2021二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案

1、PAGE PAGE 132021二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案教學(xué)目標(biāo)是教師和學(xué)生雙方共同追求的目標(biāo)，對于教師來說是授課目標(biāo)，對學(xué)生來說，是教學(xué)活動最終產(chǎn)生的行為變化，同時，教學(xué)目標(biāo)也是一種預(yù)期達到的結(jié)果，即是教學(xué)活動后產(chǎn)生的結(jié)果。今天在這里整理了一些2021最新二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案，我們一起來看看吧!2021最新二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案1教學(xué)內(nèi)容：使學(xué)生進一步掌握加、減法的筆算法則，能比較熟練地進行加、減法的計算，提高計算能力。教學(xué)過程：一、揭示課題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的加、減法，這節(jié)課練習(xí)加、減法的計算。二、計算練習(xí)1、口算(1)用小黑板出示練習(xí)十四第9題。先指名學(xué)生說出口算過各和得數(shù)

2、，再指名學(xué)生直接口算得數(shù)。(2)小結(jié)：口算加、減法，一般從高位算起，要用相同數(shù)位上的數(shù)相加、減，如果哪一位相加滿十，在前一位上增加1，如果哪一位不夠減，在前一位退1和本位上合起來再減。2、筆算(1)做練習(xí)十四第10題第一小題，指名一人板演，其余地做在課本上。(2)提問：加法用豎式是怎樣算的?減法用豎式是怎樣算的?加、減法的筆算有什么相同的地主?有什么不同的地方?(3)做練習(xí)十四第10題其余兩小題(4)做練習(xí)十四第11題。做完后提問：用整千數(shù)去減，退位后個位上用幾減的?十位上百位上呢?所以，減數(shù)筆差的個位、十位、百位上的數(shù)有規(guī)律?為什么差和減數(shù)個位上相加是10，十位、百位上相加是9?(5)誰能說

3、一說這個規(guī)律說說1000減后面幾個數(shù)各得多少?誰能說說十位、百位上各用幾去減的?(6)學(xué)生在練習(xí)本上做第13。三、應(yīng)用題練習(xí)做練習(xí)十四第14、15題。四、課堂作業(yè)：練習(xí)十四第12題。2021最新二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案2(一)概述【研究內(nèi)容】人教版二年級下冊第六單元克和千克【課時安排】本單元安排2課時課堂教學(xué)+課外克和千克體驗活動，其中課堂教學(xué)分新授課和練習(xí)課。(二)克和千克課程規(guī)劃【教材分析】本單元的教學(xué)內(nèi)容，是在二(下)年級將“克”和“千克”兩個內(nèi)容集中學(xué)習(xí)。這部分內(nèi)容主要學(xué)習(xí)克和千克兩個質(zhì)量單位，是后面學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”的前提和基礎(chǔ)，雖然學(xué)生在生活中接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位還是第一次接

4、觸，還缺乏認(rèn)識。而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，因此，使學(xué)生初步建立起質(zhì)量的觀念既是教學(xué)中的重點，也是教學(xué)中的難點。教材首先通過呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場景在超市購物，引出質(zhì)量單位，說明“表示物品有多重，可以用克或千克作單位”，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教材還注意從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物，“從市場買回的蘋果、雞蛋和魚的質(zhì)量”，讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生在生動、具體的情境中理解數(shù)學(xué)知識的含義。給學(xué)生建立重量的初步觀念，使學(xué)生明白要知道物品的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。接著教材通過多種方式幫助學(xué)生建立1

5、克和1千克的觀念?？撕颓Э耸莾蓚€基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用他們進行估測或?qū)崪y，也容易掌握單位間的進率。反過來，學(xué)生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念。質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了達到這種相互促進的效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念，教材采取了這樣一些措施：(1)通過活動幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如，借助一個2分硬幣和一袋1千克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重;讓學(xué)生說出大約重1千克的物體，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象(2)給學(xué)生提

6、供測量實際物品的機會。如說明“要知道物品的輕重，可以用秤稱”，介紹一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識測量的工具。再如，讓學(xué)生稱從家里帶來的各種物品。讓他們在認(rèn)識一些不同的秤后，實際練習(xí)讀取盤秤、彈簧秤等常用的秤上的數(shù)值，充實實際測量的經(jīng)驗并鞏固重量觀念。(3)培養(yǎng)估測意識。如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，給他們提供了先估測再實測的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測與實際測量所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測策略。教材提供的這些學(xué)生比較熟悉的例子，著重幫助學(xué)生建立克與千克的重量觀念?！緦W(xué)情分析】(一)學(xué)生基礎(chǔ)：1、生活經(jīng)驗：克和千克是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，模糊的、直觀的、片面的。2、技能基礎(chǔ)：學(xué)生所必須的觀察能力、動

7、手操作能力，二年級學(xué)生都有點基礎(chǔ)了，但發(fā)現(xiàn)問題，探索問題以及解決問題的能力還有待培養(yǎng)。(二)學(xué)習(xí)動力源：1、目的：學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以明確本課知識學(xué)習(xí)目標(biāo)，但通過此課要達到的能力目標(biāo)還不甚理解，教學(xué)中，教師應(yīng)有意滲透能力培養(yǎng)。2、興趣：通過課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與調(diào)查、討論、操作、比較、游戲等活動來學(xué)習(xí)知識，克和千克體驗活動可以發(fā)展學(xué)生能力，使學(xué)生興趣很濃。(三)習(xí)慣和能力培養(yǎng)：學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)對小學(xué)生是很重要的。二年級學(xué)生經(jīng)過近兩年的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了初級水平的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力參差不齊是老師應(yīng)該面對的實際問題，在教學(xué)實踐中教師應(yīng)有意識的培養(yǎng)?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：(1)在

8、具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。(2)使學(xué)生知道簡單的用秤稱物體的方法。2、過程與方法：通過掂一掂、稱一稱幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。3、情感態(tài)度與價值觀：在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。【重點】建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，掌握千克與克之間的進率?！倦y點】認(rèn)識1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念?！菊n時安排】本單元安排2課時課堂教學(xué)+課外克和千克體驗活動，其中課堂教學(xué)分新授課和練習(xí)課?！窘虒W(xué)策略】教學(xué)重難點突破的關(guān)鍵：利用主體實踐體驗活動，采用掂一掂

9、、估一估、稱一稱、數(shù)一數(shù)、比一比、算一算等多種形式，充分調(diào)動學(xué)生的手、口、眼、耳、腦等多種感觀，讓學(xué)生全方位反復(fù)感知質(zhì)量單位。新課教學(xué)之后，學(xué)校開展“克和千克體驗活動”，直觀、立體式的把課內(nèi)知識延伸到課外，讓數(shù)學(xué)再回歸生活，這種濃濃的數(shù)學(xué)味大大提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教法、學(xué)法設(shè)計：教育家說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)正確的方法是讓學(xué)生進行再創(chuàng)造?！币簿褪怯蓪W(xué)生本人通過體驗活動，自己去感覺發(fā)現(xiàn)，比知識灌輸更重要。所以“不要立即吐露你的全部秘密，讓學(xué)生在你說出來之前先去猜，盡量讓他們自己找出來?！币虼耍顒芋w驗教學(xué)法為主，知識灌輸為輔，寓教于樂，進行教學(xué)。這樣才更容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。運用“體驗

10、交流再體驗類比鞏固應(yīng)用”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在活動中學(xué)知識、練技能、發(fā)思維、長能力、展特長，達到知識能力雙豐收。2021最新二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案3教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊1214頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在日常生活經(jīng)驗和實際操作中建立“平均分”的概念并掌握“平均分”的方法。教學(xué)重難點：讓學(xué)生在實際操作中經(jīng)歷“平均分”的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具準(zhǔn)備：分組準(zhǔn)備各種食品、每人一張卡紙、圓片(18個)、作業(yè)紙。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、桔子等貼片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)聯(lián)歡會情境，讓學(xué)生感受平均分1、讓學(xué)生感受什么叫平均分。(1)師：就要過年了，今天我們來開個聯(lián)歡會。請同學(xué)們看看老師給你們

11、組準(zhǔn)備了什么食品?(餅干、巧克力、糖果)我們想把全班同學(xué)分成四大組，你們能幫我把這些食品分成四份嗎?(2)讓學(xué)生分組分一分食品。(3)讓學(xué)生說一說你們組是怎么分的?(讓學(xué)生分組匯報結(jié)果。)(4)師：象這樣每份分得同樣多叫平均分。(板書：平均分)2、(1)(出示多媒體課件)剛才老師和一組同學(xué)一起“把12個蘋果平均分成4份，每份有3個蘋果。”(2)讓生把分蘋果的過程讀一讀。(3)讓學(xué)生用這句話把本組分食品的過程說一說。3、鞏固練習(xí)：判斷哪種分礦泉水的方法對。二、探索平均分的方法1、在活動中學(xué)習(xí)書中例2(1)師：我們已經(jīng)知道什么叫平均分，那么怎么才能平均分呢?請同學(xué)們分組把15個桔子平均分到5個盤子

12、里，可以怎么分呢?(2)分完后請學(xué)生分組說說自己是怎樣分的，并上黑板演示。(3)讓學(xué)生用一句話說說自己組分食品的過程。2、拔河比賽：師請8位學(xué)生，平均分成兩組進行比賽，比賽中適當(dāng)穿插德育滲透，如集體主義教育等。3、給獲勝選手發(fā)獎品：12支鉛筆平均發(fā)給4個同學(xué)，每人幾支?請學(xué)生用/代替鉛筆在作業(yè)紙上畫一畫，再集體核對。4、集體游戲：我們班有40位同學(xué)分8組做游戲，平均每組幾人?讓學(xué)生按分好的組在歌曲聲中向自己的同伴說新年好。三、迎新年隊列展示活動(1)讓學(xué)生觀看以往隊列展示活動的照片。(2)請同學(xué)們幫我們班設(shè)計出一個隊形來參加這個活動。要求：每班18名學(xué)生參加，每行人數(shù)相等。(3)請學(xué)生先在小組

13、中討論，之后在卡紙上用18個小圓片貼出來。(4)師選擇幾張好的作品向大家展示，最后讓全班同學(xué)都把自己的作品貼在黑板上展示出來。四、小結(jié)：這節(jié)課你的收獲是什么?2021最新二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案4教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁例1教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點：初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗

14、數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、游樂園情境圖。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你最喜歡玩什么?2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問：看到這個畫面，(你從這個畫面中能找到哪些數(shù)學(xué)信息，學(xué)生進行匯報)你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人?2、小組交流討論。(1)應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人?(2)獨立思考后，把自己

15、的想法在組內(nèi)交流。(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：(1)22+13-6(2)22-6+13交流：你是怎么想的?7、小結(jié)。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)一的第4題

16、，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎?五、課堂作業(yè)教學(xué)反思：學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并通過小組研究的方式解決問題。但是在將兩個分式寫成一個綜合算式時，不能掌握的很好。2021最新二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案5一、分析教材，把握目標(biāo)。1、教材簡析米的認(rèn)識是二年級上冊的內(nèi)容。通過一年級上冊“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認(rèn)識，并會直觀比較一些物體的長短，這一節(jié)課就是在此基礎(chǔ)上，利用學(xué)生對厘米的已有認(rèn)識并能用學(xué)生尺量一些較短的

17、物體的長度，通過觀察、操作、交流等活動，明確1米的實際長度，發(fā)現(xiàn)米和厘米這兩個單位之間的進率，讓學(xué)生在“實踐認(rèn)識再實踐再認(rèn)識”的過程中，不斷體驗，豐富感知，形成表象，建立概念。2、教學(xué)目標(biāo)及重難點知識與技能：(1)認(rèn)識長度單位米，建立1米的長度概念。(2)初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度。(3)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力。過程與方法：經(jīng)歷長度單位形成的過程，建立米的長度表象。情感態(tài)度與價值觀：通過親身經(jīng)歷知識的創(chuàng)造過程，用自己的活動加深對已有數(shù)學(xué)知識的理解。重點：認(rèn)識米。難點：形成米的長度表象。二、慎選教法，重視學(xué)法。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教材內(nèi)容，這節(jié)課采用“引導(dǎo)探究”的學(xué)習(xí)方法，教師將圍繞如何激發(fā)

18、學(xué)生探求新知，全面提高學(xué)生素質(zhì)這一指導(dǎo)思想，組織教學(xué)過程。動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流、討論，得到自己的思考途徑和學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生通過小組成員間的自由操作學(xué)具，在自然的情境中親身體會長度單位的產(chǎn)生。親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。根據(jù)指導(dǎo)學(xué)生的自主性原則和滲透性原則，在扶著學(xué)生認(rèn)識1米之后，放手讓學(xué)生通過觀察、討論認(rèn)識2米、3米、4米等更多的米，并建立米和厘米之間的進率關(guān)系，幫助學(xué)生初步學(xué)會用米和厘米組成的復(fù)名數(shù)表達測

19、量的結(jié)果。即讓學(xué)生通過教師的“教”，實現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”，體現(xiàn)出教師寓學(xué)法于教法之中，即教師既教知識、又教方法。三、優(yōu)化流程，突出主體。根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，“動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此，教學(xué)本課我設(shè)計了如下教學(xué)程序：(一)動手操作，導(dǎo)入新課。數(shù)學(xué)是人類經(jīng)過曲折的探索過程建構(gòu)起來的，但它在呈現(xiàn)時，常常省略了產(chǎn)生發(fā)展的過程，以非常概括、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男问秸宫F(xiàn)出來，而小學(xué)生由于感性認(rèn)識還不夠豐富，抽象思維能力還未形成，所以學(xué)習(xí)起來會感到困難。因此我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點，在設(shè)計引出長度單位米時，從生活實際引入

20、：如果用厘米作單位測量黑板長度或教室門的高度，你覺得有什么不方便?創(chuàng)設(shè)的情境，選擇的教具、學(xué)具等都取材于生活的數(shù)學(xué)現(xiàn)實中，使學(xué)生感到親切、有趣，使數(shù)學(xué)活動更富有生氣和活力，更能使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。(二)引導(dǎo)探索，訓(xùn)練技能。設(shè)計了三個層次的活動體會1米。第一個層次是直接感知1米，先看米尺，知道它的長度是1米。再通過操作體會1米的長度，如1米大約有5枝鉛筆那么長、大約是地面到小朋友肩的長度、大約是一張課桌的長這些操作，有時把米尺橫放著體會，有時豎直著體會，都有利于感受1米的實際長度。第二個層次在米尺上看出1米等于100厘米，不僅教學(xué)了兩個單位間的進率，還通過100個1厘米的長是1米，間接地體驗1米的長度。在完成“想想做做”第5題里的8米和8厘米比長短的時候，由于認(rèn)數(shù)范圍還在100以內(nèi)，所以不宜把8米化成800厘米與8厘米比長短，應(yīng)該從1米比1厘米長得多得到8米比8厘米長得多。第三個層次是用雙臂比畫1米大約有多長，通過動作把對1米的感受表達出來;尋找長度大約是1米的物體，把初步形成的1米的概念應(yīng)用