小學(xué)2015年秋四年級上冊數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告表

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè) 市2015年秋小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽查分析報告年級、學(xué)科： 四年級數(shù)學(xué) 單 位： 中心小學(xué) （蓋章） 填 報 人： 2016年 01月 21 日抽查學(xué)校名稱小學(xué)學(xué)生總數(shù)考試生數(shù)總分平均分合格人數(shù)合格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率527127122236.582.05424590.41%15456.83%試卷命題分析與建議本次試題主要考察基礎(chǔ)知識，內(nèi)容涵蓋新課標(biāo)的四大領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用?？疾煨问截S富，有填空題、選擇題、計算題、作圖題以及應(yīng)用題。試卷將各個領(lǐng)

2、域的知識點分散到各類題型中。數(shù)與代數(shù)的有：第一大題填空的第1小題（大數(shù)的讀寫法、數(shù)的意義，會用四舍五入法求近似數(shù)）、第4小題（大數(shù)的比較大小的方法、正負(fù)數(shù)的比較）、第10小題（考察正負(fù)數(shù)的應(yīng)用）、第3小題（三位數(shù)乘除法計算）、第8小題（估商），第二大題選擇的第2小題（商不變的規(guī)律）、第4小題（估商）、第6小題（乘法算式的變式），第三大題計算（三位數(shù)的乘除法和運(yùn)算律的靈活應(yīng)用）。第五大題解決問題中第1小題和第2小題（購物問題）、第3小題（看書問題）、第4小題（路程、速度、時間的數(shù)量關(guān)系）、第5小題（種花問題）?？臻g與圖形的有：第一大題填空的第2小題和第四大題選擇的第1小題（對線段射線的掌握、垂線

3、和平行線的畫法）；第一大題填空的第6小題、第二大題選擇的第3小題、第5小題、第四大題作圖的第2小題（角的知識與測量）；第四大題作圖的第3小題和第4小題（對路線圖的理解和方位的掌握、用數(shù)對表示特定的位置）；第五大題解決問題的第5小題（長方形的周長公式和面積公式）。（6+8+8+4=26分）統(tǒng)計與概率的有：第一大題填空的第5小題。（2分）實踐與綜合應(yīng)用的有：第四大題填空的第7小題（編碼的應(yīng)用）、第9小題（有趣的算式，找規(guī)律填數(shù)）、第二大題選擇的第1小題（對計算器功能鍵的認(rèn)識）、第7小題（計算單程車票種數(shù)）。（6分）學(xué)生答卷情況分析做題馬虎，不夠細(xì)心。如第三大題我會算，部分學(xué)生計算不認(rèn)真，個別學(xué)生對

4、算理的理解有困難。“40050=”部分學(xué)生對乘除法中的0處理不當(dāng)導(dǎo)致計算錯誤。“72+8-72+8=”這題失分嚴(yán)重，受到數(shù)字的影響，沒有處理好運(yùn)算符號，導(dǎo)致運(yùn)算順序錯誤，造成計算結(jié)果錯誤?！?253225”乘數(shù)末尾的0處理不當(dāng)，不夠細(xì)心?！?8101”部分學(xué)生選擇用乘法分配律計算，卻沒理清乘法分配律所依據(jù)的意義，很多學(xué)生做成“=38100-38”或“38100+1”或“38（100-1）=3800-1”等。第五大題解決問題，部分學(xué)生能根據(jù)題目列出正確的算式，但得數(shù)計算錯誤。2.估算能力有待加強(qiáng)。如填空題第8題，估算當(dāng)商是兩位數(shù)時，方框里最小填幾；當(dāng)商是一位數(shù)時方框里最大填幾。估算是計算教學(xué)的重

5、點，估算意識與估算能力的培養(yǎng)應(yīng)該常抓不懈。3.全面觀察并選擇有用信息解決情境問題問題的能力較為薄弱。很多題目需要學(xué)生全面觀察并選擇有用信息方能有效解決問題。這些題目失分比較嚴(yán)重，主要原因有兩個，一是學(xué)生從情境中捕捉、篩選、組合有用信息建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的能力薄弱，分析問題、解決問題的能力有待加強(qiáng)。如第五大題第3題“一本童話故事書320頁，妙想已經(jīng)讀了56頁，剩下的12天讀完，每天需要讀幾頁才能完成？”沒有理解題意。二是審題習(xí)慣不良所導(dǎo)致，面對眾多信息時不能耐心讀題，理不清頭緒時就匆忙下筆，導(dǎo)致解題失誤。如第五大題的第5題。第二大題的第1小題“計算器上的清除鍵是（ ）”部分學(xué)生可能看成“清屏鍵”而直接

6、選擇“ON”。第2小題“在右圖中，如果1=40，那么2是（ ）”，一半以上的學(xué)生直接選擇“140”，實際上圖中的2與1是對頂角。再如第四大題作圖題的第1小題要求畫垂線和平行線，個別學(xué)生只畫了垂線。第3小題的（2）“書店北面30米的地方有一個健身廣場，請你用標(biāo)出它的位置”，很多學(xué)生直接理解為以商場為觀察點導(dǎo)致錯誤。影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的因素與分析1.學(xué)生用數(shù)學(xué)知識分析生活中的問題的能力還有待提高。由于學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重.我們在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生受益。2.對概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和判斷題時對概念理解不深。3.計算能力有待提

7、高?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍存在惰性，沒有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)主動性不高。這一直是我們教師努力的方向。4.學(xué)生自身因素。一方面是先天性因素，另一方面是后天習(xí)慣。因為每個人的遺傳基因是不同的，導(dǎo)致一些人先天性智力有著差別。每個人都有自己的長處，但你在這方面好另一方面可能就比較差，這也就是人們所謂的“眾生平等”。先天性的差距是不可能改變的，那么要想成功就要看后天養(yǎng)成的習(xí)慣。我們要正確認(rèn)識學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。5.家庭環(huán)境影響。部分家長對學(xué)習(xí)不重視，影響了孩子對學(xué)習(xí)的態(tài)度，四年級學(xué)生還處在習(xí)慣養(yǎng)成階段，而部分家長忙于工作疏于對學(xué)生的關(guān)注，導(dǎo)致部分學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成。

8、教學(xué)反思與改進(jìn)措施1.要注意避免機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，提高學(xué)生對于概念的正確認(rèn)識，減少學(xué)生因思維定勢造成的失分。2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教師在平時的教學(xué)中，一方面要注意教給學(xué)生方法，如:讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度.3.要做好潛能生的補(bǔ)差工作，與學(xué)生多溝通，消除心理障礙，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，從基礎(chǔ)的知識抓起，根據(jù)學(xué)生差異，分層教學(xué)，使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。4.要恰當(dāng)把握數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進(jìn)行再加工，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材。5.有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過。6.要正確認(rèn)識學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。7.要讓學(xué)生獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。說明：1.請認(rèn)真分析和填寫?！霸嚲矸治雠c建議”等四個欄目，每欄填寫