八年級物理教案范文大全

1、 八年級物理教案范文大全 本節(jié)主要敘述力的單位和用彈簧測力計測量力.教材首先通過文字和插圖說明力是有大小的，因此需要進行測量，可以通過力的作用效果來測量力的大小.對于力的單位。一起看看八班級物理教案范文大全!歡迎查閱! 八班級物理教案范文大全1 學問目標 1. 知道長度的國際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米.各個單位間的換算關系. 2. 知道測量長度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測量長度. 3. 能正確讀出測量結果，知道測量數(shù)值由精確值和估量值組成. 4. 知道什么是誤差，什么是錯誤并區(qū)分誤差和錯誤. 力量目標 1. 培育觀看力量：對圖形和圖像觀看，了解通過視覺推斷的長

2、度與實際測量不同;通過觀看刻度尺，熟悉刻度尺的量程、最小刻度、零刻線. 2. 培育思維力量：通過單位換算，學會換算的一般方法. 德育目標 養(yǎng)成仔細、細致的好習慣，例如用多次測量取平均值的方法減小誤差. 教材分析 教材首先是通過讓同學觀看圖和估測1分鐘的時間，熟悉到人的感覺并非牢靠的，從而引出了用測量工具進行實際測量的重要性.列舉了同學熟識的測量工具，并指出長度測量是最基本的測量，刻度尺是最常用的測量工具，教材利用圖片關心同學分析如何正確使用刻度尺測量長度，教材要求教學中注意觀看的環(huán)節(jié).對于“長度的單位”供應了兩個日常生活中的情景，使同學聯(lián)系生活形成一般長度的概念.在關于“誤差”的內(nèi)容中，教材用

3、通俗易懂的語言分析了誤差為什么產(chǎn)生，和錯誤的區(qū)分以及減小的方法. 教法建議 關于測量部分，由于同學缺乏定量討論自然現(xiàn)象的閱歷，對測量的重要性熟悉不足，所以應當引導同學觀看教材中的兩個例子，有條件的學校，還可以用其他的例子使同學熟悉到利用感覺器官做推斷的局限性，同時還可以提高同學的學習愛好，可以讓同學總結出“感覺并不總是牢靠的，需要進行測量”的結論.老師可以在此基礎上，進一步聯(lián)系實際，說明在生產(chǎn)和生活實踐中應用大量的測量、精確的測量等. 關于長度的單位，應當著眼形成長度的詳細觀念，所以在教學中展現(xiàn)圖片、圖像和一些關于長度的視頻資料，教學方法應當留意讓同學動起來，自己實踐. 關于正確使用刻度尺，先

4、觀看刻度尺的零點、量程、最小刻度，并告知其他的測量工具也有類似的問題，從而形成同學“不同事物的共同規(guī)律”的觀念.在此基礎上，用觀看法自己得到正確的用刻度尺測量長度的方法.老師可以在課堂教學中組織爭論小組，其后，引導同學勤于思索著重理解，分析正確的和錯誤的測量方法的不同，而能深化理解什么是正確的測量. 關于正確記錄測量結果，結果要注明單位，應當在今后的學習中進一步鞏固，提示同學要重視這個問題就可以了.在正確讀數(shù)這個問題上，講清得到讀數(shù)的步驟，同學在此基礎上，用練習鞏固，形成學習習慣為宜，不宜讓同學弄清細節(jié)和原理. 關于誤差的教學，講清誤差和錯誤的區(qū)分，并知道減小誤差的方法，關于多次測量取平均值的

5、詳細應用，在初三物理測量電阻中才會較高要求的應用. 教學設計示例 第一節(jié) 長度測量 誤差 【課題】 長度的測量 誤差 【重點難點分析】 知道長度的單位，對于長度的進率的指數(shù)表示是一個難點，但是不宜要求過高，以形成新的難點.能正確使用刻度尺并對使用的正確和錯誤能有正確的推斷.正確記錄測量結果，能在精確值的基礎上估測一位，誤差是難點，講解時不宜過深. 【教學過程設計】 1， 引入新課 條件較好的學?？梢越M織同學觀看動畫或圖片，條件一般的學校可以觀看課本上的1-1和1-2，使同學得到結論感覺不總是牢靠的，需要進行實際測量，從而引出測量在物理中的重要地位. 說明在一些方面測量的打算作用，要留意聯(lián)系實際

6、：放射一顆人造衛(wèi)星，衛(wèi)星的運動是否正常，就需要不斷的各種各樣的測量，并且這種測量要求的精度很高. 2， 新授課：測量和長度的單位 長度測量是最基本的測量，測量要有標準，所以長度有單位，可以引申各個物理量都有單位.介紹長度的單位. 教學中要使同學建立長度單位大小的觀念，條件較好的學校可以用動畫(自然世界的尺度)、圖形、圖像來關心同學想象一些長度的數(shù)值.在同學充分觀看的基礎上，聯(lián)系實際讓同學充分動起來，在自己的身體上找出大約是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看誰的更精確. 同學練習單位的換算和推斷數(shù)值的單位，以便鞏固所學到的學問. 3， 新授課： 用刻度尺測量長度 測量長度的一般工具是刻度尺

7、，觀看刻度尺，說出自己的刻度尺的零刻度線的位置、量程、最小刻度.再觀看一些圖形，說明這些刻度尺的零刻度線、量程和最小刻度. 同學可以觀看圖形和圖像素材，或者觀看課本上的1-5、1-6、1-7圖，組織同學爭論，并總結出訪用刻度尺的正確方法：刻度尺的刻度線緊貼被測物體的應測部位，零刻度線磨損時，可以從其他刻線量起;觀看測量結果時，視線要與尺面垂直.同時，同學應當爭論不根據(jù)正確方法使用時消失的問題. 記錄結果時，要注明單位，并應當在讀出精確值后，再估量一位，老師利用板圖，讀出木塊的長度：精確值是2cm，再估量一位數(shù)值，約是0.2cm，所以木塊的長度是：2.2cm. 在此基礎上，加上毫米線，此時刻度尺

8、的最小刻度是mm，再讀出木塊的長度，對比這兩次的數(shù)值，可以看出測量相同的物體，用不同的精確度的刻度尺得到的結果是不同的.可以再出示一些問題，鞏固同學的正確讀數(shù).教學中要留意養(yǎng)成同學的這些學習習慣. 4， 新授課：誤差 對于誤差的教學，僅僅把握三個問題：什么是誤差，誤差是怎么產(chǎn)生的;誤差和錯誤的區(qū)分;減小誤差的方法.這三個問題可以讓同學爭論后得出. 由于估讀的數(shù)值不同，不同的刻度尺有差異，一些環(huán)境等因素對測量工具的影響，造成了誤差，所以誤差是不能肯定避開的，我們把測量值和真實值之間的差異叫誤差.而錯誤是測量上的方法錯誤，可以在測量中改正的，這是二者的區(qū)分.減小誤差的方法是選擇精密的測量儀器、多次

9、測量取平均值. 【板書設計】 探究活動 【課題】查閱關于長度的一些單位 【活動的組織】以小組為單位 【老師指導】 1、供應關于長度的一些學史資料 2、不同國家中關于長度的不同單位 3、長度的國際單位制中，單位的換算關系 【評價】 1、資料來源的豐富程度 2、內(nèi)容的祥實程度 3、資料本身的豐富程度 八班級物理教案范文大全2 學問目標 1.知道在國際單位制中力的單位. 2.會使用彈簧測力計. (1)會觀看彈簧測力計的量程和最小刻度. (2)會正確使用彈簧測力計，知道使用前要先調(diào)零. (3)會正確讀數(shù)并記錄測量結果. 力量目標 培育同學的觀看力量及分析問題的力量. 情感目標 通過彈簧測力計的學習和使

10、用，培育同學嚴謹、求實的科學精神. 教學建議 教材分析 教材首先通過項羽與文弱書生力的作用效果的不同，引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的.” 本節(jié)主要敘述力的單位和用彈簧測力計測量力.教材首先通過文字和插圖說明力是有大小的，因此需要進行測量，可以通過力的作用效果來測量力的大小.對于力的單位，課本中只講了牛頓，由于這是國際單位制中的單位，也是我國的法定計量單位.由于學校無法講解牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，課本中只是給出了單位的名稱、符號，并通過例子使同學熟悉1N的力有多大. 教材簡潔介紹了彈簧測力計是依據(jù)彈簧受到的拉力越大，伸長就越長這個道理制作的，并通過幾個插圖說明彈簧秤的構造和使用

11、方法.教材重點講解了同學試驗練習正確使用彈簧測力計. 有關“彈簧測力計”的教學建議 老師可把彈簧測力計發(fā)給同學讓同學觀看，也可用大型演示彈簧測力計進行講解.引導同學觀看彈簧測力計的形狀和內(nèi)部構造;鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度.對彈簧測力計測力的原理可作簡潔的說明：在肯定的范圍內(nèi)彈簧的伸長跟加在它上面的力成正比.即力增大幾倍，伸長也增大幾倍.講刻度時應當明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測力計的量程.要強調(diào)測量時不得超過量程.老師可帶領同學讀出幾個演示的數(shù)據(jù). 最終向同學簡潔介紹其他的測力計，指出彈簧測力計只是測力計的一種. 有關“力的單位”教學建議 老師可向同學直接說明國

12、際上力的通用單位是牛頓，簡稱牛，要同學記住.并通過舉例使同學對1N的大小形成詳細觀念.除了課本中的例子外，還可以補充一些同學常見的例子，例如一個中等大小的蘋果對手的壓力大約是1N;一個質量是40kg的同學對地面的壓力大約是400N;還可以讓同學拿起兩個雞蛋，感受一下1N的力有多大.至于牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了. 有關課堂試驗的教學建議 本試驗的目的是使同學學會正確使用彈簧測力計.可先引導同學閱讀教材，再按試驗步驟去做.2、3、4、5步都是為了讓同學多使用幾次彈簧測力計.試驗中要求同學仔細觀看和讀數(shù)，把試驗結果記錄下來.在做第3、第4步時，要向同學說明勻速的要求.對于程度好的同學，在

13、試驗基礎上可讓他們思索為什么第3、第4步兩次拉力大小不同，啟發(fā)同學去發(fā)覺問題.還可以讓同學把測出的自己頭發(fā)拉斷時的力跟課本中給出的各年齡組的頭發(fā)的數(shù)據(jù)比較，以提興奮趣. 本節(jié)后面的“想想議議”問題，可在同學開頭試驗前爭論，來回拉動幾次掛鉤，可以避開彈簧破殼子卡住.假如彈簧測力計使用前指針不指在零位置，應進行校正.對程度好的同學可以提出：除調(diào)零外，有沒有其他的解決方法.(提示：可以作零點誤差的調(diào)整.) 有關新課引入的教學建議 測量是由力有大小引入的.同學依據(jù)自身的閱歷不難懂得力有大小.老師可以預備一個拉力器，請男女同學各一名分別拉，大家觀看.然后引導同學爭論，為什么彈簧伸長程度是不同的，引出力有

14、大小的區(qū)分.為了精確地搞清力的大小，就要進行力的測量.并指出在物理學中是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的. 八班級物理教案范文大全3 學問目標 1.知道平面鏡成像的特點和虛像的概念，知道平面鏡的應用. 2.初步學習用光路圖討論幾何光學的成像問題. 力量目標 1.通過平面鏡成像特點的試驗，培育試驗操作力量、觀看力量. 2.通過對試驗現(xiàn)象的觀看與分析，以及歸納得出平面鏡成像特點的過程，培育同學的分析概括力量. 3.通過依據(jù)平面鏡成像特點，運用對稱法確定物體在平面鏡中所成的像，初步培育同學運用數(shù)學方法來解決物理問題的力量. 情感目標 通過平面鏡在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應用，激發(fā)同學劇烈的求知

15、欲，培育同學良好的非智力品質. 教學建議 教材分析 本節(jié)教材先通過日常生活中的鏡子成像的現(xiàn)象引出平面鏡成像的概念，然后通過試驗歸納出平面鏡成像的規(guī)律.再從光的反射定律動身，借助于作圖分析發(fā)光點怎樣成虛像，并擴展到物體怎樣成虛像.最終加強了聯(lián)系實際，列舉了一些日常生活中用用平面鏡的例子.并介紹了平面鏡在潛望鏡上的應用.講好本節(jié)課的關鍵是指導同學做好試驗，平面鏡成像的規(guī)律是本節(jié)課的重點，虛像概念的建立是本節(jié)教學的難點. 教法建議 1.討論平面鏡成像特點的試驗，對于基礎較好的同學，應作為探究性試驗進行教學. 2.進行必要的試驗指導： 1)盡可能選薄一些的玻璃，否則會看到兩個不重合的像. 2)平板玻璃

16、肯定要保證豎直設置，兩只蠟燭大小應一樣并豎直放置以便利觀看和討論. 3)怎樣判定蠟燭B與蠟燭A的像重合：如圖5-3-1，手移動B，當觀察B與A的像變成一只點燃的蠟燭，從不同的角度看，都看到B的芯上有火焰，B正好跟A的像重合.這時，用筆貼近A和B的下端，描出它們與紙的接觸線，得到兩個小圓.這兩個小圓的圓心，就是A和B的位置. 3.滲透從簡潔到簡單的討論物理問題的方法. 課本從發(fā)光點S的像推論物體的像，教學中還可把物體的像區(qū)分為發(fā)光物體的像和發(fā)光物體的像，并在教學中說明這種由簡潔到簡單的討論物理問題的方法. 4.在做好試驗的基礎上，借助光路圖分析平面鏡成像原理和虛像的概念，有助于同學理解. 教學設

17、計示例 教學重點：通過試驗總結得出平面鏡的成像特點 教學難點：“虛像”概念的建立 教具： 同樣大小(長短、粗細)的蠟燭一對、小蠟燭一只、大蠟燭一只;平面鏡一面，平板玻璃一塊，支架一幅，方格紙一張，同樣大小的三角板(30度，60度)一對、刻度尺一把. 教學過程： 一、 新課引入 方法1：由日常生活中的照鏡子引入課題 課前要求同學在家中分別在大面鏡前和小面鏡前觀看自己的像，提出平面鏡成像的概念，并提出問題： 1) 人或物體在鏡中的像的外形、大小跟原物一樣嗎? 2) 人或物體在鏡前移動時，鏡中的像怎樣移動? 3) 鏡中的像是否能和小孔成的像一樣呈現(xiàn)在光屏上? 通過對上述問題的談論和回答，引出討論平面

18、鏡成像特點的試驗. 方法2：在教室前懸掛一大一小兩面鏡子(懸掛的角度盡可能是同學們都能看到自己的像)，從而調(diào)動同學的愛好，再預備幾面鏡子，讓同學從前傳到后，觀看自己的像并與前面兩面鏡中的像相比較，提出問題引入新課. 二、 新課教學 1.平面鏡成像特點 探究平面鏡成像特點 提出問題：我們生活中用的鏡子是平面鏡，平面鏡成像有什么特點呢?詳細地說就是像的位置有什么特點呢?像的大小有什么特點? 探究指導：要探究平面鏡成像特點，必需解決好以下幾個問題： 1)我們雖然可以看到物體在平面鏡里的像，但假如在平面鏡后面仿制一塊光屏(白紙)，屏上不會呈現(xiàn)物體的像，因此我們無法用尺子去測量像的位置和大小.怎樣解決這個問題?為此，你選用什么樣的“平面鏡”? 2)如何確定像的位置? 3)如何比較物到鏡面的距離與像到平面鏡的距離關系? 4)如何比較物像的大小、外形的關系? 5)怎樣觀看物與像的左右關系? 6)怎樣通過試驗判定像的大小與物到鏡的距離是否有關? 同學設計試驗和進行試驗 溝通分析歸納得出探究結果： 1)平面鏡所成像的大小和物體的大小_. 2)像到平面鏡的距離與到平面鏡的距離關系是_. 3)像的左右與物的左右關系是_. 4)像的上下與物的上下關系是_.