小學(xué)數(shù)學(xué)北師大一年級上冊八認識鐘表第八單元《小明的一天》教案設(shè)計

1、小明的一天教學(xué)目標(biāo) 1在具體的生活情境中，經(jīng)歷認識鐘表的過程，從整體上認識鐘表，會讀整時和半時，并能用整時和半時描述一天的活動。2在認識鐘表和認讀時間的過程中，初步學(xué)習(xí)觀察、比較的方法，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。3會合理安排時間，養(yǎng)成珍惜和遵守時間的習(xí)慣。重點難點 重點：會認讀整時和半時。 難點：認讀半時。設(shè)計說明本課時的教學(xué)目標(biāo)是從整體上認識鐘表，知道鐘表可以用來記時，會讀整時和半時，并能用整時和半時描述一天中的某些活動?；谏鲜瞿繕?biāo)，教學(xué)時可以注意以下兩點：1.激趣導(dǎo)入，提高興趣。為了使認識鐘表變得生動有趣，課堂教學(xué)中設(shè)計了謎語導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對鐘表產(chǎn)生深厚的興趣，在進行認

2、識鐘面和按要求撥針時，開展動手操作和小組合作的教學(xué)活動，使認識鐘表的知識變成學(xué)生喜歡的小游戲，快樂地認識整時、半時，在認、說、撥的過程中，調(diào)動多種感官參與，增強學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2.聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)動手操作能力。在教學(xué)過程中，用小明的一天貫穿學(xué)習(xí)活動、生活中每件事情都對應(yīng)著一個時刻，而時間是看不見、摸不著的，需要將抽象的“時間”轉(zhuǎn)化為看得見、摸得著的外在表象，所以把小明一天中的6個活動時間和鐘面對應(yīng)起來，將學(xué)生所熟悉的事件與時刻對應(yīng)起來。課堂上設(shè)計了“我說你撥”的游戲活動，讓學(xué)生在具體操作活動中體會整時和半時的特征，在有趣的動手活動中認讀整時和半時，接著動手操作能力。課前準(zhǔn)備教

3、師準(zhǔn)備：課件、投影儀、鐘表模型。學(xué)生準(zhǔn)備：每組一個鐘表模型、畫筆。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1猜謎語。師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€謎語： 我有一個好朋友， 嘀噠嘀噠不停走， 叫我學(xué)習(xí)和休息， 真是我的好幫手！猜猜看是什么？ 生：鐘表。 師：對，是鐘表。誰能告訴大家你都見過哪些鐘表？（學(xué)生自由發(fā)言） 設(shè)計意圖：通過說自己見過的不同形狀的鐘表，讓學(xué)生了解鐘表與日常生活密切相連。2展示多姿多彩的鐘表。 師：鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（課件出示各種鐘表）這些鐘表都是帶有指針的；這些是顯示數(shù)字的電子表；現(xiàn)在呀，人們又發(fā)明了一種既帶有指針，也能顯示數(shù)字的鐘表。這些表別看它很普通，很常見，里面的

4、學(xué)問可大著呢！今天我們一起來認識鐘表。設(shè)計意圖：抓住學(xué)生的年齡特點、心理特點，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認識。二、觀察鐘面，探索新知1認識鐘面。師：鐘面上有什么呢？請大家認真觀察你們小組的鐘表模型，看它的鐘面，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。 四人小組討論。 匯報結(jié)果，小組間互相補充。 教師引導(dǎo)學(xué)生認識時針和分針。 教師出示鐘表模型，歸納梳理。 板書：鐘面上有時針和分針，有大格和小格，有12個數(shù) 設(shè)計意圖：這一層次安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學(xué)活動，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么。在交流中，學(xué)生把自己平時積累的經(jīng)驗表述出來，大家互相借鑒、互相補充，這樣不僅調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主

5、動性，而且提高了學(xué)生獨立獲取知識的能力。 2認讀整時、半時。 （1）課件出示“小明的一天”的生活情境圖。 師：這是小明一天的生活安排，請小朋友們試著在小組里說一說，小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的。 學(xué)生分組交流、討論，在同伴的合作中學(xué)會看整時和半時。 教師規(guī)范學(xué)生的說法：幾點也就是幾時，幾點半也就是幾時半。 （2）課件出示相應(yīng)的六個鐘面。 師：你會看哪一個鐘面呢？請你上來當(dāng)小老師，說說你是怎樣看的。 每組選一名學(xué)生充當(dāng)小老師的角色。 學(xué)生表述自己認識鐘表的方法。 （3）分類并整理六個鐘面。 師：這六個鐘面，我們可以怎樣整理呢？ 學(xué)生小組討論整理鐘面。 師：你是怎樣整理的呢？ 學(xué)

6、生可能按照整時、半時來分類，也可能按照分針和時針之間夾角的大小來分類。 （4）觀察討論，得出結(jié)論。 教師引導(dǎo)學(xué)生討論整時、半時一類。師：整時的鐘面有什么相同的地方？半時的鐘面有什么相同的地方？ 小組討論 得出結(jié)論：分針指向12，時針指著幾就是幾時整；分針指向6，時針走過幾就是幾時半。 設(shè)計意圖：小學(xué)一年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認識鐘表的經(jīng)驗，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學(xué)中，教師為學(xué)生提供了一個熟悉的生活情境，整個過程由小組討論、分組匯報、觀察思考、得出結(jié)論組成。這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識、合作意識，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認知體系，同時獲得了積極的情

7、感體驗。 3認識時間的表示法。 （1）示范時間的表示法。 師：7時可以怎樣表示呢？（板書：7時，7:00）9時半可以怎樣表示呢？（板書：9時半，9:30）（2）認識電子鐘。師：鐘表店的營業(yè)時間是：（課件出示） 師：你知道這是什么意思嗎？你在哪里見過這種表示法？（火車上，公交車上，超市里，電腦上） 師：你是怎樣認這種時間的？ 小結(jié)：這是整時的第二種表示方法，小圓點的后面是兩個0，前面是幾就是幾時。 三、動手操作，鞏固新知出示教材第92頁“我說你撥”。 師：你想不想自己動手畫一個你心目中的鐘表？畫完寫出你設(shè)計鐘表的時間。 畫完后請部分學(xué)生去投影儀下展示。 四、實際應(yīng)用，拓展延伸 1教材第93頁第1題：認一認。 師：和同伴說說，小明什么時間在做什么。 同伴討論，再集體交流。2課件出示教材第93頁第2題。先讓學(xué)生獨立完成，再集體交流。 五、暢談收獲，總結(jié)課堂 師：這節(jié)課你最成功的是什么？ 課后小作業(yè)：用你喜歡的記錄方式給自己制訂一份合理的作息時間表。像小明一樣合理安排自己的時間，做一