間的關系，在查明文獻中涉及的主題概念及其關系的基礎上，重點選擇中心主題概念，適當選擇次要概念

21、，根據檢索需要，做好主題成分的確認和取舍。除了采用通用主題分析公式外，專業(yè)領域的主題標引系統(tǒng)還可以根據專門部門的特點和需要，通過確定詳細的主題分析提綱，明確主題分析要點，規(guī)范主題分析。 總結分析主題結構，必須依據主題規(guī)律進行。主題分析的意義原則與數量選擇意義：標引的前提決定標引深度和標識數量決定標引的準確性影響用戶的使用效率和文學利用率因此要做到：不遺漏不過度準確概括主題分析的意義原則與數量選擇意義：主題分析方法主題分析過程：審讀提煉取舍主題概念主題分析方法主題分析過程：審提取主題主題分析步驟主題分析是主題標引的基礎，通過對文獻的內容特征進行分析，準確提煉和選定主題概念。1)審讀文獻通過審讀文

22、獻，了解和判斷文獻所反映的中心和其他主題因素。閱讀題名文獻的題名是對文獻內容的概括。在題名準確反映文獻中心內容的情況下，閱讀題名是分析、提煉主題的一條捷徑，但題名不能作為提煉主題概念唯一的依據。瀏覽全文在文獻題名不能全面、準確反映文獻主題時應瀏覽全文。瀏覽全文應該了解題名未能反映的主題和深層次主題，發(fā)覺隱含主題。瀏覽全文重點是閱讀文摘、文獻的開頭、結束、段落題名等內容。2)主題類型 主題的類型可以分為單主題和多主題兩種。單主題包括單元主題和復合主題（即多元主題），多主題則由幾個單主題組成。3)主題結構任何主題都是由一定的主題因素構成的。構成主題的因素一般可以分解為：主題因素、通用因素、位置因素

23、、時間因素、文種因素。4)主題概念的選定在審讀文獻題名或全文的基礎上，提煉出一個或者若干個表達文獻主題的自然語言主題概念。選定主題概念的原則是：選定的主題概念應是文獻中論述的情報方面的問題；選定的主題概念應具有實際檢索意義；選定的主題概念應能全面、準確地表達文獻在社會科學反面的主題。主題分析步驟主題分析是主題標引的基礎，通過對文獻的內容特征進文獻主題分析提綱文獻主題分析提綱是文獻主題分析時用的提綱,由一系列提問組成,指示文獻標引人員應該從哪些角度去進行文獻主題分析。這種提綱有助于保證文獻分析的周密性和一致性,并可減輕文獻分析過程中的腦力勞動。主題分析題綱的內容隨文獻的學科、各單位的具體需要和所

24、用情報檢索語言的特點不同而異。主題分析提綱由一系列提問或提示構成,其基本內容類似分面公式,或體系分類法各基本類的分類標準一覽表。例如,臨床醫(yī)學類的患病部位、疾病種類、病因、診斷方法、治療方法、治療藥物等，工業(yè)技術類的產品類型、性能、生產原理、產品結構、原材料、工藝過程、生產設備等，文學作品類的體裁、作者國別、寫作時代、作品主題等，歷史類的國別、時期、內容、事件、人物、團體等。但是除了這些之外，還可列入地區(qū)、時間、文獻類型、文獻文種等主題分析時需要考慮的方面。分類表的專用復分表、“一般性問題”類目，標題表的各種子標題表，特別是各種分面組配分類表，對擬定主題分析提綱都有參考價值。主題分析提綱的有效

25、性與其具體程度有關。由于不同學科、不同專業(yè)的文獻其主題所含主題因素有很大差別，因此，應對不同學科、不同專業(yè)、不同主題類型的文獻分別擬定主題分析的提綱。主題分析提綱需要在實踐中不斷修訂、充實、完善。 文獻主題分析提綱文獻主題分析提綱是文獻主題分析時用的主題分析使用方法宏觀分析與微觀分析描述性分析與概括性分析主題類型分析：單/多；單元/復合；主題結構分析：交叉/限定/比較/影響/因果/應用/并列；事物方面/事物部分按照主題標引或分類標引規(guī)則，找到主要因素，再查找其對應的學科和主題詞主題分析方法主題分析使用方法主題分析方法主題分析程度根據主題分析內容單位分宏觀分析和微觀分析：宏觀分析：以整個分析對象

26、為單位進行分析。圍繞題名進行。如本書內容微觀分析：以文獻對象的各個組成部分作為分析單位按概念因素的多少或完整性分為概括分析和描述分析：概括分析：用簡單的概念粗略概括內容，如僅分析事物，而不分析其對象和方面，析出概念少。描述分析：用復雜概念細致概括。析出概念多。主題分析程度根據主題分析內容單位分宏觀分析和微觀分析：主題分析方法基本要求：客觀，不能摻雜標引人員的主觀意向；準確，不了解的學科要找參考資料，充分了解文獻主題所屬的學科范疇和內涵；提煉出的文獻主題的專指度和網羅度應該與文獻實際相符；兼顧文獻檢索系統(tǒng)和用戶的需要。主題分析方法基本要求：主題分析原則內容保證：客觀、忠實需求保證：用戶需求參考價

27、值：用戶參考隱義析出：揭示實質相對窮舉和專指：根據系統(tǒng)性質、條件和用戶需求決定標引類型、范圍和語言相對一致：同類單位、文獻的專指度一致，不同文獻的相同內容析出概念一致主題分析原則內容保證：客觀、忠實解釋按照文獻分析其內容 勿主觀猜測勿加以褒貶提煉出來的主題概念應與文獻論述一致不同標引人員、相同標引人員不同時間分析結果一致應切題為使用者著想解釋按照文獻分析其內容 主題分析源題名文摘、前言、結論大綱和目錄圖表、重要句段工具書主題分析源題名主題分析方法常規(guī)分析：根據通用的或預先確定的主題結構模式和類型提煉和分析主題概念。從整倒分（事物到方面）或反之均可列表分析：將涉及的各種概念因素范疇歸納成表，分析

28、時逐項填入提綱分析：根據預先擬定的分析時應主題和提煉的問題、分析的角度等提示進行分析職能符號分析法：結合各個具體系統(tǒng)的符號分析主題分析方法常規(guī)分析：根據通用的或預先確定的主題結構模式和類分類法和主題法在主題分析上的相同之處相同點是：文獻的分類標引和主題標引就一般而言都是針對文獻的主題和某些有檢索意義的外部特征（主要是某些文獻類型特征）。而且,無論是從分類標引的角度,還是從主題標引的角度,對文獻主題的理解是一致的；分類標引和主題標引中對文獻進行主題分析的依據,都是文獻的題名、目次、摘要、引言、結論、圖表以至正文，主題分析的步驟和方法也基本相同。分類法和主題法在主題分析上的相同之處相同點是：分類法

29、與主題法對主題分析的不同要求分類標引主題標引側重點除分析對象本身的信息外，還要明確其學科專業(yè)屬性對象本身的知識和信息、事物與事物之間的關系專指度受分類法分類標準及其使用次序、類目內容范圍劃分規(guī)則的制約，比較粗受詞表選詞范圍和標引專指度要求等的制約、專指度可以很高總的來說，兩者的區(qū)別不大。這正是文獻分類標引和主題標引可以結合進行的有利條件。分類法與主題法對主題分析的不同要求分類標引主題標引側重點除主題分析常見的誤差主題概念提煉不足。即提煉出來的主題概念少于應提煉的主題概念，沒有把文獻中符合檢索系統(tǒng)要求的所有相關主題概念都提煉出來。這一誤差會造成漏標、漏檢，影響檢全率。主題概念提煉過度。即所提煉的

30、主題概念多于應提煉的主題概念。包括提煉了文獻未論述的主題概念或不符合檢索系統(tǒng)的要求的主題概念兩種情況。這一誤差會造成誤標或過度標引，影響檢準率。提煉錯誤。即沒有把主題概念正確提煉出來、沒有準確確定學科歸屬等。這一誤差會同時造成誤標或漏標，影響查全率和查準率。 主題分析常見的誤差主題概念提煉不足。即提煉出來的主題概念少主題分析誤差克服辦法 要克服上述誤差，對主題概念的提煉一般應注意考慮下述因素 信息資源的客觀論述情況 檢索語言的特點。主題分析誤差克服辦法 要克服上述誤差，對主題概念的提煉一般應主題分析誤差克服辦法（續(xù)）檢索系統(tǒng)的標引深度。對應于概括標引和全面標引，主題分析可以分為概括分析和描述分

31、析。概括分析一般只需析出一資源的整體性主題；描述分析則要求提煉出信息資源論述的全部有檢索價值的主題概念。如果檢索系統(tǒng)采用的是淺標引，可采用概括分析的方法，只析出信息資源的整體性主題；如檢索系統(tǒng)采用的是深度標引，則應按描述分析的方法，對論述的各種有檢索價值的主題概念進行充分的提煉和選取。檢索系統(tǒng)的專業(yè)性質。不同專業(yè)文獻單位對主題分析的角度和取舍要求不同。一般來說，綜合性文獻單位要求根據資源的整體內容，全面分析出有檢索價值的主題對象；專業(yè)文獻單位則根據用戶需要，重點選取與本專業(yè)有關的信息內容。因此，應當根據本部門的標引性質、要求、重點等，針對性地對主題概念進行提煉，使主題分析有較強的實用性。 隱含

32、概念的分析。隱含概念是指沒有在字面上明確顯示的主題概念。做好隱含概念的分析，有助于克服主題概念的提煉不足和錯誤，改進主題分析的質量。分析隱含概念的關鍵在于，應善于根據文獻的內容描述把握文獻隱含的內容實質。對隱含概念的分析，有一個逐步總結和積累經驗的過程，應在了解專業(yè)知識的基礎上，通過標引實踐，掌握其規(guī)律性，不斷提高。主題分析誤差克服辦法（續(xù)）檢索系統(tǒng)的標引深度。對應于概括標引主題標引主題標引：分析出文獻主題概念后，利用主題詞表標出主題詞的過程主題標引主題標引：分析出文獻主題概念后，利用主題詞表標出主題文獻主題標引基本要求 掌握主題標引的特點 選擇適當的標引方式 遵守主題詞表的規(guī)定 遵守主題詞的

33、組配規(guī)則 遵守主題詞串的詞序規(guī)則 文獻主題標引基本要求 掌握主題標引的特點 掌握主題標引的特點 主題標引是針對文獻所論及或涉及的事物,即查明文獻“究竟講了什么事物”,直接用語詞標識（如主題詞等）進行表達。分類標引則是針對文獻內容的學科性質,即查明文獻“究竟屬于哪個學科的研究范圍”,把文獻歸入那個學科的相應類目,用該類目的分類號進行標引。 掌握主題標引的特點 主題標引是針對文獻所論及或涉及的事物,即掌握主題標引的特點(續(xù)）大豆栽培主題標引為：“大豆栽培”分類標引為：“S565（農作物）油料作物”大豆的菟絲子危害主題標引為：“大豆寄生植物害菟絲子”“菟絲子寄生植物害大豆”分類標引為：“S45（植物

34、保護）有害植物及其清除”大豆營養(yǎng)價值主題標引為：“大豆營養(yǎng)成分”分類標引為：“R15（衛(wèi)生學）營養(yǎng)衛(wèi)生、食品衛(wèi)生”（注：此例中分類號為中圖法簡本的類號）從上面的實例可以看出主題標引與分類標引的基本區(qū)別。理解這個基本區(qū)別,即掌握主題標引的特點,是做好主題標引工作的關鍵。 掌握主題標引的特點(續(xù)）大豆栽培選擇適當的標引方式 標引方式是指針對一種文獻的情報價值和圖書情報機構服務對象的需要,以及從成本-效益等方面考慮,為控制文獻標引深度（亦稱網羅度,即一文獻所論述的各個主題概念被確認并轉換成檢索標識的完全程度）,而采取的揭示文獻內容的方式。標引方式可概括為整體標引、全面標引、補充標引、重點標引四種。每

35、種文獻在標引時,應在這四種標引方式中選擇適當的一種方式進行標引。附帶說明,有的著作中把分析標引也作為一種標引方式。無論是分析著錄還是分析標引,按其原意,都是指對文獻的一個部分單獨進行處理。全面標引、補充標引、重點標引三種方式都含有分析標引的成分,但都不能用“分析標引”這個術語來正確表達,故不作為一種標引方式。選擇適當的標引方式 標引方式是指針對一種文獻的情報價值和圖選擇適當的標引方式（續(xù))整體標引。也稱淺標引。即對一文獻的基本內容或者說整體主題用一個主題詞或主題詞串來進行概括性標引。這種方式標引深度最小,主要是圖書館用于標引圖書。當把一套叢書進行整體標引時,也可稱為綜合標引。全面標引。也稱深標

36、引。即對一文獻的部分內容或者說局部主題,或構成整體主題的各個主題因素分別標引。如有必要,可同時對整體主題作概括性標引；如無必要,就不再對整體主題作概括性標引。這種方式標引深度最大,主要適用于情報機構處理情報價值大的文獻。當把一套叢書進行全面標引（即對其中的每一種書分別進行標引）時,也可稱為分析標引。補充標引。即除了對一文獻的整體主題作概括性標引外,再選擇個別重要的局部主題或主題因素單獨作標引。這種方式標引深度也較大,比較適用于情報檢索的要求。重點標引。也稱對口標引。即只選擇一文獻中對本單位服務對象有情報價值的個別局部主題作標引。這種方式主要用于專業(yè)性圖書情報機構處理相鄰專業(yè)的文獻。選擇適當的標

37、引方式（續(xù))整體標引。也稱淺標引。即對一文獻遵守主題詞表的規(guī)定 主題詞表是對文獻進行主題標引的規(guī)范、控制工具,其功用主要有下列三個方面：對主題詞法的嚴格實施起管理作用。主題詞雖然是取自自然語言的語詞,但并非任何語詞都可以作為主題詞。對自然語言的語詞作優(yōu)選和規(guī)范處理,使其達到“事物概念語詞”一一對應的要求,這是主題詞法能夠達到較高檢索效率的重要條件之一。同時,主題詞詞匯具有動態(tài)性,即它必須隨著社會實踐和科學技術的不斷發(fā)展變化,人們對客觀世界事物認識的不斷深入而不斷補充和刪除。因此,哪些語詞是主題詞,哪些語詞不是主題詞,哪一概念用哪一主題詞（或哪幾個主題詞的組配）來表達,必須有非常明確的規(guī)定,才不

38、致造成混亂,使主題詞系統(tǒng)保持較高的檢索效率。這就必須要有一個詞表來作這種規(guī)定,而主題詞表就是提供現行的、與事物概念唯一對應的、標準的標引-檢索用詞的權威性詞表。遵守主題詞表的規(guī)定 主題詞表是對文獻進行主題標引的規(guī)范、控遵守主題詞表的規(guī)定（續(xù)）對周密選用主題詞以便準確、全面地標引和檢索文獻起保證作用。一種文獻的情報內容或一個檢索課題的情報需要,是否能選用一些確當的主題詞來準確、全面地表達出來,這也是保證達到較高檢索效率的重要條件之一。但是,在標引和檢索實踐中,如果不藉助于詞表,這將是一件很困難的事。主題詞表采用了比較完備的參照系統(tǒng),把全部主題詞以及非主題詞聯結成一個網絡,使每個主題詞和非主題詞置

39、于其所表達的概念與其他概念之間的邏輯關系中。這樣,在選取主題詞時,即使從不十分確當的部位（例如從同義詞、上位詞、相關詞）入手查找,通過嚴密的參照系統(tǒng)的指引,最后也能找到真正符合情報內容的主題詞,從而防止標引和檢索的偏差和不全面。對文獻標引人員和讀者查找所需主題詞起方便作用。主題詞表除了具有嚴密參照系統(tǒng)的字順表外,還采用各種索引（在中國分類主題詞表中,分類號-主題詞對應表相當于一種高質量的主題詞范疇索引）來編排主題詞和顯示它們的關系。這樣,就可以從多種途徑入手來選擇主題詞,使主題詞法使用起來十分方便。實際上,這對保證較高的檢索效率來說,同樣是不可缺少的條件。遵守主題詞表的規(guī)定（續(xù)）對周密選用主題

40、詞以便準確、全面地遵守主題詞表的規(guī)定（續(xù)）遵守主題詞表的規(guī)定,主要是指：標引用詞必須是詞表中的正式主題詞,并且書寫形式應與詞表中的書面形式完全一致；標引選詞應遵循下列專指性規(guī)則和優(yōu)先順序：必須首先選用詞表中最切合文獻主題的專指詞標引,一般不得選用其上位詞或下位詞標引；當詞表中沒有專指度相等的主題詞時,則可選用兩個（有時也可以用三個）最直接的上位主題詞組配標引；當既無專指詞又不能組配標引時,可選用一個最直接的上位詞或最近義的、最相關的主題詞標引；當用上位主題詞或近義主題詞標引也不合適時,可采用下列兩種方法之一進行標引：即或者用一個自然語言詞（稱為說明語,其前加“,”號）附于上位主題詞后作限定,以

41、達到所要求的專指度；或者在必要時增補一個新詞標引。增補新詞應作記錄,寫入詞表相應的字順位置。對于主題詞表中未列的各種專有名詞,如地名、人名、機構名、文獻名等,如有必要,可采用自然語言作為自由詞進行補充標引,自由詞也必須規(guī)范化。 遵守主題詞表的規(guī)定（續(xù)）遵守主題詞表的規(guī)定,主要是指：遵守主題詞的組配規(guī)則 用兩個或兩個以上主題詞組合起來表達一個文獻主題,這種方法稱為組配標引。基于概念分析與綜合的語詞組配標引,是主題詞法的最主要的特點。在采用主題詞法的文獻標引過程中,絕大部分的主題都要使用組配方法來表達。用主題詞組配的方法來表達文獻主題,可以控制詞匯量,用少量有計劃選定的主題詞即能表達大量的文獻主題

42、概念；可以對同一項情報進行多途徑檢索；可以自由擴大、縮小、改變檢索范圍,按任意專指度進行檢索；可以比較及時地反映新事物、新學科?？傊?主題詞組配使檢索系統(tǒng)具有許多優(yōu)異性能。但這只是事物的一個方面。從另一方面來看,主題詞組配正確與否對文獻標引質量有很大影響,如組配不當,會造成誤差,降低檢全率和檢準率。 遵守主題詞的組配規(guī)則 用兩個或兩個以上主題詞組合起來表達遵守主題詞的組配規(guī)則（續(xù)）在標引時必須遵守主題詞組配規(guī)則,主要概括為以下幾點：主題詞組配必須是概念組配,相組配的幾個主題詞之間應具有概念交叉關系或概念限定關系；必須選用與文獻主題最密切、最鄰近的主題詞進行組配；優(yōu)先選用具有概念交叉關系的主題詞

43、組配,組配符號用“：”號。無概念交叉關系的主題詞時,可選用具有概念限定關系的主題詞組配,組配符號用“”號；在文獻主題標引規(guī)則（GB 3860-83）中,規(guī)定組配符號“,”后的詞只限于說明語。而在中國分類主題詞表的對應規(guī)則中，規(guī)定組配符號“,”可用于表示倒置詞序的兩個主題詞之間的組配,也可用于對前面主題詞起修飾說明作用的自然語言語詞。建議在主題標引中，對組配符號的適用范圍與中國分類主題詞表的規(guī)定取得一致,即將主題詞與主題詞之間的限定組配從“”一種形式擴充為“”和“,”兩種形式。另外，建議在主題標引中，對組配符號“：”的適用范圍從只限于交叉組配擴大為包括交叉組配和并列組配（如“邊界問題中國：印度”

44、和“英語：漢語對照詞典”）。組配的結果要求概念清楚、確切。 遵守主題詞的組配規(guī)則（續(xù)）在標引時必須遵守主題詞組配規(guī)則,遵守主題詞的組配規(guī)則（續(xù)）由于主題詞組配標引錯誤而造成的誤差,大致有以下幾種情況：用字面組配代替概念組配；不合理的組配,即組配后概念上不明確,邏輯上不合理,內容上不科學,總之不符合一般思維規(guī)律；以粗代細或以細代粗,即以泛指詞代專指詞,或以專指詞代泛指詞進行標引；當一個概念沒有專指性主題詞,可用泛指詞組配標引又可用上位概念詞標引時,未優(yōu)先用組配標引；當一個概念已有專指性主題詞時,仍用泛指詞組配標引；一文獻有兩個或更多個主題,每個主題都用組配標引,標引時未作分別處理（未加關聯符號）

45、,檢索時產生假聯系。但若在標引時直接組成主題詞串,則不會產生這種誤差；當一個概念可用多種組配方案標引時,未選用最確切的組配方案,即所謂越級組配錯誤；一種組配標識可表示多個概念,造成混亂；組配時未用必要的過渡詞作補充；違反專有名詞不得用普通主題詞組配表示的規(guī)則,這也是采用字面組配的錯誤；主題詞串的詞序不正確。 遵守主題詞的組配規(guī)則（續(xù)）由于主題詞組配標引錯誤而造成的誤遵守主題詞串的詞序規(guī)則 由若干個主題詞通過組配符號組合起來成為一個表達文獻主題的主題詞句,稱為主題詞串。主題詞串中各個詞的次序,稱為詞序或引用次序、組配次序。 在主題目錄中,詞序具有特殊重要性。這是因為：處于串首的主題詞決定著一個文

46、獻主題的“檢索入口”,也決定著這個主題可以與哪些主題直接聚類；有邏輯性的詞序使表達文獻主題的主題詞串含義明確,易于理解；有規(guī)律的詞序可提高標引的一致性；合理安排的詞序可用較少的款目滿足大多數檢索要求；詞序也決定著某個主題詞是否屬于冗余、堆砌,即當把專指度高的詞放在前面時,在它后面的專指度低的詞實際上是起不了作用而成為多余的。因此,主題標引應當遵守主題詞串的詞序規(guī)則。 遵守主題詞串的詞序規(guī)則 由若干個主題詞通過組配符號組合起來主題詞串的詞序規(guī)則,是主題詞組配規(guī)則的一部分。有多種多樣的詞序規(guī)則。歸納起來,可分為兩類詞序規(guī)則,一類注重概念因素排列或主題展開的邏輯性,如顯著性詞序規(guī)則、基本范疇詞序規(guī)則

47、等；另一類是仿照自然語言語序的上下文從屬詞序規(guī)則,有較接近自然語言的優(yōu)點。各個主題法系統(tǒng)對詞序都有特別規(guī)定。我國推行的詞序規(guī)則屬于基本范疇詞序規(guī)則。在國家標準文獻主題標引規(guī)則（GB 3860-83）中規(guī)定：“主題構成的因素及其序列可分為：主體因素（研究對象、材料、方法、過程、條件等）、通用因素、位置因素、時間因素、文獻類型因素等五種”。主題構成的五種因素即五個范疇,共同表達一個文獻主題的每個主題詞必定屬于其中的某個范疇,各個范疇分別表示屬于該范疇的主題詞在主題詞串中的職能,而主題詞串中的各個主題詞都必須按照五個范疇的規(guī)定次序排列,這就是國家標準文獻主題標引規(guī)則所規(guī)定的一種主題詞串詞序規(guī)則。 主

48、題詞串的詞序規(guī)則,是主題詞組配規(guī)則的一部分。有文獻主題標引規(guī)則中規(guī)定的“主題構成的因素及其序列”是由該標準起草人之一劉湘生提出的,具體化作列表如下：主題因素詞序（組配代碼符號次序）對象（學科、事物、問題） 1 A1方面（材料、成分、性質、過程、狀態(tài)、特征、作用） 2 A2主體因素方法 3 A3結果（后改為過程） 4 A4條件 5 A5通用因素 6 B位置因素 7 C時間因素 8 D文獻類型因素 9 E按照上述規(guī)定,詞序公式為： A（A1A2A3A4A5）BCDE文獻主題標引規(guī)則中規(guī)定的“主題構成的因素及其序列”是由該經主題詞輪排后的款目,其主題詞串的詞序則大多數甚至絕大多數與上述詞序規(guī)定不一致

49、。這是因為，在表達某一文獻情報內容的幾個概念或概念因素中,有的概念或概念因素既可以作為某一主題因素（例如作為“對象”），又可以作為另一主題因素（例如作為“方法”）；或者說，由于同一文獻內容往往既可以滿足這一研究課題的需要，也可以滿足另一研究課題的需要，因此在表達同一文獻情報內容的幾個主題詞中,哪一個主題詞能作為中心因素（即作為與研究課題相對應的主標題）,是相對的。而當某一個原來作為副標題的主題詞在輪排中作為主標題時，其他詞在主題詞串中的地位也將隨之變化，主題詞串的詞序必須根據變化了的情況作相應的調整（參見下列“組配和輪排公式”）。 經主題詞輪排后的款目,其主題詞串的詞序則大多數甚至絕大多數組配

50、和輪排公式事物,事物種類事物部分事物方面地區(qū)時間文獻（特稱）的部分的部分的方面的方面類型原詞串：ABCDEXYZ輪排詞串：B,ACDEXYZC,B,ADEXYZD,C,B,AEXYZE,D,C,B,AXYZXABCDEYZY,XABCDEZZ,E,D,C,B,AXY組配和輪排公式原詞串：A,XBCDEYZ輪排詞串：B,A,XCDEYZ原詞串：XZY輪排詞串：Z,XY 原詞串：A,XBCD注：絕大多數詞串只有上例中的一部分主題因素。注： AB或 BC或 CD或 DE表示后一因素是前一因素的部分或方面； B,A或 C,B或 D,C或 E,D或 A,X表示后一因素是前一因素的種類（特稱）。注：“A比

51、較 B”、“A影響 B”、“A應用 B”、“A關系 B”這種類型的主題結構,其前后兩部分都有可能展開。輪排時,前后兩部分整個地對換位置,有時還須換詞或作修飾（例如,“影響”要換成“（受）影響”或“影響因素”,等等）。注：“：”號前后的兩個詞作為主標題時,在輪排中可對調位置,符號和其他詞的詞序均不變。注：有些詞之間無明確詞序的,一律使用“”號，不用“,”號。注： A、B、C、D、E原則上都允許帶說明語和具有構詞功能的詞（用“,”號連接）,但實際上說明語和具有構詞功能的詞是很少用的。說明語和具有構詞功能的詞不能與被限定的主題詞分離，也不能輪排。 注：絕大多數詞串只有上例中的一部分主題因素。注： A

52、各種主題因素的標引 主體因素的標引 通用因素的標引 位置因素的標引 時間因素的標引 文獻類型因素的標引 各種主題因素的標引 主體因素的標引 主體因素的標引所謂主體因素,是指文獻主題中具有獨立檢索意義的各種主題因素。包括：對象因素，如表示學科、事物、問題的主題詞；方面因素，如表示材料、成分、性質、狀態(tài)、特征、作用等的主題詞；方法因素,如表示各種具體的觀察、研究、措施、工藝等方法的主題詞；過程因素,如表示各種自然過程、生產過程等的主題詞；條件因素,如表示各種具體的研究、生產等條件的主題詞。上述五種主體因素中,一般來說,對象因素是中心因素,其他四種因素都是對中心因素起限定和細分作用的。但是,它們都具

53、有檢索意義。對于某一專業(yè)讀者而言,某個非中心因素的主體因素,其檢索意義可能更大,而成為主要的因素。詞表中收錄的主題詞,絕大部分都是表達主體因素的。表達一個文獻主題的主體因素的主題詞可以有多個,為了使它們充分發(fā)揮檢索作用,一般采用輪排的方法,使其中每個詞都有可能處于檢索入口的位置（即作為主標題）。 主體因素的標引所謂主體因素,是指文獻主題中具有獨立通用因素的標引所謂通用因素,是指一個文獻主題中反映其次要特征或屬性的、只能對主體因素起細分作用的、無獨立檢索意義的主題因素。屬于通用因素的概念都是通用概念,所以稱為通用因素。如“方法”、“任務”、“方案”、“設計”、“工作總結”等主題詞,都屬于通用因素

54、。某些概念因素按其性質似乎既可歸入主體因素，也可歸入通用因素，應視其是否有獨立檢索意義而定。例如,“設計”一詞沒有獨立檢索意義，是通用因素；而“建筑設計”一詞有獨立檢索意義，應作為主體因素。當構成主題詞串的主題詞過多時,在一般情況下,主體因素的主題詞優(yōu)先于通用因素的主題詞得到保留。 通用因素的標引所謂通用因素,是指一個文獻主題中反位置因素的標引所謂位置因素,是指說明或限定主體中心因素所處空間或地理位置的主題因素。凡國家、地區(qū)、方位等的主題詞均屬位置因素。含有位置因素的文獻主題,即一般稱為論及地域的文獻,把表示地域概念的主題詞作為位置因素（不提供檢索途徑）還是作為主體因素（提供檢索途徑）,或者,

55、既作為位置因素又作為主體因素（利用輪排方法）,應視文獻論述對象的特點和某個單位或某個檢索系統(tǒng)的具體需要而定：論述某一地域歷史和地理的文獻,應以地域名稱為主標題,以“歷史”和“地理”為副標題。而是否要采用輪排法再以“歷史”和“地理”為主標題,可視某一單位的具體需要而定。一般來說,可用“歷史”和“地理”作標目設置說明卡片,指明標引規(guī)則。說明卡片既能提供檢索入口，又能代替全部輪排款目，從而減少冗余。論述某一地域社會、政治、經濟、文化、教育、科學技術等情況的,應以其論述內容為主標題,以地域名稱為副標題。其中對了解某一地區(qū)情況有較大價值的文獻,可視具體單位的需要,決定是否要采用輪排法再以地域名稱為主標題

56、。綜合性圖書館可對涉及本地區(qū)（本省、本市、本縣）的文獻以地域名稱為主標題進行雙重標引。在地方文獻檢索系統(tǒng)中，要盡量以地域名稱作主標題進行雙重標引。位置因素的標引所謂位置因素,是指說明或限定主體中詞表中未列的地名,原則上都可根據需要隨時增補。但對于本國小于省市的地域或外國小于國家的地域，是采用增詞標引還是上位詞標引，可根據本單位實際需要而定。在以地域為主標題或副標題時,一般采用直接標出地名主題詞的標引法，即不冠上位主題詞（若詞表中沒有專指的地名主題詞,可視需要隨時增加）。如果需要將論及地域的文獻進行相對集中,對于本國小于省市的地域或外國小于國家的地域，可采用間接標引法。例如：教育江蘇南京教育江蘇

57、無錫信息產業(yè)日本大坂信息產業(yè)日本東京某些主標題,不宜以地名主題詞作為副標題。例如,各種主義、哲學思想,人名為主標題的,書名為主標題的,專門事件和專有名稱為主標題的,組織機構名稱為主標題的,都不宜以地名主題詞為副標題。詞表中未列的地名,原則上都可根據需要隨時增補。但對于本國時間因素的標引所謂時間因素,是指說明或限定主體中心因素所處時間范圍的主題因素。表達時間因素的主題詞,可以是中外歷史時代的名稱,如“明代”、“羅曼諾夫王朝（1613-1917）”,也可以直接用公元年代表示,如“1949-1993”。表達時間因素的主題詞,一般只作為副標題。只有在研究歷史的單位以及在極少數情況下,才需要采用輪排法以

58、歷史時代主題詞作為主標題。 時間因素的標引所謂時間因素,是指說明或限定主體中心文獻類型因素的標引文獻類型因素,嚴格地說,不屬于文獻主題的構成因素。文獻類型因素的標引,其要點是：當某種文獻類型作為研究對象時,以文獻類型主題詞為主標題。例如：年鑒研究當文獻類型主題詞用于表示被標引文獻的類型時,一般只能作為副標題。但是,對于某些內容綜合性的文獻,不可能用某個主題詞來表達其內容時,可以將文獻類型主題詞作為主標題。例如：百科全書中國某種類型文獻如果單獨建立主題目錄,可以不標引文獻類型主題詞。在收錄多種類型文獻的主題目錄中,對哪些文獻類型要標文獻類型主題詞,哪些文獻類型不標文獻類型主題詞,哪些文獻類型還要

59、以文獻類型主題詞作主標題用輪排法進行重復反映,各單位可根據自己的具體需要作出明確規(guī)定。 文獻類型因素的標引文獻類型因素,嚴格地說,不屬于各種主題類型的標引 單主題與多主題的標引 單元主題與復合主題的標引 整體主題與局部主題的標引 顯見主題與隱含主題的標引 主要主題與次要主題的標引 專業(yè)主題與相關主題的標引 各種主題類型的標引 單主題與多主題的標引 單主題與多主題的標引單主題文獻是指一文獻的內容只論述一個主題。這可以是全面論述一事物或一問題,或對一學科作概述；也可以是只論述一事物的某一個方面問題。對于單主題文獻,可直接對所論述的主題作單主題詞標引或幾個主題詞的組配標引。例如：普通語音學標引為：語

60、音學漢語教學標引為：漢語語言教學單主題與多主題的標引單主題文獻是指一文獻的內容只多主題文獻是指一文獻的內容論述了兩個或兩個以上主題。同時論述兩個或兩個以上各自獨立的主題。例如：辯證唯物主義與歷史唯物主義,可分別標引為：辯證唯物主義歷史唯物主義水稻、小麥、玉米的栽培技術,如果對三者的論述都有參考價值,可分別標引為：水稻栽培小麥栽培玉米栽培如果分別標引參考價值不大,也可概括標引為：禾谷類作物栽培水稻的育種與栽培,如果要求較高的專指度,可分別標引為：水稻育種水稻栽培但如果分別標引參考價值不大,也可概括標引為：水稻對于有多個（四個或更多個）并列主題的文獻,一般采取概括標引的辦法,必要時可對其中檢索價值