淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略1優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)意義分析隨著新課程的提出，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前學(xué)生教育方面的需求，因此需要進(jìn)展教學(xué)形式的創(chuàng)新，進(jìn)而進(jìn)步教學(xué)效率，改善教學(xué)質(zhì)量。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍存在著一些問題，主要表現(xiàn)為：老師在課堂上注重理論知識(shí)的講解而無視了學(xué)生的自主考慮；在課堂上只要求學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)展記憶訓(xùn)練，忽略了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；在課堂上老師往往強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生發(fā)揮的統(tǒng)一性而無視了對(duì)學(xué)生個(gè)體開展的需求。對(duì)此為了改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式，需要在教學(xué)課堂上進(jìn)展各方面的創(chuàng)新，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而活潑課堂氣氛，進(jìn)步教學(xué)效率。老師通過正確的引導(dǎo)使得學(xué)生主

2、動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生自我的開展。2目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題分析2.1對(duì)教學(xué)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)確教材是老師教學(xué)的根據(jù)，是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的來源。假設(shè)老師對(duì)教材不熟悉，就不可能為學(xué)生帶來一堂精彩的課。傳統(tǒng)教學(xué)中，老師存在照本宣科、就題講題的問題，教學(xué)重難點(diǎn)不突出，導(dǎo)致學(xué)生分不清重點(diǎn)，知識(shí)的掌握效果不好。究其原因，多數(shù)是因?yàn)槔蠋煕]有把握好教材，對(duì)教材理解得不透徹，所以講課時(shí)沒有側(cè)重點(diǎn)。2.2課堂教學(xué)新課導(dǎo)入不夠新穎長期以來，大多數(shù)老師對(duì)新課的導(dǎo)入沒有引起足夠的重視，對(duì)每一節(jié)新課程，開門見山地直入主題，這使很多學(xué)生還在云里霧里時(shí)候，新課教學(xué)內(nèi)容已進(jìn)展了一半，學(xué)生理解模

3、糊，一節(jié)課時(shí)間下來，不知道老師講了什么！長此以往，學(xué)生對(duì)學(xué)不懂的數(shù)學(xué)課失去興趣，大那么直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科失去興趣。2.3多媒體教學(xué)運(yùn)用少在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師除了黑板、粉筆、尺子、圓規(guī)，再加上一張嘴外，沒有別的更好的教學(xué)輔助設(shè)施，致使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程單一、死板、枯燥，制約了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和開展。3優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)策分析3.1準(zhǔn)確把握教材，突出教學(xué)重點(diǎn)老師要在正確理解新課程理念的根底上，反復(fù)閱讀教材，查閱有關(guān)教學(xué)參考資料，理解全冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)，明確各局部教學(xué)內(nèi)容的目的、要求和在全套教材體系中的地位，理解它們之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，以及全冊(cè)教材的所有知識(shí)點(diǎn)在各單元

4、的分布情況。其次，老師要深化研究教材，掌握教材的知識(shí)體系、邏輯構(gòu)造和編排意圖，明確每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并制定出相應(yīng)的教學(xué)目的。再次，老師要把教材中的知識(shí)構(gòu)造轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知構(gòu)造，并根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教材進(jìn)展整合與刪減，從而真正做到創(chuàng)造性地使用教材。3.2用富有興趣的新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們要轉(zhuǎn)變觀念，一定要重視新課的導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)到導(dǎo)入對(duì)于新課教學(xué)的促進(jìn)作用。愛因斯坦說，興趣是最好的老師，富有興趣的新課導(dǎo)入，首先，能活潑課堂氣氛，為新課的順利進(jìn)展開了一個(gè)好頭。其次，富有興趣的導(dǎo)入，能有效激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生潛力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。最后，富有興趣的導(dǎo)入，還能調(diào)劑學(xué)

5、生的情緒，讓學(xué)生放松心情，跟著導(dǎo)入的主題，進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)中。老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈敏采用笑話、寓言故事，使學(xué)消費(fèi)生濃重的學(xué)習(xí)欲望。3.3合理利用多媒體教學(xué)要想進(jìn)步課堂教學(xué)效率，就得借助信息技術(shù)開展中的多媒體，合理運(yùn)用多媒體集聲音、視頻、動(dòng)畫于一體的特點(diǎn)，進(jìn)步學(xué)生興致，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，跟著老師的教學(xué)節(jié)奏，抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點(diǎn)、重點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生觀察才能、考慮才能，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)步學(xué)生解決問題的才能，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，都有著重要的促進(jìn)作用。如幾何圖形是小學(xué)生數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成局部，也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。這對(duì)于想象力、

6、理解力還正在開展中的小學(xué)生來說，解題、看圖，就顯得力不從心了，畢竟他們的理解才能還相當(dāng)?shù)挠邢?。那么，假如老師在這個(gè)時(shí)候能恰當(dāng)、合理地利用多媒體教學(xué)，把靜止的圖形讓它動(dòng)起來，使學(xué)生能從不同角度進(jìn)展觀察，這就大大降低了學(xué)習(xí)的難度，進(jìn)步了學(xué)生的理解才能。比方，在學(xué)習(xí)計(jì)算組合圖形面積的內(nèi)容時(shí)，老師就可以借助多媒體的演示，用平移、加線、旋轉(zhuǎn)、重組、重疊圖形等方法降低難點(diǎn)，抓住解題的打破口，使學(xué)生看到直觀、詳細(xì)、形象的組圖過程，理解圖形的組成，找到解題方法。3.4精心設(shè)計(jì)課堂提問，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維提問是課堂教學(xué)的重要組成局部，具有極深的學(xué)問。成功的課堂提問，可以激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生深化考慮。相反，失

7、敗的課堂提問，會(huì)阻礙學(xué)生思維的激活，使學(xué)生偏離正確的考慮方向。因此，老師要重視課堂提問的設(shè)計(jì)，苦心鉆研，更好地掌握課堂提問技巧。首先，課堂提問要明確目的。課堂提問是老師為到達(dá)某一目的而采取的一種手段，是為教學(xué)目的效勞的。因此，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須圍繞教學(xué)目的設(shè)計(jì)提問內(nèi)容，以真正發(fā)揮提問的作用。其次，課堂提問要難易適度。課堂提問既不能過難，也不能過于簡單。過于有難度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，就會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；過于簡單，不需要學(xué)生動(dòng)腦考慮，就不可能激活學(xué)生的思維。因此，老師在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)一定要難易適度。3.5豐富學(xué)生課后理論為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生課后理論活動(dòng)加以豐富，如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)后，老師可借助小組合作學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生分成平均的學(xué)習(xí)小組，布置課后理論任務(wù)：第一理解某個(gè)社區(qū)書店一天賣出書的數(shù)量科技書、故事書、連環(huán)畫、其他。第二將數(shù)據(jù)整理成條形圖；在理論過程中，學(xué)生可自主選擇負(fù)責(zé)組長和調(diào)查書店，同時(shí)老師須重視學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生綜本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理合素質(zhì)，當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后，老師應(yīng)及時(shí)做出評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生完成情況，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，采取表揚(yáng)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，促進(jìn)學(xué)生全面開展。4結(jié)語總而言之，當(dāng)前，我國根底教育正處于以進(jìn)步