勞動(dòng)與技術(shù)論文勞動(dòng)用工管理論文

1、勞動(dòng)與技術(shù)論文勞動(dòng)用工管理論文淺談信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的有效整合摘要:小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科,課堂教學(xué)要 求學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手,手腦并用,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。它也是實(shí)施素 質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),也 就是使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)勞動(dòng),掌握基本的 勞動(dòng)技術(shù)知識(shí),具備適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的勞動(dòng)技能。它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著 決定性的作用。現(xiàn)代信息技術(shù)，具有圖、文、聲并茂，甚至有活動(dòng)影像（GIF、FLASH 等動(dòng)畫(huà)）這樣的特點(diǎn), 將這些信息資源恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中, 與勞 動(dòng)技術(shù)教學(xué)整合， 可以為學(xué)生提供一個(gè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境， 激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)

2、興趣， 優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)， 提高課堂教學(xué)效益。關(guān)鍵詞: 淺談;信息技術(shù);教學(xué);整合在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天， 它對(duì)人類的生產(chǎn)、工作、生活方式 帶來(lái)巨大的變革?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有圖、文、聲并茂，甚至有活動(dòng)影 像（GIF、FLASH等動(dòng)畫(huà)）這樣的特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用這些資源，與小學(xué)勞動(dòng) 技術(shù)課教學(xué)整合。必然會(huì)對(duì)教育、教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生深刻的影響。國(guó)務(wù)院 在關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中指出:學(xué)校教育不 僅要抓好智育， 更要重視德育， 還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和 社會(huì)實(shí)踐。這表明素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程、其中非常重要的一點(diǎn)是 要對(duì)學(xué)生施以勞動(dòng)技術(shù)教育。小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了該課程的兩個(gè)主要目標(biāo):

3、一是培養(yǎng) 學(xué)生的勞動(dòng)觀念,使學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),二是使學(xué)生學(xué)會(huì)一些勞動(dòng)常識(shí),掌 握簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。小學(xué)生好動(dòng)、摹仿能力強(qiáng)等身心特點(diǎn),致使他在 學(xué)習(xí)的過(guò)程中,精力集中比較差,抽象思維、理論思維尚在建立的初 步。我在小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)中,根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)及生理和心理 特點(diǎn),巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),揚(yáng)長(zhǎng)避短,提高小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué) 效益。下面筆者就如何利用信息技術(shù)與小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)整合,談?wù)?自己的見(jiàn)解。一、巧用多媒體導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣 心理學(xué)家羅杰斯指出:“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛,是保證有效進(jìn)行 教學(xué)的主要條件?！比缤\(yùn)動(dòng)之前要有準(zhǔn)備活動(dòng),唱歌之前要先練聲 一樣,教學(xué)導(dǎo)入關(guān)系到教學(xué)效果的提高。傳統(tǒng)的導(dǎo)入

4、,總是離不開(kāi)教師 的口頭語(yǔ)言和身體語(yǔ)言。自從遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)入課堂后,導(dǎo)入方式更 多,效果也更好了。運(yùn)用遠(yuǎn)程資源導(dǎo)入新課,有利于集中學(xué)生的注意力, 更有利于使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí),獲得鮮明、生動(dòng)、直觀的印象,還可以 大大激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維方式,對(duì)直觀形 象的圖片具有較濃的興趣,而興趣是學(xué)生所有智力活動(dòng)的源動(dòng)力。應(yīng) 用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)能通過(guò)直觀形象的聲像效果,刺激學(xué)生的感 官,降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的難度,同時(shí)更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。比 如我上“剪紙”一課時(shí),首先利用投影儀、錄像片把我國(guó)傳統(tǒng)的剪紙 工藝展示給學(xué)生,激起了學(xué)生對(duì)剪紙的濃厚興趣,使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈 的求知欲。二、活

5、用多媒體演示,發(fā)散學(xué)生的思維有些內(nèi)容只靠教師講解,學(xué)生是很難理解的。如果事先將教師的 示范操作通過(guò)攝像機(jī)拍攝下來(lái),充分利用鏡頭的放大作用,對(duì)教學(xué)重 點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行解剖,突出技術(shù)點(diǎn),那么學(xué)生不僅能仔細(xì)觀察,而且能準(zhǔn) 確地掌握要領(lǐng)。如“包布”是制作小掛飾一課的一個(gè)訓(xùn)練難點(diǎn), 選擇不同顏色的布,分別貼在虎頭、鼻子、耳朵和嘴唇上,所用的布都 要比對(duì)應(yīng)的底邊稍大一點(diǎn)。粘貼時(shí),將布邊包住底板邊,反貼在底板背 面。教師用常規(guī)的辦法演示,學(xué)生很難觀察到包布的詳細(xì)過(guò)程。我們 可以利用攝像把教師的示范動(dòng)作放大、分解,這樣老師隨機(jī)講解,學(xué)生 通過(guò)直觀演示進(jìn)行操作、模仿,加強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)。又比如在講花卉 的分類時(shí),對(duì)于每

6、一類花卉我都給予相應(yīng)的真實(shí)花卉圖片資料,讓學(xué) 生不到花園中也能看到各種各樣的花卉,這樣的教學(xué)直觀、明了、易 記。這種形象生動(dòng)的畫(huà)面有很強(qiáng)的啟發(fā)性,能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察 力、發(fā)散學(xué)生的思維,能較輕松地突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)多媒體技術(shù)模擬演示,還可以更好地控制操作的進(jìn)程,適時(shí) 進(jìn)行播放、重放、快放、慢放、暫停等操作,便于演示分析。教師要 彌補(bǔ)器材的局限性,打破單一的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的多元化,提高 課堂效益。三、用音視頻輔助、誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)安東尼奧羅賓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“個(gè)人自身的潛能猶如沉寂的火山,一 旦被叩醒,便會(huì)產(chǎn)生所向披靡的駭人力量。人類的潛能巨大,特別是人 的大腦,蘊(yùn)藏著無(wú)法估計(jì)的潛力?！眲?/p>

7、動(dòng)技術(shù)課中利用多媒體播放音 視頻激發(fā)學(xué)生的潛能,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個(gè)民族 的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的永不枯竭的動(dòng)力。每一位學(xué)生身上都 蘊(yùn)藏著不少潛在的創(chuàng)新能力,問(wèn)題是我們當(dāng)老師的如何去發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo) 和培養(yǎng)。要啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行課 堂提問(wèn)是不夠的,還應(yīng)當(dāng)有一些新的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中,教師要 營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑、寬松的氛圍,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在樹(shù)木盆 景制作這一課中,我利用多媒體播放優(yōu)美的民族音樂(lè)和視頻圖像, 給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)抒情、愜意的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生能夠從音樂(lè)中感受到藝 術(shù)的魅力,欣賞到大自然的千姿百態(tài),從而也激發(fā)了學(xué)生潛在的創(chuàng)新 能力。學(xué)生結(jié)合

8、我課上所介紹的樹(shù)木盆景的不同造型,產(chǎn)生了靈感, 制作出一些甚至比書(shū)上的造型更加真實(shí)美麗的盆景?？梢?jiàn),音視頻的 精準(zhǔn)使用可以舒緩學(xué)生緊張的心情,給他們營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍,誘 發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。四、共享遠(yuǎn)程資源,拓寬學(xué)生的視野贊可夫說(shuō):“應(yīng)該打開(kāi)窗戶,讓沸騰的社會(huì)生活、奇異的自然現(xiàn)象, 印入學(xué)生的腦海,借以豐富學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的情感。”在教 學(xué)中,教師可利用電腦網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集有關(guān)資料,通過(guò)多媒體展示給學(xué) 生,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,開(kāi)闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如教 學(xué)水果拼盤(pán)一課時(shí),我事先從網(wǎng)絡(luò)上下載不同的水果拼盤(pán)圖片, 直接展示給學(xué)生看,小學(xué)生看了各種各樣的水果拼盤(pán)之

9、后,感受到水 果拼盤(pán)的美,感受到制作水果拼盤(pán)十分有趣,從而激發(fā)他們制作的欲 望。在盆栽菊花一課中,我把在網(wǎng)絡(luò)中搜集的多種菊花的資料, 通過(guò)多媒體把多式多樣的菊花品種、各式各樣的菊花形狀展示給學(xué)生, 激發(fā)了學(xué)生對(duì)菊花的喜愛(ài)之情,因而很多學(xué)生躍躍欲試,都想自己親 手種一盆菊花。我在課堂上講解種植要領(lǐng),和學(xué)生一起種了一盆菊花。 不少學(xué)生意猶未盡,回到家后,又纏著爸爸媽媽,種了屬于自己的一盆 菊花。他們既從勞動(dòng)中獲得了樂(lè)趣,又種下了美的希望?！笆谥贼~(yú), 不如授之有漁”,教學(xué)不在于灌輸知識(shí),而是要激勵(lì)、喚醒,鼓勵(lì)學(xué)生 張揚(yáng)個(gè)性,懂得發(fā)掘自己的潛能?，F(xiàn)代信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的整合,給我們的課堂教學(xué)改革注 入了新的活力,不僅使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、形象、有趣。還大大激發(fā) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力,同時(shí)也有 效地提高了課堂教學(xué)效益?？傊?信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的有效整 合,對(duì)創(chuàng)設(shè)情趣盎然的課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意