《難忘的八個字》說課稿

1、難忘的八個字說課稿各位評委老師：大家下午好!說教材我說課的內容是難忘的八個字的第二課時，是四年級上冊的一篇課文。這篇課文講述了“我”由于生來就是唇裂，而且先天左耳失聰，所以擔心沒人喜歡，非常自卑，上三年級時，在一次耳語測驗中，倫納德老師在“我”耳邊說：“我希望你是我女兒”，這八個字仿佛是一束陽光溫暖了“我”受傷的心，使我永遠難忘，是倫納德老師用愛改變了“我”對人生的看法。說教學根據(jù)教學內容，我設計了3條教學目標繼續(xù)學習聯(lián)系上下文理解句子的方法。有感情的朗讀課文。了解殘疾的“我”在一次耳語測驗中，受傷的心靈得到溫暖的故事，體會倫納德老師對“我”母親般的關懷，加深熱愛、尊敬老師的感情。說難點這一課

2、時設計了2個重點：了解“我”是一個怎樣的孩子以及在耳語測驗中“我”是怎樣做的。1個難點：聯(lián)系上下文體會倫納德老師對“我”說的八個字的特殊含義。說過程一、談話導入，引出課題。學生質疑：是哪八個字?為什么難忘?帶著問題來學習課文，走進一個小女孩的內心世界。二、初讀課文、整體感知。默讀課文，用筆標畫出描寫女孩外貌的句子。你認為這是一個什么樣的女孩?殘疾、難看、受傷)三、品讀課文，走進小女孩的內心世界。(第一次轉換角色)這是一個難看的、殘疾的、心里受傷的女孩，你是從哪看出來的呢?假如你是就是這個有缺陷的小女孩，你的心情是怎樣?(不高興、悲傷、傷心指導朗讀)自己練習 展示評讀(第二次轉換角色)假如你是這

3、樣的一個小女孩，最渴望得到什么?在小女孩最渴望被人愛，被人關心的時候，倫納德老師在一次“耳語測驗”中，走進了小女孩的內心。默讀第三自然段，看看小女孩在這次的“耳語測驗”中是怎么做的?(以讀為本 讀中體驗讀中感悟)我為什么這么做?老師怎么做?(第三次轉換角色)假如你就是這個殘疾的、不漂亮的、除了家里人以外，沒有人會喜歡的女孩，聽到這樣動情的八個字，你會有怎樣的感受?( 高興、快樂、溫暖、幸福、感動)指導朗讀。比較句子：a這八個字令我難忘。 b這八個字令我永遠難忘。 c這八個字仿佛是一束燦爛的陽光溫暖了我受傷的心，令我永遠難忘。讓學生通過比較，感受這八個字無限的力量。從而體會因為這八個字“我”發(fā)生

4、了怎樣的變化?(受傷到溫暖)以及這種變化來源于什么?最后 這是一位怎樣的老師?在同學、小女孩眼中她又是什么樣的呢?朗讀第二自然段。匯報。外貌的描寫到心靈的描寫。通過朗讀，表達出“我”對老師這份深深地愛嗎?練習展示(指導)四、拓展 小結。倫納德老師用她那博大的愛心改變了小女孩的一生。正是這難忘的八個字，使得昔日那個丑陋的、殘疾的小女孩成為了一位知名作家，就是這篇課文的作者瑪麗安伯德。你們喜歡這位老師嗎?說出你的理由。如果你是當時的倫納德老師，在下一次的“耳語測驗”中，會對她說些什么呢?小組討論交流。把想說的寫下來，然后匯報。五、教學方法。在教學方法上我是這樣想的 三年級的孩子已經(jīng)有了一定的朗讀能

5、力及語言感悟能力，能根據(jù)生活實際并聯(lián)系上下文理解文章內容，發(fā)表自己的看法。但他們對殘疾給人心靈帶來的傷害、痛苦感受還不深刻，教學中，我注意激活學生已有生活經(jīng)驗(3單元第9課帽子 類似的文章)，注重師生之間、生生之間、師生和文本之間進行對話交流，在交流過程中“以己推人”，感受小女孩內心世界。引導學生結合生活實際展開想象，理解課文內容。重視學生的獨特感受和體驗，讓學生樂于參與、勇于參與，并且敢于發(fā)表自己獨到的見解。總之：就是想通過“靜心默讀、動情誦讀”的讀味;“品詞品句、咬文嚼字”的品味;“我手寫我心(意在讓學生表達自己對小女孩的關愛之情，獻出自己的一份愛心)”的寫味;來突出 語文課堂“語文味”的。六、教學效果。學習本文之后，學生應該能從倫納德老師的言語中，感悟到什么是真正對人的關心，什么是真正對人的愛。它不是光有一份心就可以的，還需要正確的表達方式，而這種正確的表達方式正是“關心”的體現(xiàn)，是“大愛”的體現(xiàn)，是“潤物細無聲”的。難忘的八個字我希望你是我女兒倫納德老師 小女孩愛第一課時：認識生字新詞;指導“覺、賽、佛”的書寫;結合語境認識2個多音字“幾”“重”;正確