2014年10月全國(guó)自考00393學(xué)前兒童語(yǔ)言教育歷年真題試題及答案

1、2014年10月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試學(xué)前兒童語(yǔ)言教育試卷（課程代碼00393）本試卷共4頁(yè)，滿分l00分。考試時(shí)間l50分鐘?？忌痤}注意事項(xiàng)：.本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無(wú)效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。.第一部分為選擇題。必須對(duì)應(yīng)試卷上的題號(hào)使用2B鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。.第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號(hào)，使用0. 5毫米黑色字跡簽字筆作答。.合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無(wú)效。第一部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題l分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題卡” 的相應(yīng)代碼涂黑。未涂

2、、錯(cuò)涂或多涂均無(wú)分.兒童語(yǔ)言的獲得包括對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法的理解和表達(dá)以及A.文學(xué)能力的獲得B.語(yǔ)調(diào)能力的獲得C.語(yǔ)言運(yùn)用能力的獲得D.句子能力的獲得.嬰兒出生后至一歲半左右逐漸發(fā)展起來(lái)的前語(yǔ)言感知能力可分成三種水平層次，即A.辨義一辨音一辨調(diào)B.辨音一辨義一辨調(diào)C.辨義一辨調(diào)一辨音D.辨音一辨調(diào)一辨義.前語(yǔ)言期是一個(gè)兒童在語(yǔ)言獲得過(guò)程中的A.語(yǔ)義核心敏感期B.詞語(yǔ)核心敏感期C.語(yǔ)音核心敏感期D.語(yǔ)法核心敏感期.有研究表明，漢語(yǔ)言兒童的前語(yǔ)言交際傾向出現(xiàn)于A. 04個(gè)月B. 410個(gè)月 C. 1018個(gè)月D. 1218個(gè)月.談話活動(dòng)中教師的指導(dǎo)作用應(yīng)該是A.直接引導(dǎo)B.間接引導(dǎo) C.直接和間接引

3、導(dǎo)D.直接或間接引導(dǎo).幼兒理解句子的常用策略有語(yǔ)義策略、詞序策略和A.動(dòng)作策略B. 口形策略 C.語(yǔ)音策略D.非語(yǔ)言策略.語(yǔ)言與認(rèn)知之間聯(lián)系的橋梁是認(rèn)知中的A.想象 B.記憶 C.知覺(jué) D.概念.行為主義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的必要條件是A.榜樣 B.強(qiáng)化 C.建構(gòu) D.認(rèn)知.“兒童語(yǔ)言發(fā)展以其認(rèn)知的發(fā)展為基礎(chǔ)”的觀點(diǎn)出自A.行為主義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式B.先天論的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式C.認(rèn)知相互作用論的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式D.社會(huì)相互作用論的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式.兒童語(yǔ)言發(fā)展有賴于三種知識(shí)的整合習(xí)得，即A.社會(huì)知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)B.情感知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)C.社會(huì)知識(shí)、情感知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)D.社會(huì)知識(shí)、情感

4、知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí).完整語(yǔ)言教育觀認(rèn)為，口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)都是從把握A.整體開(kāi)始的B.部分開(kāi)始的C.句法結(jié)構(gòu)開(kāi)始的D.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)開(kāi)始的.在兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論的“四范疇說(shuō)”中，語(yǔ)言操作范疇包括言語(yǔ)感知、理解、 語(yǔ)言制作和A.概念化 B.記憶 C.說(shuō)話 D.表征.兒童語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，以新生兒的“哭”為起點(diǎn)，經(jīng)歷了 3個(gè)階段： 非語(yǔ)言交際、口頭語(yǔ)言的使用和A.言語(yǔ)交際B.聲音表達(dá) C.動(dòng)作表達(dá)D.書(shū)面語(yǔ)言的使用.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育總目標(biāo)的制定依據(jù)包含社會(huì)的要求、語(yǔ)言的學(xué)科性質(zhì)和學(xué)前兒童 語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及A.語(yǔ)言的教育功能B.學(xué)前兒童發(fā)展的規(guī)律C.社會(huì)價(jià)值觀D.文化需求.在活動(dòng)教育觀看來(lái)，

5、影響兒童認(rèn)知與語(yǔ)言發(fā)展的四個(gè)因素有成熟、物質(zhì)環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)、 社會(huì)環(huán)境的作用和A.心理環(huán)境B.平衡化 C.精神環(huán)境D.人工環(huán)境.能夠分辨聽(tīng)到的不同內(nèi)容，屬于傾聽(tīng)行為中的A.辨析性傾聽(tīng)B.有意識(shí)傾聽(tīng) C.理解性傾聽(tīng)D.欣賞性傾聽(tīng).顯示說(shuō)話人對(duì)交際對(duì)象反饋的敏感性較好的是A.多次重復(fù)原話B.聽(tīng)話人不解時(shí)，對(duì)講述內(nèi)容加以修正C.對(duì)聽(tīng)話人的不解給予沉默D.不理睬聽(tīng)話人的不解.幼兒園幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織原則有：讓幼兒積極活動(dòng)的原則、促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的 原則、示范與練習(xí)相結(jié)合的原則以及A.示范與活動(dòng)相統(tǒng)一的原則B.教師主導(dǎo)的原則C.自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則D.教師主體的原則.幼兒學(xué)會(huì)談話的第一步是A.自言自語(yǔ)

6、 B.傾聽(tīng) C.交談 D.談?wù)?關(guān)于談話活動(dòng)，合理的說(shuō)法是A.幼兒園的談話活動(dòng)需著重培養(yǎng)幼兒與他人交談的語(yǔ)言運(yùn)用能力B.談話活動(dòng)是幼兒園語(yǔ)言教育可有可無(wú)的一種類型C.談話活動(dòng)與日常交談之間幾乎沒(méi)有任何差異D.談話活動(dòng)和“總結(jié)性談話”無(wú)太明顯的區(qū)別.在幼兒園談話活動(dòng)中，當(dāng)幼兒進(jìn)入“圍繞話題自由交談”時(shí)，教師A.不必在場(chǎng) B.讓幼兒隨便談話C.不必參與談話 D.要觀察幼兒談話情況.在講述活動(dòng)的語(yǔ)言教育目標(biāo)中，培養(yǎng)幼兒感知、理解講述對(duì)象的能力，有益于幼兒增 強(qiáng)A.獨(dú)白語(yǔ)言的表達(dá)能力B.言語(yǔ)交際能力C.綜合信息汲取的能力D.言語(yǔ)調(diào)節(jié)能力.講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織的第二個(gè)步驟是A.鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)B.

7、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述C.引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)D.感知理解講述對(duì)象.關(guān)于幼兒園聽(tīng)說(shuō)游戲的說(shuō)法，正確的是A.聽(tīng)說(shuō)游戲是語(yǔ)言教學(xué)的游戲B.聽(tīng)說(shuō)游戲可以不考慮語(yǔ)言教育目標(biāo)C.聽(tīng)說(shuō)游戲就是語(yǔ)言游戲D.聽(tīng)說(shuō)游戲是為培養(yǎng)幼兒參與游戲的能力而專門設(shè)計(jì)的.在幼兒園聽(tīng)說(shuō)游戲中，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)孕育在A.游戲的控制中B.游戲的材料中C.游戲的規(guī)則中D.游戲的動(dòng)機(jī)中.決定文學(xué)作品活動(dòng)特征的是A.活動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)B.文學(xué)作品的特點(diǎn)C.活動(dòng)組織者D.教學(xué)環(huán)境.在編構(gòu)故事活動(dòng)中，大班編構(gòu)故事的重點(diǎn)是編構(gòu)A.故事結(jié)局B.有趣情節(jié)C.完整故事D.故事人物.兒童早期識(shí)字行為的發(fā)展可分為三個(gè)階段，即A.開(kāi)始階段、初期階段和掌握階段B.開(kāi)始階段

8、、初期階段和流暢階段C.萌發(fā)階段、初期階段和掌握階段D.萌發(fā)階段、初期階段和流暢階段.劃分學(xué)前兒童雙語(yǔ)教育類型的標(biāo)準(zhǔn)有：以時(shí)間為參照物、以活動(dòng)內(nèi)容為參照物和A.以教育者為參照物 B.以受教育者為參照物C.以教育目標(biāo)為參照物 D.以教育形式為參照物.運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)教育情景的主要形式有演示靜態(tài)畫面與場(chǎng)景、穿插動(dòng)畫或錄像等視頻信息以及A.播放配樂(lè)朗讀錄音及各種音樂(lè)B.演示教學(xué)步驟C.演示游戲操作步驟D.穿插教師畫外音第二部分非選擇題二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答。.語(yǔ)言操作能力.故事表演游戲.非語(yǔ)言策略.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo).活動(dòng)教育觀三、簡(jiǎn)答

9、題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答。.簡(jiǎn)述社會(huì)相互作用論的語(yǔ)言模式的主要觀點(diǎn)。.簡(jiǎn)述文學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織的基本思路。.簡(jiǎn)述基本語(yǔ)言教育活動(dòng)的主要特點(diǎn)。.簡(jiǎn)述講述活動(dòng)的特點(diǎn)。.簡(jiǎn)述談話活動(dòng)的主要作用。四、論述題（本大題共l小題，共15分）請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答。.試述日常語(yǔ)言教育活動(dòng)的主要特點(diǎn)，并結(jié)合日常語(yǔ)言教育活動(dòng)的形式各舉一例說(shuō)明。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題共l小題，共15分)請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答。.閱讀下面的早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案，根據(jù)早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)的要求、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的原則，對(duì)此方案進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。認(rèn)識(shí)交通工具(大班)活動(dòng)目標(biāo)：(1)引導(dǎo)兒童掌握漢字：卡車、轎車、出租車、火車

10、、輪船、飛機(jī)：(2)幫助兒童感知漢字的結(jié)構(gòu)，正確書(shū)寫漢字?；顒?dòng)準(zhǔn)備：(1)漢字卡片一套；(2)交通工具掛圖一張。活動(dòng)過(guò)程：(1)請(qǐng)兒童觀察交通工具的圖片和漢字卡片，引發(fā)興趣；(2)教師帶領(lǐng)兒童認(rèn)讀漢字；(3)引導(dǎo)兒童初步感知漢字的結(jié)構(gòu)。(4)歸納閱讀內(nèi)容：采用交通工具掛圖幫助兒童鞏固已學(xué)過(guò)的漢字；組織兒童開(kāi)展有關(guān)駕駛交通工具的游戲活動(dòng)，使兒童在愉快的氣氛中進(jìn)行閱讀活動(dòng)。絕空房用前2014年10月荀等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試學(xué)前兒童語(yǔ)言教育試題答案及評(píng)分參考（課程代碼00393）,一、單項(xiàng)選擇題（本大遨共30小題.每小題1分,共30分）LC2. D3. C4. A5rBG. 口7. D8.B

11、9及C10. A11. A12. C13. D14. B15, B1ft. A17, B19. B20. A21, D22, C23. B24. A25. C26. A27T C28. D29, A30. A二、名詞解釋期（本大題共5小題，每小題3分，共”分）31.是指交際雙方根據(jù)交際的實(shí)際需要，口分）英活有效地謂動(dòng)語(yǔ)言及非語(yǔ)言知識(shí)分）并恰當(dāng)?shù)赜糜诮籌尿過(guò)程的施力門分）32.是文學(xué)活動(dòng)中的一種特殊活動(dòng)季式,（1分）目的在于幫助幼兒通過(guò)對(duì)話、動(dòng)作,表情再現(xiàn)文學(xué)作品，（1分）理解體驗(yàn)作品的內(nèi)容G分）3工是指兒童在理解-句話或其中的某些詞時(shí)，常常運(yùn)用巳有的生活經(jīng)會(huì)行分）而苫這句 話本身的語(yǔ)言信息進(jìn)行

12、預(yù)測(cè)“。分）34.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的年承階段目標(biāo)是語(yǔ)言教育目標(biāo)的第二層次，（1分）斯學(xué)前兒童某 個(gè)年齡（班的語(yǔ)言教育目標(biāo).0分臉尸31提供學(xué)前兒童充分操作語(yǔ)言的機(jī)會(huì)”1分）通過(guò)多種形式操作，促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展，（1 分）發(fā)揮兒童在活動(dòng)中主體作用和教卿的主導(dǎo)作用?？诜郑┤?簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，銀小題5分，共25分）. C1）語(yǔ)言具有一定的結(jié)構(gòu)，遵循一定的規(guī)則；調(diào)分.2）兒:童語(yǔ)盲的獲得是兒童與語(yǔ)言交 往環(huán)境相互作用的結(jié)果M苫分）Q）強(qiáng)調(diào)兒童指向語(yǔ)言的作用a U分）.笫一層次：學(xué)習(xí)文學(xué)作品下第二層次二理解體驗(yàn)作品；第三層次：遷移作品經(jīng)驗(yàn)；第四層 次：創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表達(dá)。, y；. （注:每點(diǎn)1

13、分，全部答對(duì)給酒分J38,。）活動(dòng)中耨具有不同生活經(jīng)驗(yàn)的兒童集中在一起,按一定教育目標(biāo)實(shí)漪語(yǔ)言教育仁 7.r分）（2）活動(dòng)對(duì)兒森者明痛的語(yǔ)言學(xué)習(xí)要求，兒童需有意識(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，.并通過(guò)一定 努力完成語(yǔ)言學(xué)區(qū)任勢(shì).（2分）（管教卿采用較多顯序的和直接的指導(dǎo)方式-（I分）學(xué)前JUfe君言教育試題答案及評(píng)分參考第1頁(yè)（共2頁(yè)）股.口）講述活動(dòng)tr 一定的憑橫鞠.這些憑借物是指講述活動(dòng)中教則：為幼兒潴缶的或幼兒 參與準(zhǔn)備的圖片、生捌.場(chǎng)景巡。d分）緇）講述活動(dòng)有相對(duì)正式的語(yǔ)境。分）（3講 還旨在鍛煉種獨(dú)自語(yǔ)言口分）獨(dú)白語(yǔ)言甯要說(shuō)話人獨(dú)自旃思和表達(dá)對(duì)某一內(nèi)容的 完整認(rèn)識(shí)，口分） TOC o 1-5 h

14、 z 10.口）激發(fā)幼兒與他大交讀的興能，1分X外幫助幼兒習(xí)得嫉話的基本規(guī)則. “分M3 培強(qiáng)幼兒通過(guò)交直獲坡佰息的意識(shí).（1分）H）弓1導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活。門分）（5）促 進(jìn)幼兒建立良好的同伴關(guān)系，（1分）,-理，論述題體大題15分1/,4L日常語(yǔ)言教育活動(dòng)的主要特點(diǎn)如下丁口）只強(qiáng)調(diào)教師為學(xué)前兒童提供一個(gè)寬松的浩言學(xué) 習(xí)情境，關(guān)注兒童的語(yǔ)言擘習(xí)過(guò)程，而較少?gòu)?qiáng)調(diào)兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的結(jié)果“沒(méi)有統(tǒng)一的語(yǔ)言 教育目標(biāo),允許兒童有不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。分）舉例說(shuō)明口 （2分X2）在活動(dòng)逑程中學(xué) 前兒童的自由度更大，甚至允許幼兒在不意響他人的前提下一不參與活動(dòng)，對(duì)話動(dòng)時(shí)間也 沒(méi)有嚴(yán)格規(guī)定，心,分）舉例說(shuō)明.已分）（31日常教育活動(dòng)更能體現(xiàn)教育的個(gè)別化,E 常語(yǔ)言教育活動(dòng)對(duì)兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)沒(méi)有過(guò)高的要求：底此，教師行機(jī)會(huì)開(kāi)展個(gè)別指導(dǎo)兒童 的活動(dòng)根據(jù)兒童的興趣和經(jīng)股，讓他們以自己獨(dú)有的方式加工各種語(yǔ)言信息. （3 分）舉例說(shuō)明n （2分）五、案例分蜘題f本大題15分）42.根據(jù)早期即讀活動(dòng)目標(biāo)的要求、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的原則等原理，可從以下幾方面進(jìn)行分 析與評(píng)價(jià)“門）活動(dòng)目標(biāo)t活動(dòng)出標(biāo)1中，兒童不可能通過(guò)一次活前坐握產(chǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用； （2分）活動(dòng)目標(biāo)Z中,正題書(shū)寫漢字不是早期閱讀的目標(biāo)，（2分）幼兒期主要是提高幼 兒對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的興趣,門分）讓幼兒樂(lè)意觀察各種符號(hào)，對(duì)文宇有好奇地和探