《大自然的語(yǔ)言》教案9篇

1、 大自然的語(yǔ)言教案9篇大自然的語(yǔ)言教案 篇一 課題課型新授 授課時(shí)間 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)初步了解一些說(shuō)明文的學(xué)問(wèn)，把握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。 了解什么是物候和物候?qū)W以及討論物候?qū)W的意義。 訓(xùn)練生動(dòng)形象進(jìn)展口頭描繪景物的力量。 激發(fā)喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱忱和興趣。 教 材 分 析概述文章通俗生動(dòng)地介紹了物候?qū)W討論的對(duì)象，物候?qū)W現(xiàn)象降臨的有關(guān)因素以及討論物候?qū)W的意義與學(xué)問(wèn)，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測(cè)和討論促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。 重點(diǎn) 難點(diǎn)訓(xùn)練生動(dòng)形象進(jìn)展口頭描繪景物的力量。 激發(fā)喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱忱和興趣。 教具投影儀 教學(xué)法 設(shè)計(jì)朗讀法、引導(dǎo)法 教學(xué)內(nèi)容及教

2、師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng) 一、導(dǎo)入新課 由復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的文體導(dǎo)入說(shuō)明文學(xué)習(xí)。 二、通讀全文，概括內(nèi)容 學(xué)生自讀課文后談?wù)摯饛?fù)，然后教師明確：本文給我們介紹了有關(guān)物候的學(xué)問(wèn)及討論它的意義。 三、劃分構(gòu)造層次，理解本文說(shuō)明的條理性 1本文圍圍著物候這個(gè)中心給我們介紹了哪些方面的學(xué)問(wèn)？全文可劃分為幾局部？ 學(xué)生爭(zhēng)論，教師指名答復(fù)，然后教師歸納總結(jié)：本文圍繞物候這個(gè)中心給我們介紹了四個(gè)方面的問(wèn)題，課文因此也可劃分為四局部。(略) 2再問(wèn)：以上四個(gè)局部的說(shuō)明采納了什么樣的挨次？ 學(xué)生爭(zhēng)論，教師提問(wèn)后小結(jié)。在介紹物候現(xiàn)象時(shí)采納了這樣一種規(guī)律挨次：先提出本文說(shuō)明的對(duì)象是什么，接著說(shuō)明它的重要性，然后說(shuō)明它取決于什么因素，最終說(shuō)明討論它的意義。這種說(shuō)明挨次符合人對(duì)事物的熟悉規(guī)律，同時(shí)使得文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體，而且也表現(xiàn)在文章的局部， 3請(qǐng)大家快速閱讀第三局部“打算物候降臨的因素”，是根據(jù)什么挨次來(lái)說(shuō)明的？ 學(xué)生爭(zhēng)論答復(fù)，教師小結(jié)。課文在說(shuō)明打算物候現(xiàn)象降臨的四個(gè)因素時(shí)，是根據(jù)由主到次的說(shuō)明挨次來(lái)安排的，在行文上使用了“首先”、“其次個(gè)因素”、“第三個(gè)因素”。“此外”等詞語(yǔ)。 教師提示：我們讀一部小說(shuō)，總是先讀到前面的“