科組集體備課實(shí)施方案

1、Word - 24 -科組集體備課實(shí)施方案科組集體備課實(shí)施方案篇1 一、指導(dǎo)思想 依據(jù)學(xué)校本學(xué)期（工作方案），深化分析和討論目前亟待解決的新課程實(shí)施水平問(wèn)題，深化課程改革、大力開(kāi)展有效教研、構(gòu)建（高效課堂），真正使老師“教好、教會(huì)”，讓同學(xué)“學(xué)好、學(xué)會(huì)”，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。 二、工作要點(diǎn) （一）規(guī)范教研組活動(dòng)及各備課組活動(dòng)，營(yíng)造深厚的教研氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。 1、備課組進(jìn)行集體備課，每次要有主講人，共同支配教學(xué)進(jìn)度、探討教學(xué)問(wèn)題、統(tǒng)一作業(yè)考試等。各備課組要常常深化到同學(xué)當(dāng)中，了解同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的要求和建議，準(zhǔn)時(shí)地依據(jù)詳細(xì)狀況調(diào)整教學(xué)策略。加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性。留意培優(yōu)扶差，加

2、強(qiáng)對(duì)尖子生的培育和訓(xùn)練，對(duì)后進(jìn)生以抓落實(shí)多溝通為主；留意培育同學(xué)的思維力量和解題、文字表達(dá)力量；培育同學(xué)的學(xué)問(wèn)歸納、整理分析的力量。 2、規(guī)范教學(xué)常規(guī)，協(xié)作學(xué)校作好教學(xué)教研工作和考試質(zhì)量分析等。本學(xué)期主要作好三個(gè)班級(jí)的調(diào)研工作，加強(qiáng)對(duì)各學(xué)段（教學(xué)（方法）的探討。各級(jí)部老師相互學(xué)習(xí)，共同討論，相互聽(tīng)課評(píng)課，做到每周都有公開(kāi)課，同時(shí)資源共享。對(duì)期中考和期末考的質(zhì)量分析重點(diǎn)探討如何訓(xùn)練同學(xué)的規(guī)范答題和審題，提高文字題的得分率和思維分析力量。 3、加強(qiáng)教研組課題討論，各級(jí)部確定自己的教研課題，并準(zhǔn)時(shí)與教科所和教研室溝通與聯(lián)系，力爭(zhēng)使教研從教學(xué)中來(lái)并最終推動(dòng)教學(xué)的有效進(jìn)行。 4、針對(duì)各班級(jí)的特點(diǎn)進(jìn)行有特

3、色的教研活動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)工作。 5、重視其次課堂的開(kāi)展，并作好必要的資料收集和同學(xué)成果的收集。 6、樂(lè)觀參加市級(jí)教研活動(dòng)，并爭(zhēng)取在市學(xué)科組活動(dòng)中起中堅(jiān)帶頭作用。各班級(jí)在市活動(dòng)中盡量樂(lè)觀地?fù)?dān)當(dāng)相關(guān)的教研任務(wù)，以熬煉和提高本組老師的教學(xué)討論水平。 （二）加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重視青年老師的培育，提高自身的業(yè)務(wù)水平。 1、全組老師抓緊課余時(shí)間多讀有關(guān)書籍，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，尤其是隨著新教材的消失，更要不斷學(xué)習(xí)和鉆研，不斷汲取學(xué)術(shù)界的一些新觀點(diǎn)、新理論，多學(xué)有關(guān)課改的（文章），不斷更新教學(xué)觀念。 2、隨著教學(xué)形勢(shì)的變化，教學(xué)手段要盡量多樣化，把握嫻熟的現(xiàn)代（教育）教學(xué)技術(shù)是提高教學(xué)效果的重要途徑，要求老師要重視電腦（

4、課件制作）的把握與學(xué)習(xí)。有電腦技術(shù)優(yōu)勢(shì)的老師多關(guān)心組內(nèi)其他老師。 3、充分利用校際和組內(nèi)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，相互學(xué)習(xí)溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短。提倡跨班級(jí)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，做到人人參加課改。多與兄弟學(xué)校優(yōu)秀老師聯(lián)系，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)（閱歷），盡量爭(zhēng)取資源共享。 4、連續(xù)加強(qiáng)對(duì)青年老師的指導(dǎo)和落實(shí)“師徒結(jié)（對(duì)子）”工作。通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課，傳幫帶，提高歷史組的整體教學(xué)水平。 5、開(kāi)展一次全組老師的讀書溝通活動(dòng)，形成組內(nèi)專業(yè)進(jìn)展的良好氛圍。 科組集體備課實(shí)施方案篇2 備課是老師實(shí)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)的前提。集體備課是指學(xué)校同班級(jí)學(xué)科老師有方案、有組織地共同制訂教學(xué)目標(biāo)和方案，分析課程標(biāo)準(zhǔn)，教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，并確定突破方法，討論學(xué)情，設(shè)計(jì)優(yōu)化教案

5、和教學(xué)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。開(kāi)展集體備課有利于發(fā)揮集體的才智，彌補(bǔ)各老師備課過(guò)程的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平；可以將集體的才智與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，共同提高；也有助于老師在整體上把握課標(biāo)，教材重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教案。為了更好地發(fā)揮集體備課的作用，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升，結(jié)合我校實(shí)際特點(diǎn)集體備課制度。備課步驟 1、開(kāi)學(xué)依據(jù)教學(xué)方案，確定單元集體備課中心發(fā)言人 2、個(gè)人自備出思路 個(gè)人鉆研教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、同學(xué)，提出問(wèn)題、設(shè)想，在每單元教學(xué)的前幾天，中心發(fā)言人寫好“單元集體備課中心發(fā)言稿”，備課組長(zhǎng)組織集體備課會(huì)，共同研討定方案。 3、集思廣益，形成預(yù)案 各備課組中心發(fā)言人

6、提前一周討論預(yù)定的備課內(nèi)容，根據(jù)統(tǒng)一的格式，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，力求規(guī)范、科學(xué)，然后分到各老師手中 4、博采眾長(zhǎng)，自備出新 在進(jìn)入課堂實(shí)施教學(xué)之前，各老師要結(jié)合各班級(jí)同學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行“二次”備課，即在經(jīng)典批注中作好旁批，老師在研討深化的基礎(chǔ)上寫出具有共性特點(diǎn)的課時(shí)教案。 5、教后（反思），提升力量。 要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，要準(zhǔn)時(shí)對(duì)課堂上的得失、感受、發(fā)覺(jué)做好記錄，加以分析與討論，并記錄在教案的后面。集體備課的流程 鉆研教材提出問(wèn)題中心發(fā)言把握重點(diǎn)共同研討，解決問(wèn)題形成預(yù)案，分發(fā)老師結(jié)合實(shí)際，經(jīng)典批注課堂試驗(yàn)，信息反饋教后反思，理論提升。 備課是呈現(xiàn)老師教學(xué)藝術(shù)的序幕。備課過(guò)程實(shí)際上是老師對(duì)自己組織

7、每一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間和空間結(jié)構(gòu)的規(guī)范和優(yōu)化過(guò)程，這是一個(gè)循環(huán)往復(fù)、逐步進(jìn)展提高的過(guò)程。過(guò)去，我們通常采納獨(dú)自備課形式，這種形式可以彰顯老師個(gè)人對(duì)文本（教材）的獨(dú)到見(jiàn)解，于是，課堂上消失了百花齊放的壯麗。但個(gè)人獨(dú)自備課也有肯定的局限性，過(guò)分追求獨(dú)到見(jiàn)解，而忽視了教學(xué)中的一些基本學(xué)問(wèn)和基本力量的滲透與訓(xùn)練。長(zhǎng)此以往，同學(xué)的“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”打了折扣。我校現(xiàn)在采納集體備課的形式，目的是在充分醞釀、日趨完善的集體才智的基礎(chǔ)上，能動(dòng)地發(fā)揮老師個(gè)人潛能，在二次備課中顯現(xiàn)老師個(gè)人的教學(xué)魅力。我們不能把集體備課代替老師個(gè)人備課，我們更不能使我們的課堂教學(xué)走進(jìn)一個(gè)程序化的模式中。為此，我們共同探討有關(guān)集體備

8、課的問(wèn)題：集體備課究竟備什么？ 一、備教學(xué)理念 理念是什么？理念就是教學(xué)指導(dǎo)思想。先進(jìn)的課程理念，都來(lái)自于勝利的教學(xué)實(shí)踐。理念指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐孕育理念。在課程改革已進(jìn)行了兩年的今日，我們應(yīng)對(duì)我們所教學(xué)科的課程定位了如指掌，如對(duì)語(yǔ)文課程的定位概括為：“一個(gè)目標(biāo)，兩個(gè)基礎(chǔ)”?！耙粋€(gè)目標(biāo)”是致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展；“兩個(gè)基礎(chǔ)”是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)。只有目的明確了，基礎(chǔ)才會(huì)有保障。我們還應(yīng)對(duì)我們所教學(xué)科的課程理念了如指掌，如語(yǔ)文學(xué)科的課程理念是： 1、全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。這是語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。 2、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。這是達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)目的的前提。 3、樂(lè)觀提倡

9、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這是達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)目的的基本教學(xué)策略。 4、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。這是達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)目的的牢靠保障。修改后的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“基本理念”中增加了“繼承語(yǔ)文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)”。這是達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)目的的有利條件。 只有將這些理念爛熟于心，我們?cè)趥湔n中才能給我們的課堂教學(xué)定位，才能使我們的課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。 二、備教學(xué)重、難點(diǎn) 摸準(zhǔn)同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)水平是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。精確把握教材的重、難點(diǎn)是基于同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)水平之上，它是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。就同學(xué)已有學(xué)問(wèn)閱歷而言，班與班之間參差不齊，同學(xué)與同學(xué)之間參差不齊。在開(kāi)學(xué)這段時(shí)間的聽(tīng)課中發(fā)覺(jué)兩種不利現(xiàn)象：一是老師為完成教學(xué)設(shè)計(jì)中既

10、定的內(nèi)容，在同學(xué)已把握學(xué)問(wèn)要點(diǎn)的狀況下，仍不厭其煩地反復(fù)講解該學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，同學(xué)真正需要老師講解、加強(qiáng)鞏固的地方因時(shí)間而耽擱，或一帶而過(guò)，或省略為自學(xué)。一是嚴(yán)格區(qū)分課時(shí)目標(biāo)，如語(yǔ)文第一課時(shí)的目標(biāo)肯定是疏通課文；學(xué)習(xí)生字詞。這兩個(gè)目標(biāo)本身設(shè)置的沒(méi)有錯(cuò)，但是，每個(gè)班級(jí)的同學(xué)狀況不同，各個(gè)年段也不同。第一課時(shí)完全可以深化課文，就不會(huì)消失第一課時(shí)吃不飽，其次課時(shí)撐太飽的現(xiàn)象了。集體備課時(shí)，應(yīng)充分爭(zhēng)論生情、班情，在此基礎(chǔ)上確立教學(xué)重、難點(diǎn)，合理劃分課時(shí)，使課堂教學(xué)密度均衡。 三、備學(xué)習(xí)方式 修訂后的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中增加了樂(lè)觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與“有意義的接受學(xué)習(xí)”相輔相成。這告知我們

11、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式不應(yīng)是唯一的課堂學(xué)習(xí)方式，它應(yīng)與有意義的接受學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充。 一些教育專家在各種教學(xué)刊物上撰文，指出當(dāng)前課改中消失的幾種誤區(qū)，其中一誤區(qū)為學(xué)習(xí)方式“自主變?yōu)樽杂伞保蠋熢谡n堂上充當(dāng)?shù)氖牵?1、同學(xué)學(xué)習(xí)的“召集人”：同學(xué)夸夸其談，老師無(wú)所事事。 2、同學(xué)溝通的“旁聽(tīng)者”：同學(xué)漫無(wú)邊際，老師不置可否。 3、同學(xué)活動(dòng)的“捧場(chǎng)者”：同學(xué)言行出軌，老師大加欣賞。 集體備課時(shí)，我們應(yīng)探討教材中哪些學(xué)問(wèn)是可以讓同學(xué)自己學(xué)習(xí)把握的，哪些是需要老師講解的，老師應(yīng)將到什么位置。要預(yù)設(shè)同學(xué)會(huì)消失什么問(wèn)題，老師該采納什么形式關(guān)心同學(xué)解決問(wèn)題。千萬(wàn)不能讓同學(xué)指責(zé)老師在課堂上“不作為”。

12、 四、備作業(yè)設(shè)計(jì) 同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握是通過(guò)“學(xué)得”和“習(xí)得”而來(lái)的，無(wú)論課內(nèi)課外應(yīng)“學(xué)得”與“習(xí)得”并存。眾所周知，作業(yè)設(shè)計(jì)成為老師了解、把握同學(xué)學(xué)習(xí)狀況一把尺子，這把尺子在老師手中。老師應(yīng)怎樣用好這把尺子，是我們集體備課要探討的。我個(gè)人認(rèn)為，我們應(yīng)探討兩個(gè)問(wèn)題： 1、作業(yè)的量。不論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應(yīng)嚴(yán)格掌握同學(xué)作業(yè)的數(shù)量，保證同學(xué)在肯定的時(shí)間范圍內(nèi)完成作業(yè)?？梢砸蛉硕?，對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)設(shè)立必做題和選做題。以滿意不同同學(xué)的需要。 2、作業(yè)的質(zhì)。這是老師備課爭(zhēng)論的重點(diǎn)。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固，也是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的反饋。作業(yè)題型的設(shè)計(jì)既相對(duì)固定，也應(yīng)有所變化。相對(duì)固定是針對(duì)基礎(chǔ)

13、學(xué)問(wèn)的把握，尤其是對(duì)低班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，盡快地熟悉、熟識(shí)、讀懂題目，是保證作業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)。隨著同學(xué)班級(jí)的上升，學(xué)問(wèn)水平的補(bǔ)充，作業(yè)題型應(yīng)有變化，以關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)審題，正確答題。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)即考慮基礎(chǔ)性，也應(yīng)兼顧發(fā)散性。學(xué)校教育是基礎(chǔ)教育，因此，作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)把基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本力量的鞏固與把握放在首位。語(yǔ)文發(fā)散性內(nèi)容應(yīng)兼顧文學(xué)學(xué)問(wèn)（國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀（文化）精品）、文學(xué)觀賞。 科組集體備課實(shí)施方案篇3 一、指導(dǎo)思想： 以學(xué)校教育教學(xué)思路為指導(dǎo)，仔細(xì)落實(shí)備課組工作會(huì)議精神，開(kāi)展備課組的“五力”建設(shè)，推動(dòng)備課組建設(shè)持續(xù)進(jìn)展。充分發(fā)揮備課組老師集體才智的作用，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)討論及教學(xué)常規(guī)管理，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀備課

14、組。 二、工作目標(biāo)： 1、仔細(xì)落實(shí)小專題和同課異構(gòu)的討論。 2、開(kāi)展備課組的“五力”建設(shè)，推動(dòng)備課組建設(shè)持續(xù)進(jìn)展。 3、仔細(xì)落實(shí)“教學(xué)常規(guī)六個(gè)一”。 4、充分發(fā)揮備課組功能，深化開(kāi)展“四效討論”。 5、開(kāi)展讀書活動(dòng)，豐富同學(xué)課余生活，擴(kuò)高校生閱讀面，增高校生閱讀量。 6、每人上好一節(jié)討論課。 7、堅(jiān)持每日練字，提高同學(xué)練字效果。 8、抓好六班級(jí)（畢業(yè)）工作，齊心協(xié)力爭(zhēng)取考出好成果。 三、主要工作： 1、加強(qiáng)集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí) 鉆研教材是首位，把握準(zhǔn)教材是每位老師應(yīng)具備的力量。在教研活動(dòng)時(shí)，依據(jù)教學(xué)實(shí)際，有側(cè)重點(diǎn)的組織老師學(xué)習(xí)、重溫語(yǔ)文新課標(biāo)，常常對(duì)比，加以改進(jìn)。仔細(xì)參與各類教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。平常，

15、個(gè)人多閱讀、學(xué)習(xí)書刊上的先進(jìn)理念和優(yōu)秀閱歷。樂(lè)觀探究新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法。有針對(duì)性地討論一些課例，促進(jìn)備課組成員的教研水平。 2、加強(qiáng)集體備課 在學(xué)校打造“情感、激情課堂”目標(biāo)指引下，開(kāi)展“四效”討論，單周開(kāi)展討論性集體備課，每個(gè)成員先獨(dú)自備課，然后一起議課，再由中心發(fā)言人綜合組員的看法修改教案上課，最終組員一起評(píng)課?！案咝дn堂”方面，仔細(xì)開(kāi)展磨課研課辯課活動(dòng)，有針對(duì)性地開(kāi)展同課異構(gòu)的討論;有組織地開(kāi)展小專題討論。 3、細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè) 在“有效作業(yè)討論”方面，討論減負(fù)增效，設(shè)計(jì)好創(chuàng)意作業(yè)，主要體現(xiàn)在周記與閱讀練習(xí)的設(shè)計(jì);討論批改，盡量多形式的批改作業(yè)，避開(kāi)大量重復(fù)機(jī)械的作業(yè)，不提倡題海戰(zhàn)術(shù)

16、。 4、樂(lè)觀開(kāi)展圖書漂流的讀書活動(dòng)，打造書香校內(nèi) 每個(gè)班開(kāi)頭好圖書漂流活動(dòng)，并做好記載。老師每天督促同學(xué)朗讀課外讀物，并對(duì)愛(ài)讀書的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)同學(xué)閱讀愛(ài)好。并上好課外閱讀指導(dǎo)課，以班級(jí)組為單位組織好一次同學(xué)讀書活動(dòng)。 5、樂(lè)觀預(yù)備本學(xué)期的兩次同學(xué)活動(dòng)。 本組老師經(jīng)過(guò)商討打算，本學(xué)期開(kāi)展兩次同學(xué)活動(dòng)。五班級(jí)老師負(fù)責(zé)開(kāi)展“周記小報(bào)”的活動(dòng)。六班級(jí)老師負(fù)責(zé)開(kāi)展“精彩（故事）我來(lái)說(shuō)”的活動(dòng)，每次活動(dòng)要有方案，并且組織好，能有肯定的效果。 6、仔細(xì)對(duì)待每一節(jié)常規(guī)課 每節(jié)課能仔細(xì)預(yù)備，科學(xué)組織。課上努力做到正確高效地傳授學(xué)問(wèn)、技能和方法，課堂力求生動(dòng)活潑，注意培育同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好和力量。每位老師都

17、應(yīng)爭(zhēng)取在本學(xué)期中，再次改進(jìn)自己一、兩個(gè)教學(xué)薄弱之處，真正提高自己的教學(xué)力量。 7、著力培育同學(xué)作業(yè)習(xí)慣 堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的減負(fù)（措施），依據(jù)教學(xué)中的薄弱點(diǎn)，并針對(duì)每篇課文的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，選擇好課后練習(xí)題，適當(dāng)做些開(kāi)放性的題目，培育同學(xué)獨(dú)自思索、獨(dú)自解題的力量。對(duì)同學(xué)作業(yè)格式統(tǒng)一要求，注意正確率的同時(shí)還要注意同學(xué)的書寫，分別賜予評(píng)價(jià)。對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)要同學(xué)消錯(cuò)，師再批。 8、努力提升學(xué)科競(jìng)賽成果。 本學(xué)期有楚才（作文）競(jìng)賽和讀書學(xué)問(wèn)競(jìng)賽，我們要早預(yù)備，常溝通、精輔導(dǎo)，力爭(zhēng)取得優(yōu)異賽績(jī)。 四、專題討論 小專題：如何長(zhǎng)文短教? 科組集體備課實(shí)施方案篇4 集體備課方案 一、指導(dǎo)思想 為了進(jìn)一步落實(shí)新課程理念，

18、發(fā)揮集體才智，創(chuàng)新教學(xué)思路，促進(jìn)老師之間相互溝通教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)，努力提高老師備課和集體備課活動(dòng)的實(shí)效性，推動(dòng)老師專業(yè)成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)效率，引領(lǐng)學(xué)校持續(xù)進(jìn)展，特制定我?！凹w備課”活動(dòng)實(shí)施方案。 二、 組織機(jī)構(gòu) 1、領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)： 組員： 2、工作小組：各相關(guān)學(xué)科教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng) 三、 工作流程 1、本學(xué)期先在初二語(yǔ)文、初三語(yǔ)文、初三數(shù)學(xué)、初三英語(yǔ)備課組進(jìn)行試行、探究，推行集體備課活動(dòng)實(shí)施方案。 2、凡被擬定進(jìn)行集體備課活動(dòng)試點(diǎn)的備課組，課前必需根據(jù)株洲市七中下學(xué)期集體備課活動(dòng)實(shí)施方案進(jìn)行個(gè)人備課、學(xué)科集體備課，集中備課時(shí)間不少于半天。 3、集體備課基本步驟為：個(gè)人初

19、備集體溝通形成教案課堂實(shí)踐反思提高。 4、每次集體備課，溝通的內(nèi)容有兩項(xiàng)，一是由備課組長(zhǎng)組織大家就備課時(shí)的困惑或上周教學(xué)實(shí)踐的反思等選擇一到兩個(gè)話題，組織大家爭(zhēng)論溝通。老師溝通可以不拘形式，可以就一點(diǎn)有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見(jiàn)解，可以求同存異，可以相互爭(zhēng)吵。二是由每一中心發(fā)言人圍繞個(gè)人初備教案逐一拋出自己的理解、觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)及有關(guān)理論依據(jù)。參與活動(dòng)的老師要發(fā)表自己的看法，補(bǔ)充探究，真正做到“以長(zhǎng)救短”，共同進(jìn)展。 5、集體備課期間下周授課人均為中心發(fā)言人，每人預(yù)備一課時(shí)，授課人必需預(yù)備授課教案，以電子文本的形式分發(fā)到備課組各成員，中心發(fā)言人在發(fā)言時(shí)，要按教學(xué)進(jìn)度講清單元教學(xué)的教材內(nèi)容，單元教學(xué)的

20、總體目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，老師在教學(xué)中較適合的主要教學(xué)方法，以及同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)法。每一中心發(fā)言人言畢后，備課組成員圍繞該課教學(xué)人人發(fā)言，提出看法或建議。集體溝通之后，每位備課組成員綜體的看法和才智，在中心發(fā)言人個(gè)人初備的基礎(chǔ)上形成手寫教案。必需做到每一周上課的內(nèi)容都經(jīng)過(guò)上周備課組的集體爭(zhēng)論、溝通，是集體才智的結(jié)晶。 6、老師將集大家合力形成的教案進(jìn)行課堂實(shí)踐，備課組長(zhǎng)一期組織一至兩次典型課例聽(tīng)評(píng)課。這一過(guò)程講課者在進(jìn)行有效的課堂實(shí)踐，聽(tīng)課者在學(xué)習(xí)中進(jìn)行分析及思維的再制造、再思索。講課結(jié)束后進(jìn)行集體評(píng)課研討，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行端詳和反思，定出更加完善的課堂教學(xué)方案。 四、工作管理 1、教研組長(zhǎng)和備課

21、組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)組織本組的集體備課活動(dòng)，統(tǒng)籌支配，嚴(yán)格把關(guān)，制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案。 2、主備老師提前做好主備稿的撰寫工作，要仔細(xì)鉆研教材，精確地把握重、難點(diǎn)，寫好說(shuō)課稿，提出教法建議。 3、嚴(yán)格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。 4、教育處依據(jù)支配進(jìn)行督查，并成立校級(jí)班子調(diào)研小組不定期參加集體備課活動(dòng)，檢查集體備課效果。 5、教育處對(duì)各備課組一期集體備課狀況和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)結(jié)果記入優(yōu)秀教研組評(píng)比條件之一。 科組集體備課實(shí)施方案篇5 一、指導(dǎo)思想 以新課改精神為指針，以縣、中心學(xué)校教學(xué)工作文件精神為指導(dǎo)，以學(xué)校實(shí)際狀況為依據(jù)，充分發(fā)揮備課組的集體才智，以“集體備課，資源共享，爭(zhēng)論汲

22、取，課后反思”的集體備課思路，努力提高教學(xué)水平，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)，提升老師全面素養(yǎng)。 二、主要內(nèi)容 (一)、單元備課;(二)、課時(shí)備課。 對(duì)單元備課的要求： 首先要確定主備人，主備人要依據(jù)備課本上的項(xiàng)目要求，先確定出本單元的教學(xué)目標(biāo)，包括學(xué)問(wèn)目標(biāo)、力量目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，再找出本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并初步確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)好解決重點(diǎn)的方案和突破難點(diǎn)的方法，再列出本單元的內(nèi)容，依據(jù)內(nèi)容的難易支配每部分的所使用的時(shí)間。然后再發(fā)給(或讀給)本備課組成員綻開(kāi)爭(zhēng)論，主備人把需要修改的地方作好修改，確定好教案，最終讓各老師組織實(shí)施。 課時(shí)備課要求： 1、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的精確定位，關(guān)注教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組

23、合，關(guān)注問(wèn)題設(shè)計(jì)和練習(xí)設(shè)計(jì); 2、充分挖掘教學(xué)資源，吃透教材，討論教法，關(guān)注學(xué)法，關(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，關(guān)懷每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展; 3、充分體現(xiàn)新課標(biāo)、新理念，重點(diǎn)討論如何發(fā)揮同學(xué)的主體作用，如何讓同學(xué)在課堂上動(dòng)起來(lái)，如何讓同學(xué)在動(dòng)中體驗(yàn)感悟，展現(xiàn)思維，進(jìn)展共性，提高素養(yǎng)，如何想方設(shè)法提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 4、注意教案的理論框架，盡量根據(jù)富村鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)目標(biāo)管理模式設(shè)計(jì)教案，設(shè)計(jì)的教案應(yīng)突出體現(xiàn)如何圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)有哪些措施，應(yīng)如何解決難點(diǎn)。 三、活動(dòng)時(shí)間： 每個(gè)月其次周和第四周的周二早上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，晚上進(jìn)行爭(zhēng)論和閱歷（總結(jié)）。 四、活動(dòng)地點(diǎn)： 各班級(jí)教室、會(huì)議室、 五、具（體操）作： 采納電子

24、文稿和文本稿相結(jié)合的形式，詳細(xì)方法如下： 1、集體備課基本流程：主備人讀初備教案教研組集體爭(zhēng)論主備人有機(jī)接受爭(zhēng)論看法后再作二次備課確定后組織實(shí)施。 2、單元集體備課以學(xué)期、學(xué)科備課組(即學(xué)科教研組)為組織實(shí)體，各班級(jí)教研組長(zhǎng)依據(jù)教材內(nèi)容和力量確定主備人。 3、任課老師在主備人發(fā)教案前或組織爭(zhēng)論前做好相關(guān)部分的教材解讀，仔細(xì)鉆研教材，做好一次備課。注明：一、二班級(jí)提倡書頭備課，中高班級(jí)常識(shí)科提倡書頭備課。語(yǔ)文科可在課本兩側(cè)的空白處則寫清簡(jiǎn)要教學(xué)過(guò)程，在生字表旁空白處寫好板書設(shè)計(jì);數(shù)學(xué)科則在教材空白處適當(dāng)支配教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及練習(xí)題的處理方法、教后反思等，其他學(xué)科可在空白處書寫，要求

25、書頭備課的內(nèi)容每課時(shí)一般不少于300字(包括練習(xí)、復(fù)習(xí)課)。其他學(xué)科的一次備課使用備課本形式備課。 4、主備人提前仔細(xì)鉆研教材，于爭(zhēng)論前一天將備好的電子文稿或文本，并上傳群或?qū)⑽谋景l(fā)給(讀給)備課組成員。教案的主要環(huán)節(jié)包括：課題、課時(shí)、授課時(shí)間、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具預(yù)備、教學(xué)過(guò)程、布置作業(yè)、板書設(shè)計(jì)。 5、集體爭(zhēng)論時(shí)，備課組老師充分研討，要求人人發(fā)言，由教研組長(zhǎng)作好具體記錄，主備人把爭(zhēng)論結(jié)果公布給本組老師。 6、老師依據(jù)集體爭(zhēng)論和自己對(duì)主備人教案的解讀，進(jìn)行二次備課。不論采納備課本形式還是采納書頭備課，都可作大膽的修改，但要保持書本或備課本干凈，二次備課的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重對(duì)教材重、難點(diǎn)

26、的把握，對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的剖析。 7、老師使用集體備課教案上課后應(yīng)準(zhǔn)時(shí)將教學(xué)反思(不少于50字)于授課后一天內(nèi)上傳群或書寫在課時(shí)備課的教學(xué)反思欄里，實(shí)現(xiàn)反思資源共享，也防止以后再做一些無(wú)意義的補(bǔ)充。 六、管理考評(píng)： 1、活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定責(zé)任人。 2、教研組長(zhǎng)組織制訂每學(xué)期的備課方案，支配好主備人和備課內(nèi)容，教研組成員都要參與集體備課。 3、嚴(yán)格考勤制度，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)怪課組老師考勤，保證備課時(shí)間，老師有事必需向校長(zhǎng)請(qǐng)假。教育處加強(qiáng)巡察督查。出勤狀況納入老師考核。 4、全部操作必需由老師本人親自完成，不得由他人代勞，否則要記入業(yè)務(wù)檔案。 5、集體爭(zhēng)論時(shí)，要營(yíng)造一個(gè)良好的教研氛圍，不許談與

27、備課無(wú)關(guān)的事，無(wú)關(guān)人員不得隨便進(jìn)出辦公室。 6、辦公室的電腦在老師正常上班時(shí)間不得用來(lái)做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情。 科組集體備課實(shí)施方案篇6 一、指導(dǎo)思想： 新學(xué)期開(kāi)頭，在新一輪的課程改革實(shí)施中，為把綜合組的集體備課制度化、規(guī)范化，使之成為支持老師轉(zhuǎn)變觀念、自覺(jué)運(yùn)用新的教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變老師教學(xué)行為的支撐點(diǎn)，我們?cè)谡n程改革的同時(shí)也實(shí)施集體備課。集體備課是學(xué)科教研的基本形式，是提高老師備課力量和上課水平的有效途徑，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要突破口。開(kāi)展集體備課活動(dòng)能夠營(yíng)造一種溝通、合作、討論的氣氛，能夠準(zhǔn)時(shí)推廣優(yōu)秀老師的教學(xué)閱歷，縮短年輕老師的成長(zhǎng)周期，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量整體提高。為把集體備課工作落到實(shí)處，真正發(fā)

28、揮集體備課的作用，依據(jù)我校本學(xué)期工作方案要點(diǎn)，現(xiàn)將綜合組的集體備課實(shí)施方案制定如下： 二、工作目標(biāo)： 一堅(jiān)持“科學(xué)管理、潛心討論、仔細(xì)指導(dǎo)、真誠(chéng)服務(wù)”的工作原則，緊緊圍繞課堂教學(xué)“五個(gè)轉(zhuǎn)變”和創(chuàng)新教育思想，開(kāi)展一系列扎實(shí)有效的教研活動(dòng)，全面深化新課程改革，全面提高老師的教學(xué)水平，確保教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。 二充分利用好學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)討論網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，打開(kāi)與外界溝通的（渠道）。使老師教學(xué)討論的內(nèi)容更加廣泛、深化，使老師的成長(zhǎng)更加快速。 三深化開(kāi)展教學(xué)討論，使老師在討論中升華教育理念，提高教學(xué)水平，促進(jìn)新方向、新理念、新方法的應(yīng)用，制定綜合組的集體備課方案。 詳細(xì)操作：綜合集體備課包括四個(gè)基本環(huán)

29、節(jié)： 三、個(gè)人初備集體研討修正教案課后溝通與反思。 (一)個(gè)人初備 1、在個(gè)人初備時(shí)，肯定要仔細(xì)學(xué)習(xí)和討論課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)參考書以及其他相關(guān)材料;肯定要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。同時(shí)老師還要深化了解同學(xué)，討論同學(xué)的智力因素(學(xué)問(wèn)水平、力量水平)，又要討論同學(xué)的非智力因素(學(xué)習(xí)愛(ài)好、態(tài)度、習(xí)慣)以便有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。 2、每位老師必需寫出備課提綱，分析教材所處的地位及前后聯(lián)系;明確教材的編寫意圖并確定教學(xué)的三維目標(biāo);分析教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，提出詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)。 3、每位老師都要努力提出獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)方案，以便資源共享。 4、每位老師應(yīng)提出自己有疑問(wèn)的地方，以便集思廣益，攻克難點(diǎn)。 (二)集體研

30、討 老師在集體備課時(shí)，支配好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個(gè)老師都心中有數(shù)。這樣，每次集體備課都有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。集體備課時(shí)，老師們也可以爭(zhēng)論下周上課內(nèi)容中、重點(diǎn)、難點(diǎn)、留意點(diǎn)及同學(xué)簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等。大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是閱歷豐富的老老師還是剛剛步入教壇的新老師，都要自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，個(gè)人素養(yǎng)得到充分的呈現(xiàn)與提高。要分別陳述各自的備課方案，例如采納“說(shuō)課”的形式進(jìn)行比較，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)。力求做到三個(gè)統(tǒng)一：即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度;統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn);統(tǒng)一階段測(cè)試(練習(xí))。提倡“統(tǒng)一”不是“一刀切”，應(yīng)依據(jù)教學(xué)的詳細(xì)狀況，經(jīng)集體分析，做出合理支配。

31、 (三)修正教案 教案應(yīng)避開(kāi)千篇 一律，否則就丟失了共性。老師在三個(gè)“統(tǒng)一”的基礎(chǔ)上，依據(jù)各自的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備、個(gè)人素養(yǎng)、專業(yè)學(xué)問(wèn)和創(chuàng)新力量，對(duì)教案進(jìn)行修正，以便具有更強(qiáng)的針對(duì)性。不管是哪個(gè)班級(jí)，集體備課都應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，讓同學(xué)自主探究、感悟、體驗(yàn)，公平地對(duì)話與溝通。要在同學(xué)學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)與學(xué)問(wèn)的缺陷點(diǎn)上下功夫，突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)、填平弱點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，在課程目標(biāo)、教學(xué)流程、同學(xué)活動(dòng)上反復(fù)推敲，制造出一個(gè)個(gè)精品教案。 (四)課后反思和溝通 假如說(shuō)課前的細(xì)心預(yù)備能保證老師們上好一堂課，那課后的教學(xué)反思能關(guān)心我們一輩子上好課。一堂課可能成為勝利的閱歷，也可能成為失敗的教訓(xùn)，將教學(xué)感受準(zhǔn)時(shí)記錄下來(lái)，這是最

32、有價(jià)值的第一手資料，既可以準(zhǔn)時(shí)訂正錯(cuò)誤，傳播閱歷。對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)反思，自我監(jiān)督，回顧得失，積累閱歷，避開(kāi)少走彎路，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)藝術(shù)日臻完善。 科組集體備課實(shí)施方案篇7 一、指導(dǎo)思想 為落實(shí)天河區(qū)教研室學(xué)校語(yǔ)文科片組集體備課方案和我校的教學(xué)方案，集聚群體才智，發(fā)揮每位老師的特長(zhǎng)，活躍我校教研氛圍。節(jié)省老師個(gè)人備課的時(shí)間，減輕老師負(fù)擔(dān)，提高我校集體備課的質(zhì)量，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。 二、詳細(xì)做法 1、語(yǔ)文科組按低、中、高分為三個(gè)集備小組，每月12次集體備課。(人員分工附后) 2、確定好集體備課內(nèi)容或研討主題，每次集體備課要有中心發(fā)言人。 3、做好集體備

33、課記錄、老師簽名和資料的收集整理工作。 4、在教研活動(dòng)時(shí)，征求各集備小組在溝通、研討過(guò)程中消失的問(wèn)題或建議。 5、結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，提前兩周確定集備主題，備課后進(jìn)行課例研討，再修改教學(xué)設(shè)計(jì)。 6、依據(jù)要求，本學(xué)期我校參與教研室第一片組活動(dòng)，仔細(xì)預(yù)備16班級(jí)的片組說(shuō)課稿，推舉一名老師參加片組的說(shuō)課溝通。 7、在片組說(shuō)課的基礎(chǔ)上，反復(fù)研討修改教學(xué)設(shè)計(jì)，按時(shí)上傳天河部落，做好在片組上公開(kāi)課的預(yù)備工作。 天河部落的參考博客：校本教研大家行、一（三班級(jí)語(yǔ)文）、四（六班級(jí)語(yǔ)文）。 三、集備要求 1、各集備小組仔細(xì)按學(xué)校要求做。 2、集備內(nèi)容可以研討本年段的教學(xué)設(shè)計(jì)，爭(zhēng)論教學(xué)中的某些疑難問(wèn)題，也可以是聽(tīng)課后的反

34、思、溝通。 3、遵守學(xué)校的集備時(shí)間，如與區(qū)教研活動(dòng)沖突則以區(qū)教研活動(dòng)為主。 四、集備小組人員支配 低段組長(zhǎng)：蔣平 組員：溫育虹、何韻堅(jiān)、陳友玲、陳華勤 中段組長(zhǎng)：管秀娣 組員：李淑筠、邱曉江、湛燕雄、李永紅 高段組長(zhǎng)：鄺鳳珍 組員：彭鎏旒、王秀敏、陳霞珠、李永紅、陳海紅、陳燕、孫萍萍 科組集體備課實(shí)施方案篇8 一、指導(dǎo)思想 老師集體備課制度，是指老師在課堂講授之前，由本備課組集體討論、爭(zhēng)論老師講課內(nèi)容，關(guān)心老師提高備課質(zhì)量，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的制度。集體備課要理論聯(lián)系實(shí)際，有現(xiàn)實(shí)感和創(chuàng)新性，以澄清老師的種種困惑為目的。集體備課就是老師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，選擇最科學(xué)的

35、教法和程序，是為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分預(yù)備。集體備課就是為了充分發(fā)揮集體才智，通過(guò)相互借鑒，相互啟發(fā)，相互互惠，相得益彰，優(yōu)化教學(xué)方案，減輕老師負(fù)擔(dān)，增加課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是老師自我成長(zhǎng)的有效途徑。集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，使全體老師能從單元整體上駕馭教材。 二、開(kāi)展“集體備課”活動(dòng)的意義和作用 “一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想”。集體備課作為老師合作研討的一種有效形式，成為日漸興起的一種教研新模式，更成為學(xué)校教研活動(dòng)的亮點(diǎn)。集體備課的目的是讓老師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行爭(zhēng)論與討論，發(fā)揮集體的才智，預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，關(guān)心老師加深對(duì)教材的分析理解，拓展教學(xué)思路。最終盼望每位老師都能自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，個(gè)人素養(yǎng)得到充分的呈現(xiàn)與提高。每次集體備課都有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。既進(jìn)展了同學(xué)，又成長(zhǎng)了老師。 三、集體備課的主要內(nèi)容 1、講授的理論框架、基本觀點(diǎn)、基本