學(xué)校生動(dòng)教學(xué)的過(guò)程方案怎么做

1、Word 學(xué)校生動(dòng)教學(xué)的過(guò)程方案怎么做 學(xué)校要堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向、強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐、推動(dòng)綜合學(xué)習(xí)、落實(shí)因材施教，把好玩的教學(xué)課程單獨(dú)列出，下面給大家共享一些關(guān)于學(xué)校生動(dòng)教學(xué)的過(guò)程方案怎么做5篇，盼望能夠?qū)Υ蠹矣兴P(guān)心。 學(xué)校生動(dòng)教學(xué)的過(guò)程方案怎么做 篇1 教材分析： 本文是一篇敘事較強(qiáng)的記敘文，是根據(jù)事情的進(jìn)展挨次來(lái)記敘的。主要向我們敘述了人類挽救白鯨的故事。表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的喜愛和關(guān)心，反映了人類和動(dòng)物和諧共處、相互關(guān)心的主題。 教育目標(biāo)： 1、熟悉本課14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。 2、能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)續(xù)編故事 3、了解課文內(nèi)容，懂得愛惜動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處 教學(xué)重點(diǎn)： 1、識(shí)字重點(diǎn)：學(xué)習(xí)9

2、個(gè)生字。 2、了解課文內(nèi)容，懂得愛惜動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。 課時(shí)支配： 2課時(shí) 授課時(shí)間： 第一課時(shí) 一、引入 同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們簡(jiǎn)潔了解了同學(xué)們最喜愛的恐龍，也知道了聰慧、可愛的海豚能為人類服務(wù)，那么今日我們要再熟悉人類的伴侶，它是迄今為止，生活在世界上最大的動(dòng)物，猜猜是什么?(鯨) 二、檢查預(yù)習(xí) 1、字詞(重點(diǎn)關(guān)注“召、克、拼”的讀音) 2、檢查讀文：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。 三、學(xué)習(xí)前三自然段 1、指讀前3自然段，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?(同學(xué)說(shuō)到第幾自然段，老師隨機(jī)學(xué)習(xí)“夠、召、克、望”?！皦颉弊?，同學(xué)往往把字寫顛倒，可以這樣記：一句話說(shuō)多了就是“夠”。) 2、

3、詳細(xì)指導(dǎo)朗讀二三自然段。二三自然段運(yùn)用了擬人的寫法，要讀出那種頑皮、興奮、自由的勁兒。通過(guò)多種朗讀方式體會(huì)。 3、練習(xí)有感情朗讀前3自然段。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 選擇前3自然段喜愛的句段讀一讀 二、學(xué)習(xí)4、5、6、7自然段 1、小黑板出示第四自然段第三句話“白鯨著了慌，舍命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，他們無(wú)望地叫起來(lái)?！狈磸?fù)朗讀。(這句話中關(guān)鍵是舍命、撞、無(wú)望這三個(gè)詞語(yǔ)，只有精確 理解了，才能體會(huì)出白鯨身陷絕境那種無(wú)奈和無(wú)望。引導(dǎo)同學(xué)把自己的理解在通過(guò)共性化的朗讀體現(xiàn)出來(lái)，以便加深感悟。學(xué)習(xí)慌和拼，完成書寫 2、第四自然段要讀出遇到寒流后很無(wú)望，很無(wú)助的感情。與前兩段的讀法形成比較鮮亮的對(duì)比

4、。 3、默讀5、6、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關(guān)的句子。 (抓住“立刻立即一動(dòng)不動(dòng)擠成群結(jié)隊(duì)一邊一邊”等詞語(yǔ)理解) 4、指導(dǎo)朗讀： 5、6自然段要讀出緊急的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后，人們輕松、愉悅的心情。 5、感情朗讀全文 三、總結(jié)全文，拓展延長(zhǎng) 1、你能想象一下白鯨得救以后會(huì)發(fā)生什么事嗎?(續(xù)編故事) 2、讓同學(xué)匯報(bào)關(guān)于鯨的資料。 四、作業(yè) 讀課后讀一讀中詞語(yǔ) 五、板書設(shè)計(jì) 學(xué)校生動(dòng)教學(xué)的過(guò)程方案怎么做 篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文，懂得不能說(shuō)謊話，要做誠(chéng)懇的孩子。 2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解”準(zhǔn)備、四周、留意、麻煩。結(jié)結(jié)巴巴、等詞語(yǔ)的意思。 3、能正確地朗讀課文。

5、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1、生字字形：塞(“人”下面有三橫)。吞(上面不是“天”)拿(會(huì)意字，把手合上就是拿) 2、從瓦尼亞的語(yǔ)言、行動(dòng)。神態(tài)，讓同學(xué)明白瓦尼亞的錯(cuò)誤。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解瓦尼亞開頭為什么臉紅了，后來(lái)又臉色發(fā)白。用“一會(huì)兒一會(huì)兒”造句。 教學(xué)預(yù)備 李子一只、課文錄音、抄有比較句子和練習(xí)題的小黑板、課本掛圖。 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解“四周”“準(zhǔn)備”等詞的詞意。 2、初讀課文，了解課文大意，知道課文主要講了一件什么事。學(xué)習(xí)課文第1段。 教學(xué)過(guò)程 1.聯(lián)系實(shí)際，揭示課題。 (1)(出示李子)這是什么?你吃過(guò)它嗎?(指導(dǎo)同學(xué)談?wù)劺钭拥男螤?/p>

6、，味道。)李子中間有什么?你知道還有哪些水果有核? (2)出示課題，齊讀。學(xué)習(xí)“核”。這個(gè)字和哪個(gè)字很像?(指導(dǎo)同學(xué)用“該、孩”等字換偏旁的方法記字形。) 2.聽課文錄音，略知大意。 邊聽邊思索： (1)課文主要講了一件什么事? (2)還有什么不懂的問題。 爭(zhēng)論后老師歸納，指出提得好的問題。大家?guī)е@些問題自己來(lái)讀懂課文。 3.自由讀課文，自學(xué)字詞。 要求： (1)讀準(zhǔn)生字字音，想想用什么好方法記住字形，把生字組成的詞劃下來(lái)，想想詞語(yǔ)在句子中的意思。 (2)看看課文有幾段，每段告知我們些什么? 4、檢查自學(xué)，初讀課文。 (1)指名分段讀課文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好。 (2)正音：“一會(huì)兒”兒化“塞”

7、是平舌音。“結(jié)結(jié)巴巴”中的“結(jié)”念“輕聲”。 (3)溝通記生字的方法。剛才在自學(xué)中，你是怎么記住主字的，把你的好方法說(shuō)出來(lái)給大家聽聽。(生說(shuō)一種方法，師在田字格中寫一個(gè)字。) 5、學(xué)習(xí)第1段。 (1)媽媽買來(lái)李子預(yù)備晚飯后分給大家。指名讀第1段。 (2)哪個(gè)詞是“預(yù)備”的意思?(準(zhǔn)備)“孩子們”是指誰(shuí)?(瓦尼亞和他的兄弟姐妹們) (3)齊讀第1段。 6、寫字指導(dǎo)。 塞：上中下結(jié)枕年間是三橫。 吞：第一筆是橫，不要寫作撇。 7、作業(yè)： 完成課堂作業(yè)第1、2、3題。 第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)課文第2至5段，理解詞意，知道瓦尼亞開頭為什么臉紅了，后來(lái)為什么又臉色發(fā)白。 2、練習(xí)有感情地朗讀課文

8、。 教學(xué)過(guò)程： 1、復(fù)習(xí)鞏固。 抽認(rèn)生字、組詞。 2.學(xué)習(xí)課文第2至5段。 (1)指名讀第2段。 A、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃?(由于他從來(lái)沒吃過(guò)李子，特別想吃。) B、從哪里看出瓦尼亞特別想吃李子? 出示句子：“他一會(huì)兒聞聞，一會(huì)兒摸摸，很想立刻吃一只”。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“他”是誰(shuí)?”“聞聞”是聞什么?他想知道什么?(氣味)“摸摸”是摸什么?他想知道什么?(感覺一下外表。)他先聞聞再摸摸，這兩個(gè)動(dòng)作課文里用什么詞來(lái)連接的?表示事物在較短時(shí)間內(nèi)先后的變化可用“一會(huì)兒一會(huì)兒”。他問了李子的氣味，感覺了李子的外表，心里怎么想的?(想知道李子的味道。)從這些詞可以露出他的急迫心情?(很想、立刻) C、

9、他是這樣想的，又是怎樣做的呢?看圖說(shuō)說(shuō)，找出句子談?wù)劇?比較句子：“他看看四周沒人。 “他看看四周沒人留意。” 兩個(gè)句子一樣嗎? “塞”在這兒換成“放”行嗎?為什么? D、讀讀第2段，說(shuō)說(shuō)這段主要告知我們什么? (2)找出寫第2幅圖的課文，指名讀第3段。 A、出示：“吃完后，媽媽發(fā)覺李子少了一只。 在這兒為什么用“發(fā)覺”不用“觀察”呢? (由于媽媽根本沒有想到李子會(huì)少，她感到很突然，所以用“發(fā)覺”。 B、自己輕聲讀課文，對(duì)比圖畫，思索：圖中畫的哪位是瓦尼亞? 聽了媽媽的問話后瓦尼亞的表現(xiàn)與別的孩子有什么相同和不同? C、爭(zhēng)論思索題。 出示句子： 瓦尼亞臉紅了。 瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。 你喜

10、愛哪一句?為什么? 這句話把什么比作大紅蝦?為什么這么比? 瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣? 看插圖，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)瓦尼亞的樣子，想想應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣讀他說(shuō)的話。 D、這段主要告知我們什么? (3)瓦尼亞的臉紅了，后來(lái)為什么又變白了呢?齊讀第4。5段。指名回答。“想想該以怎樣的語(yǔ)氣讀好媽媽的話?為什么?(媽媽的話和句未的感嘆號(hào)表達(dá)了擔(dān)憂、關(guān)切的語(yǔ)氣。)練讀媽媽的話。 “嚇”是什么意思?瓦尼亞為什么可怕?從哪里看出瓦尼亞心里非?？膳?(臉色發(fā)白。結(jié)結(jié)巴巴)“結(jié)結(jié)巴巴”是指什么?以結(jié)結(jié)巴巴的語(yǔ)氣讀讀瓦尼亞的話。 3、有感情地朗讀課文，師小結(jié)課文內(nèi)容。 4、課堂練習(xí)： 完成課堂作業(yè)第4、5、6題。 學(xué)校生

11、動(dòng)教學(xué)的過(guò)程方案怎么做 篇3 一、教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解著急、盼望、筋疲力盡。 2、引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，教育同學(xué)做事不要急于求成，要按事物規(guī)律辦。 3、朗讀和背誦課文。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)讀懂詞句，理解寓意。 三、教學(xué)過(guò)程： (一)、揭示課題： 今日我們學(xué)習(xí)寓言兩則。寓言就是通過(guò)一個(gè)好玩的故事說(shuō)明一個(gè)道理。以前，我們也學(xué)過(guò)幾篇，誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字? 1、下面來(lái)學(xué)習(xí)另一則寓言揠苗助長(zhǎng)，看它想告知我們一個(gè)什么道理? 2、板書課題，齊讀。 3、釋題：理解助、長(zhǎng)、揠。 4、聽故事。 (二)、初步感知課文： 1、自由朗讀課文，要求： (1)把字音讀準(zhǔn)，不要多字少字; (2)邊讀邊標(biāo)

12、出課文的自然段。 2、檢查初讀狀況，認(rèn)讀生字。 3、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別朗讀，其它同學(xué)思索三個(gè)問題，在書上劃下有關(guān)詞句。 (1)那個(gè)人為什么關(guān)心禾苗長(zhǎng)高? (2)他是怎樣關(guān)心禾苗長(zhǎng)高的? (3)關(guān)心長(zhǎng)高的結(jié)果怎樣? (三)、學(xué)習(xí)課文： 1、學(xué)習(xí)第一自然段： (1)指名回答第一個(gè)問題。 (2)理解：盼望。 (3)思索：為什么那個(gè)人覺得禾苗好象一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高? (4)還有哪個(gè)詞能看出他特別焦急? (5)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)那個(gè)人焦急、渴望的心情。 2、學(xué)習(xí)其次自然段： (1)指名回答其次個(gè)問題。 (2)理解：筋疲力盡。 (3)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)他興奮的心情。 3、學(xué)習(xí)第三自然段： (1)指名回答第三個(gè)問題。 (

13、2)禾苗為什么沒和長(zhǎng)高，反而都枯死了? (3)老師演示。 (四)、總結(jié)全文，揭示寓意。 1、指名同學(xué)表演，再現(xiàn)課文。 2、揭示寓意：揠苗助長(zhǎng)這個(gè)寓言故事告知我們做任何事情都不能急于求成，要按事物規(guī)律辦，否則就要把事情弄糟。 3、指名同學(xué)舉誕生活中類似揠苗助長(zhǎng)的事。 4、看板書，指導(dǎo)背誦。 四、板書： 揠苗助長(zhǎng) 盼望長(zhǎng)得快些-一棵一棵往高里拔-禾苗都枯死了 學(xué)校生動(dòng)教學(xué)的過(guò)程方案怎么做 篇4 【教學(xué)目的】 1、正確讀寫“藹、錫、毀”3個(gè)生字。 2、理解課文內(nèi)容，了解地球“漂亮而又渺小”、“資源有限”、“簡(jiǎn)單破裂”的特點(diǎn)，體會(huì)地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性，明白愛護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任。 3、

14、正確流利有感情地朗讀課文。 4、培育同學(xué)搜集、運(yùn)用資料的力量，萌發(fā)科學(xué)探究精神。 5、對(duì)地球產(chǎn)生劇烈的感謝、喜愛之情，知道為了人類社會(huì)的持續(xù)進(jìn)展要愛惜地球，明白如何以實(shí)際行動(dòng)愛惜地球。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解地球“漂亮而又渺小”、“資源有限”、“簡(jiǎn)單破裂”的特點(diǎn)，體會(huì)地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性，熟悉愛護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任，明白如何以實(shí)際行動(dòng)愛惜地球。 【教學(xué)難點(diǎn)】 地球漂亮壯麗而又渺小的特點(diǎn)，同學(xué)原有的學(xué)問建構(gòu)不夠，因而不易理解;尤其是說(shuō)地球像茫茫宇宙中的一葉扁舟，同學(xué)更是很難體驗(yàn);“生態(tài)平衡”、“生態(tài)災(zāi)難”等科學(xué)術(shù)語(yǔ)，亦是同學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。 【教學(xué)預(yù)備】 1、布置同學(xué)課

15、前從電視上、書本上，有條件的可到網(wǎng)上搜集有關(guān)地球的資料。 2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、備有課文朗讀、地球漂亮、地球渺小、地球易碎、愛護(hù)地球等內(nèi)容的cai課件。 【教學(xué)理念】 本著“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體”這一理念，本課教學(xué)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，力求發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)參加的意識(shí)，借助衛(wèi)星資源優(yōu)勢(shì)，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式，關(guān)心同學(xué)體會(huì)地球的特點(diǎn)，明白愛護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性，實(shí)行以讀為主、讀悟結(jié)合的閱讀教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)以讀助悟、以悟促讀，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，拓展同學(xué)思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo). 【教學(xué)流程】 一、激趣導(dǎo)課 1、同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)

16、生靈，并且無(wú)私地奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎? 2、對(duì)，她就是地球。讓我們一起跟她打聲招呼吧!齊讀課題。 3、在茫茫的宇宙海洋里，有幾個(gè)地球?所以，地球?qū)τ谖覀儊?lái)說(shuō)太寶貴了，她是我們賴以生存的唯一家園，讓我們?cè)僖淮紊钋榈貑柡蛩?(再讀課題) 4、地球母親特別興奮，正在歡迎我們呢!今日，我們就以一顆感恩的心走進(jìn)地球。(播放課件封頁(yè)，再讀課題) 二、初讀課文，整體感知 1、播放課件“課文朗讀”，同學(xué)邊聽邊觀看相關(guān)圖片。 2、聽完之后，請(qǐng)同學(xué)們想想：課文介紹了有關(guān)地球的哪些學(xué)問? 宇航員在太空中看到地球后發(fā)出了怎樣的感慨? 三、細(xì)讀課文，探究地球特點(diǎn)及環(huán)保的重要性 同學(xué)自由讀文，選擇自己最感愛好的內(nèi)容進(jìn)

17、行探究。 (一)感悟地球的漂亮 1、自由朗讀課文第一自然段，你從課文的哪些內(nèi)容體會(huì)到地球的可愛?把你的感受寫下來(lái)。 同學(xué)們，我國(guó)的神舟飛船在太空游覽時(shí)，拍攝了我們漂亮家園的許多照片，老師有幸從楊利偉叔叔那兒弄到幾張，你們想看嗎? 2、播放課件：漂亮壯麗、晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色“紗衣”的地球圖片。 同學(xué)們，這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜愛嗎?請(qǐng)用自己的話，夸夸我們的地球。 誰(shuí)能依據(jù)課件中所觀看到的圖片，詳細(xì)說(shuō)說(shuō)地球如何美麗?著重從“晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色紗衣”來(lái)體會(huì)地球的漂亮。 用自己喜愛的方式讀讀第一自然段，將地球的漂亮讀出來(lái)。 讓我們一起來(lái)贊美我們的地球母親吧!齊讀描寫地球漂亮的部分。 3、地

18、球的漂亮僅僅在于她的外表美嗎?你還從文章哪些段落看出她的內(nèi)在美? 讀3、4自然段中有關(guān)的語(yǔ)句，理解“無(wú)私”“慷慨”，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到地球母親的什么品質(zhì)? 此時(shí)此刻，你最想對(duì)地球母親說(shuō)些什么呢?讀3、4自然段中有關(guān)語(yǔ)句。 4、導(dǎo)讀：理解了課文意思之后，信任大家會(huì)讀得更好。(誰(shuí)再讀這句話：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的漂亮壯麗，和氣可親。說(shuō)說(shuō)為什么用這種感情去讀;我們帶著這種感情齊讀這句話。) (二)體會(huì)地球的渺小與簡(jiǎn)單破裂 導(dǎo)語(yǔ)：茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o(wú)私的，她像母親一樣為我們供應(yīng)了暖和舒適的生活環(huán)境?？伤质敲煨〉?、簡(jiǎn)單破裂的，地球的渺小與簡(jiǎn)單破裂表現(xiàn)在哪些地方?同學(xué)潛

19、心讀課文，將自己的閱讀理解寫在書上。 1、了解地球的渺小。 誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?(課件出示有關(guān)文字，提示同學(xué)留意紅色標(biāo)記的字最能體現(xiàn)地球渺小，應(yīng)重讀。) 讓同學(xué)匯報(bào)自己搜集到的資料后，播放動(dòng)畫課件，關(guān)心同學(xué)理解“一葉扁舟”體會(huì)到地球的渺小。 課件出示說(shuō)明方法及運(yùn)用說(shuō)明方法作用的比較題，同學(xué)在朗讀中感悟其作用。 2、明白地球上的資源有限，地球簡(jiǎn)單破裂。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性?你從這幾個(gè)數(shù)字：“幾百萬(wàn)年、幾億年、二三百年”中感悟到什么? 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的狀況又是怎樣呢?(課件出示第4自然段文字讓同學(xué)朗讀。)可以結(jié)合自己課前搜集到的資料來(lái)談。 過(guò)渡語(yǔ)：是呀，人類為了眼前

20、的進(jìn)展，急功近利、目光短淺、亂挖亂采、過(guò)度開發(fā)，把我們的地球母親摧殘得遍體鱗傷，體無(wú)完膚。她向我們?nèi)祟惏l(fā)出了嚴(yán)峻的警告。老師收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎? 展現(xiàn)人類毀壞資源、破壞地球的圖片讓同學(xué)觀看。 看完這些令人觸目驚心的圖片之后，此刻你心情怎么樣?帶著這種感情再讀讀第4自然段。 同學(xué)們，我仿佛看到了地球在哭泣，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?此時(shí)你又將怎么樣讀這句話：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的漂亮壯麗，和氣可親。(課件出示這句話) (三)領(lǐng)悟地球的唯一性及環(huán)保的重要性 1、綻開小小辯論會(huì)。 同學(xué)們，我們的宇宙飛船已經(jīng)游覽了太空，假如地球上不能居住了，我們可以移居到別的

21、星球，你贊同這種觀點(diǎn)嗎?同學(xué)間相互爭(zhēng)論，說(shuō)出理由。 2、激情召喚。 是呀!同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球!但我們可親可敬的地球媽媽，正在患病著無(wú)情的破壞，我們的家園這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了，她需要我們一起去細(xì)心愛護(hù)她! 課件出示最終一個(gè)自然段。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛心，齊讀最終一自然段。 看到我們的地球正在患病的災(zāi)難，你會(huì)想到什么標(biāo)語(yǔ)呢?想為愛護(hù)地球做點(diǎn)什么呢?(課件出示相關(guān)標(biāo)語(yǔ)讓同學(xué)齊讀，展現(xiàn)全國(guó)各地愛護(hù)地球的宣揚(yáng)圖像以及愛護(hù)地球的策略供同學(xué)觀看參考。) 四、拓展延長(zhǎng)，升華情感 1、課件出示問題：地球還面臨著什么危害?組織同學(xué)依據(jù)課件拓展資料及自己搜集到的資料綻開爭(zhēng)論，

22、樂觀探討解決地球危害的方法。 2、課件出示配樂朗讀每天，我們的地球有，同學(xué)聽完之后，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受并將感受送入對(duì)詩(shī)歌的朗誦中。 3、組織同學(xué)暢談學(xué)文后的感想，讓同學(xué)對(duì)地球的喜愛之情得到進(jìn)一步的升華。 4、總結(jié)升華：愛護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深化人心，得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛惜身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來(lái)越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士! 五、反饋練習(xí)，學(xué)以致用 1、課件出示練一練，讓同學(xué)口頭作答。 給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。 和氣可親(ii)毀滅(hufi)薄薄的(bob) 在()里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。 ()不顧后果地濫用化學(xué)品，()會(huì)造成一系列的生態(tài)災(zāi)難。 ()地球適合人類生存，()我們要細(xì)心愛護(hù)地球。 說(shuō)說(shuō)下列句子用了什么說(shuō)明方法。 這張桌子長(zhǎng)1.6米，寬1.2米，高1米，真夠氣派的。 中午的太陽(yáng)猶如一個(gè)裝菜的盤子。 2、出示“查一查”，讓同學(xué)自主選擇： 調(diào)查一下我們身邊的環(huán)境，看看存在著什么問題?如何解決?可以擬出幾條環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，可以寫一封建議書向有關(guān)部門反映，有條件的也可以制作環(huán)保網(wǎng)頁(yè)，發(fā)出環(huán)保倡議，發(fā)送到網(wǎng)上去。 學(xué)校生動(dòng)