高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會優(yōu)秀5篇

1、Word - 17 -高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會優(yōu)秀5篇新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解和相信同學(xué)。理解是教導(dǎo)的前提。在教學(xué)中老師要了解同學(xué)的內(nèi)心世界，體味他們的切身感觸，理解他們的境況。敬重同學(xué)，理解同學(xué)，熱愛同學(xué)，只要你對同學(xué)彌漫愛心，信任同學(xué)會向著健康、上進(jìn)的方向進(jìn)展的。由于“教導(dǎo)是植根于愛的”?！奥敾鄣睦蠋熆偸歉谕瑢W(xué)后面；愚昧的老師總是堵在同學(xué)的前面?！睌?shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，熟悉數(shù)學(xué)的科學(xué)價值，文化價值，提升提出問題，分析問題，解決問題的本事，形成理性思維，進(jìn)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)高中物理，化學(xué)，技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時，它也是同學(xué)的終身進(jìn)展，形成

2、科學(xué)的世界觀，價值觀奠定基礎(chǔ)，對提升全民族素養(yǎng)具故意義。同學(xué)并不是空著腦袋走進(jìn)教室的。在走進(jìn)課堂前，每個同學(xué)的頭腦中都彌漫著各自不同的從前閱歷和堆積，他們有對問題的意見和理解，也想表述、訴說。契訶夫曾說過：“兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的主意說出來，跟教師交談。”這就要求老師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要改變觀念，樂觀創(chuàng)設(shè)能激起同學(xué)回答欲望、貼近同學(xué)生活、讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己意見和真切主意的機(jī)會，變“一言堂”為“群言堂”。固然，老師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”，在同學(xué)說得不全、理解不夠的地方，也要舉行須要的引領(lǐng)。總體任務(wù)中提出的數(shù)學(xué)學(xué)問（包括數(shù)學(xué)事實(shí)，數(shù)學(xué)活動閱歷）本人認(rèn)為能夠容

3、易的這樣表達(dá)：數(shù)學(xué)學(xué)問是數(shù)與形以及演繹的學(xué)問。所謂數(shù)學(xué)事實(shí)指的是能運(yùn)用數(shù)學(xué)及其辦法去解決的現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問題，數(shù)學(xué)活動閱歷則是利用數(shù)學(xué)活動逐步堆積起來的。本人在高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)中仔細(xì)聽取專家講課，對于新課標(biāo)有一定的收獲體味匯報如下。1、基本的數(shù)學(xué)思想基本數(shù)學(xué)思想能夠概括為三個方面：即符號與變換的思想，集全與對應(yīng)的思想和公理化與結(jié)構(gòu)的。思想，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次。對中學(xué)校而言，大致可分為十個方面：即符號思想，映射思想，化歸思想，分解思想，轉(zhuǎn)換思想，參數(shù)思想，歸納思想，類比思想，演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在詳細(xì)的教學(xué)中要注重滲透，從低班級開頭滲透，但不須要舉行理論概括。而所

4、謂數(shù)學(xué)辦法則與數(shù)學(xué)思想互為表里，密切相關(guān)，兩者都以一定的學(xué)問為基礎(chǔ)，反過來又增進(jìn)學(xué)問的深入及形成本事。辦法，是實(shí)施思想的技術(shù)手段；而思想，則是對應(yīng)辦法的精神實(shí)質(zhì)和理論按照。就中學(xué)校數(shù)學(xué)而言，大致有以下十種：變換與轉(zhuǎn)化，分解與組合，映射與反映，模型與構(gòu)造，概括與抽象，觀看與試驗(yàn)，比較與分類，類比與猜測，演繹與歸納，假說與證實(shí)等。2、重視數(shù)學(xué)思維辦法高中數(shù)學(xué)應(yīng)注意提升同學(xué)的數(shù)學(xué)思維本事，著是數(shù)學(xué)教導(dǎo)的基本任務(wù)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性，問題性，相像性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容（材料與結(jié)果），基本形式，操作手段（即思維辦法）以及共性品質(zhì)（

5、包括智力與非智力因互素的臨控等）；其基本形式可分為規(guī)律思維，形象思維和直覺思維三種類型。數(shù)學(xué)思維的普通辦法；觀看與試驗(yàn)，比較，分類與系統(tǒng)化，歸納演繹與教學(xué)歸納法，分析與綜合，抽象與概括，普通化與特別化，模型化與詳細(xì)化，類比與映射，聯(lián)想與猜測等。思維品質(zhì)是評價和衡量同學(xué)思維優(yōu)劣的重要標(biāo)志，主要表現(xiàn)為：思維的廣大性，深刻性，靈便性和批評性，獨(dú)創(chuàng)性。3、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識這個提法是以前大綱所沒有些，這幾年頗為流行，未見特地的說明。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際狀況，能夠理解為理論聯(lián)系實(shí)際在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新大綱理念的在解決問題中學(xué)習(xí)的深入。新舊教材中，都配備有所謂的應(yīng)用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實(shí)生

6、活相差甚遠(yuǎn)。結(jié)合實(shí)際重新編寫應(yīng)用題只是增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分，而絕非所有；增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念改變的前提下，突出主動學(xué)習(xí)，主動探索。老師有責(zé)任拓寬同學(xué)主動學(xué)習(xí)的時空，指導(dǎo)同學(xué)擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵，啟迪同學(xué)的應(yīng)用意識，而同學(xué)則能自己主動探究，自己提問題，自己想，自己做，從而靈便運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，以及數(shù)學(xué)的思想辦法去解決問題。4、注意信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)倡導(dǎo)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致，盡可能的使用科學(xué)型計算器，各種數(shù)學(xué)教導(dǎo)技術(shù)平臺，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓舞同學(xué)運(yùn)用計

7、算機(jī)，計算器等舉行探究和發(fā)覺。5、建立合理的科學(xué)的評價體系高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系，包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教導(dǎo)中，評價應(yīng)建立多元化的任務(wù)，關(guān)注同學(xué)共性與潛能的進(jìn)展?？傊?，新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程對小學(xué)管理，對老師和同學(xué)都提出了新的要求，面向新課程，老師要在教學(xué)過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新辦法，適應(yīng)新課程，把握新課程，掌控新的專業(yè)要求和技能學(xué)會體貼、學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會賦予、學(xué)會等待、學(xué)會共享、學(xué)

8、會挑選、學(xué)會激勵、學(xué)會合作、學(xué)會IT、學(xué)會創(chuàng)新，這惟獨(dú)這樣，才干與新課程同行，才干讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程越發(fā)流暢。高中數(shù)學(xué)教學(xué)收獲體味 篇二時間荏苒，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期又已經(jīng)結(jié)束，這學(xué)期以來，我努力改進(jìn)教導(dǎo)教學(xué)思路和辦法，切實(shí)抓好教導(dǎo)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，仔細(xì)引領(lǐng)同學(xué)理解和鞏固基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，無論從學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)辦法上都有了顯然的長進(jìn)，取得了應(yīng)有些成果。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、工作態(tài)度一個學(xué)期以來，本人仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，準(zhǔn)時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，并嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，從而不斷提升自己的教學(xué)水

9、平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)。二、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，樂觀學(xué)習(xí)新課程理論是行動的先導(dǎo)。自采取新課程以來，我是帶新課程的新授課，為了強(qiáng)化對新課程的熟悉和了解，我樂觀學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)要求理論，認(rèn)真討論新的課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)時更新自己的大腦，以適應(yīng)新課程改革的需要。同時為了和教學(xué)一線的同行們溝通，樂觀通過好互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，開通了教導(dǎo)教學(xué)博客，養(yǎng)成了準(zhǔn)時寫教學(xué)反思的好習(xí)慣。作為一位衰老的數(shù)學(xué)老師，我發(fā)覺在教學(xué)前后，舉行教學(xué)反思尤為重要，在課堂教學(xué)過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)總會獨(dú)特的見解，教學(xué)前后，都要舉行反思，對以后上課堆積了閱歷，奠定了基矗同時，這些見解也是對課堂教學(xué)十分重要的一部分，堆積閱歷，教后反

10、思，是上好一堂出色而又有效課的第一手材料。三、關(guān)懷愛惜同學(xué)，樂觀討論學(xué)情所謂“親其師，信其道”，“愛是最好的教導(dǎo)”，作為老師不僅僅要擔(dān)任響應(yīng)的教學(xué)，同時還肩負(fù)著育人的責(zé)任。如何育人？我認(rèn)為，愛同學(xué)是根本。愛同學(xué)，就需要我們敬重同學(xué)的人格、愛好、興趣，了解同學(xué)習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，協(xié)助同學(xué)樹立健全、完美的人格。惟獨(dú)這樣，了解了同學(xué)，才干了解到學(xué)情，在教學(xué)中才干做到有些放矢，增加了教學(xué)的針對性和有效性。多與同學(xué)溝通，強(qiáng)化與同學(xué)的思想交流，做同學(xué)的伴侶，才干準(zhǔn)時發(fā)覺同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，以及年級中同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，從而為自己的備課提供第一手的資料，還能夠?yàn)榘嘀魅蔚哪昙壒芾硖嵘?/p>

11、些有價值的建議四、充分備課，細(xì)心鉆研教材及考題分備教材和備同學(xué)兩部分，二者相輔相成，相互影響。備教材就是按照所學(xué)內(nèi)容設(shè)計課堂教學(xué)情景，力爭做到深化淺出，生動活潑，辦法靈便，講練結(jié)合，真正體現(xiàn)同學(xué)的主體作用和老師的主導(dǎo)作用；備同學(xué)指的是全面掌控同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、水平設(shè)計合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍，充分考慮同學(xué)的智力進(jìn)展水平，擴(kuò)展同學(xué)的認(rèn)知領(lǐng)域，為同學(xué)提供思維訓(xùn)練的平臺，創(chuàng)設(shè)認(rèn)識易懂的學(xué)習(xí)情景，為同學(xué)的心理進(jìn)展和學(xué)問堆積提供可能。備課中一定要注重從同學(xué)的實(shí)際動身，從教材的實(shí)際內(nèi)容動身，這樣二者兼顧才干提升備課的針對性、有效性。五、執(zhí)行常規(guī)，確保教學(xué)質(zhì)量上課是教學(xué)活動的主要環(huán)節(jié)，也是教

12、學(xué)工作的關(guān)鍵階段。上課要堅持以同學(xué)活動為中心，面對全體同學(xué)授課，以引發(fā)式為主，兼顧個別同學(xué)，從聽講、筆記、練習(xí)、反饋等環(huán)節(jié)入手，引領(lǐng)同學(xué)樂觀參加學(xué)習(xí)活動，理解和掌控基本概念和基本技能，使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動過程中不僅得到學(xué)問還要提升解決問題的本事，不光得到應(yīng)有些才智，也應(yīng)掌控思量問題的思想辦法。對概念課采納引發(fā)引領(lǐng)式，引領(lǐng)同學(xué)理解和掌控新概念產(chǎn)生的背景，發(fā)生進(jìn)展的過程，出示新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對概念的理解和掌控；對鞏固課堅持“精講多練”，精選典型例題，引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)真分析問題的特征，尋求解決問題的思路和辦法，提出合理的解決計劃，力爭使講解通俗易懂，使辦法融會貫穿，并讓同學(xué)在練習(xí)中加以消化，真正提

13、升同學(xué)分析問題解決問題的本事。六、更新觀念，樂觀舉行新課改首先，改變觀念要充分熟悉新課改是教導(dǎo)教學(xué)的必定，老師要更新觀念，要仔細(xì)領(lǐng)悟新課改的理念，了解課改革的目的。這樣才不會在改革當(dāng)中迷失方向。第二，老師要不斷學(xué)習(xí)不斷堆積，要掌控豐厚的專業(yè)學(xué)問，所謂”給人一杯水，自己要有一桶水”，要注重本學(xué)科與另外學(xué)科的聯(lián)系，拓寬自身的學(xué)問占有。要多渠道實(shí)行不同手段獵取學(xué)問，老師除了看專業(yè)書籍，也要借助于網(wǎng)絡(luò)媒體這一先進(jìn)的手段舉行學(xué)習(xí)。要多和另外老師溝通、交流，提升合作意識，取長補(bǔ)短。同時，老師是教導(dǎo)、教學(xué)的組織者，要充分理解同學(xué)，了解同學(xué)的實(shí)際狀況，了解他們的愛好和興趣，了解不學(xué)生生的智力差別，做到因材施教

14、。老師要給同學(xué)充分的思維空間、活動空間，給他們出示自我的空間和舞臺，活躍同學(xué)的思維，變被動的學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí)，全面提升同學(xué)的各方面本事。七、樂觀參加聽課、評課，謙虛向同行學(xué)習(xí)教學(xué)辦法，博采眾長，提升教學(xué)水平。八、培養(yǎng)多種愛好興趣，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬學(xué)問面，為教學(xué)內(nèi)容注入新奇血液?？傊虒W(xué)工作不僅僅要執(zhí)行常規(guī)，還要因地制宜，與時俱進(jìn)，針對同學(xué)的詳細(xì)狀況實(shí)行相應(yīng)的措施與方法，有方案有執(zhí)行有檢查，關(guān)注每一個同學(xué)，關(guān)注每一個課堂，關(guān)注每一個環(huán)節(jié)，從小處著眼，從細(xì)處著手。惟獨(dú)這樣才有利于教學(xué)質(zhì)量的提升，有利于同學(xué)身心的健康進(jìn)展。高中數(shù)學(xué)教學(xué)收獲體味 篇三當(dāng)前高一數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在著一些熟悉上的誤

15、區(qū)，主要表現(xiàn)在同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和辦法上沒有掙脫初中階段對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熟悉，同學(xué)普遍學(xué)習(xí)愛好不高。由此提出了幾點(diǎn)意見和做法：作為一名數(shù)學(xué)老師，在高一班級的一年教學(xué)過程中，利用不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教導(dǎo)教學(xué)辦法，以及與廣闊學(xué)生的接觸溝通，了解到許多同學(xué)甚至老師在教學(xué)中存在不少熟悉上的誤區(qū)，主要有以下幾項(xiàng)體味。第一、高一班級的學(xué)習(xí)階段標(biāo)志著同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個新的時期，在學(xué)習(xí)的辦法上，學(xué)習(xí)的熟悉上，學(xué)習(xí)的深度上與初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)徹低不同，但是從同學(xué)的角度講，普遍學(xué)習(xí)愛好不高。同學(xué)自認(rèn)為初中數(shù)學(xué)成果不錯，沒有須要投入更多的精力也能夠輕松地完成數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，上課也好，作業(yè)也好，時常不仔細(xì)對待，粗心對付，主動性差。

16、真切的狀況是，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是把初中學(xué)問再加熱，而是從一個更新的角度的學(xué)習(xí)，把僅僅停歇在仿照階段的同學(xué)的學(xué)問，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋，進(jìn)而訓(xùn)練同學(xué)的規(guī)律思維，舉行探索性的學(xué)習(xí)，使同學(xué)脫離機(jī)械記憶的層面，開頭學(xué)會在規(guī)律思量的前提下用聯(lián)系的觀點(diǎn)來看問題。其次、對同學(xué)來講，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)械記憶辦法，存在著學(xué)習(xí)的慣性，依舊影響了同學(xué)的學(xué)習(xí)辦法。到了高一階段，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仍然停歇在單純的機(jī)械記憶的層次上，難以適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，無數(shù)同學(xué)對我講，日?；ㄙM(fèi)了相當(dāng)多的時光背，記數(shù)學(xué)學(xué)問，可考試成果還是不見進(jìn)步，不知道為什么？顯得很煩惱，學(xué)習(xí)的興致一每天被消磨掉了。因此，我深刻體味到，高中數(shù)

17、學(xué)老師除了把數(shù)學(xué)學(xué)問傳授給同學(xué)以外，越發(fā)重要的責(zé)任是逐漸誘導(dǎo)轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其自覺或不自覺走到高中數(shù)學(xué)教學(xué)所要求的軌道上來。利用教學(xué)實(shí)踐，我個人認(rèn)為：第一、高一數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、規(guī)律思維本事和情感態(tài)度為教學(xué)任務(wù)，為高二時期的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。其次、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課外學(xué)問強(qiáng)化相關(guān)的學(xué)問模塊教學(xué)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)收獲體味 篇四不同的教導(dǎo)思想產(chǎn)生不同的教導(dǎo)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的特征是以傳授學(xué)問為主要目的、單向平面地講授教科書的活動?！耙跃V為綱，以本為本”，是這類傳授活動的金科玉律。在這類理念下，老師崇尚討論教材，視處理好教材、教好教材為教學(xué)藝術(shù)，這類預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)任務(wù)常常超出教學(xué)

18、進(jìn)程本身，脫離同學(xué)的現(xiàn)實(shí)。新課程理念下的課堂教學(xué)的特征具有整體性，開放性、制造性、不確定性。新課程越發(fā)體現(xiàn)了同學(xué)的主體性，在實(shí)施進(jìn)程中，老師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教導(dǎo)教學(xué)方式，解放自己的思想，改變教導(dǎo)思想觀念，改革教學(xué)辦法，由數(shù)學(xué)課程的忠實(shí)落實(shí)者向課程決策者改變，制造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，大膽地轉(zhuǎn)變現(xiàn)有些教學(xué)模式，徹低轉(zhuǎn)變教學(xué)辦法，多給同學(xué)發(fā)揮的機(jī)會，為同學(xué)提供豐盛多彩的教學(xué)情境，引領(lǐng)同學(xué)自己探究數(shù)學(xué)邏輯、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論，要擅長創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)題目情形，引領(lǐng)同學(xué)體悟數(shù)學(xué)結(jié)論的探索進(jìn)程，讓學(xué)天生為“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應(yīng)盡可能少些，而引領(lǐng)他們?nèi)グl(fā)覺的應(yīng)盡可能多些，同學(xué)自己可以自

19、主解決的，老師決不和盤托出。這樣才有益于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)！傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)檫^分預(yù)設(shè)和封閉，使課堂教學(xué)變得機(jī)械郁悶，缺少憤怒和樂趣，同學(xué)始終處于從屬地位，成了老師灌輸學(xué)問的容器，課堂上倦怠對付，與制造的喜悅無緣，師生都沒法在課堂上煥發(fā)生命的活力。教學(xué)進(jìn)程是師生交往、樂觀互動、共同進(jìn)展的進(jìn)程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長的進(jìn)程。老師必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的壓抑同學(xué)制造性的教學(xué)環(huán)境，利用教學(xué)模式的優(yōu)化，轉(zhuǎn)變老師獨(dú)占課堂、同學(xué)被動接受的信息傳遞方式，增進(jìn)師生間、同學(xué)間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的構(gòu)成。一、老師不但是數(shù)學(xué)學(xué)問的傳授者、解惑者，更是學(xué)問的促進(jìn)者、引領(lǐng)者；同學(xué)不但是學(xué)問的接受者、復(fù)制者，更是學(xué)問

20、的發(fā)覺者、制造者。老師的作用主要在于“導(dǎo)”，就是利用細(xì)心設(shè)計教學(xué)進(jìn)程，擅長對同學(xué)舉行引發(fā)引誘，點(diǎn)燃其思惟的火花，引領(lǐng)同學(xué)主動探究數(shù)學(xué)結(jié)論的構(gòu)成進(jìn)程，體味科學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。二、老師和同學(xué)之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對象性的主客體關(guān)系，而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、同等的特性，利用互相作用、互相商議，建構(gòu)同學(xué)多樣化的主體活動，完成認(rèn)知和進(jìn)展的目標(biāo)，從而促進(jìn)同學(xué)主體性的充分進(jìn)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)為同學(xué)自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境、豐盛的學(xué)習(xí)資源，有益于長進(jìn)學(xué)習(xí)的主動性、制造性和有效性，促進(jìn)認(rèn)知進(jìn)程、情感進(jìn)程和意志進(jìn)程的同一，使同學(xué)的身

21、收獲到xxx的進(jìn)展。當(dāng)然我改變這些還不夠，更正確的應(yīng)該是我們在對新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的全部改變。顯然這對我們老師本身長進(jìn)了要求，可能增強(qiáng)了老師的壓力；但我信任(.)主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教導(dǎo)與新課改后教導(dǎo)之間的逾越！還來源于各個地方文化背景、經(jīng)濟(jì)、家長觀念等。面向壓力，我們一定要充分理解新課程精神，才干因地制宜的弄好新課改?？傊?，新課程，新的教學(xué)辦法，新的教學(xué)思想都應(yīng)該建立在同學(xué)愛學(xué)，想學(xué)，樂學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教會同學(xué)怎樣去學(xué)習(xí)。我們要始終建立：培養(yǎng)同學(xué)要從同學(xué)的長遠(yuǎn)角度出發(fā)，從同學(xué)的長遠(yuǎn)進(jìn)展出發(fā)，讓他們學(xué)到的不單單是使書本上的學(xué)問，更是增養(yǎng)去學(xué)習(xí)的本事，“授之以魚，不如

22、授之以漁”，這樣才干為他們未來更好的進(jìn)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)收獲體味 篇五信息技術(shù)與學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的整合作為深入教導(dǎo)改革的“突破口”，愈來愈受到人們的廣泛關(guān)注。運(yùn)用新穎、先進(jìn)的現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)，為學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)新的生長點(diǎn)提供了廣大的出示平臺。那么，如何在新一輪的課程改革中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，下面談一些我的試試與探究。一、通過信息媒體強(qiáng)大的信息承載功能，滿足同學(xué)多樣化的學(xué)習(xí)需求建構(gòu)主義認(rèn)為，同學(xué)學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)有了生活的閱歷，他不是空著腦袋走進(jìn)課堂的。所以在數(shù)學(xué)探索學(xué)習(xí)之始，我們應(yīng)最大限度地喚起同學(xué)原有些生活閱歷和數(shù)學(xué)潛力。同時新標(biāo)準(zhǔn)提出：同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、故意義的、富有

23、挑戰(zhàn)性的，而內(nèi)容的展現(xiàn)應(yīng)采納不同的表述方式，以滿足同學(xué)多樣化的學(xué)習(xí)需求。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可實(shí)現(xiàn)對學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)最有效的組織與管理。它們管理的信息不僅是文字，而且還包含圖形、圖像、聲音、視頻等媒體信息。利用這些載體，能夠在極大程度上增大課堂信息容量和提升老師控制教學(xué)信息的靈便性。多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給同學(xué)的多重感官刺激和直觀教學(xué)提供了可能，可有效改善學(xué)習(xí)方式，加快同學(xué)的理解進(jìn)程，增加同學(xué)的認(rèn)知本事。如在教學(xué)“常見的數(shù)量關(guān)系”中，我們就通過播放超市的影像文件，讓同學(xué)在“逛超市”中體味單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系在生活中的應(yīng)用。如：一瓶牛奶的標(biāo)價2元，這個2元就表示什么？顧客手中的6瓶可樂，這個

24、6表示什么？在收銀臺計算的又是什么呢？從中同學(xué)能夠體味單價、數(shù)量、總價在超市中的廣泛應(yīng)用。接著讓同學(xué)自己在“超市”中購物。同桌之間相互說一說：你是怎樣做的？按照什么數(shù)量關(guān)系式？這樣按照現(xiàn)代信息技術(shù)的特征在課堂中讓同學(xué)“逛超市”。讓同學(xué)身臨其境，零距離接觸生活實(shí)際，感觸數(shù)學(xué)學(xué)問的生活原型，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體悟。固然，我們還可通過多媒體技術(shù)存儲功能，按照需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過程等預(yù)先存儲在電腦當(dāng)中，課堂上適時地在同學(xué)面前再現(xiàn)出來；還能夠通過計算機(jī)高速處理信息的特征，在課堂上迅速、精確地舉行作圖。利用計算機(jī)軟件，老師能夠?qū)虒W(xué)任務(wù)信息實(shí)現(xiàn)實(shí)時控制，能夠在任何時

25、刻讓某段文字、某個圖形浮現(xiàn)；也能夠在任何時刻讓客觀存在或隱去；能夠隨機(jī)作出圖像；能夠?qū)ζ聊簧细‖F(xiàn)的運(yùn)動對象隨時干預(yù)，象電影定格一樣使之靜止在某一畫面上，以對某些需要強(qiáng)調(diào)的運(yùn)動結(jié)果舉行特寫；能夠?qū)D形（或圖像）舉行局部放大等等。這樣大大豐盛了教學(xué)手段，拓展了師生溝通的渠道，滿足了同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。二、通過多媒體展現(xiàn)形式的活潑新穎，激活同學(xué)自主探究的欲望建構(gòu)主義倡導(dǎo)在老師指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知主體地位。同時新標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實(shí)踐、自主探究與合作學(xué)習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睋Q言之，數(shù)學(xué)新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作

26、學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。應(yīng)用“幾何畫板”，能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)主動參加到數(shù)學(xué)活動中舉行自主探究，親手去體悟，更劇烈地激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，能夠更全面、更便利地揭示新舊學(xué)問之間的聯(lián)系，為同學(xué)實(shí)現(xiàn)“意義建構(gòu)”制造了良好的條件。如教學(xué)“三角形面積的計算”，我們就通過“幾何畫板”為同學(xué)提供了一個做“數(shù)學(xué)試驗(yàn)”的機(jī)會，讓同學(xué)主動發(fā)覺、自主探究三角形面積的計算公式。我們在教學(xué)中通過幾何畫板可以動態(tài)地表現(xiàn)幾何關(guān)系、交互性的特征，讓同學(xué)自己去做兩個徹低相同的三角形。再讓同學(xué)通過幾何畫板的“平移”、“旋轉(zhuǎn)”的一些功能，把兩個徹低相同的三角形拼成一個平行四邊形。這種動態(tài)的操作過程，給同學(xué)舉行比較和抽象制造了一種活動的空間和

27、條件。然后引領(lǐng)同學(xué)主動探究、觀看、發(fā)覺、研究、溝通討論三角形面積計算公式與已學(xué)圖形面積計算公式之間的內(nèi)在聯(lián)系，大膽推導(dǎo)三角形面積計算公式。最后能夠讓同學(xué)通過幾何畫板對計算公式舉行驗(yàn)證，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)問意義的構(gòu)建。三、通過信息媒體強(qiáng)大的交互功能，完成自我建構(gòu)過程建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為中心，要求同學(xué)由學(xué)問的灌輸對象改變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。傳統(tǒng)的教學(xué)模式指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一切都是由老師打算，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)辦法、教學(xué)步驟甚至同學(xué)做的練習(xí)都是老師事先支配好的，同學(xué)只能被動地參加這個過程。我們能夠通過信息媒體強(qiáng)大的交互功能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡新型的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)中多媒體具有些視聽合一功能與計算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐盛多彩的人機(jī)交互方式，而且能夠立刻反饋。讓同學(xué)在現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)提供的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)愛好來挑選自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，挑選適合自己水平的練習(xí)。讓同學(xué)在樂觀思維的參加下，經(jīng)受認(rèn)知結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)和重新組合，終于把新知同化后納入原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，使同學(xué)構(gòu)建合理、清楚的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如教學(xué)“年、月、日”中，我們通過多媒體信息創(chuàng)設(shè)配合和自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境。讓同學(xué)自主挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠利用與計算機(jī)的交互舉行隨機(jī)觀看