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文檔簡介

1、 大自然的語言教案9篇大自然的語言教案 篇一 課題課型新授 授課時間 總第 課時 教學(xué)目標(biāo)初步了解一些說明文的學(xué)問，把握有條理地說明事物和舉例說明的方法。 了解什么是物候和物候?qū)W以及討論物候?qū)W的意義。 訓(xùn)練生動形象進展口頭描繪景物的力量。 激發(fā)喜愛大自然、喜愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱忱和興趣。 教 材 分 析概述文章通俗生動地介紹了物候?qū)W討論的對象，物候?qū)W現(xiàn)象降臨的有關(guān)因素以及討論物候?qū)W的意義與學(xué)問，提倡進一步加強物候觀測和討論促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。 重點 難點訓(xùn)練生動形象進展口頭描繪景物的力量。 激發(fā)喜愛大自然、喜愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱忱和興趣。 教具投影儀 教學(xué)法 設(shè)計朗讀法、引導(dǎo)法 教學(xué)內(nèi)容及教

2、師活動和學(xué)生活動 一、導(dǎo)入新課 由復(fù)習(xí)學(xué)過的文體導(dǎo)入說明文學(xué)習(xí)。 二、通讀全文，概括內(nèi)容 學(xué)生自讀課文后談?wù)摯饛?fù)，然后教師明確：本文給我們介紹了有關(guān)物候的學(xué)問及討論它的意義。 三、劃分構(gòu)造層次，理解本文說明的條理性 1本文圍圍著物候這個中心給我們介紹了哪些方面的學(xué)問？全文可劃分為幾局部？ 學(xué)生爭論，教師指名答復(fù)，然后教師歸納總結(jié)：本文圍繞物候這個中心給我們介紹了四個方面的問題，課文因此也可劃分為四局部。(略) 2再問：以上四個局部的說明采納了什么樣的挨次？ 學(xué)生爭論，教師提問后小結(jié)。在介紹物候現(xiàn)象時采納了這樣一種規(guī)律挨次：先提出本文說明的對象是什么，接著說明它的重要性，然后說明它取決于什么因素，最終說明討論它的意義。這種說明挨次符合人對事物的熟悉規(guī)律，同時使得文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體，而且也表現(xiàn)在文章的局部， 3請大家快速閱讀第三局部“打算物候降臨的因素”，是根據(jù)什么挨次來說明的？ 學(xué)生爭論答復(fù)，教師小結(jié)。課文在說明打算物候現(xiàn)象降臨的四個因素時，是根據(jù)由主到次的說明挨次來安排的，在行文上使用了“首先”、“其次個因素”、“第三個因素”?！按送狻钡仍~語。 教師提示：我們讀一部小說，總是先讀到前面的“

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