說課稿范文合集六篇

1、說課稿范文合集六篇說課稿篇1一、教材分析：我說課的內(nèi)容是社會(huì)二年級(jí)上冊我是家中小主人中的學(xué)會(huì)承當(dāng)家 庭責(zé)任。托爾斯泰說過：“一個(gè)人要是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的幾 點(diǎn)正是責(zé)任感?！痹诩彝ブ信囵B(yǎng)孩子的責(zé)任感對于孩子今后的成長有重要意義, 可以讓孩子在學(xué)校中有責(zé)任心，可以讓孩子在工作環(huán)境中有責(zé)任心，可以讓孩子 在今后組建家庭中有責(zé)任心。我們班的孩子以獨(dú)生子女居多，他們已經(jīng)習(xí)慣了 父母為他們所做的一切，甚至認(rèn)為是應(yīng)該的。我在我班中作過調(diào)查：65%的家長 包攬了許多本應(yīng)該孩子去想、去做、去負(fù)責(zé)的事情，59%的學(xué)生不愿主動(dòng)為父母 承當(dāng)力所能及的家務(wù)活，更有73%的學(xué)生根本不了解什么是家庭責(zé)任感。這

2、鮮活 的教材，為培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感提供正確的指引。二、說教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：兒童的品德和社會(huì)性源于他們對生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟, 兒童的現(xiàn)實(shí)生活對其品德的形成和社會(huì)性開展具有特殊的價(jià)值。教育的內(nèi)容和形 式必須貼近 兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己 的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。課程要對兒 童的生活進(jìn)行引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。教學(xué)必須 回到兒童生活，實(shí)踐并提升生活這一理念。二年級(jí)的學(xué)生，讓他們通過一節(jié)課就 能鮮明地認(rèn)識(shí)到家庭責(zé)任人的含義，從此主動(dòng)承當(dāng)家庭責(zé)任，這是較難的。因 此，我去確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知道每

3、個(gè)成員在家庭中的不同的角色和各自承當(dāng)?shù)呢?zé)任。2、學(xué)會(huì)理解、體諒和關(guān)心父母，能承當(dāng)力所能及的家庭責(zé)任。三、說教學(xué)重難點(diǎn)與教學(xué)策略由于學(xué)生對于父母為他們做事認(rèn)為是理所當(dāng)然,孩子以自我為中心的意識(shí)較 強(qiáng)，為此我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：“引導(dǎo)學(xué)生明白，小學(xué)生在家庭應(yīng)該承當(dāng)哪些責(zé) 也就水到渠成。四、總結(jié)全文，拓展延伸。詹天佑頂著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑?？朔刂乩щy，發(fā)揮自己的聰明 才智，終于成功地修筑了京張鐵路，顯示了中國人的智慧和才干，國人為之振奮 驕傲。為了激發(fā)學(xué)生的愛國情感，我順勢安排了一個(gè)口語表達(dá)訓(xùn)練，讓學(xué)生夸夸 詹天佑。給學(xué)生留出情感發(fā)揮的空間。五、作業(yè)練習(xí)，課內(nèi)外結(jié)合。我設(shè)計(jì)了讀一讀、寫一寫、

4、畫一畫等自由選擇的作業(yè)內(nèi)容。表達(dá)了訓(xùn)練的層 次性。一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個(gè)新的起點(diǎn)，激 發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。詹天佑生前說過這樣一句話：“人活著，總要為后代留下點(diǎn)什么。我詹天佑 只想為后代留下幾條鐵路。”是啊，我們的教育應(yīng)該給孩子留下點(diǎn)什么呢？構(gòu)建 主義的精髓是以學(xué)生為中心，我們的教育應(yīng)該為學(xué)生的終身開展打下堅(jiān)定的基 礎(chǔ)，培養(yǎng)他們?nèi)娴娜宋乃仞B(yǎng)。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！說課稿篇4說教材（一）本課的地位、作用：這節(jié)課是第四課知識(shí)讓人生更亮麗第三節(jié)。是在 學(xué)完前兩節(jié)，知道為什么學(xué)習(xí)之后，解決怎么學(xué)的問題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生掌 握更多的知識(shí)，讓人生更亮麗。因此，這課

5、節(jié)是第四課的落腳點(diǎn)。（二）目標(biāo)引領(lǐng)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，確定以下目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。能力：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識(shí)：了解掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法是翻開知識(shí)寶庫的鑰匙。難點(diǎn)：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。為什么轉(zhuǎn)變？轉(zhuǎn)變成怎樣的？對初一學(xué)生有一定的 難度。（四）教學(xué)內(nèi)容：本課主要是進(jìn)行學(xué)習(xí)方式、方法、習(xí)慣等方面的能力培養(yǎng)教育，共分三個(gè)層 次：1層、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式：包括為什么要轉(zhuǎn)變；轉(zhuǎn)變成什么樣的。2層、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法：（1）選擇要從自己實(shí)際出發(fā)，（2）強(qiáng)調(diào)

6、再好 的方法也離不開勤奮。3層、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：區(qū)分不良和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)識(shí)良好習(xí)慣的意 義，糾正不良習(xí)慣。學(xué)情分析由于初一是由小學(xué)到中學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，許多課程開設(shè)與小學(xué)不同，局部學(xué) 生還沒有完全能夠適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，有些小學(xué)的學(xué)法在中學(xué)不適用，局部同 學(xué)在新的學(xué)習(xí)生活中顯得不知所措，學(xué)好本課能夠幫助學(xué)生順利適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生 活，終生受益。教學(xué)理念采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，設(shè)計(jì)、活動(dòng)、寓言故事等創(chuàng)設(shè)情景，貼近學(xué)生、貼近生 活、貼近實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，參與 自主合作，探究式學(xué)習(xí)，表達(dá)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)原那么，取得較好的學(xué)習(xí) 效果。教法與學(xué)法為突出本課重點(diǎn)、

7、突破難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體、創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作 探究學(xué)習(xí)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式教學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)與流程教學(xué)環(huán)節(jié)共分：一、新知初探；二、課堂助學(xué)。一、新知初探（課前準(zhǔn)備）為了引導(dǎo)學(xué)生初步感知教材，掌握一些基本知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。 設(shè)置以下預(yù)習(xí)題目（略）在課前預(yù)習(xí)完成。二、課堂助學(xué)情景導(dǎo)入多媒體展示：漫畫讓學(xué)生欣賞感情中一自然導(dǎo)入新課：學(xué)會(huì) 學(xué)習(xí)。一展示名人名言：“未來文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的 人”，引起學(xué)生重視本課的學(xué)習(xí)。老師設(shè)問：你學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了嗎？現(xiàn)在就展示一下你課前預(yù)習(xí)成果，自然進(jìn)入：預(yù)習(xí)交流展示:（1）階段以小組為單位，交流預(yù)習(xí)成果，探討不明確的 問題。并收集起來準(zhǔn)備向全班交

8、流。（2）階段以小組為單位，選派代表向全班展示合作學(xué)習(xí)成果，并交流未解 決的問題。（3）階段組際進(jìn)行互提互答比賽。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，進(jìn)一步認(rèn)知教 材，為師生研討探究提高作鋪墊。師生研討探究提高：這一課堂環(huán)節(jié)是為了解決預(yù)習(xí)及交流展示環(huán)節(jié)沒有解 決的疑難問題，和需要加深加寬、理解運(yùn)用的問題。（一）為突破第一層“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”這一難點(diǎn)，我采取了：展示：“想一想，說一說：你進(jìn)入初中后，在學(xué)習(xí)上與小學(xué)相比有哪些 變化？這個(gè)設(shè)計(jì)目的讓學(xué)生探究的基礎(chǔ)上自然得出：學(xué)情變化一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變展示：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。進(jìn)一步設(shè)問（1）為什么要轉(zhuǎn)變？（2）轉(zhuǎn)變成怎樣 的方式，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生探究回答，認(rèn)識(shí)了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式這

9、一難點(diǎn)。（二）為突破本課第二層：”選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法”這一重點(diǎn)，采取了以下 設(shè)計(jì)：展示寓言欣賞，設(shè)問：（1）猜一猜孩子會(huì)怎樣答？（2）這個(gè)寓言故 事你的感悟是什么？ 這個(gè)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)習(xí)在探究的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)選擇學(xué) 習(xí)方法的重要性，以引起對本層學(xué)習(xí)的重視。展示：選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。何為適當(dāng)?shù)姆椒?？讓學(xué)生探究，為了更突 出這一點(diǎn)，又設(shè)計(jì)了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)提供活動(dòng)。展示：經(jīng)驗(yàn)提供交流活動(dòng)展示：出謀劃策，目的引導(dǎo)學(xué)生相互借鑒，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。 目的調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，幫助他人選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。展示：名言感悟這個(gè)設(shè)計(jì)目的是幫助學(xué)習(xí)走出學(xué)法誤區(qū)：認(rèn)為有了良好 的學(xué)習(xí)方法就行了，學(xué)習(xí)就不用努力了。要成功

10、還需要科學(xué)利用時(shí)間，勤奮努力 學(xué)習(xí)。通過以上設(shè)計(jì)逐步突出了 “選擇適當(dāng)學(xué)習(xí)方法”這一重點(diǎn)。(三)為解決第三層“良好行為習(xí)慣養(yǎng)成”相關(guān)問題，采取了以下設(shè)計(jì)活動(dòng):1、探究活動(dòng)：學(xué)習(xí)心得交流請幾個(gè)學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)上來讀他們的學(xué)習(xí)心得，(?)因?yàn)樽屗麄冋f對普 遍學(xué)生有說服力，以正面認(rèn)識(shí)良好習(xí)慣及好處。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，老師歸納: 這些同學(xué)能取得較好的成績，是因?yàn)樗羞m當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，且持之以恒養(yǎng)成了良 好習(xí)慣f展示“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。那么在我們學(xué)習(xí)生活養(yǎng)成的習(xí)慣中，哪些是良好的習(xí)慣，哪些是不良的習(xí)慣 呢？一2、展示：比一比，說一說。通過這個(gè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)習(xí)的區(qū)分能力，認(rèn)識(shí) 良好的習(xí)慣及好處，為良好行

11、為習(xí)慣養(yǎng)成做鋪墊。老師：在以上學(xué)生探究的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會(huì)讓我們終 生受益，那么要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該怎么做呢？首先就要糾正不良習(xí)慣。3、展示：糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。這個(gè)設(shè)計(jì)的目的初步給學(xué)生方法指 引，進(jìn)一步為導(dǎo)行為準(zhǔn)備。4、展示：照鏡子 這個(gè)設(shè)計(jì)的目的是導(dǎo)行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 行動(dòng)起來改正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣就解決了本課的教學(xué)任務(wù)。我的收獲讓學(xué)生談本節(jié)的收獲，然后展示本課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：1、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式：自主合作探究式學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)2、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣課堂鞏固與提升我設(shè)計(jì)了翁自我檢測以鞏固本課，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)能力。展示片尾：在

12、音樂欣賞中老師深情誦讀“”結(jié)束本課。說課稿篇5【說教材】：生命生命是人教版第八冊第五組的第三篇課文。課文的寫作思路是開頭 首先提出問題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、 磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫, 但是，我們卻可以讓有限的生命表達(dá)出無限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極的人 生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓他白白流失，使自己活得更加光彩有力。它是 一篇哲理性較強(qiáng)的散文，它通過三個(gè)小故事從不同的方面來談對生命的認(rèn)識(shí)，展 示了生命的意義，并且教育我們：要珍惜生命，讓有限的生命表達(dá)出無限的價(jià)值, 使自己活得更加光彩有力。這對學(xué)生樹立正確的

13、人生觀有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用?！菊f學(xué)生】這篇課文的作者對生命作了一些理性的思考，四年級(jí)的學(xué)生年齡尚小，在理 解課文的思想內(nèi)容上有一定難度。本單元的教學(xué)主題是：熱愛生命，教學(xué)時(shí)要體 現(xiàn)整合的教學(xué)思想，聯(lián)系前面兩篇課文的學(xué)習(xí)。利用前面的課文已經(jīng)引發(fā)了學(xué)生 對人生、對生命的一些思考和感悟，為學(xué)習(xí)本課作了鋪墊，這樣可以減少本篇課 文教學(xué)的難度。教學(xué)本課前，還可以讓學(xué)生一些有關(guān)人生、生命方面的名言, 使學(xué)生從中受到生命意義的啟發(fā)，為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備。【說設(shè)計(jì)理念】本單元的教學(xué)主題是引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生真愛生命、敬畏生 命的認(rèn)識(shí)。生命生命抒寫了對人生的感悟，思想深邃。這類課文極容易上成

14、 道德課，為了防止此類現(xiàn)象的發(fā)生，備課時(shí)，我首先把目標(biāo)定位到“人文合一” 的層面，不但凸現(xiàn)教材中處處流露的生命教育因子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，珍惜生命。 而且引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深 對詞語的理解和體會(huì)，從而讓人文性和工具性有機(jī)融合，渾然一體，進(jìn)而讓學(xué)生 熱愛生命、珍惜生命、敬畏生命。教學(xué)目標(biāo)：【說教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫生字、新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。4、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限 的生命表達(dá)出無限的價(jià)值。【說教學(xué)

15、重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解文中含義深刻的句子，感悟作者對生命的熱愛?！菊f教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思?！菊f教學(xué)過程】一、整合單元內(nèi)容，導(dǎo)入生命主題本課題比擬特別，是兩個(gè)“生命”詞重復(fù), 這課題已經(jīng)緊扣本單元主題“熱愛生命”，所以我先通過復(fù)習(xí)17、18兩課內(nèi)容 導(dǎo)入，既讓學(xué)生明確本單元的主題，又能順利板出課題第一個(gè)“生命”。然后通 過介紹杏林子引出課題第一段，又順利板出課題第二個(gè)“生命”。分層次地板題, 幫助學(xué)生層層深入思考課題。這時(shí)請學(xué)生讀題，這里的讀題目，不在于學(xué)生能理 解多少，而在于讓學(xué)生對課題的內(nèi)涵初步有所感悟之余也和作者產(chǎn)生同一疑問， 帶著問題學(xué)下文。二、整體感知課文，在讀書的基

16、礎(chǔ)上整體感知課文的內(nèi)容是第一課時(shí)的一個(gè) 重要任務(wù)，是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)整體把握的能力”的一個(gè) 重要訓(xùn)練內(nèi)容，需要老師使用有效的方法指導(dǎo)和訓(xùn)練。在學(xué)生初讀課文后，以這 兩個(gè)問題幫助學(xué)生整體感知課文：”課文圍繞“生命”寫了哪幾個(gè)事例？前半部 分表達(dá)了這三個(gè)事例后引發(fā)了杏林子怎樣的感悟？ ”這時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過板書幫助 學(xué)生概括課文內(nèi)容，既解決了課文“寫什么”的問題，又理清了課文表達(dá)脈絡(luò), 即課文“怎樣寫”的問題，從一定程度上說明在理解內(nèi)容的同時(shí)領(lǐng)悟表達(dá)方法, 能更好的實(shí)現(xiàn)工具性與人文性。三、在說話訓(xùn)練中走近文本，和作者產(chǎn)生共鳴引領(lǐng)學(xué)生品讀飛蛾掙扎求生的 事例時(shí)，當(dāng)學(xué)生從“只要、就、稍

17、”等詞體會(huì)到飛蛾生命的脆弱，從“掙扎、極 力鼓動(dòng)、躍動(dòng)”體會(huì)到飛蛾珍惜生命后，我設(shè)計(jì)了語言訓(xùn)練：飛蛾掙扎著，極力 鼓動(dòng)著翅膀，它會(huì)對自己說什么呢？學(xué)生說：只要還有一口氣，我就要逃出去; 我不能就這樣死去，我要用自己的力量去挽救自己的生命；我只要有一點(diǎn)逃出去 的希望，我也要爭??；加油！努力！ 一定要從這里逃出去，重獲自由，不能放棄 自己的生命這一話題的設(shè)計(jì)既是一種想象說話的訓(xùn)練，又是對飛蛾不言放 棄、頑強(qiáng)抗?fàn)幘竦难哉f。學(xué)生看似在替飛蛾說話，實(shí)質(zhì)在表達(dá)自己的心聲，于 是，文與人、蛾與己就此相遇交融，人文性與工具性和諧一致。四、在說話訓(xùn)練中升華生命感悟，在學(xué)完飛蛾求生、香瓜子茁壯成長兩個(gè)事 例后，

18、我問生命是什么呢？這個(gè)一開始我們回答不了的問題，現(xiàn)在能回答了嗎？出示幻燈片生命生命生命學(xué)生寫到：生命是小草頑強(qiáng)的生命力：生命是在田野里跳動(dòng)的青蛙；生命是 校園里開得火紅的木棉花；生命是螞蟻尋找食物的身影；生命是我們在運(yùn)動(dòng)場上 矯健的身影在孩子獲得“珍惜生命、敬畏生命”強(qiáng)烈體驗(yàn)就結(jié)課會(huì)停留在單 純的文本層面上，而設(shè)計(jì)了這個(gè)練習(xí)后等于輕輕推開生活的大門，把孩子從文本 引入生活，因?yàn)橐磺械膶W(xué)習(xí)只有最終融入到學(xué)生的生活才是有效的。接著老師說:“把我們剛才所說的連起來，就是生命的詩篇、生命的贊歌啊”教師如詩般的語 言，神奇的點(diǎn)化著孩子們身邊眼前的生命，孩子們似乎一下子就步入了一個(gè)神奇 的生命林子。說課稿

19、篇6教學(xué)要求：.正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫10個(gè)生字。.理解課文內(nèi)容，體會(huì)相互給予的快樂和幸福。.在討論交流中流露真情，明辨事理，提高認(rèn)識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解文中紙條上的兩段話，懂得其中的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖生活中你遇到過使你做出選擇的事情嗎？說說看，你是怎樣選擇的？確實(shí)，生活中有許多事情需要做出選擇，也許是輕松的，也許是猶豫的，也 許會(huì)面臨艱難。今天我們一起來看一個(gè)有關(guān)選擇的故事。聽老師讀課文，邊聽邊思考，課文講了一個(gè)什么故事？文中的這個(gè)人給你留 下了怎樣的印象？哪句話深深地觸動(dòng)了你的內(nèi)心？（課文講述了一個(gè)人在沙漠中迷路后，饑渴已極、幾近死亡，

20、面對一壺能救 命的水做出的選擇:他選擇了付出這壺救命水,結(jié)果不但自己喝上了甘甜的泉水, 還給別人也留下了救命之水。這個(gè)人品格高尚，講誠信，勇于奉獻(xiàn)。）你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水。.（幻燈片展示）自學(xué)要求：請大家翻開書，拿起筆，默讀課文，邊讀邊 思考一下你對“只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水”這句話的理解。在 自己感受最深的地方劃出來，在書的空白處留下你思考的痕跡。也可以與其他同 學(xué)交流自己的所感所悟。.學(xué)生自學(xué)。老師巡視，指導(dǎo)按“讀、思、圈、注、議”的方法自學(xué)。（1）迷失方向、饑渴難耐是在沙漠中最可怕的困難，可他偏偏都遇到了。 周圍仍是黃沙茫茫，看不到一點(diǎn)綠色。同學(xué)們想象一

21、下，頭頂是火辣辣的太陽， 腳下是一望無際的沙漠，此時(shí)又饑又渴，還迷失了方向，假如是你，請描述一下你當(dāng)時(shí)的感受。然而他沒有放棄求生的希望。誰能帶著自己的感受讀讀這段？(2)后來，他看到了什么？他的心情怎樣？你是從哪個(gè)詞看出來的？(小 心翼翼)(3)對于一個(gè)在沙漠中飽受饑渴折磨、瀕臨死亡的人來說，哪怕是一壺水 也能挽救他的生命。恰在這時(shí)，真的在他面前出現(xiàn)了一壺水，然而他并沒有立即 喝下這壺救命的水，因?yàn)樗谒畨厣峡吹搅诉@樣一段話一一生齊讀。當(dāng)他看到這 壺水和字條上的字時(shí)，他的心情怎樣？(矛盾、猶豫)請你把描寫這種心情的段 落讀一讀，把這種心情讀出來。指導(dǎo)學(xué)生的朗讀(4)如果你是這位沙漠旅行者，你會(huì)

22、怎么做呢？為什么？如果這樣做了， 可能會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？想像一下。(如果紙條上說的是真的，那么就會(huì)得到源源不斷的泉水，不僅可以解救自 己,還可以供給更多的同樣在沙漠中面臨困境的人;但是如果把水倒進(jìn)汲水器后, 汲水器不出水，那就白白浪費(fèi)了這救命之水，并且是以自己的生命作為代價(jià)的。這確實(shí)是艱難的 抉擇。大家都意識(shí)到這壺水對自己的生命有多重要。(5)這艱難的抉擇其實(shí)就是生與死的抉擇，但這個(gè)人最終選擇了把水灌進(jìn) 汲水器中，他冒著生命危險(xiǎn)到底為了什么？是什么促使他這樣做呢？是什么給了 他如此大的力量，讓他把生死置之度外？(寧愿冒著犧牲自己的危險(xiǎn)，也要試試為更多的人，找到救命之水。)(6)汲水器涌出了泉水，

23、他痛痛快快地喝了個(gè)夠，此時(shí)的主人公是什么心 情？你想對他說些什么？.你認(rèn)為他有著怎樣的品格？(高尚無私、置生死于度外)你除了感覺到他這種舍己為人、甘于奉獻(xiàn)的精 神，你還體會(huì)到什么？感受到了主人公為自己關(guān)愛、幫助別人而興奮不已，這正是他從給予中體味 到的快樂?，F(xiàn)在，他想把這種歡樂告訴每一個(gè)沙漠旅行者。齊讀他在紙條上加的 這兩句話?！澳阒挥邪焉乐弥韧猓拍車L到甘美的泉水?！闭埬阏?wù)勛约簩@句話 的理解。這句話，時(shí)時(shí)提醒著在沙漠中將絕處逢生的人們，老師希望這句很富哲理的 話，也會(huì)時(shí)時(shí)提醒著我們每一個(gè)同學(xué)。齊背這句話。如果你也因此得到了甘甜的泉水，你會(huì)在紙條上寫些什么？. 一段生動(dòng)的故事，一份濃濃

24、的情誼，一個(gè)做人的道理，像甘泉一樣流進(jìn) 我們的心田。（幻燈片展示：給予別人快樂與幸福，就是給予自己快樂與幸福。.同學(xué)們學(xué)習(xí)了課文以后，感受一定很深，把自己的感受寫一寫，在自己 心中播下一粒無私、誠信的種子。有句話叫付出永遠(yuǎn)比索取快樂。如果我們?nèi)巳硕蓟ハ嘟o予，心中充滿愛，我 相信，在世界的每個(gè)角落里，大家都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的世界。 請記住一句話：給予永遠(yuǎn)是快樂的。從生活實(shí)際出發(fā)，感受選擇，為情感的激發(fā)做鋪墊。使學(xué)生對課文內(nèi)容有自己獨(dú)特的感受，令思維在廣泛的時(shí)間和空間內(nèi)得以充 分的開展。自讀自悟，讀中悟，悟中讀，通過讀、思、圈、注、議，讀到文本中去，品 到文本中去，讓學(xué)生真正的體會(huì)出

25、文中所要表達(dá)的思想感情。通過換位體驗(yàn)，使學(xué)生與人物到達(dá)情感交融，體會(huì)主人公的堅(jiān)強(qiáng)、不放棄一 絲希望的精神，突出這壺水的珍貴與抉擇的艱難。有感情的朗讀課文也是一種很好的感悟課文的方法，引導(dǎo)學(xué)生將作者字里行 間流露的深情通過朗讀表達(dá)出來，更能促進(jìn)學(xué)生與作者情感上的共鳴。在學(xué)生交流表達(dá)中，教師給予適時(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)生與主人公一起經(jīng)歷這個(gè)艱 難的抉擇，共同體會(huì)給予的幸福和快樂,這樣理解含義深刻的語句才能水到渠成。閱讀也是文本與讀者之間互相理解、互相建構(gòu)的過程，需要學(xué)生敞開心扉, 傾注熱情，與文本進(jìn)行靈魂的擁抱、心靈的對話和情感的碰撞。任?！倍昙?jí)的孩子對于家庭責(zé)任感這一含義還是十分模糊的，為了讓學(xué)生明白

26、作 為價(jià)的一份子有義務(wù)，有權(quán)利去承當(dāng)家庭的責(zé)任，我確立了：“讓學(xué)生明白，什 么是家庭責(zé)任？為什么要有家庭責(zé)任感?！睘榻虒W(xué)難點(diǎn)，基于社會(huì)課程是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā) 展的綜合性課程。為了突破以上的重、難點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)從兒童的生活實(shí)際出 發(fā)，通過兒童的生活進(jìn)行教學(xué)，并以提高兒童的生活能力為依據(jù)。因此，我采用 體驗(yàn)感悟教學(xué)策略。四、說教學(xué)過程課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“兒童品德的形成源于他們對生活的義演、認(rèn)識(shí)和感悟， 只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非外表的道德情感、真 實(shí)的而非虛假 得到的體驗(yàn)和道德認(rèn)知。”惟有通過對生活實(shí)踐所謂體驗(yàn)和感悟 來實(shí)現(xiàn)構(gòu)建，才是道德

27、教育更為有效的途徑。本著這樣的教育理念，在實(shí)施過程 中，我預(yù)設(shè)了 4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)1、故事導(dǎo)入，引發(fā)思考。2、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感。 3、說心里話，觸動(dòng)心靈。4、付諸行動(dòng)，深化體驗(yàn)。一）、故事導(dǎo)入，引發(fā)思考偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”在第一環(huán)節(jié)“故事導(dǎo)入, 引發(fā)思考”，我以小約翰的賬單這個(gè)富有深刻教育意義的故事展開營造氣氛, 激起孩子們的興趣。隨著故事的不斷深入，特別是當(dāng)我講到：小約翰翻開紙條, 發(fā)現(xiàn)這是媽媽給他的賬單，上面寫著：懷胎10月免費(fèi)，喂奶水免費(fèi)，出水痘時(shí) 照顧他免費(fèi)，教育她免費(fèi)，買襯衫、鞋子和玩具免費(fèi)，一日三餐免費(fèi)，漂亮的房 子免費(fèi)，約翰一共付給媽媽：0美元。孩子們都沉

28、默不語，有的還低下了頭。我 相信這個(gè)故事讓他們的內(nèi)心震撼了，也開始思考自己的所作所為。二）、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感我立刻抓住這一契機(jī)，進(jìn)入到第二個(gè)環(huán)節(jié)一一聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感。我讓學(xué) 生把課前調(diào)查的“父母一天工作生活調(diào)查”進(jìn)行匯報(bào)。讓他們通過匯報(bào)交流清楚 的了解父母的辛苦。陶行知先生指出：“沒有生活作中心的教育是死教育，沒 有生活作中心的書本是死書本。”可見，只有與生活緊密聯(lián)系才能使學(xué)生感受深 刻。正由于讓他們調(diào)查父母一天的辛勞這一活動(dòng)作鋪墊，在“我當(dāng)家”這個(gè)角 色體驗(yàn)中，我讓學(xué)生分成四個(gè)小組分別去體驗(yàn)摘蔥、洗鞋子、入棉被、疊衣服等 家務(wù)勞動(dòng)。通過嘗試探索，角色游戲等感性方式，讓學(xué)生處在一定的情境中

29、經(jīng) 歷事情，有所體驗(yàn)，有所感悟，使學(xué)生獲得內(nèi)心認(rèn)可的道德知識(shí)，獲得積極的情 感體驗(yàn)。孩子們體會(huì)到做父母是多么不容易。我讓他們把自己的感受說出來， 孩子是歷歷在目，聲聲是情。然后，在天亮了的歌聲中，我讓孩子們閉上眼 睛想象父母的形象，并作了如下深情的旁白：孩子們，你們看到了嗎？媽媽的眼角又多了幾絲皺紋，馬氏為你的學(xué)習(xí)擔(dān)憂而增添的吧？你們看見了嗎？爸爸的雙鬢又多了幾絲白發(fā)，那是為這個(gè)家長期操勞而增添的吧？你們看見了嗎？媽媽的手好像又粗糙了一些，那是為讓我們的家更舒適而留 下的吧？你們看見了嗎？爸爸的腰好像又晚了一點(diǎn)，那是為了我們的生活環(huán)境更好些而累的吧？ 孩子，你們懂得爸爸媽媽的心嗎？你們理解爸爸

30、媽媽的辛勞嗎？ 三）、說心里話，觸動(dòng)心靈在這扣擊心靈的話語中，我感受到學(xué)生強(qiáng)烈的情感沖動(dòng)，這就水到渠成的 進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)一一說心里話，觸動(dòng)心靈就讓我們敞開心扉，說說自己作為家庭的一份子應(yīng)該承當(dāng)起那些責(zé)任吧？從 而引出課題一一學(xué)會(huì)承當(dāng)家庭責(zé)任。在學(xué)生說的過程中相機(jī)板書，生1:自己的 事自己做。生2：把自己的學(xué)習(xí)搞好，不用父母操心。生3：要為家里分憂。課 堂正朝著我預(yù)設(shè)中開展，但是課堂教學(xué)不是預(yù)設(shè)不變而是不斷生成的，有一個(gè)學(xué) 生站起來低著頭說：“老師，我覺得我媽媽一點(diǎn)也不負(fù)責(zé)？ ”我當(dāng)時(shí)愣了一下, 輕輕走過去，摸著他的頭說：“孩子能告訴老師為什么嗎？ ”學(xué)生回答說：“我 媽總是罵我，考試考得不好罵

31、得更厲害，可媽媽自己老是出去搓麻將，根本不管 我的作業(yè)?！睂W(xué)生的回答讓我出乎意料，怎樣處理這一難題呢？見很多同學(xué)舉 手，我靈機(jī)一動(dòng)，我說：“讓大家群策群力，為這位同學(xué)出主意，好不好？ ”有 的說：“我想你可以和媽媽坐下來談心?！庇械恼f：“你首先要好好學(xué)習(xí)，讓 馬媽媽相信你一直在努力?！庇械恼f：“要不我們?nèi)ツ慵乙黄饎駝衲銒寢尅！蹦?位學(xué)生滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，同學(xué)們幫我化險(xiǎn)為夷。四）、付諸行動(dòng)，深化體驗(yàn)學(xué)生的道德行為只有回到真實(shí)的生活中才能得到強(qiáng)化和鞏固。這節(jié)課雖然結(jié) 束了，但我們承當(dāng)家庭責(zé)任的義務(wù)才正式開始。我與學(xué)生商定：我們開展一次“讓 我為您分憂活動(dòng)”好嗎？要求每位學(xué)生每天至少為父母或者長輩做一件

32、力所能及 的事情，事無巨細(xì)，貴在堅(jiān)持。每人發(fā)放活動(dòng)記錄表，以“一星”到“五星”不同等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)達(dá)成的請 況，對活動(dòng)情況進(jìn)行檢測評(píng)價(jià)。五、課后反思：課后，我再次回想著出乎我意外的“事件”，我這樣處理行得通嗎？如果 我當(dāng)時(shí)沒有及時(shí)抓住這一“稍縱即逝”的生成性資源，這又會(huì)怎樣呢？這讓我十 分后怕。同時(shí)也讓我好好的審視自我的課堂教學(xué)。深刻的體驗(yàn)到教材的呈現(xiàn)于 教案的設(shè)計(jì)都是靜態(tài)結(jié)果，而課堂卻是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，在這個(gè)過程中充滿著偶 然、隨機(jī)的因素，難以完全按照教材的預(yù)設(shè)和教師的預(yù)設(shè)去進(jìn)行。陶行知先生 曾說過：“教育是教人華人，真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才 能打動(dòng)心靈深處教師應(yīng)該更多地關(guān)

33、注學(xué)生，而不是自己設(shè)計(jì)的教案這 節(jié)課給我最大的啟示是教師應(yīng)從：”一切 于孩子的生活，在回歸于孩子的生活”這一理念出發(fā)，珍視“童心世界”這一最重要的課程資源，通 過學(xué)生的生活實(shí)際來生成、調(diào)整話題，根據(jù)其真實(shí)體驗(yàn)和反應(yīng)，來引導(dǎo)他們思 考、討論、交流，共同解決生活中的問題，提升道德認(rèn)知，整個(gè)課堂在有彈性的 預(yù)設(shè)下“動(dòng)態(tài)生成”、精 彩紛呈。這也是我努力的方向。說課稿篇2各位老師上午好，今天我說課的內(nèi)容是上周我在官梨坪中學(xué)執(zhí)教的一堂八年 級(jí)美術(shù)課巧做魚掛飾。我將從教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)的設(shè)置, 教法學(xué)法的選擇，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)及課后反思幾個(gè)方面說說這堂美術(shù)課。一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容選擇：本課屬于

34、設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域，是一堂自選內(nèi)容的手工課。這樣的選擇出于兩個(gè)考慮，一是想為各位老師展示一下我在平時(shí)手工課上怎 么開展教學(xué)的狀態(tài)，和老師們探討一下更合理的手工課教學(xué)模式；二是在官梨坪 中學(xué)聽課兩周感覺美術(shù)課缺乏一些活力，想通過可以合作的課程營造相對活躍的 課堂氣氛。尤其在臨近元旦的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生做一些裝飾教室的手工作品，能創(chuàng)造 更好的實(shí)用價(jià)值。2、教學(xué)目標(biāo)：現(xiàn)在的中學(xué)生動(dòng)手能力較弱，當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)往往也因?yàn)榻虒W(xué)工具選擇的麻 煩而忽略手工課的教學(xué)，所以我根據(jù)把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握用彩色卡紙制作魚掛飾的基本方法，能運(yùn)用立體卷紙 和點(diǎn)線面裝飾掛飾。（2）能力目標(biāo)：提高學(xué)生基本繪畫能

35、力、手工制作能力和小組合作能力。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生手工操作細(xì)致性；通過輕松課堂氣氛的營造，盡 力讓學(xué)生獲得對手工課的興趣。3、教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握點(diǎn)線面裝飾和用卡紙卷、剪、貼、連的基 本方法制作魚掛飾，我主要利用范例作品引導(dǎo)，教師的示范讓學(xué)生觀察、探討、 實(shí)際操作完成制作。教學(xué)難點(diǎn)：點(diǎn)線面的合理裝飾及如何通過小組協(xié)作更好的完成教學(xué)任務(wù)。通過以上教材 分析，我準(zhǔn)備用以下教法和學(xué)法：二、說教法學(xué)法：新課程提倡教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的促進(jìn)者，而不是知識(shí)的單 純傳授者、灌輸者，這次培訓(xùn)專家們的講座印象最深刻的也是倡導(dǎo)教師營造輕松 的，愉悅的美術(shù)課堂氣氛。所以本課的教

36、學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng) 參與，在課堂教學(xué)中我盡力通過范例的展示和過程的示范讓學(xué)生保持高度的探索 欲、嘗試欲，并通過實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他 們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學(xué)法：示范法、觀察法、討論法、合作學(xué) 習(xí)法。三、說教學(xué)過程：本課的基本教學(xué)過程如下：導(dǎo)入（注重方式）一一講解（注意細(xì)節(jié)）一一示范（提示步驟）一一輔導(dǎo)（講 究方法）一一展示（講求全面）一一評(píng)價(jià)（注重亮點(diǎn)）生：初步感知一一交流體驗(yàn)一一實(shí)踐操作一一展示評(píng)價(jià)師：引導(dǎo)觀察一一示范過程一一分組輔導(dǎo)一一評(píng)價(jià)總結(jié)1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入面對五十幾個(gè)初次接觸的學(xué)生，消除陌生感緊張感是首要的，首先我叫出兩

37、名學(xué)生畫出基本的魚形，然后用神筆馬良的神話故事提示，把做好的范例展示出 來。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察本次手工的制作材料和方式，簡單明了的工藝和精美的視 覺效果引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。2、知識(shí)點(diǎn)提示這堂手工課除了魚外形的繪制，還涉及兩個(gè)裝飾，一是點(diǎn)線面的裝飾，二是 卷紙條的裝飾，一個(gè)需要繪，一個(gè)需要剪貼。點(diǎn)線面本來是小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí), 但是大局部學(xué)生估計(jì)已經(jīng)淡忘，所以教師用幾分鐘時(shí)間和兩張示范作品提示基本 知識(shí)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察魚掛飾上如何使用點(diǎn)線面來豐富魚形。（美術(shù)教案）卷 紙剪貼的局部教師提示讓彩色卡紙打卷的基本技巧，即用鉛筆拉卷卡紙，并用卷 紙卷成圓筒和紙片的方式裝飾大魚局部。3、教師示范手工制作課

38、程教師的示范很重要，教師通過示范可以演示完整的制作過程, 讓學(xué)生更明了制作的步驟和一些制作細(xì)節(jié)，教師在黑板上張貼文字步驟和制作注 意事項(xiàng)，以便在學(xué)生的實(shí)際操作中給出提示。4、學(xué)生分組操作教師提示學(xué)生檢查課前分發(fā)的材料，分組開始制作，這時(shí)教師在教室里分組 巡回指導(dǎo)，盡可能關(guān)注指導(dǎo)到每個(gè)小組，在輔導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)或者問題 及時(shí)鼓勵(lì)、提出并解決。問題的指出能防止其他小組再次犯錯(cuò)，亮點(diǎn)的鼓勵(lì)更有 利于調(diào)動(dòng)課堂氣氛。教師除了使用輕松幽默的語言關(guān)注學(xué)生，更需要根據(jù)時(shí)間提 示學(xué)生操作進(jìn)度，以便整體推動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)。5、展示評(píng)價(jià)盡管大多數(shù)八年級(jí)學(xué)生會(huì)害羞扭捏，但每個(gè)學(xué)生都希望自己的努力能讓別人 看到，更

39、希望自己組比其他組做的更好，讓每個(gè)小組都走上講臺(tái)展示自己的作品, 能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和展示他們的主體地位，所以展示評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)不可輕 視，教師選擇幾位在輔導(dǎo)過程中有特點(diǎn)的學(xué)生點(diǎn)評(píng)作品，然后讓學(xué)生談?wù)劚敬问?工課的體驗(yàn)或收獲也能更好的為課程畫上句號(hào)。6、總結(jié)拓展鑒于學(xué)生的動(dòng)手能力，本堂課沒有讓學(xué)生設(shè)計(jì)魚形以外的掛飾作品，教師提 示學(xué)生可以制作不同形狀的掛飾，也可以使用不同的材料。寄語學(xué)生用巧手制作 精美的手工作品裝飾我們的環(huán)境。四、說教學(xué)反思：盡管在官梨坪中學(xué)執(zhí)教的這堂課上得還算完整，但依然留下了很多遺憾，比 如在全班示范的時(shí)候忽略了一些制作細(xì)節(jié)的講解，比方整體的拼合要注意高低大 小的搭配。小

40、組的分工合作雖然在小組內(nèi)做了指導(dǎo)，但全班性的提示可能效果更 好。評(píng)價(jià)的時(shí)候還可以多叫幾個(gè)學(xué)生談自己的感受。課后拓展可以展示幾個(gè)不同 類型的范例作品。教師的輔導(dǎo)面關(guān)注面可以更廣一些。其實(shí)這是一堂過于簡單的手工課，點(diǎn)線面的要素也是在學(xué)生小學(xué)階段學(xué)過的 內(nèi)容，但結(jié)果是學(xué)生在畫的時(shí)候連一個(gè)基本的魚形也畫得縮手縮腳的，點(diǎn)線面的 裝飾更是差強(qiáng)人意。還有一些學(xué)生更多的在打醬油，缺乏參與的熱情，積極主動(dòng) 尋求老師幫助的并不多，這一方面緣于我們?nèi)粘Ｃ佬g(shù)課的過于沉靜，一方面緣于 我們的教育過于嚴(yán)肅，老師高高站在講臺(tái)的局勢仍然沒有改變，學(xué)生沒有想去主 動(dòng)走近你的想法，好在課改在繼續(xù)，我們在改變。這次的三個(gè)月國培學(xué)習(xí)也讓我 們有理由相信，未來的美術(shù)教學(xué)我們會(huì)努力做到更好！最后感謝所有給我支持、幫助和關(guān)愛的同學(xué)和老師！謝謝你們說課稿篇3各位評(píng)委老師好！今天我說課的題目是北師大版小學(xué)語文第十二冊第七單元的一篇講讀課文 -詹